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教育筆記-我們都要玩
中班第二學(xué)期開學(xué)以來，我班孩子們的表達(dá)能力、生活自理能力等各方面都比第一學(xué)期時進(jìn)步了許多。但是隨著他們語言表達(dá)能力的增強(qiáng)，孩子們近期出現(xiàn)了頻繁的告狀現(xiàn)象。
例如有一次在區(qū)角活動的時候，雯雯和凱凱為了玩橡皮泥而爭吵�！白蛱炷悴皇峭孢^了嗎？為什么今天又來玩呢？”雯雯對著凱凱說道�！翱墒�，我昨天的作品還沒有完成呢？老師不是說過嗎？做事情要學(xué)會堅(jiān)持嗎？今天我繼續(xù)在這里，就可以把這個作品完成了�！本驮谶@個時候，凱凱不自主地推了一下雯雯，雯雯徑直向我走過來，她說：“凱凱他推了我一下，好痛啊。昨天橡皮泥他已經(jīng)玩過了，今天還想玩。”我讓他們先安靜下來，安撫了一下他們的情緒。我和他們說：“你們兩個誰都沒錯。每個人都有玩的機(jī)會，誰今天先來的呢？”雯雯急忙說到：“是我�！薄澳悄銈冋f今天應(yīng)該誰先玩呢？”我問完后，凱凱便默默地搬起椅子去別的區(qū)角玩了。
從書本上我獲知幼兒的告狀是幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、老師的某項(xiàng)要求不符時，向老師發(fā)起的一種互動行為。而我剛剛列舉的例子在一日活動中也頻繁的出現(xiàn)，當(dāng)發(fā)生這種爭搶的情況時，有一方必定會告訴老師，求得老師的保護(hù)和裁決。其實(shí)不難看出，幼兒是想要得到自己想要的結(jié)果——讓自己玩橡皮泥。這個時候，作為教師，簡單的敷衍，對兩個幼兒來說，都是不適合的。作為教師，我覺得可以讓幼兒嘗試學(xué)著換位思考。不難發(fā)現(xiàn)，雯雯和凱凱都是站在自己的角度在思考問題。不妨讓幼兒想一想，對方所處的角度，讓他們說說，如果自己站在對方的立場會怎么想。這樣就能讓雙方都能心平氣和地共同協(xié)商解決辦法。
由于告狀的類型很多，除了我列舉的告狀目的外，還有一些其他的告狀目的，如：詢問類的，“檢舉揭發(fā)”類的，為自己辯解類的等等告狀行為。其實(shí)孩子的告狀是沒有惡意的，他們只是想尋求大人的幫助。所以在碰到這樣的問題時，重要的是要讓幼兒學(xué)會寬容，學(xué)會相互理解，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，啟發(fā)幼兒正確的解決方法。同時，老師也要注重培養(yǎng)孩子的一個獨(dú)立解決問題的能力，讓幼兒盡可能減少告狀行為的發(fā)生。
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