數(shù)學競賽活動總結15篇
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學競賽活動總結，希望對大家有所幫助。
數(shù)學競賽活動總結1
20xx年12月23日，蒙山小學數(shù)學口算競賽活動舉行。此次活動得到了領導的大力支持和各位數(shù)學老師的鼎力協(xié)助，取得了圓滿的結果。
一、活動的準備過程及具體的`實施過程：
經(jīng)過全體小學數(shù)學教師討論，小學數(shù)學口算競賽于12月23日早午8：00 開始，活動按年級組來競賽，出卷教師擬定100道左右算題，在班中進行比賽。具體安排如下：
各班數(shù)學老師或者任課老師自行監(jiān)考、閱卷。
時間安排是10分鐘內(nèi)完成， 以班級為單位進行競賽。
負責人要記好收試卷的時間以及評卷的工作，每班選出10名獲獎人員，到時候把獲獎名單和口算題卡統(tǒng)一交給組長。
二、本次活動主要針對目標
以研討“人文計算”這一課題作為動力，在學生中開展形式多樣的口算、簡算等教學活動，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，增強教學在生活中的體驗，促進學生個性和諧、全面發(fā)展。
三、組辦了本次活動取得的成效
為了激勵更多的學生參與到“學數(shù)學用數(shù)學”活動中，我們注重學生的參與過程，整個活動開展得緊張而有序。根據(jù)學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標，并取得優(yōu)異成績。
四、總結活動中存在的問題和不足
1、學生的基礎知識掌握的不夠扎實。
2、個別學生做題速度太慢，保證了質量沒能有數(shù)量。
五、通過本次的競賽，我們在以后的教學中要做到以下幾點：
1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，務實每一個知識點。
2、加大練習量，開闊學生的視野。
3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強學習方法的指導。
數(shù)學競賽活動總結2
為提高我校數(shù)學課程的教育質量，增強廣大學生學習數(shù)學的興趣與水平，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生提供一個展示自我的舞臺;更為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學、應用數(shù)學知識的能力，展示學生在數(shù)學學科學習中的成果。據(jù)學校教導處的安排，我校組織召開了小學數(shù)學競賽活動。
這項活動，對于檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力;激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的邏輯思維能力;培養(yǎng)學生集體主義榮譽感和競爭意識都起到了積極的作用。
一、經(jīng)驗總結
通過本次數(shù)學競賽活動的成功舉辦，對做好以后的活動提供了工作經(jīng)驗。
1.精心計劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心地做好活動的計劃工作，并就活動的各個環(huán)節(jié)制定具體的`事實方案。計劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個活動的實施。
2.增強溝通。想把活動做好，就要做好溝通工作，與每個數(shù)學老師交流經(jīng)驗，分配各自的工作，了解辦好活動需要注意哪些問題。交換活動的心得和經(jīng)驗。
3.悉心指導學生。要重視學生良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證考試成績。
二、活動中存在的不足
從本次競賽的卷面也暴露出學生的計算能力、卷面書寫等方面較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因粗心看錯數(shù)字及運算符號出錯、因乘法口訣用錯而算錯數(shù)、部分學生沒完成試卷等問題還是明顯存在;還有更重要的是不分學生不太會“解決問題”，不知道要怎樣解決一道應用題，這需要全體老師的重點關注。
這次競賽為學生提供了展現(xiàn)各自風采的舞臺，激發(fā)了學生對數(shù)學的濃厚興趣，為學生提供一個展示自我的舞臺。喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的基石，愿我校計算能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。最后，對本次競賽取得的完滿成功表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲!
數(shù)學競賽活動總結3
歷時兩周課堂教學評選(初賽)活動已圓滿結束，本年級數(shù)學科共有6位教師，全部參加了課堂教學比賽。經(jīng)各評委公平、公正打分，評選出葉俊梅、孫文權兩名教師參加復賽。這次評選活動，使我們比較全面地掌握了三年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀。在新課程教學中涌現(xiàn)出來的教學新秀們，他們理念新，素質高，悟性強，能創(chuàng)造性地使用教材。突出表現(xiàn)在：
1、注重情景的創(chuàng)設：他們能很好的把握學段與課時目標，找準教學新知的起始點，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境，引入新課的學習。
2、創(chuàng)造性地使用教材：對同一教學內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠”，離學生更近，6名教師都能選擇一些學生感興趣的生活材料幫助學生完成一節(jié)課的學習，提高課堂教學的實效，增強數(shù)學的生活實用價值。
3、多媒體教學的充分運用：參賽教師制作與使用了多媒體課件開展教學活動，使抽象的數(shù)學知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律。教師的課件都是自己根據(jù)教學內(nèi)容完成的，有很強的使用價值。
4、教師的教學基本功較為扎實，例如：教師的普通話、板書書寫、多媒體的使用等等。
這次活動也暴露了一點問題：
1、個別教師業(yè)務素質有待提高，課堂缺少教學機智，教學調控能力差，例如，有位教師一節(jié)課用了40分鐘，也沒完成應完成的教學內(nèi)容。，有的教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
2、在有的教師的課堂上依然看到了一些學生在課堂上被冷落的現(xiàn)象，課堂上出現(xiàn)了學困生。
為提高教師素質和小學數(shù)學教學質量，提出幾點建議：
1、學校要加強教師業(yè)務培訓。
要為教師提供更多的參加培訓、進修和學習的機會，安排他們從事各年級的教學，使他們從整體上把握知識結構，駕馭教材，靈活使用教材。
2、教師要加強學習、積累經(jīng)驗，進一步提高自身素質�！缎抡n程標準》的`實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作越來越找不到一套放之四海而皆準的模式。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，不斷總結經(jīng)驗，在實踐中學習和創(chuàng)造，努力形成自己的教學藝術風格。
總之，提高數(shù)學教師隊伍的整體素質是提高數(shù)學教學質量的重要途徑。希望各位數(shù)學教師能以此次活動為契機，在教學中大膽探索，摸索出適應新課程的小學數(shù)學課堂教學模式。
數(shù)學競賽活動總結4
為了豐富學生的業(yè)余生活，激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣、給學有余力的同學提供更多的展示自我的'空間與機會，使他們能夠享受到成功的樂趣、同時也為了培養(yǎng)學生從小樹立競爭意識、勇于挑戰(zhàn)自我及好學上進的精神。教導處組織了一--六年級部分學生的數(shù)學競賽。此次競賽共有30名同學參賽，經(jīng)過競賽評審組的積極工作，現(xiàn)競賽評獎工作已經(jīng)結束，按預訂方案評出一等獎6名，二等獎學12名，三等獎15名。獲獎名單：
一年級組：一等獎：吳文芬
二等獎：陳鑫李揚三等獎：楊燁慧吳睿杰楊天浩二年級組：一等獎：吳揚
二等獎：吳文佳三等獎：丁建華田政程磊
三年級組：一等獎：楊洵
二等獎：羅澗雷艷瑋
三等獎：黃辛怡蒙言張澤藝
四年級組：一等獎：姚思揚
二等獎：楊奕欣符強
三等獎：吳雪麗任瑩龍益
五年級組：一等獎：劉洋
二等獎：周易包爽
三等獎：周文順符羽蓉符前莎六年級組：一等獎：周文淵
二等獎：劉羽鄒佳豪
三等獎：黃祥包立志張睿鑫對以上同學取得的成績我們表示祝賀，同時也希望這些在數(shù)學方面有特長的同學能夠繼續(xù)遨游于數(shù)學的海洋中，從探索數(shù)學知識的過程中獲得快樂，并向成為一名偉大的數(shù)學家積極努力。
數(shù)學競賽活動總結5
桃花源鎮(zhèn)第四屆小學數(shù)學課堂教學競賽活動歷時兩個月，今天，圓滿的落下了帷幕。本次競賽活動，分兩個階段進行。這兩天的決賽，通過激烈的角逐，公平的評判，采用定量和定性相結合的原則，評選結果如下：三等獎獲得者：方坤、何前飛、蔡敏、向琳；二等獎獲得者：陳婭玲、黃翠仙、邱會；一等獎獲得者：李艷，她將代表我鎮(zhèn)參加下學期縣上組織的決賽。為了總結成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現(xiàn)對本次課堂教學競賽活動做如下簡單的小結。
此次活動由數(shù)學中心教研組牽頭，小壩小學承辦，現(xiàn)已圓滿的結束了。在這里，我首先要感謝上課的八位教師，感謝你們?yōu)槲益?zhèn)全體數(shù)學教師奉獻了八節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動和辛勤的汗水；為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，積極準備；為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設計；為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時間......為此，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝八位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我要感謝承辦單位小壩小學所有的幕后工作者，感謝你們?yōu)榱舜舜位顒泳幕I備而付出的艱辛勞動。第四，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學習，你們好學上進的精神是全鎮(zhèn)教師的楷模。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和領悟。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。此時，我想借這次機會引用別人的材料給
老師們一些教學建議。（一）加強學習練內(nèi)功
作為一名數(shù)學教師，應有精深的數(shù)學專業(yè)知識及數(shù)學思想、方法。目前新教材體系新增領域中的空間圖形里的平移、旋轉、方向、觀察等知識點屬于教師以往知識結構中的薄弱環(huán)節(jié)，其知識要素以及教師在知識上的欠缺應引起足夠的重視。
部分熱點問題舉例
1、左右問題：可能是老師們都把這一知識點復雜化了，其實教材、課標中對學生的要求很簡單，只要他們能分清自己、對面人物或物體的左右即可，大多數(shù)孩子的左右概念會隨著年齡的增長而自然得到發(fā)展，這是人思維的一種自然發(fā)展規(guī)律。例1：圖中老爺爺?shù)淖笫诌�是右手舉著鳥籠？（以圖中人物為準，比較容易判斷）；例2：圖中人物的左邊有幾個足球？（爭議一：應以觀察者的角度為準；爭議二：以圖中人物為準。按照課標要求應以圖中人物為準。）例3：小白兔的左邊有幾個蘿卜？（爭議一：小白兔是動物，可以視為無思維主體，不應以其為標準；爭議二：現(xiàn)在多數(shù)卡通片給與孩子的感受就是擬人化的感受，應該將小兔理解成標志物。按課標原則應以圖中的小兔為參照物。）
2、統(tǒng)計與概率的問題：處理教材時應思考知識點與數(shù)學思想方法孰輕孰重的問題，要掌握的原則是學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法不一樣，有多種途徑，但其結果應該是一致的，多數(shù)老師在教學過程中只注重了知識點的解決，而忽略了意識的滲透。也就是說教師教學的每一步都應該思考：學生為什么要學習這部分內(nèi)容？如果能做到這一點，教師就可能有目的地選取和安排適應學生特點的教學方式了。最后尤其應注意掌握新增領域的概念，并著重思考新舊知識點中滲透的思想方法，即教師為什么要教的問題。
（二）關注學生思考，找準數(shù)學思維發(fā)展的著力點
不論教材怎么改，數(shù)學學科的本質不能變，切莫種了他人的地荒了自己的田。在數(shù)學教學中，教師尤其應注重兩感（數(shù)感、符號感）、兩觀念（空間觀念、統(tǒng)計觀念）的體現(xiàn)。
例如：《分數(shù)的初步認識》教學中多數(shù)老師注重了符號感的培養(yǎng)，即引導學生思考探索用什么圖、形式或方式來表示相應的分數(shù)。但教師在教學中一定要注意兩點：一是要用語言表達來促進思維的發(fā)展，重視學生語言的表達，關注學生思維發(fā)展點。要求學生能夠借助于語言將頭腦中的表象描述表達出來，這種表達方式對于學生形成對分數(shù)的初步認識非常重要。二是要注意引導學生進行兩個層次的抽象概括，即同一圖形的不同表達法及不同圖形的同一表達法，這是教師應多費筆墨加以著重處理的兩個點。
例如：《平均分》教學中，多數(shù)老師也注重了語言的表達，即怎么分的問題。但老師還應注重的是：對這一概念的抽象理解描述，即按多少為標準為一份，分成多少份；同樣的物體按照不同的分法能分成不同的數(shù)量等等，以此為除法的概念理解打下基礎。
例如：《可能性》教學中多數(shù)老師都設計了摸球、猜球的環(huán)節(jié)，由此引發(fā)了該不該讓學生親自動手摸球的爭議，真正動手摸的話，又應該注意什么問題等？專家指出：教學中應該讓學生摸，而且還應該讓學生進行多次實驗，但是摸前、摸時、摸后都應注意激發(fā)學生的思維，讓他們思考并分析其可能性，而多數(shù)教師只注重了摸前的猜想，而忽略了其過程中和過程后的思索。著名數(shù)學教育專家華應龍老師的一節(jié)范例課是這樣設計的：袋中有3個黃球，3個白球，在摸前讓學生思考問題：你每次可能摸到什么球？摸的時候想：我會不會摸到這個球？怎樣才能摸到它，有沒有竅門？摸后根據(jù)結果回答：我每次的猜想都對了嗎？學生活動結束后根據(jù)自己的結果表達、分析、比較呈現(xiàn)
的問題，即為什么那么多的人猜不準？猜得準的人是不是真的有竅門存在？由此讓學生在實踐和分析中體會到自己猜的與摸后的結果是無法事先預測的，只有經(jīng)過無限多次摸后才會有一定的規(guī)律性，由此學生把握和理解可能性這一現(xiàn)象的隨意性實質。目前多數(shù)教師的課堂可能只注重了動手，而動腦的可能體現(xiàn)的有些偏少。
例如：《小數(shù)乘法》教學中教師應注重把握的兩個點是為什么要把小數(shù)變成整數(shù)？你怎么想到了這種方法？這兩個點同時得到重視才能讓學生真正明白這種轉化方法。
例如：《平行四邊形的面積》教學中某教師先引導學生回憶長方形的面積計算，以此為學生奠定知識基礎；然后引導學生運用面積單位進行測量或測量出長、寬，以割補轉化的間接方法計算，激發(fā)學生借助于數(shù)學思維來推理驗證，并落腳到學生解決問題的方法基礎上。（三）探索的空間要適度
教師應考慮哪些內(nèi)容是有價值的，應引導學生去探索；哪些是不必要的內(nèi)容，其探索的空間和環(huán)節(jié)設的大小要注意調控，不宜太大、太空。
課堂探索的重心應圍繞如何突破重難點展開，是教師講授還是讓學生自我發(fā)現(xiàn)，學生在突破重難點最有價值最關鍵的地方，應給予時間和空間進行充分的展示與發(fā)揮，這樣有利于學生的理解，而不是形成讓學生只機械按照方法去做的局面，如果是這樣的話，最后會導致大多數(shù)學生對知識的內(nèi)涵茫然無知。教師在設計教學時應考慮哪一內(nèi)容、哪一環(huán)節(jié)、哪一點必須加以關注和探索。（四）關注交流的有效性
目前課堂教學中，學生的交流意識增強，教師給予的空間增多，教師應注意如何應用語言引導學生交流到位。（備注：實際生活中“列”的概念規(guī)定，通常以教師的“左”學生的“右”為第一列的開始。）
�。ㄎ澹┘戎剡^程又重結果
課堂教學中應成為重過程、體現(xiàn)知識的過程、學生“做數(shù)學”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師應舍得花時間。例如：《量角器》教學過程中就將量角器產(chǎn)生的過程非常清晰、細致地加以展示。教師應先引發(fā)學生思考怎么測量，由學生思考后測量結果的多樣性引發(fā)學生產(chǎn)生同一度量單位的必要，隨后又引發(fā)內(nèi)外圓及刻度的出現(xiàn)，引導學生探索標注，完成量角器應有的探索過程。我們的數(shù)學課堂如果每個過程都能讓學生有創(chuàng)造的感受，那么一個創(chuàng)造性，創(chuàng)新型的人就會隨之出現(xiàn)了！
另外小數(shù)除法和小數(shù)乘法的探索過程都需要老師注重過程和結果的探究。提倡教師形成一種單元課時教學的統(tǒng)籌思想，不要擔心你的第一節(jié)課耗費時間太長，應客觀地把它看成算理、算法課，隨后的課時教學中再推至方法及計算能力的訓練和培養(yǎng)。（六）問題意識的培養(yǎng)
教師應明確兩個問題：一是提問題的主體是誰？教師可以結合自己的教學實踐進行總結，看一節(jié)課中研究的問題哪些是學生的，哪些是教師的，大家提出的問題是否都得到了落實？其二是要考慮這些問題都是否有思考價值，有哪些只是一問一答的填空式問題，哪些是需要花氣力研討的有價值的問題？（七）正確對待教材，用好用足教材
教師應首先立足教材，理解教材，應在用好、用足的基礎上，考慮自己是否能提出有理有據(jù)的修正方案。（八）數(shù)學問題情境
目前出現(xiàn)的問題情境主要有兩大類，一是現(xiàn)實類的，一是純數(shù)學類的。這兩類情境的創(chuàng)設過程中都需要我們思考：其各自的價值是什么？引發(fā)數(shù)學思維的標準是什么？在此基礎上進行情境的選擇和創(chuàng)
設。目前多數(shù)課堂注重的都是現(xiàn)實類的情境，但平行四邊形、平行與相交等內(nèi)容可能還需要注重純數(shù)學情境的創(chuàng)設。（九）應用題教學
以往的數(shù)學教學中對應用題的`理解過多的關注于“題”字，所以只注重文字的描述，條件不多不少，正好幫助學生完成解題，教師就采取引導學生使用“找關鍵詞，細分類型”等機械方法進行操練。而目前應過多注重的是“應用”二字，應用題的呈現(xiàn)是通過具體的情境，以圖、表格、對話等形式展開，學生應先對信息進行選擇，在此基礎上處理信息，完成解題，而且目前教材中的應用題并不像老教材中那樣分類型，其只注重數(shù)量關系之間的變化，內(nèi)容形式多樣。教師目前可以思索的問題是：怎樣將過去的好方法與目前的形勢有機結合，找到更佳的突破點。
（十）應加強教育教學研究
多數(shù)人都有一個普遍的心理意識，那就是在拿了一節(jié)課，講完一節(jié)課或聽完一節(jié)課后，有很多的感受或啟發(fā)當時都隨筆寫在一邊，可能某些東西確實在當時無意識地影響了你，但多數(shù)人缺乏后續(xù)的行為跟進，即如何去落實的問題。建議每位教師都能在聽課后，將某些課進行打磨、改進，以仿課、研討課的形式實現(xiàn)對教師成長的推進，并由此提煉出一些課堂教學方法，進而形成模式化的東西，推而廣之到相類似內(nèi)容的教學中。
老師們，你聽了這十條教學建議，再對照一下自己的課堂教學，你有何感想？（若大家沒聽得清楚，我將它掛在平臺上，請各校打印出來再組織教師學習。）
總之，這次數(shù)學課堂教學競賽活動，既給全鎮(zhèn)數(shù)學教師提供了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學習，取長補短，共同提高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進的頭腦，
又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動，亮點很多，歸納起來具體表現(xiàn)在：1、所有選手勇氣可嘉，且都想上好這節(jié)課，并認真研讀了課標，深鉆了教材，同時在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老師的課，緊緊圍繞教材組織學生通過量一量、折一折、畫一畫等多種形式歸納總結出平行四邊形的特征；2、新的課程理念在各節(jié)課中都有不同程度的體現(xiàn)，學生主體地位落實較好，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學生成了課堂真正的主人。比如李艷老師的課，在學生小組合作學習還有兩個小組沒完成時，她并沒有馬上進行下一個環(huán)節(jié)的教學，而是耐心地等待這兩個小組討論結束后，再組織學生進行下一個環(huán)節(jié)的教學。3、教學環(huán)節(jié)的設計極富兒童味。比如邱會老師的課，她的大多數(shù)教學環(huán)節(jié)都選用了非常適合兒童口味的教學情境，學生學習積極性非常高漲，給她這節(jié)本很枯燥無味的教學內(nèi)容兒童化、趣味化，使教學任務得以順利完成。4、“過程與方法”目標明顯重于“知識與能力”目標，課堂教學中應成為重過程、體現(xiàn)知識的形成過程，學生“做數(shù)學”、實現(xiàn)創(chuàng)新思維發(fā)展的過程，在這些過程中教師都舍得花時間。比如李艷、黃翠仙、陳婭玲老師的課中，在學生通過觀察、思考、動手操作等諸多學習實踐中歸納、總結出等式的意義、性質和平行四邊形的特征。5、富有激情的課堂教學語言，可以集中學生聽課注意力，激發(fā)學生求知欲望。本次賽課中，李艷和黃翠仙老師的課堂教學語言就極富激情，為很好地完成教學任務起到了積極的作用。6、讓學生帶著問題下課也是本次競賽課的又一個亮點。這對于激發(fā)學生的求知欲和培養(yǎng)學有余力的學生的創(chuàng)新思維有不可估量的作用，熱愛數(shù)學和勤學好思的學生，極有可能一下課就行動起來。向琳老師的課中，其實已有學生通過剪、拼，拼成了平行四邊形。7、能充分利用多媒體課件輔助教學設施為課堂教學服務。比如黃翠仙、李艷、邱會老師的課中，多媒體輔助教
學設施就運用的恰如其分，起到了事半功倍的教學效果。但是，本次競賽課也暴露出不少的弊端。1、少數(shù)教師對教材鉆研學習不夠，沒能很好的利用教材，且不說用足用好教材。2、學生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意。3、教師放手還不夠，還不能充分相信學生，生怕學生不懂就情不自禁的越俎代庖。4、教學評價還有待加強，才能更好的落實“情感態(tài)度、價值觀”目標。5、課堂生成問題不多，或即使生成了問題，我們教師受既定教學計劃的束縛，要么將問題避之，要么搪塞，不做任何處理。
老師們，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，祝愿老師們在自己教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師教得輕松，學生學得愉快！”的課改目標。
謝謝大家！
數(shù)學競賽活動總結6
五年級上冊前兩個單元是小數(shù)乘法和小數(shù)除法的教學，并且在后面多邊形面積單元教學中，計算也占了相當重要的比例，依據(jù)教學內(nèi)容和進度的安排，我們五年級組于11月份進行了學生計算能力的專項競賽。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生正確的檢驗計算的結果打好基礎。
這次競賽的題型設置主要是小數(shù)乘法和除法，有關的豎式計算、脫式計算、文字題的練習以及相關的簡便計算，是對學生本階段學習內(nèi)容的針對性的考查，由于題量較大，簡便計算占了很大的比例，計算正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的方法和技巧，因此，部分學生會感到有一定的難度，少部分學生在規(guī)定的時間里不能夠完成所有題目，競賽的結果是不容樂觀。從這些學生做題情況來看，他們的`計算技巧有待提高，平時的強度訓練顯然不夠。
從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中占到了20%，由于每一題所涉及的分值小，題量大，低分人群仍占了不小的比例，班級之間的差距也顯現(xiàn)了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制更多的考慮了平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，總之，揭示出的問題仍然較多。
年級獲獎學生一等獎8個，二等獎學生12個。
數(shù)學競賽活動總結7
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生計算的能力，給學生搭建展現(xiàn)其數(shù)學能力的平臺，本周四我組組織幾何圖形創(chuàng)作競賽，通過班級初賽到部分同學積極參與，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀學生。
本次數(shù)學活動得到了組內(nèi)教師的大力支持與配合，從監(jiān)考到評審都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷�？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
競賽中反映出來的一些問題：
1、從整體來看，本次競賽中學生的基礎能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的訓練是常抓不懈的。前進的重任落在每一位數(shù)學教師的肩上，希望繼續(xù)加強基礎知識訓練，力求為解決實踐問題打好基礎。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的一些能力方面比較較弱，希望引起教師和學生的足夠重視。通過競賽還可以看出我們學生因馬虎出錯、圖形用錯等問題還是明顯存在；還需要在夯實。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將幾何圖形正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。
本次數(shù)學競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你明天奮斗的.基石，愿我校數(shù)學能力的的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
數(shù)學競賽活動總結8
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的應用能力，給學生搭建展現(xiàn)其數(shù)學能力的平臺，10月24日下午活動課我校組織各年級舉行初中趣味數(shù)學競賽活動。本次數(shù)學競賽活動得到了校領導的大力支持與全體數(shù)學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動的初衷�？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，各年級組共評出一等獎6名，二等獎11名，三等獎17名。
一、取得成績：
1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閱卷等，均能高度重視，賽出了風格、賽出了水平，活動效果較好。
2、各年級學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的數(shù)學老師對學生的數(shù)學能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后繼續(xù)加強。
二、存在問題：
從學生參賽過程中也可看到在培優(yōu)工作中存在的些許問題
1、學生的基本技能及靈活運用知識解決實際問題的能力有待提高，具有開放性和發(fā)展性的課外內(nèi)容方面學生掌握情況欠佳。
2、部分學生做題習慣較差。呈現(xiàn)在卷面表現(xiàn)處：書寫不規(guī)范、潦草，卷子上亂涂抹現(xiàn)象嚴重等。
3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。
4、做題還暴露出學生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現(xiàn)象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。
三、擬定建議：
針對本次競賽活動的問題，特擬定了以下的具體建議，并在全教研組貫徹實施
1、平時教學工作中重視學生學習品質和習慣培養(yǎng)。如：良好的`書寫習慣、計算習慣、檢查習慣等。
2、培優(yōu)工作中，通過扎實的學科教學培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
3、對優(yōu)等生多加強開放性和發(fā)展性的課外內(nèi)容知識方面的訓練。只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數(shù)學知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數(shù)學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！附：趣味數(shù)學競賽獲獎名單：
一等獎（6名）：劉浩東七（2）、徐東來七（2）、李朝琳八（1）、蒲海洋八（2）、龐友怡九（2）、范婷婷九（3）
二等獎（11名）：安妮七（2）、李寧七（2）、邢宏治七（2）、周書柳八（2）、劉傳禹八（1）、孔德兆八（1）、郭怡楠九（1）、張明巧九（1）、郭鄭洋九（1）、劉登梅九（1）、崔洪洋九（1）
三等獎（17名）：朱志杰七（2）、王楠七（2）、劉鴻艷七（2）、張永輝七（2）、李磊八（2）、徐其鑫八（2）、余巨龍八（1）、王樹章八（1）、艾安鑫八（1）、向靜九（1）、付華琴九（1）、劉開鵬九（1）、程國瑞九（1）、王學灤九（2）、范小磊九（3）、余麗麗九（3）、黃佳煒九（3）
數(shù)學競賽活動總結9
為提高學生的解決問題能力，充分開發(fā)他們的數(shù)學潛能，培養(yǎng)良好的數(shù)學素養(yǎng)，我們于11月26日舉行了數(shù)學應用題競賽活動，現(xiàn)將競賽活動情況簡要總結如下：
在比賽前，我們制定了詳實具體的競賽活動方案，方案對競賽的時間、地點、比賽方式作出了明確的規(guī)定，并對評比方法、參賽事項作了嚴格的要求。確保了活動順利進行。
參賽時，各班同學能嚴格遵守參賽紀律，認真答卷，書寫工整，賽場秩序井然。賽后，我們認真組織教師分工批卷。
本次參賽人數(shù)多，獲獎人數(shù)也多，按預訂方案：此次競賽各年級的學生都參加，共有11名同學獲獎。
從參賽的試卷中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生解決問題能力較強，解題思路清晰，但也從中反映出一些問題：
1、部分學生的解決問題能力較差。這說明在平時的學習當中，學生沒有很好地掌握“解決問題”的方法，死記硬背，不能靈活運用已學的知識去解決新問題。
2、個別學生的學風不夠嚴謹。從卷面上反映出，有個別學生答卷時不能認真審題，有馬虎現(xiàn)象，如得數(shù)算錯，或沒有認真看題的要求等等。
希望通過這次應用題競賽，學生能找到自己出錯的原因，能及時、認真地改正試卷上的錯誤，并在今后的學習中養(yǎng)成勤于動腦的習慣，改正馬虎不認真的毛病，能夠以嚴謹?shù)膶W風來對待平時的`學習。教師在今后的教學中要查缺補漏，講清算理，教給學生學習方法，指導學生不僅學會，而且要會學。另外，還要抓好專項訓練，加大練習的力度，練習要做到有的放矢，有計劃、有安排。爭取不斷提高學生的解決問題的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學應用能力競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師。勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是明天奮斗的基石，愿我們和靜縣第十一小學全體學生解決問題能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
數(shù)學組
20xx.11.27
數(shù)學競賽活動總結10
桃花源鎮(zhèn)涼風小學教導主任：石峰歷時一周多的數(shù)學課堂教學競賽活動已告一段落，為了總結成績，再接再厲，查找不足，亡羊補牢，提出希望，展望未來，現(xiàn)對本次課堂教學競賽活動做如下簡單的小結。
此次活動本來應由教科室來牽頭，但由于劉主任身兼六年級重任，就把此次活動平移給教導處，我也毫無怨言的承擔了此次活動的組織。在這里，我首先要感謝上課的六位教師，感謝你們?yōu)槲倚Ｈw數(shù)學教師奉獻了六節(jié)精彩的課。為了這節(jié)課，你們付出了艱辛的勞動，為了這節(jié)課，你們絞盡腦汁精心設計，為了這節(jié)課，你們查閱大量資料，為了這節(jié)課，你們不知犧牲了多少休息時間......為了這節(jié)課，我對你們深表敬意和再次的謝意！其次，我要感謝五位評委，感謝你們?yōu)榱诉@次活動能圓滿完成而付出的辛勤勞動和公平裁判以及精彩的評課。再次，我還要感謝所有參與聽課的教師，你們能犧牲休息時間而毫無怨言的參與聽課學習，你們好學上進的精神值得全體教師學習。
老師們，你們都全程參與了聽課，我相信大家或多或少有一些收獲和感悟，我也跟大家一樣有一些思考和感悟。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備數(shù)學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有優(yōu)缺點都一一點評。所以，我也只能跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。下面我具體的談談這次競賽課中我個人的感受。
（一）六節(jié)課六種風格
胡艷老師的課“行程問題公式化”。她不但組織引導學生分析理
解題意，而且組織學生模擬客、轎車行駛過程理解題意，還引導學生畫線段圖幫助理解題意，最后總結出“速度差×時間=路程差”的公式。整節(jié)課以學生為主體，以合作交流為主渠道，以訓練為主線，很好的組織學生經(jīng)歷了整個探究“速度差×時間=路程差”的形成過程，既注重了學生構建知識的過程，又展示了學生獲得知識的結果。遺憾的是學生討論與交流不夠大膽，師生評價做得較少。
周筠老師的課“面積大小方法化”。她組織學生通過摸一摸、比一比、想一想、問一問等形式歸納總結出比較物體面積大小的方法有：用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法三種方法。整個教學過程教學語言兒童化，學生充分經(jīng)歷了“摸一摸、比一比、想一想、問一問”的學習過程，同時領悟了“用眼觀察法、重疊法、數(shù)方格法”比較物體面積大小的方法，而且還能根據(jù)具體情況靈活運用三種方法比較物體面積的大小。美中不足的是由于年輕而缺乏教學臨場機制。
楊繼紅老師的課“整十整百加減最優(yōu)化”。他組織學生從主題圖入手，了解圖中信息，提出數(shù)學問題，引出新授知識整十整百數(shù)怎樣加減？首先通過“幾個十是幾十，幾個百是幾百”的復習，為今天整十整百加減做好鋪墊，然后組織學生重點說“80+50=？”的算理，使學生懂得了整十整百數(shù)怎樣加減，一共說出了四種算理，這體現(xiàn)了算法多樣性。令人不悅的是最后沒有將方法最優(yōu)化成：8個十+5個十=13個十，也就是130。
向林老師的課“面積計算推導化”。她出示照片，提出問題，然后組織學生探索長方形面積的計算公式。整個過程用數(shù)方格和覆蓋的方法一步一步的推導出長方形面積的計算公式：長方形面積=長×寬。整個教學過程以學生合作討論為主渠道，學生主體地位體現(xiàn)較好，最后又落腳到怎樣求照片的面積大小這個問題上來，整節(jié)課顯得層次清楚，結構完整，教師教學語言簡潔精煉，給人以美的享受。
楊念老師的課“合理搭配活用化”。她大膽的使用人教版教材，巧妙地構思教學流程，重點突破搭配要“有順序、不重復、不遺漏”，最終引申到數(shù)學問題中來：聰聰和媽媽與7個客人一共要握多少次手，4種飲料和3種主食有多少種搭配方法，12個女教師與5個男教師有多少種搭配跳舞法等的計算方法也就迎刃而解了。這些計算方法的形成把本節(jié)課推向了課的高潮，這也是本節(jié)課的最大亮點之一。不過你的語速太快，別說學生，就連我們聽課的教師也沒能聽清楚你的要求，你叫學生怎么能明白你的教學意圖呢？他們又怎么能很好的去合作與討論呢？
秦開老師的課“分數(shù)加減問題化”。他首先組織學生齊讀信息，讓學生從這些信息中提出數(shù)學問題，并引導學生一一解決這些問題。整個教學流程體現(xiàn)了以問題為主線，要求學生不但能提出問題，還能運用已有知識和新知識來解決這些問題，最終總結出異分母分數(shù)加減法的計算法則：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。最令人遺憾的是當學生提出了利用本節(jié)課知識還不能解決的問題時，老師沒能很好的捕捉到這一難得的問題情境，對學生進行創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知欲望的良機。（二）數(shù)學課堂數(shù)學味濃
老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面的知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了節(jié)省時間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前競賽課那樣統(tǒng)一內(nèi)容，而對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。
這次不僅講一些比較抽象的知識如面積的認識、長方形面積的計算、人教版的“搭配”等，還講了一些比較有難度的知識，如整十整百數(shù)的加減、相遇問題、異分母分數(shù)加減等。二是重視數(shù)學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。（三）數(shù)學課堂返璞歸真
這次競賽課跟以往我聽別的競賽課不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作的討論聲，游戲高興時的叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考的時間，回歸數(shù)學課堂的抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。（四）小組合作與獨立思考相輔相成
這次競賽活動，三、四年級教室學生的課桌擺放是五六個學生圍坐在一起，這樣是為了方便小組間的合作、交流。合作學習是新課改大力倡導的學習方式，我們的課改年級至少從形式上在進行課堂教學改革了。當然，合作學習也并不是課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，學生獨立思考也很重要。而這次競賽課上，教師很好地處理了獨立思考與小組合作間的`關系。那就是需要討論的地方采取了小組合作互相討論，不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？但需要合作時，還必須會合作，而且合作得很愉
快，體現(xiàn)合作帶給的愉悅。
總之，這次數(shù)學課堂教學競賽活動，既給我們數(shù)學教師提供了展示才能和相互交流的平臺，又能讓大家相互學習，共同提高，我覺得好比一場及時雨，既洗滌了部分年輕教師不求上進的頭腦，又給部分固步自封的年老教師敲響了課改的警鐘。這次競賽活動，既有成功的地方，也有不盡人意的一面，歸納起來具體表現(xiàn)在：小組合作學習模式在課改年級悄然出現(xiàn)，學生主體地位明顯體現(xiàn)，過程與方法目標明顯重于知識與能力目標，與以往相比，課堂多了一份民主與和諧，教師的角色更換了，學生成了課堂真正的主人。但是，學生的合作意識還不強，討論還不夠充分，交流還言不達意，教師放手還不夠，還不能充分相信我們的學生，生怕學生不懂就情不自禁的越俎代庖，教學評價也有待加強，這樣才能很好的落實情感態(tài)度、價值觀目標。
老師們，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的茫然無措逐漸變成現(xiàn)在的初見端倪，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實真正實現(xiàn)“教師教得輕松，學生學得愉快！”的課改目標。
謝謝大家！
數(shù)學競賽活動總結11
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的應用能力，給學生搭建展現(xiàn)其數(shù)學能力的平臺，12月7日9日我校組織各年級組數(shù)學知識競賽。本次數(shù)學競賽活動得到了校領導、班主任的大力支持與全體數(shù)學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷。可以說，這次競賽活動取得了圓滿成功。
本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的成績，其中，各年級組評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎9名，優(yōu)秀獎15名。
1、從整體來看，本次競賽中學生的解答能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數(shù)學能力是常抓不懈的。
2、從本次競賽的卷面也暴露出學生的'計算能力、卷面書寫、邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現(xiàn)象還很普遍，希望通過這次活動能夠引起同學們的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能在中考中取得滿意的成績，為接下來高中學習奠定良好的基礎。
本次數(shù)學知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位學生和老師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校數(shù)學能力的提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。
最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲！
蛟流河中學
20xx年12月13日
數(shù)學競賽活動總結12
為了舉行20xx年院級數(shù)學建模競賽，考慮到高職學生的數(shù)學基礎、專業(yè)知識、計算機水平都很薄弱，各專業(yè)數(shù)學知識側重點不同，而建模競賽選手的綜合素質要求知識面寬、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力強。為此，開設《數(shù)學建模與實驗》選修課，每周4課時，為期半年。選派優(yōu)秀中青年教師承擔教學和指導任務，引導學生廣泛參與。我們既照顧了初學者了解建�；舅枷氲�.需要，又拓寬了高職學生知識面，也大大擴大了受益面，讓更多的新生能有一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高應用數(shù)學知識的平臺。
根據(jù)高職學生的實際和以應用能力培養(yǎng)為主的人才培養(yǎng)要求，本著“必需、夠用”的基本原則改革教學體系，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，把教學的側重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上。實行“邊學習、邊備賽、邊實踐、邊創(chuàng)新”的教育方式，寓學于賽，學以致用。通過把備賽思想引入課堂，增強學生應用技能、實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐漸形成一套有利于培養(yǎng)學生的應用數(shù)學能力、上機操作能力、創(chuàng)新精神的教育新機制。
5月14日我院20xx數(shù)學建模競賽順利舉行。本屆數(shù)學建模競賽，是在認真總結以往比賽經(jīng)驗的基礎上進行的。本次比賽有48名學生參加，與以往相比，本屆競賽組織更加周密，水平有了較大提高。比賽過程中，參賽選手嚴守紀律，表現(xiàn)出了良好的賽風。
總之，本屆競賽，準備充分，組織嚴密，協(xié)調得力，賽事圓滿。通過比賽，鍛煉了教師隊伍，對促進學生的學習積極性，將起到良好作用。同時，通過院級競賽選出10個隊代表我院參加20xx年全國大學生數(shù)學建模競賽。
數(shù)學競賽活動總結13
此次活動提高我校學生對數(shù)學的興趣和熱情，增強大家的數(shù)學能力，思維靈活度，擴大數(shù)學建模協(xié)會在我校的影響力。
為了提高我校學生對數(shù)學的興趣和熱情，增強大家的數(shù)學能力，思維靈活度，擴大數(shù)學協(xié)會教師在我校的影響力。在20xx年11月7日，我數(shù)學建模協(xié)會在修遠1102和1103舉辦了“20xx數(shù)學趣味競賽”。共有100多位同學參加了競賽。同時，數(shù)模協(xié)會主席，副主席，各部門部長紛紛到場組織活動。
晚上18點半，數(shù)模協(xié)會主席，副主席，各部長，干事到場為活動做準備。同時，參加競賽的同學也陸續(xù)入場準備考試。19時，競賽試題已分發(fā)完畢，由主持人介紹競賽注意事項，并宣布競賽正式開始。隨即，同學開始緊張而專注地答題。21時，主持人宣布競賽正式結束，參加競賽的同學陸續(xù)離場，數(shù)模協(xié)會各干事開始整理競賽會場，隨后主席與副主席，各部長和干事共同評改試卷并記錄成績，至此，本次競賽完滿結束。
在此次活動中，競賽會場保持安靜，同學們認真答題，體現(xiàn)出了同學們良好的態(tài)度和對數(shù)學對此次活動的`熱情，體現(xiàn)出我校學生較高的素質水平。同時，這次活動對擴大數(shù)模協(xié)會在我校的影響力有重要意義，體現(xiàn)出數(shù)模協(xié)會在數(shù)學方面對我校同學有積極的影響作用，發(fā)揮了它應有的職責，也使更多同學更加了解數(shù)學，熱愛數(shù)學，為我校和我校同學的發(fā)展做出了重要的貢獻。
數(shù)學競賽活動總結14
六年級下冊前半部分重點是比和比例、圓柱和圓錐的教學，對于學生來說這兩部分的知識點較多，學生理解和靈活運用有一定的困難，再加上受其他細節(jié)方面的干擾，學生得分并不容易。我們六年級組于4月底進行了優(yōu)生競賽活動。在突出基礎能力的考查上，加強難度和強度的練習，為學生靈活解決問題打好基礎。
這次競賽的題型設置主要是兩個單元中的重點和難點知識，是對學生本階段學習內(nèi)容的針對性的考查，題量相對較大，解答正確不僅需要學生很大的耐心和細心，還需要一定的.方法和技巧，有些習題看似簡單，但要完全做對并非易事，需要考慮的因素很多，如單位換算后才能依據(jù)思路解答，還需要計算十分的準確，因此，部分學生會感到有一定的難度，再加上后面幾道解決問題所設的分值較大（每題7、8分），競賽的結果是不容樂觀，各班不及格的人數(shù)不在少數(shù)。從這些學生做題情況來看，學生對于這部分知識的深入理解有待加強。
從整體的情況來看，達到90分以上的同學在年級中占到了20%，低分人群仍占了不小的比例，班級之間的差距也顯現(xiàn)了出來，這與平時教師訓練的要求和學生的功夫是分不開的。
從解答情況來看，由于試題的編制是平時學生易錯或是容易忽視的題目，所以在這些題目的解答上，仍有部分學生沿襲了這些錯誤，其他題目沒有實質性的問題，主要是不能完整的做對每一個步驟，大部分學生在方法上是沒問題的，但是由于不認真不細致，總之，揭示出的問題仍然較多。
數(shù)學競賽活動總結15
我文武初級中學第二屆數(shù)學課堂教學競賽活動，在校領導及各處室的有力支持下，于20xx年3月如期舉行，本次活動以新課程理念為指導，以有效教學為中心，本著公平、公正的原則，本著努力促進我校數(shù)學教師專業(yè)化成長的宗旨，圓滿完成了本次競賽活動。
回顧整個競賽活動，體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、校領導給以高度的重視。從醞釀次活動開始，校領導給以高度關注，在活動開始的前兩周親自到本教研組進行認真全面動員。要求每位參賽教師全面做好準備，深入研究教材，研究學生，精心設計教學內(nèi)容。確�；顒禹樌M行，希望每位教師展示出自己獨特的教學風格。
2、每位參賽教師作了精心準備。從課堂教學來看，每位教師在備課時，進行了深入研究，教師的基本功比較扎實，教師的語言準確、清晰、簡練，能夠準確把握重難點，內(nèi)容設計科學合理，教師精神飽滿有激情，教學方法靈活、得當、適量，教學組織嚴密有序。符合新課程理念。
3、每位教師在課堂教學中針對初中年級學生特點注重學法指導。在課堂教學時，教師根據(jù)教學內(nèi)容，學生特點，精心設計教學過程，精心組織學生小組合作交流探索，通過動手操作，師生合作交流，用教師的巧妙“引”，學生的勤于“探”。使學生在交流、探索中，感悟知識，獲取知識。
4、每位教師力求把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系。在課堂教學中教師盡可能的把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學，通過現(xiàn)代教學設備多媒體，直觀形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，從而激發(fā)了學生的學習積極性。
整個競賽活動也給每位參賽教師有了深刻的反思，體會到了自己的不足和他人的優(yōu)點，其主要有這樣幾點
1、教學過程預設不足。
有些教師在整個教學設計環(huán)節(jié)沒有科學合理的預設，有些教師有預設，但很膚淺，深入思考程度不夠，其實預設應該是我們在備課過程中需要下大氣力的地方，如果只靠課堂的`隨機生成，勢必不會達到最佳的教育教學效果。
2、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容設計貪多。
從競賽活動來看，好多教師教學內(nèi)容設計過多，高估學生能力，拔高教學難度，講的過多，留給學生的空間少。從而達不到預設的教學效果。
3、教師組織學生合作學習探究能力有待探索和提高。
4、教師既要研究教材更要研究學生。
通過此次競賽活動必定能進一步帶動廣大一線教師積極投身教研、踐行課改，全面提升教育教學質量。萬紫千紅總是春，我相信，我數(shù)學組的全體教師在不斷的探索、反思、開拓中繼續(xù)勇往進取，在今后的教學道路上有更大的突破與成就。
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