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中彩那天教學(xué)設(shè)計
中彩那天教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)目標
1、引領(lǐng)學(xué)生透過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
2、聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)重難點
重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍容^導(dǎo)入，引出誠信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅僅學(xué)會了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要資料。那么誰來說說父親中了什么彩？（車）
過渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。此刻請大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說說他們中彩之后的表情。
2、誰能說說？我興奮父親神情嚴肅
你能在文中找到相關(guān)的句子嗎
出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(把你的興奮勁兒讀出來)
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（請你讀出父親此時的情緒）
3、過渡：父親中彩了，他得到了夢寐以求的汽車，但是，當父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過時，他卻……我不明白這是為什么？我們來看看母親是怎樣說的。
�。ㄔO(shè)計意圖;透過引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當中，透過課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不一樣表情，從而引出父親的道德難題。）
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
�。ㄒ唬�、理解道德難題
1、出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”（齊讀）師：當你讀到這個句子時，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問？
生：這個道德難題是什么？父親怎樣解決這個道德難題的？
師：同學(xué)們很會提問。我們就先來解決第一個問題，父親的道德難題是什么？請大家認真的再讀讀課文7、8兩個自然段，相信你會找到答案的。
生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫伯。
師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說說，這輛車是還，還是留？同意還的舉手；同意留的舉手。
�。ㄔO(shè)計意圖：大綱提出：“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。）
2、小小辯論會
咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來進行一個辯論會吧。請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些；留車的理由有哪些，并用不一樣的記號把有關(guān)句子標出來。
3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來。教師順勢出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
(二)、為父親尋找理由
A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難
B、自我的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望
C、庫伯家比他們家富有：
D、庫伯并不明白這事。
E、這張彩票是我買的。
F、商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已經(jīng)屬于我家。（人盡皆知）
過渡：聽了你們的發(fā)言，我也認為有理由把車留下來，父親他真的是太需要這輛車了！不還車的理由一個又一個，那還車的理由呢？誰來交流？
A、出示：母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”說說你的體會。
B、出示：原先，父親買彩票時，幫庫倫先生捎了一張，并作了記號。說說你的體會。
師：辯論會結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，（原先你們的觀點和父親一樣。）讓我們回到課文，看看父親是到底是怎樣做的？
（讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，之后聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。）
�。ㄔO(shè)計意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強烈參與感，老師透過恰當?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合潛力。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠信。
1．第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時你的情緒怎樣樣？（為什么？）生讀第9自然段，讀出父親的高興，簡單。
2、車被開走了，家里的每個人當時的情緒怎樣？他們可能說些什么？
3。創(chuàng)設(shè)情境，體會誠信的重要性。教師隨機提問
你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么？
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
你就是孩子“我”，你會怎樣評價父親？
你就是父親的老板，你明白了此時你會怎樣想？
父親失去了（），但是卻得到了（）
此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？
所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”（指名讀，說說你是怎樣理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）
這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。
（設(shè)計意圖：透過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，從不一樣的角度去理解財富，從而突破難點。）
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。
四、寫話練習(xí)，擁有誠信
母親的話成了至理明言，請你也把自我的收獲寫下來，并在結(jié)尾處寫。。。。。。。的名字。
師：誠信讓我們擁有友誼，誠信讓我們獲得尊重，誠信讓我們受到重用，讓誠信永遠住在我們心里。
讓我們輕輕地把母親的話告訴自我：（出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富）
讓我們真誠地把母親的話告訴你身邊的朋友（讀這句話）
讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人（讀這句話）
�。ㄔO(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括潛力，從而進一步體會中心句。）
（四）作業(yè)設(shè)計學(xué)完了課文我們來逛一逛作業(yè)超市（三選二）
1，讀-這個故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。
2，找-我還明白很多關(guān)于誠信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。
3，寫-我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
5中彩那天
道德難題車
還留
誠實+信用=財富
中彩那天教學(xué)設(shè)計（二）：
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
知識與技能
1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要資料，提高口語表達潛力；
3．透過討論和想象，提高認識潛力和思維潛力。
過程方法
1．聯(lián)系上下文理解課文資料，然后完成課后第二題；
2．透過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的潛力。
情感態(tài)度
透過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)重難點
1。復(fù)述、把握主要資料。
2。懂得誠信是人生的精神財富
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？（講一個簡短生動的故事。）（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？
我們能夠從這天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要資料，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要資料。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。
4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分資料。只要敢于起來說，就就應(yīng)表揚，發(fā)放進步星。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自我練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們就應(yīng)是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，但是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎樣回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：這個道德難題是什么？請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一齊走進父親當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
�。ǔ鍪揪渥�2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？
�。ǔ鍪緧湫迈r亮的奔馳汽車圖）
師：應(yīng)對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，此刻老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭職責的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自我尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的情緒，“自我”要重讀）
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我能夠……
師：應(yīng)對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是應(yīng)對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎樣讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得個性高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥�4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的？
師：雖然別人不明白這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選取了還車。
�。ㄒx）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自我，堅持了誠實、有信用的原則。）
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
二、總結(jié)課文，升華情感
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的情緒怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�主角，又會怎樣做？
3。讀課文的開頭和結(jié)尾。
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
�。�2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊好處）
4。讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一齊走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一齊再來研究。
讓學(xué)生將自我讀懂的資料改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫忙學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
5．將自我所說的資料寫一寫。
板書：
5、中彩那天
不是自我的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興
中彩那天教學(xué)設(shè)計（三）：
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題（質(zhì)疑），并討論解決問題的讀書方法。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園)：
一、初讀課文，感知資料。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文資料是圍繞哪句話來寫的？
2．在班上談讀文后的體會。
�。ǜ赣H是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3．請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
�。槭裁凑f只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么狀況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、細讀課文，理解重點（或理解詞句）
1．默讀課文，把不理解的詞、句做上記號。
2．針對文章中的重點詞句提問，最后歸納如下：
（1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。�2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？
（3）能夠看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
�。�4）為什么我激動地說：“但是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
�。�5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得個性高興？
（6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
3．小組學(xué)習(xí)
針對上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
4．班上匯報、交流。
�。�1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
�。ㄒ驗榧依锷罾щy，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自我往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心上的遺責，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自我今后的生活依舊貧困，完美的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是簡單的、愉悅的、富有的。到底選取哪條路呢？此時的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）
�。�2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？
�。ㄊ敲林夹陌驯緫�(yīng)屬于同事的獎品車留給自我？還是講誠信，把“夢寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個“道德難題”。
要活得誠實、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號的同事，如果自我把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自我的良心。）
�。�3）“能夠看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（說明父親十分想把得到的獎品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實現(xiàn)自我多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）
（4）為什么我激動地說：“但是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
�。ㄟ@句話的意思是：庫伯家有錢，他不會在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當?shù)�。�?/p>
�。�5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得個性高興？
�。ㄔ诘门c失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，最后做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占了上峰。當父親看著奔馳汽車被開起時，心里如釋重負，因此顯得個性高興。）
�。�6）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？
（父親打電話請同事來取車，正說明了父親誠實，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時刻。）
三、綜合閱讀，總結(jié)全文：
1．朗讀全文，思考：
（1）透過課文的學(xué)習(xí)，你對媽媽說的：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話有什么體會？
�。�2）本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點？
（3）我們是采用什么方法進行學(xué)習(xí)的？
2．班內(nèi)交流。
�。�1）交流體會。
�。ㄕ\實、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對別人的承諾。這樣做了以后，別人就會相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一齊共事。與此同時，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實，就是一大筆用金錢換不來的財富。）
�。�2）本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？
�。ū疚氖褂玫氖强偡挚偨Y(jié)構(gòu)。）
（3）我們是采用什么方法進行學(xué)習(xí)的？
（①從整體到部分，再回到整體；②提出問題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。
從4個角度提出問題：
A．針對課題提問；
B．針對課文的中心句提問；
C．抓信課文的重點句提問；
D．針對文章的寫作特點提問。
中彩那天教學(xué)設(shè)計（四）：
【教學(xué)目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式。
2。在理解故事資料的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。
3。學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
【教學(xué)重點】
1。指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。
2。體會課文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)難點】
指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1。談話：同學(xué)們，假如你中了500萬元大獎，你會怎樣想，又會怎樣做？（討論交流，導(dǎo)入新課）
2。師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢？請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的表情嗎？你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎？找出來再讀一讀。
【這一節(jié)充分調(diào)動學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎�！�
二、默讀勾畫，理清線索
1。師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎？默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。
2。師生交流。
【透過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準備，同時學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍本�！�
三、激情辯論，突破難點
師：中彩了，全家本應(yīng)高興，但是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣應(yīng)對和處理這個難題的？大家默讀課文，在書本旁寫出自我的理解。
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自我吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢？
1。根據(jù)學(xué)生的觀點，分成正、反兩方。
正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自我觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。
2。激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自我的觀點
3。老師點撥，解決難點。父親明白，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎樣戰(zhàn)勝自我的呢？
引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
4。討論：父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：父親失去的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
【辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自我的觀點，辯論才有力。同時，這是學(xué)生模糊之點，透過深入讀書思考再辯論，能夠使學(xué)生越來越明“父親選取誠實”的道理是多么正確�！�
四、總結(jié)延展，明晰事理
1。通讀全文，進行想象
請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的情緒，可能有些什么對話呢？讓學(xué)生試著說一說。
2。教師小結(jié)：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
3。齊讀母親的話。
4。學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？
【運用轉(zhuǎn)變主角的方法，走進主人公的心靈，想象他們的情緒、語言，感受并進一步理解母親所說的話和父親的行動，到達情感的升華�！�
板書設(shè)計：
5．中彩那天
�。ǖ赖码y題）
留還
誠實﹢守信＝財富
在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：
⒈道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自我呢，還是給庫伯。）
�、驳降自撛鯓愚k？說說你的理由尋找解決問題的步驟。根據(jù)學(xué)生的觀點，分成正、反兩方。正方觀點：還；反方觀點：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自我觀點的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準備辯論。第二步：激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自我的觀點，這時辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自我的觀點，辯論才有力。同時，這是學(xué)生模糊之點，透過深入讀書思考再辯論，能夠使學(xué)生越來越明“父親選取誠實”的道理是多么正確。應(yīng)對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自我的一輛汽車的普通修車技工。父親應(yīng)對這樣誘人的車，應(yīng)對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心��！
教學(xué)即將結(jié)束的時候，我讓學(xué)生用一兩句話寫寫自我的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動。我明白我不必須能透過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，透過這節(jié)課能將誠信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點人生的啟發(fā)。我認為這就是我最大的成功吧！
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生語言表達潛力很差，對說話的練習(xí)不知所措，還就應(yīng)加強對學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。另外，因為課堂教學(xué)時間為30分鐘，整堂課上學(xué)生多種形式讀文的機會不多，沒有有效的指導(dǎo)讀文。我想：今后的課堂要帶著自我的思考進課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的：既省了教學(xué)時間，又成長了自我，更得益于學(xué)生。
中彩那天教學(xué)設(shè)計（五）：
《中彩那天》是一篇外國小故事，講述了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠信的品質(zhì)。
第一課時
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞;
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞狀況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書狀況。
三、自讀課文，整體感知文章資料，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標：
知識目標：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
潛力目標：理解課文資料。
情感目標：認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運用辯論法，針對難點，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性，使語言和思維訓(xùn)練得到有機的統(tǒng)一。
教學(xué)重點：理解“道德難題”。
教學(xué)難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。
教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的情緒如何呢?這天我們就之后學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解資料
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，明白我要獎勵你什么嗎?
生：不明白。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不一樣的表情，我想你們心中必須有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描述我情緒的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選取題?
生：選取題。
師：那父親面臨的難題是什么?
生：就是要把汽車留下來自我開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，最后看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師：看他看得多認真啊，看了又看，最后發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的情緒。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎?
生：不行，因為，第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他買不起。
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進行比較，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自我又買不起，反正庫伯又不明白自我中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認為就應(yīng)把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那此刻就請雙方各派一位代表，說說你們的理由;
(2)請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后：
師(問留方)此刻請你們說還不還?
生：還。
師：同學(xué)們，我推薦為他們最終選取誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經(jīng)典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業(yè)都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加完美。
師：父親的難題解決了，他的情緒如何?板書：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎?
解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
(1)讓我們帶著自我的感受，齊讀母親的話。
(2)讓我們帶著家長的期望，也帶著老師的期望，再讀。
(3)讓我們永遠記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自我的想法、感受(延伸到課外作業(yè))
板書：
19中彩那天
留?
道德難題
不高興還?!高興
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計
誠實+信用=一大筆財富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰(zhàn)前，一個人幫同事捎了一張彩票，結(jié)果中得一輛自我夢寐以求的汽車，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚了他誠實、守信的高貴品質(zhì)。
這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學(xué)習(xí)存在必須的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據(jù)文章的特點，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學(xué)方法來上這篇課文，學(xué)生不會有什么深刻的體會。因此，依據(jù)本文的特點，采取以點帶面，抓住重點語句而舍棄面面俱到。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會父親矛盾的情緒，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么?此時，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生最后明白了，金錢只是人生的一種物質(zhì)財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學(xué)生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學(xué)生展開辯論，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生獨立發(fā)表見解，最終使學(xué)生的認識得到統(tǒng)一，隨即趁熱打鐵，進行小結(jié)，統(tǒng)一認識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質(zhì)疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學(xué)習(xí)。
還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現(xiàn)場讓學(xué)生現(xiàn)場抽獎，這樣使學(xué)生迅速地進入情境，為學(xué)生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時，在教學(xué)中根據(jù)自我的個性特點，運用簡單幽默的課堂語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現(xiàn)新課標精神，使學(xué)生敢說、樂思。
當然，這節(jié)課還是存在一些問題，例如在由圖質(zhì)疑導(dǎo)入到道德難題這一環(huán)節(jié)上，由于自我駕馭課堂的問題，學(xué)生繞了很多彎才回到正題之上。透過這節(jié)課，讓我認識到，熟練自好地調(diào)控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學(xué)中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業(yè)書籍，多借鑒大家的教育教學(xué)藝術(shù)，并能夠為己所用，真正到達教學(xué)相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維(wéi)持(chí)生計，生活很拮(jié)據(jù)(jū)。母親常安慰(wèi)家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富(fù)。”
父親是汽車修理廠(chǎng)的技(jì)工，技術(shù)精湛(zhàn)，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐(mèi)以求的是能有一輛屬于自我的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠(jǐ)滿了人。原先，一輛嶄(zhǎn)新的奔馳(chí)牌(pái)汽車將以抽獎的方式(shì)饋(kuì)贈(zèng)給中獎?wù)摺?/p>
當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，證明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁(yōng)擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
《中彩那天》教案_中彩那天教學(xué)設(shè)計
我?guī)状闻d奮地想上車與(yǔ)父親共享(xiǎng)這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱(nǎo)，你父親正面臨著一個道德(dé)難題(tí)。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑(huò)不解(jiě)地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票(piào)存(cún)根，號(hào)碼(mǎ)分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，最后看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原先，父親買彩票時，幫庫伯先生捎(shāo)了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。能夠看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕(hén)跡。“但是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激(jī)動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，之后聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝积R。父親顯得個性高興，給我們講了許多搞笑的事情。
成年以后，回憶(yì)往事，我對母親的教誨(huì)有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
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