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“信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)”聽課心得體會
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都有寫信的經(jīng)歷，對書信很是熟悉吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。你所見過的書信是什么樣的呢？下面是小編收集整理的“信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)”聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽了這三位老師精彩的演講，讓我受益匪淺，終身難忘。作為一名初中信息技術(shù)的教師，我被校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生給麻木了，覺得計(jì)算機(jī)課并不重要，好像是一堂放松課，甚至被有些老師把下一節(jié)不能上電腦課，當(dāng)作懲罰學(xué)生的一種工具。所以我每節(jié)課也都是沒有認(rèn)真的去教好。但我心理非常明白，電腦課其實(shí)非常重要。21世紀(jì)的人們不會電腦就等于文盲。
自從學(xué)了《信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)》這一課，我一定要振作精神，重視起來，讓真教好每一堂課。
讓我來談?wù)勛约阂郧暗纳险n經(jīng)歷吧。我基本上都是以自己的主觀想法為標(biāo)準(zhǔn)，一上課就先講起書本，再給他們布置任務(wù)，最后有時間的就給他們上上網(wǎng)，基本的流程都是這樣，根本不考慮學(xué)生的感受。所以學(xué)生的積極性很差，效果也就不好了。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：在新課標(biāo)的改革下，學(xué)生成為了課堂活動的主角。我們要充分的給學(xué)生思考的時間和空間。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生自己想學(xué)信息技術(shù)，樂意學(xué)習(xí)信息技術(shù)。并不是以前的方法，要把自己的知識教給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師首要先應(yīng)任找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生盡快地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)不僅需要在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中精心策劃教學(xué)策略，還需要在課堂上根據(jù)實(shí)際情況靈活機(jī)智的調(diào)整、施用教學(xué)策略。
我們的信息技術(shù)課基本上都在計(jì)算機(jī)教室上。在這種環(huán)境下，調(diào)動學(xué)生積極地、全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，就是要讓學(xué)生盡早、盡快親自動手實(shí)踐去主動探究。所以教師講得越多，學(xué)生就會感到越煩，越?jīng)]興趣。不同的學(xué)生，思考的角度不同，也就各有所長，所以我們要對學(xué)生的活動成果作出積極的評價，就所謂的投其所好，學(xué)生的興趣才會越來越濃。
總之，恰到好處的課堂組織和引導(dǎo)，對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。所以，我們要在課堂上做得游刃有余，把教材在課堂上發(fā)揮到極致。
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