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百分數的意義和寫法教學設計
百分數的好處和寫法教學設計（一）：
百分數的好處和寫法
一、復習
�。�1）一袋大米，吃了。
�。�2）一袋大米，吃了千克。
這兩題中的有什么不同？
二、導入新課
老師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數，誰找到了？你們明白這樣的數叫什么數嗎？這天這節(jié)課我們就一齊來學習百分數。
三、新授
1、百分數的讀、寫法。
你們明白為什么把這些數叫做“百分數”？
它們就相當于分數中分母是100的分數，百分之幾的分數，所以叫做百分數。只是通常百分數不寫成分數形式，而寫成59%、41%這樣。
請同學們在練習本上練寫百分數。
2、百分數的好處。
你們明白黑板上的這些百分數表示什么好處嗎？如：棉51%、滌49%等。
這些百分數有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數的關系。我們把像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫百分數、百分率或百分比。
百分數和我們學習過的分數有什么不同呢？
四、練習
1、課前復習題中，誰能換成百分數表示？
2、在規(guī)定時間內，寫10個你喜歡的百分數，用內含百分數的語言告訴大家你寫了幾個？
3、飛標游戲，說明什么？
4、成語中的百分數。
如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍……
在這節(jié)課的最后，老師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。
百分數的好處和寫法反思
“百分數的好處和寫法”是人教版第十一冊第89―90頁的資料，是在學生充分理解分數好處，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數好處是分數好處的延伸，學習百分數的好處有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
本節(jié)課的教學目標是：1、使學生聯系生活理解百分數的好處，會讀會寫百分數。2、使學生理解百分數和分數好處的不同。3、使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、解決問題的潛力，并在相互學習中增進師生間的感情。教學重點是讓學生借助生活經驗，透過生活實例來理解百分數的好處，體會其價值。難點能理解百分數與分數的聯系和區(qū)別。透過教學，我覺得在以下幾方面反思：
1、讓學生們對課前搜集的百分數進行研究這一環(huán)節(jié)耐人回味。這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學課本，而是給學生充分的從事數學活動的機會，讓學生在具體的生活素材中去積累對百分數的感性認識，主動建構個體對“百分數”的理解。在各個個體對百分數積累了超多的感性認識的基礎上，再引導學生上升到理性認識。學生的數學學習是建立在認知發(fā)展水平和已有數學經驗的基礎之上的，是主動建構的過程，并且這樣的學習是現實的、有百分數是一種特殊的分數，它與分數既有聯系，又有一些區(qū)別，同時，百分數在生產和生活中有廣泛的應用。注重教學資料的選取與生活實際的緊密聯系，讓學生體驗數學的價值。
2、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性。既有促進學生對百分數含義的理解，讓學生牢固掌握百分數概念的練習，也有鞏固百分數的讀，寫練習。根據成語說百分率。如：百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一等。
3、結語中的愛迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的靈感”�？此撇唤浺獾囊粋�百分數的實例，但卻獨具匠心。既是文化的滲透，又是育人意識的集中體現對現實而有好處的生活素材的研究，體現了數學的價值。
在課堂教學中還應注意一些細節(jié)地方，比如我在課堂教學中對于學生回答問中的錯誤沒能及時糾正，對于學生學習百分數可能會造成一些錯誤的印象，因此，我覺得，要上好數學課，不但要認真?zhèn)湔n、上課，還要注意平時的積累。
百分數的好處和寫法教學設計（二）：
百分數的好處和寫法教學設計
教學資料：教科書77-79頁的資料、做一做及練習十八
教學目標：1、透過教學讓學生明白百分數的好處。能正確、流利的讀寫百分數，體會百分數在實際運用中的廣泛性。
2、能在具體環(huán)境中解釋百分數的好處，培養(yǎng)學生根據解決問題的需要收集有用的信息進行歸類、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理潛力。
教學重難點：理解百分數的好處、正確流利地讀、寫百分數。
教學準備：準備若干寫有百分數的商品標簽、報刊或雜志。
教學過程：
一、教學百分數的好處
1、出示課本插圖，讓學生找出里面的百分數。
（創(chuàng)設具體情境，讓學生體會百分數在生活中的作用。）
2、觀察并讀出自己帶來的商品標簽上的百分數。
�。▌�(chuàng)設具體的生活情境，讓學生進一步體會生活中百分數應用廣泛。）
3、給出定義：像（板書）18％、50％、64.2％……這樣的數，叫做百分數。這天我們就來學習百分數的好處和寫法（板書：百分數的好處和寫法）。
4、提出問題：你能說出插圖上的百分數的具體好處嗎？如：“這批產品的合格率是98％”的具體好處是：（板書）這批產品中合格產品占這批產品的。
�。ㄔ诰唧w的情境中體會、理解百分數的好處、體會生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？）
5、讓學生模仿說出其他百分數的好處，及時給予鼓勵。
6、歸納百分數的好處：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
二、教學百分數的讀、寫。
1、指導百分數的寫
強調指出：要先寫分子，再寫分母。
2、讓學生獨立完成“做一做”的第1題。同學互查，舉手匯報，群眾訂正。
3、指導讀百分數。
4、讓學生讀出“做一做”的第2題，群眾訂正，及時鼓勵。
三、知識拓展
1、學生獨立完成練習十八的第2題。舉手匯報，群眾訂正。
2、學生獨立完成練習十八的第3題。舉手匯報，群眾訂正。
四、課堂小結
這天我們學習了百分數的好處和寫法，你有什么收獲？讓學生舉手談一談自己的收獲。
五、課外作業(yè)
學生課外完成“做一做”的第一題及練習十八的第1題。
六、板書設計
百分數的好處
18%50%64.2%百分數
合格率98%表示合格產品數是產品總數的。
百分數表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
�。ò俜謹涤纸凶霭俜致屎桶俜直�。）
課后反思：本堂課創(chuàng)設了具體的情境，讓學生體會到了百分數在生活中應用廣泛，了解到了應用百分數的作用、好處，學生參與度高，也很用心。學生理解了百分數的好處，能正確讀寫百分數，教學目標完成較好。但是，因為這不是我?guī)У陌嗉墸瑢W生了解不夠，以至于我課前對課堂生成預計不到位，導致時間安排不夠恰當，拓展部分未能完成，在鞏固練習讀寫百分數時能夠把后幾個一齊展示交流，就能節(jié)省一點時間，也能夠是課堂結構緊湊一些。在今后的教學中就應充分預計課堂生成，好好的“備”學生。
百分數的好處和寫法教學設計（三）：
《百分數的好處和寫法》教案
長樂市臚峰小學林寶玉
開課時間：2011年11月23日
【教學資料】：
《人教版義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級上冊77~78頁，
百分數的好處和寫法。
【教學目標】：
（一）知識與技能
�。�1）使學生認識百分數，明白百分數在生產、生活中的廣泛應用。
�。�2）理解百分數的好處，能正確地讀、寫百分數。
�。�3）培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合潛力和應用潛力。
�。ǘ┻^程與方法
經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合潛力和應用潛力。
【教學重點】：百分數的好處
【教學難點】：正確理解百分數的好處，正確區(qū)別百分數與分數的不同好處。
【教具、學具準備】：
相關的多媒體課件、實物投影儀、學生在生活中收集的有關百分數的資料。
【教學過程】：
一、聯系生活，引出百分數
1.直接入題，談一談身邊的百分數
師：同學們，這天這節(jié)課，我們一齊來認識百分數板書課題《百分數》
你們見過百分數嗎？誰來說一說在哪里見過百分數？
學生匯報：讓學生展示課前找到的百分數。
生1：（報紙上找的）
生2：（上網找到的）
生3：（衣服標簽上的）
……
師：同學們能在生活中找到這么多的百分數，說明什么？
生：百分數的應用十分廣泛。
師：老師，把剛才同學們在不同的地方看到百分數的信息集中一下，請看大屏幕課件出示（課本P77的資料)
2.找主題圖中的百分數，嘗試讀百分數
師：像18%、98%、50%……這樣的數，人們稱這樣的數為百分數。
老師相信你們都能讀這些百分數，對嗎，咱們試一試好嗎？（全班齊聲讀百分數）
三、合作探究百分數的好處
師：那么讀完百分數，你還想明白百分數的哪些知識呢？（學生自己提問題）
師：那么同學們提了這么多的問題，是不是能自己看書找到答案，想不想，自己試一試，老師相信你們有這個潛力（課件出示自學提綱，引導自學）。
1.自主探索，體會百分數的好處。
�。�1）分析主題圖上的百分數，說一說百分數表示的好處。
�。�2）學生四人小組交流，選一個自己喜歡的百分數，說說它的含義。
（3）全班匯報（先解決第一個問題）：
讓學生自己選取一個喜歡的百分數來說出它的含義。
小學生近視率18%表示（小學生近視的人數）
占（全體學生人數）的18
100（板書）
初中生近視率49%表示（初中生近視的人數）
占（全體學生人數）的49
100
高中生近視率64.2%表示高中生近視的人數占全體學生人數的
64.2100
總結：以上這組數據越來越來高，容易看出大小，方便比較60%表示學校參加興趣小組的人數占全校學生的
60100
65
65%表示我們班參加興趣小組的人數占全班學生的98%表示合格產品的數量占這批產品總數的1.0%表示蛋白質占這瓶飲料的
15100
1100
98100
100
�。ò鍟�
15%表示果汁占這瓶飲料的
5010050100
50%表示羊毛的量占這件衣服的50%表示腈綸的量占這件衣服的
�。ò鍟�
2.用百分數比較的好處（解決自學提綱中的第二個問題）指名學生回答生：容易比較大小，很方便簡便。
師：其實，這個百分數用起來，確實很方便，而且老師平常也在用它，像你們考試的時候，老師要算什么呢？（及格率和優(yōu)秀率）
出示課件表格（沒有最后一欄）
師：以上這個表格能直接看出哪個學校成績好呢？（學生猜測，不能直接看出大�。┲灰愠鏊麄兊氖裁茨�？（及格率和優(yōu)秀率）點擊出示以上表格中的最后一欄的（及格率）
3歸納百分數的好處（解決自學提綱中的第三個問題）
（1）學生歸納
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾。了解百分數又稱為百分率或百分比。圍繞主題圖（舉例說明概念中的另一個數指的什么量，一個數又是指什么量）小結：百分數表示兩個數的關系，表示兩個數的比
�。�2）自學百分數的讀，寫法
1..檢驗自學狀況
�。�1）指名學生到黑板寫一個百分數，并說說百分數書寫的方法（寫百分數時就應要注意什么？）
（2）鞏固練習做一做（請全班學生寫數）。
（3）鞏固做一做第二題讀數（全班女生讀數）
四、合作探究，百分數與分數的區(qū)別
1區(qū)別百分數與分數在寫法與形式的不同
出示一些分數
認真觀察以上第二題中的一些百分數，與這些分數有什么區(qū)別？（指名學生回答）
小結：百分數與分數的區(qū)別(讀法，寫法不同，百分數不用化簡，分數要化簡，百分數的分子能夠是小數，也能夠是整數，分數的分子務必是整數等)
2.做練習，進一步感知百分數與分數在好處上的區(qū)別。
決定練習⑴已經修了一條路的90
100，還剩90
100千米沒修。（
2）分母是100的分數都是百分數
87（3）一堆煤用去了能夠寫成87%
100
3.小組討論，匯報結論。
好處上的不同:分數既能夠表示一個具體數量，也能夠表示一個數是另一個數的百分之幾；百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾。
五、拓展運用
.趣味數學（猜出成語中的百分數。）
百里挑一（）百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）
一箭雙雕（）半壁江山（）
六、全課總結，談收獲
百分數的好處和寫法教學設計（四）：
百分數的好處和寫法教學資料：本資料是六年級上冊第77-79頁百分數的好處和寫法
一、教材分析：
百分數是在學生學習了整數、小數個性是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，也是小學數學中重要的基礎知識之一。而百分數的好處和寫法又是這部分資料的基礎，因為學生只有理解了百分數的好處，才能正確地運用它解決實際問題。所以學好本節(jié)知識是本單元的關鍵。教材聯系學生的生活實際，在感知和理解百分數好處的過程中，明白百分數的重要性和應用的廣泛性。在總結百分數與分數的聯系和區(qū)別的過程中，滲透事物的相互聯系又相互區(qū)別的觀點。
二、學生分析
由于百分數應用的廣泛性，學生對百分數的認識并不是一無所知。但對百分數的好處還是模糊不清的，有的學生認為百分數就是分母是100的分數。因此，課前讓學生收集生活中的百分數，在課內進行交流，以激發(fā)學生學習的興趣。從生活實際引入，引導學生體驗百分數的產生的過程，透過討論、探索、概括構成百分數的概念。采用學生自主學習、小組合作、交流等學習方法，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象等思維方法和潛力。
三、學習目標
1、知識與技能：使學生理解百分數的好處；能夠正確的讀寫百分數、運用百分數解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：使學生經歷收集、分析、處理信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的潛力和與人交流合作的潛力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
四、教學重點：百分數的好處和寫法
五、教學難點：百分數與分數的聯系和區(qū)別
六、課前準備：學生收集生活中的百分數；教師準備多媒體課件
七、教學過程
（一）談話引入，揭示課題。（2分鐘）
師：同學們，課前教師讓大家收集生活中的百分數，收集到了嗎？在哪兒收集的？容易找嗎？這說明了什么？
既然百分數這么有用，這節(jié)課我們就來學習百分數好嗎？你想學習有關百分數的哪些知識？
這節(jié)課我們重點學習百分數的好處和寫法。（板書課題）
�。ㄔO計意圖：揭示百分數應用的廣泛性，激發(fā)學生的學習興趣）
�。ǘ┨骄堪俜謹档暮锰幒蛯懛ā＃�20分鐘）
1、百分數的好處
師：請同學們看大屏幕：（出示三杯糖水）
你認為哪杯糖水更甜？
學生爭論后得出不好決定的結論。
老師給出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。問：這下能決定嗎？還需要什么條件？
再給出糖水的重量：20克、50克、25克。問：這下能決定嗎？看什么？
生：看糖占糖水的幾分之幾？
根據學生的回答板書：
師：這樣能決定哪個杯更甜嗎？怎樣就容易看出來了？（通分）
根據學生回答板書：
===
師：哪杯更甜？為什么容易決定？
因為分母都是100，便于比較。
師：這三個分數有什么共同的特點？都表示什么？
生：分母都是100，都表示糖占糖水的百分之幾。
師：像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。（板書）
（設計意圖：①教學素材源于學生生活，現實生活中鮮活的素材使“單純從書中學數學”變?yōu)椤懊芮新撓祵嶋H的做數學”。②學習方式的轉變，用心探究，體驗百分數產生的過程。③生成不同的比較方法，從中感受百分數的優(yōu)越性，激發(fā)學生學習百分數的愿望。④透過辯論找到最合理、最科學的解決問題的方法。）
師：百分數表示的是兩個數量之間的倍數關系，是一個分率，后面不能帶單位名稱，所以百分數又叫百分率或百分比。（板書）
2、百分數的寫法：
師：百分數通常不寫成分數形式，而在原先的分子后面加上百分號“%”來表示。（板書）師示范寫35%。
請一位學生板演26%、36%，其他學生在本上寫。
師生交流：百分數怎樣寫規(guī)范、美觀？
�、賰蓚�小圓圈要寫的小一點。②斜線的傾斜程度。
3、由剛才的不好決定，到此刻的一目了然，是誰幫了我們的忙？大家在課前已經收集了許多生活中的百分數，你此刻能說說這些百分數的具體含義嗎？好，下面我們就來交流一下：四人小組交流，說說你收集的百分數，表示什么意思？
（全班交流）誰愿意向大家展示你收集的百分數？說說它的好處。
4、老師也收集了一些百分數，想不想看？
課件出示：讀一讀
�。�1）我國的耕地面積占世界耕地面積的7%；
�。�2）我國人口占世界人口的22%；
�。�3）在北京奧運會上，我國體育健兒共獲得51枚金牌，占金牌總數的16.9%；
（4）我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
這些百分數都表示什么好處，你明白嗎？
看了這些信息，你想說什么？
（設計意圖：用實例說明百分數的好處，會提高學生學習的用心性，加深對百分數的好處理解。再次感受體會百分數在生活中的廣泛性、感受其價值，增強學生學好數學的信心。）
5、同學們說了這么多的百分數，說的真好！能寫嗎？咱們來個比賽！
在規(guī)定的時間內，任務是寫10個百分數。如果還有時間能夠寫自己喜歡的百分數，看誰寫的多，寫的好！
此刻請同學們匯報，重要用百分數來說明完成任務狀況，大家來猜猜你寫了幾個？
（設計意圖：不但讓學生練習了寫百分數，而且用課堂生成的資源，練習了百分數的好處。）
（三）百分數與分數的區(qū)別和聯系。（5分鐘）
1、小組討論：百分數與分數有什么區(qū)別和聯系？
2、學生匯報：
學生可能回答：①分子②分母③讀法④好處等的不同。
課件出示：
下面哪個分數能夠用百分數來表示？哪個不能？說說為什么？
一堆煤噸，運走了它的。
百分數是分數嗎？分母是100的分數是百分數嗎？
得出結論：分數即能夠表示兩個數之間的倍數關系，也能夠表示一個具體的數量，百分數只能表示兩個數之間的倍數關系。百分數是特殊的分數。
�。ㄔO計意圖：這是本課的難點。透過上題的決定，學生不難得出百分數和分數在好處上的區(qū)別，從而使學生更好的理解百分數的好處。）
�。ㄋ模┩卣惯\用。（2分鐘）
1、百分數在我們的生活中無處不在，成語里也有百分數。
課件出示：請將下列詞語用百分數表示出來
十拿九穩(wěn)百里挑一百戰(zhàn)百勝一舉兩得
�。ㄔO計意圖：使學生認識到生活中處處有數學）
�。ㄎ澹┤n小結：（1分鐘）
1、這節(jié)課你對自己的表現滿意嗎？用一個百分數表示你的滿意程度。
2、對教師滿意嗎？也用一個百分數表示。
3、最后，教師送給同學們一句名言，與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感。
——愛迪生
八、習題設計
第一題：讀一讀
對學生收集的百分數進行補充，擴大學生對百分數應用范圍之廣的認識，適時進行國情教育和愛國教育。
第二題：寫出下面的百分數
在寫的過程中不忘學生對百分數的理解，設計一個小游戲。即緩解學生學習的疲勞，又提高了學生學習的用心性。
第三題：下面哪個分數能夠用百分數表示？哪個不能？說說什么？
透過決定，找出百分數與分數在好處上的區(qū)別和聯系，突破教學難點。
第四題：請將下列詞語用百分數表示出來
對學生進行一次數學文化的教育，不僅僅數學中有百分數，平時交流的言語中也有百分數，從中體會到學好數學的好處和價值。
百分數的好處和寫法教學設計（五）：
《百分數的好處和寫法》教學設計
十里鋪小學黃婷
教學資料：義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級上冊P77-78頁。
教學目標：
1.知識目標：結合生活實際認識百分數，理解百分數的好處，會正確地讀、寫百分數。
2.潛力目標：經歷探索百分數好處的過程，體會百分數與分數的聯系與區(qū)別，培養(yǎng)學生比較分析、歸納概括的潛力。
3.情感目標：感受百分數與生活的密切聯系，體會數學學習的價值，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：理解百分數的好處。
教學難點：理解百分數與分數在好處上的聯系與區(qū)別。
教學準備：多媒體課件，收集生活中帶有百分數的物體。
教學過程：
一、情境導入
1.談話：今年的10月1日是我國建國六十周年，天安門廣場的閱兵儀式，你們觀看了嗎？
2.課件播放國慶閱兵精彩圖片。
3.呈現信息：本次國慶閱兵檢閱的隊伍中：
徒步方隊占25%空中梯隊約占21.4%裝備方隊約占53.6%
4.指出：像這樣的數就是百分數。（板書：百分數）
5.在生活中，你們還在哪見過百分數？
二、探究新知
（一）探究百分數的好處。
1.指導學生說具體百分數的好處。
�、僬n件播放湖北衛(wèi)視新聞，找新聞中的百分數。
②出示：青少年近視比例達63.8%。
③提問：63.8%表示什么占什么的？
�、軐W生交流，教師小結并課件呈現：63.8%表示青少年近視的人數占全體青少年人數的。
2.學生自主說具體百分數的好處。
�、僬n件出示教科書P77頁第一幅圖。
�、谔釂枺哼@些百分數分別表示什么？
�、郾容^：比較這三個百分數，哪個階段學生的近視率最高？
�、軓娬{：百分數的分母都是100，個性便于比較，所以人們在生活中個性喜歡使用百分數。
�、蒽柟蹋赫f說國慶閱兵中的百分數表示的好處。
3.概括百分數的好處。
�、偬釂枺赫l能用自己的話概括一下百分數的好處？
�、趯W生概括，教師小結并板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
�、壑赋觯喊俜謹祵嶋H上是兩個數相比的結果，所以百分數又叫做百分比；另外，我們生活中的出勤率、合格率、成活率、近視率等都是用百分數表示，所以百分數也叫做百分率。（板書：百分比、百分率）
�、芡卣梗赫页鰧W具中的百分數，并說說它們所表示的好處。
（二）百分數的寫法。
1.學生自學教科書第78頁百分數的寫法并完成做一做第1題。
2.指名演板，教師指導寫法。
3.鞏固：按要求寫10個百分數。
①寫的過程中教師叫停，要求學生用百分數匯報自己完成的狀況。
�、诔鍪菊_答案，讓學生對照答案后，說說自己的正確率。
③完善課題：百分數的好處和寫法。
�。ㄈ┌俜謹蹬c分數的比較。
1.提問：百分數和我們學過的哪種數比較相似？
2.課件出示一組問題，學生選取適宜的數（百分數或分數）填在括號里。
3.討論：百分數和分數在好處上有什么不同？
4.小結：分數不僅僅能表示兩個數的關系，還能夠表示一個數，所以分數的后面有時能夠帶單位名稱；百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能帶單位名稱。
三、鞏固深化
1.決定對錯并說說理由。
�、佟�
�、谝槐緯呀浛戳巳珪�75%，還剩25%沒有看。
�、圩畲蟮陌俜謹凳�100%，最小的百分數是1%。
�、苣彻S今年產值是去年產值的108％，說明今年產值比去年多。
2.那里共有100個方格，根據方格，你能聯想到哪些百分數？
四、總結提升
1.透過這天的學習，你們有哪些收獲呢？能用一個百分數來表示嗎？
2.課的最后，老師送給同學們一句話：天才=1%的靈感+99%的汗水，期望將來同學們都能透過自己付出的努力和汗水去獲得成功！
立足生活關注發(fā)展回歸本質
——《百分數的好處和寫法》教學反思
十里鋪小學黃婷
在本節(jié)課的教學中，我遵循“教為主導，學為主體”的原則，使學生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過程中深刻認識并理解百分數的好處。注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以解決問題為中心的師生教學相長的互動關系模式。
一、立足生活，加強數學與生活的密切聯系。
數學來源于生活，又務必回歸生活。數學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數學與實際生活的聯系。在開課時，我以剛剛舉行的國慶閱兵的情境導入，使學生感受到數學來源于生活；在揭示了百分數的好處后，又讓學生說餅干盒、衣服標簽等物品上的百分數所表示的好處，使學生體會到數學知識也能夠用于生活。透過一個個熟悉的場景及物品，不僅僅使學生深刻的感受到了百分數與生活的密切聯系，也激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。
二、關注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關懷。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’……”教師作為教育的引導者，更有必要在課堂教學中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，我透過國慶閱兵向學生進行愛國教育；在比賽寫百分數的環(huán)節(jié)，向學生滲透良好學習習慣的養(yǎng)成教育；最后送給學生內含百分數的名言，也對學生的人生價值取向起到了指導的作用，推動了學生的全面發(fā)展。
三、回歸本質，讓數學學習富有“數學味”。
第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理�！贝_實，授人以魚不如授之以漁。整堂課我始終以學生為主體，在教學百分數的好處時，我沒有直接告訴學生什么是百分數，而是使學生在自主探究、合作交流、比較分析的過程中逐步感悟、構成、并歸納概括出百分數的好處，經歷“具體到抽象，個別到一般”的數學思考方法；另外，在教學百分數的讀寫方法時，我采取了讓學生自學的形式，充分發(fā)揮學生的主體性，透過自學、反饋、互評等環(huán)節(jié)，提高了學生自主學習的潛力。
總的來說本節(jié)課的教學效果我還是很滿意的。但“教學是一門遺憾的藝術”。一節(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來說，有以下幾點需要完善：
一、不夠關注學生的知識基礎。
教育就應在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。百分數是學生在學習過整數、小數、個性是分數的概念的基礎上進行教學的，百分數同分數有著密切的聯系，但它們在好處上還是有必須的區(qū)別。在備學生時，我忽略了由于學習時間過長，大部分學生已經遺忘了分數的好處這一關鍵，在比較百分數和分數的異同時，我沒有給予學生適當的指導，直接放手讓學生交流，導致之后學生的回答與我預設的不相符，雖然最后我也做了小結，但一節(jié)課下來，學生對于分數和百分數的區(qū)別與聯系還是很模糊。
二、忽視教學細節(jié)，導致教學效果不理想。
數學是一門嚴謹的學科，但在教學過程我也發(fā)現自己在一些細節(jié)問題的處理上不夠嚴謹，如學生把63.8%和63.8/100都讀作百分之六十三點八時，我沒有指出這個問題，導致之后在比較百分數與分數的區(qū)別和聯系時，有位學生提出百分數和分數只是寫法不一樣，百分數就是分母是100的分數，可見小小的教學細節(jié)處理得不好，導致學生對概念的理解都出現了混淆。
人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂效率與質量。透過本節(jié)課的教學，也使我強烈地感受到這一點，教學細節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關注細節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質量。
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