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綠的歌
綠的歌原文：
我的童年是在大海之濱度過(guò)的，眼前是一望無(wú)際的湛藍(lán)藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。
那時(shí)，我的大關(guān)個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……
我很少注意到或想到其他顏色。
離開(kāi)海邊，進(jìn)入城市，說(shuō)是“目迷五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開(kāi)始向往看到一大片的紅色，來(lái)振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快的便被朔風(fēng)吹落了。
在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的情緒漸漸引得歡暢起來(lái)!
“落紅不是無(wú)情物”，它將在春泥中融化，來(lái)滋潤(rùn)培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫!那是有一年的科天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹(shù);蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不一樣的綠樹(shù)，襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會(huì)到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的期望……
綠，是人生中的青年時(shí)代。
個(gè)人、社會(huì)、祖國(guó)、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。
我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。
《綠的歌》閱讀題目：
1、為什么作者說(shuō)“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的”?用原文回答：(不超過(guò)14個(gè)字)
2、作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的?(
A初秋B仲秋C深秋D初冬
3、文中寫“是秋天的‘臨去秋波’，很快的便被朔風(fēng)吹落了”，那里“臨去秋波”比喻(不超過(guò)8個(gè)字)，抒發(fā)了作者(不超過(guò)12個(gè)字)的思想感情。
4、文中寫“向前看”的思路，卻把我的情緒漸漸“引得歡暢起來(lái)”，摘錄原文回答那里“向前看的思路”指的是
5、“‘綠’把我包圍起來(lái)了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答作者見(jiàn)到“綠”從“驚喜”到“恬靜”進(jìn)而“陶醉”其中的原因。(不超過(guò)30個(gè)字)
6、、下方對(duì)文章資料和寫作技巧的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是(
A、“我”離開(kāi)海為，進(jìn)入城市后，“看到的只是雜色的黯淡的一切”，那里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。
B、作者先寫大海的藍(lán)色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。
C、文中“落紅不是無(wú)情物”是引自清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，其下句是“化作春泥更護(hù)花”，“落紅”的“紅”運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩(shī)中所指代的對(duì)旬是一致的。
D、文章成功地運(yùn)用了象征或比喻的手法，分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。
E、文章最后以祈使句表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)和青年們的熱切期望。
綠的歌閱讀答案：
1、我的童年是在大海之濱度過(guò)的
2、C(提示：從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。)
3、即將凋零的紅葉對(duì)楓林紅葉喜愛(ài)而又惋惜。
4、“落紅不是無(wú)情物”，它將在大體上泥中融化，來(lái)滾滾培養(yǎng)它新的一代。
5、綠是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和期望之所在。
6、AC(提示：A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜，并無(wú)貶義;C項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉，龔撲克珍詩(shī)中的“紅”指代“紅花”，二者指代的對(duì)象并不一致。)
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