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小學(xué)班主任差生轉(zhuǎn)化案例用心交流感化差生
小波同學(xué)是我執(zhí)教班級(jí)的一名學(xué)生，他人長(zhǎng)得高大，體略胖。好動(dòng)、貪玩，上課注意力集中不了，總愛(ài)沉浸在自我的環(huán)境中，自制力差，與同學(xué)不能友好相處，只要他在同學(xué)中間，總能不斷地聽(tīng)到同學(xué)向我“告狀”：李老師，小波他來(lái)打我；李老師，小波他不好好排隊(duì)，總是來(lái)推我；李老師，小波來(lái)踢我……，該同學(xué)如“牛皮糖”，“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，經(jīng)常挨批評(píng)，經(jīng)常作檢討，卻又經(jīng)常不改。
身為教師應(yīng)該知道，要教育一位“差生”不是一次接觸、一次談話、或者學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤，就能全面了解學(xué)生的，它是一個(gè)邊了解邊教育的過(guò)程。平時(shí)應(yīng)細(xì)心觀察、詳細(xì)記錄，了解歸類。多觀察學(xué)生，并多與學(xué)生交流，了解他們生理心理、行為習(xí)慣、意識(shí)意志、品德理想的形成和變化。教師要平等的參與學(xué)生活動(dòng)，不把教師凌駕于學(xué)生之上，幽默慈祥，有同情心，公平公正，實(shí)事求是。要嚴(yán)以律已、寬以待人，提高人格魅力吸引學(xué)生，做學(xué)生的“知心朋友”。每當(dāng)我接受一個(gè)新班級(jí)，在上第一節(jié)課時(shí)我總要詳細(xì)敘述體育課的課堂常規(guī)，溫情提醒孩子們我是來(lái)找“好朋友”的，同孩子們一起快樂(lè)地“玩�！保l(fā)現(xiàn)孩子們的體育特長(zhǎng)，給孩子們展現(xiàn)自我的空間。平時(shí)提前到班級(jí)候課，在此期間觀察這些孩子的行為，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)教育或表?yè)P(yáng)，多給予肯定與鼓勵(lì)。課中由于“差生”的自制能力比較弱，總要影響別的學(xué)生正常上課，我會(huì)很友好地請(qǐng)“差生”做我的助手，協(xié)助我做好工作。如測(cè)試立定跳遠(yuǎn)，我會(huì)請(qǐng)“差生”站我旁邊，教他如何看成績(jī)，當(dāng)他因接受能力差而泄氣時(shí)，作為我們教師要不厭其煩、有耐心地教，理解、鼓勵(lì)他們，當(dāng)“差生”被你的寬容、耐心感動(dòng)時(shí)，他就會(huì)心服口服地接受此事，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到“成功”的喜悅，以此培養(yǎng)“差生”的自主、自尊、自重、自信的意識(shí)。課后我會(huì)主動(dòng)找“差生”談話，首先肯定課中的表現(xiàn)好的地方，重點(diǎn)給他提出一些需要改進(jìn)使他變得更優(yōu)秀之處，讓他深刻體會(huì)到你的用心，用你的真誠(chéng)喚醒他，樹(shù)立他正確的人生觀、世界觀和遠(yuǎn)大理想。
我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽起來(lái)了，也能從我的體態(tài)（語(yǔ)氣、神態(tài)、觸摸）中感受到我的“良苦用心”。當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，在培訓(xùn)自制力的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。教師要以寬容的眼光對(duì)待學(xué)生的這種反復(fù)，用你的一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸，讓他們產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。我相信只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)“差生”，真誠(chéng)和藹地對(duì)待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，必定能換來(lái)所期待的收獲。
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