教育課堂的心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的教育課堂的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教育課堂的心得體會1
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結構、拓展學習方式等方面都起著不可估量的作用�，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們提供了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
一、運用遠程教育資源，可以調動學生的學習興趣
興趣是學生認識事物或關心活動的心理傾向，是學生的內在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉、移動拼出學生熟悉的圖案，使學生在有趣的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
二、運用遠程教育資源，可以優(yōu)化概念教學
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的知識，內容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。
三、運用遠程教育資源，可以提高教學效率
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質的提高。根據(jù)教學內容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的.教學效果。
四、運用遠程教育資源，還能使內容化難為易
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學中，遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習，傳統(tǒng)的方法往往是教師領讀或用錄音機播放，學生跟讀，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學，會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例，筆者是這樣設計的：伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上，接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方，同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain]，最后通過畫外音提問：“What’sthisinEnglish？”學生齊答：“It’salion．”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑�，興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設愉悅有趣的情境，給學生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質量吧！
教育課堂的心得體會2
我校是一所成立時間不到三年的縣城初中，教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學經(jīng)驗的教師，教師們的學科知識是過硬的、扎實的，教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過多次學深入課堂的了解。教師在課堂教學中的存在著許多的問題，是與新課改要求相悖的，必須要引起我們的高度重視，必須在以后的課堂中改進，方能提高課堂教學的有效性，才能全面提高我校的教學質量。
一是教師講得多，學生學得少。
學生是課堂教學的主體，這是提教師們經(jīng)常用說到的課改理念，但在實際的教學中確并沒有有效貫徹，許多教師在上課時還是“滿堂灌”，一講到底。要發(fā)揮學生的主體作用，就必須讓學生參與到學習中來自主的學習，就必須保證學生有學習思考的時間和空間，可這種方式課堂基本被教師霸占，學和理被動的接受，要本就不能主動的學習。洋思中學的實踐證明，課本上的知識有百分之八十是學生通過自學能學會的，根本就不需要教師多講，并對課堂教學作出了規(guī)定，一節(jié)課教師純講時間不超過10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講，把講授時間控制在25分鐘，提倡引導學生自主學習，但效果不明顯。要發(fā)揮學生學習的`主體作用，就必須從引導學生預習、鼓勵課堂展示、保證當堂訓練時間和進行課堂檢測這幾個環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講核心的問題，講學生思路和方法，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學生會了的不講，學生能自學會的不講，講了學生也不會的不講。
二是教師問得多，學生問得少。
新課改要求師生互動，可很多老師把互動簡單理解為教師問和學生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問，我就曾聽個一名教師的課，一堂課發(fā)出的125個問題，試問解決了幾個問題呢？所提的問題又有幾個是有效的問題呢？在課堂提問時，有的是教師問學生統(tǒng)一答；有的是教師問上半句，學生答下半句；有的是教師自問自答；有的是教師問后，就引著學生問答。學生根本沒有思考，沒有生成新的問題�？此茻狒[，但無實效。提高課堂提問的有效性，是擺在當前教師身上的一個嚴峻的問題，我們一定要引起高度重視，在課前備課時就要充分對本堂課的教師的提問作好充分的思考，對問什么問題、怎樣問、問的目的是什么、學生會怎樣回答等作好預設。
三是教師作業(yè)布置多，學生獨立完成少。
我曾對學生課后作業(yè)量及完成情況作過調查，我校學生的作業(yè)量普遍偏多，有一部分學生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多，沒有安排時間進行練習，就把大量作業(yè)留在了課外，這樣做是適得其反的，師生俱廢時廢力不討好，效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習，讓學生訓練并及時反饋處理。在布置作業(yè)時一定要要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置用時太多的作業(yè)。還應根據(jù)不同層次的學生布置個性化的作業(yè)。
四是教師指責多，學生感恩少。
在課內外，經(jīng)常聽到教師們對學生的指責與埋怨，學生只要一犯點錯誤或考試不理想，教師大多會學生進行批評教育。但忽視了教育評價的原則是多表揚、少批評，忘了“好孩子是夸出來的”，不認可“沒有學不好的學生”。在這種充滿批評與指責的教育方式下培養(yǎng)了學生自然也就缺乏感恩之心。請老師們不要忘記在卡拉OK廳上無論演者水平如何低劣，觀眾都會給予熱烈的掌聲，每個演者都會越來越有興趣。
五是教師要求多，學生達標少。
教師們對學生的期望都很高，有的教師或多或少的把學生與自己當時讀書時進行比較，有的家長也把自己未實現(xiàn)的愿望寄托在學生的身上。導致對學生的要求很多，很高，強制的要求學生達到某個標準，無疑是拔苗助長，而學生真正做到時少之又少。我們在教學中一定要遵循“低起點、小步伐、多活動、快反饋”的原則。在教學中低要求學生，讓學生在一次次成功中樹立信心，最終就會成為優(yōu)處生。讓學生一步一步的自己去實現(xiàn)目標，日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標分解法將遙遠的馬拉松賽程分成一個一個的容易實現(xiàn)的小目標去逐個實現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動中學生是學生保持長久的注意力的有效方法，在教學中一定要多安排一些與教學有關的活動，這能激發(fā)學生的學習的動機與興趣。教師對學生學習的情況一定要及時的反饋，并在接下的教學中補救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
六是教師備課備教師“教”多，備學生的“學”少。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學生學習情況、預設教學目標、設計教學方法與學習方法、學習檢測、作業(yè)設計、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步，教師用在定教案上的時間最多點整個備課時間的五分之一。而我們許多教師把大量的時間用來定教案，把寫教案當成一種任務與負擔，寫教案是為了交差了事，應付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學生的學，特別是對學生、學法的準備明顯不足。備課是上好課的基礎，有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅持認真?zhèn)湔n、備自己的課，關注學生的學習情況，才能備出精彩的課。
教育課堂的心得體會3
我國近代幼教專家陳鶴琴（1892——1982年，中國兒童教育家、兒童心理學家、教授、南京師范學院院長。）說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣�！�19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關于對王鈺潔的行為習慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結為以下幾點：
一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98。5%。所以此項教育應該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的'嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學習習慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講�？茖W調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，并能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個人的素質，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
五、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側重，但正如文章一開始所強調的：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床。
教育課堂的心得體會4
在網(wǎng)絡機房上信息技術課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關的話、做一些無關的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。那么，如何來加強信息技術課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
一、從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向學生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向學生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的'課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎。
二、從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)
通過實踐調查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術課最感興趣的內容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
三、從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成
對于學生來講，剛開始學習信息技術，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
四、從應用操作入手，加強實踐動手能力
信息技術課程本質上應是一門工具性課程，與其它基礎課程相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務驅動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內在力量，能有效地發(fā)掘學生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門，要讓學生學會使用信息技術，并把它作為一種工具為自己的學習服務，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育課堂的心得體會5
習慣，是指由重復或練習而固定下來并變成需要的行動方式。習慣的本質是“自覺自動”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習慣，做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習慣。習慣養(yǎng)成的越多，能力就越強。”幼兒階段恰是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習慣將會終生受益。因此，我們根據(jù)保教精神，以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣為切入點，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習慣養(yǎng)成方面的情況總結如下：
一、幼兒良好衛(wèi)生習慣方面
生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念。
二、幼兒良好生活自理方面
培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力。
三、幼兒文明禮貌習慣方面
禮貌反映著人的內心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好！”，離園時向老師和同伴說“再見”，學會基本的禮貌用語。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應該說哪些話、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。
四、幼兒的勞動習慣方面
培養(yǎng)幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣。
五、幼兒良好的學習習慣方面
在學習習慣中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的.時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習慣后，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。
幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期，使行為習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
教育課堂的心得體會6
前一個月復習文言文，進行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個學生攔住了我的去路，說自己在做課外資料時遇到了問題。我低頭看題，是關于“泉香而酒洌”的釋義。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈�！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解，孩子告訴說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉述老師的解釋，說這是文言中常用的詞序顛倒法。
我立刻疑惑了。歐陽修明明是說“泉香而酒�！�，為什么偏要解釋成“泉洌而酒香”？或者我們相信別一種說法，歐陽修原來寫的不過是“泉清而酒洌”，是蘇軾大筆一揮改成了“泉香而酒�！�。那么，蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動，認為它比“泉清而酒�！薄ⅰ叭６葡恪焙�，在解釋的時候，為什么又認定“泉水清澈而酒味芬芳”才是對的呢？
認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎？以科學思維的觀點看，大概確是如此的。然而以文學思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。通感的心理基礎在于人的感覺本來是一個有機的整體，也就是說，在感覺的世界里，它們其實是一個渾然的整體，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人。因此，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。
只是可能在文學中，通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨特。只有在科學的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關的領地。正是因為科學的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。
文學的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么能說泉無香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無香？這是感覺的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學的思維方式。
《醉翁亭記》是抒情的文學，不是科學的說明。所以，我們讀它，首先以感覺、感性的方法領悟它、感受它、喜愛它，而不應該僅僅以科學的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。
我在語文路上走的時間并不長，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設置在這里是不適用的。事實上，如果真要從語法上為之解，能不能說“泉香而酒�！币矐撌腔ノ摹叭愣其！闭�，泉又清又香，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問題。
教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實略略想了如下問題：
1、語文課缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是畢業(yè)班的孩子的共識，視語文為一門尷尬的學科，是為了什么？
2、語文課，理應有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應該作最廣泛意義的理解？我以為，語文課的`人文性，其著眼點在通過開發(fā)學生的感受力，特別是對于語言的感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學生身上美好的人性。
3、科學思維在語文課堂上的大行其道，是不是最直接的后果就是文學趣味的普遍墮落？每年到頒發(fā)諾貝爾文學獎的時候，中國人總少不了抱怨一回，疑心人家歧視我們。然而，回頭檢視一下我們自己的語文課堂，語文思維的缺失，是不是讓我們錯過了許多文學感悟力很好的孩子？
前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語文課堂為學生保留那美好的一刻，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻，哪怕它短暫、哪怕它轉瞬即逝——因為，除了在語文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。
教育課堂的心得體會7
今天我看了一個安全知識課堂，通過課堂讓我更多地了解火災、溺水、交通等各方面的安全知識。
當發(fā)生火災時，課堂上有一個情景讓我印象特別深刻。如果學校發(fā)生火災，同學們和老師沒辦法跑出教室時，一定要先用濕布堵住門的縫隙，防止煙霧進入教室，還要用濕布搭在門把手上，這樣可以降低把手被火烤的`溫度，然后打開窗戶向外呼救，一定不要過分慌張，保存體力自救和求助。當發(fā)生溺水時，同樣要避免慌張，盡力憋氣是身體上浮，以便呼救。如果發(fā)現(xiàn)被水草纏住腳，該怎么解決？課堂里救生員告訴我們：“如果發(fā)生被水草纏住，這是一定要深吸一口氣，讓身體漂浮在水面，然后縮緊身體把水草解開”，這樣也自己可以充分延長時間，等待救援人員到來。還有一個日常生活中非常頻繁地交通方式——乘坐各種交通工具，例如乘車�，F(xiàn)在很多家庭都有車，但是有很多人忽略了孩子乘車的安全性，交通法規(guī)定：十二歲以下的兒童不能乘坐副駕駛位，身高一米五以下的兒童必須乘坐車載安全座椅。如果你們家也忽略了，記得提醒你的爸爸媽媽哦。
最后我要告訴大家，珍愛生命，遠離危險。為了避免悲劇的發(fā)生，請每一個人注意安全，學會自我保護，讓世界越來越美好。
教育課堂的心得體會8
隨著新課改的逐漸深入，我校由點到面開始全面實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談一年來自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一、創(chuàng)設生動的教學情境
熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學生動也不動，就更談不上互動了。因此，學生學習的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的"裝飾"進一步創(chuàng)設英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復習舊知，又使學生輕松、愉快地走向新知。而不是和學生逗趣。課堂中應該進一步激勵、鼓勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的目的，培養(yǎng)學生的`語言交際能力。
二、營造良好的師生關系，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
三、對學生的思維活動要及時點撥，師生"互動"
學生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，鼓勵學生積極思維調動同學們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當?shù)姆秶鷥冗M行。學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
四、鼓勵學生相互質疑
傳統(tǒng)的教學提問有如下特點：教師問，學生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學生解答教師的所有問題為教學的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學提問而言，教師應在課堂教學中鼓勵學生全程質疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導學生以自主合作的方式解決問題，促進學生學習方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。不僅要讓學生解決"是什么"、"在什么地方"、"什么時候"等問題，更要鼓勵學生解決"為什么"的問題。
通過進一步的學習，特別是這次學習讓我認識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學生學習成長的樂園。只要教師精心設計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學生，互動式教學就會開展的有聲有色，高效有序。
教育課堂的心得體會9
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。
課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的.二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設的任務就等于學生掌握了全部內容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學任務，學生掌握了哪些內容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關，正所謂“師傅領進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育課堂的心得體會10
在最近的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的.要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生
學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：
1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰
到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功
教育課堂的心得體會11
今天，我有幸參加了學�！胺ㄖ平逃M課堂”教育培訓。通過培訓，本人有一點粗淺的感悟，現(xiàn)寫出來讓同行共免。
一、感悟收獲
戴主任告訴我們，“法制教育進課堂”是高港區(qū)“六五”普法的品牌項目，市、區(qū)領導很重視，符合區(qū)政府“平安高港”、“法治高港”建設的決策部署。按照法制宣傳教育從娃娃抓起的基本要求，突出“法制教育進課堂”主題，不斷提高在校學生法制宣傳教育工作的針對性、主動性和實效性，使之形成制度化、規(guī)范化、科學化、常態(tài)化，奮力開創(chuàng)我區(qū)在校學生法制宣傳教育工作的新局面。由此，我體會到了法制教育在學科教育中所占的`分量將越來越重，也要求我們教師對此應高度的重視。同時我也深刻地認識到了當今法制教育刻不容緩，明白了教師不僅教書，還要育人的道理。
通過培訓，使我懂得了法制教育進課堂，是以中小學各學科的教學內容為依托，充分利用學科中固有的教學內容、教育契機和教學便利，在教學活動中，有意識、有計劃而又適度地滲透相關法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識，激發(fā)學生法制情感，培養(yǎng)學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力。在教學活動中如果能恰當?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學生的法制素養(yǎng)，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯(lián)系，促進學生對學科知識的理解、掌握和應用。
通過培訓，我還學到了如何在法制教育進課堂方法，就是“尊重教學、科學導入，分量適中、目標恰當，有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制教育要“創(chuàng)設適當?shù)那榫埃覝是腥朦c，頻率不要過高”等等；再有，法制教育進課堂，在方法上要有明確的要求，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。只要堅持這些原則，學生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中，即已完成法制教育的任務，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔，更不會傷害學科本身。
二、感悟未來
首先是要在開學初抓緊對學校教師進行三級培訓學習，讓教師認識到法制教育滲透學科教學的重要性，緊迫性。其次是要加強法律意識的學習，提高自身法制素養(yǎng)。要學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系，要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。再次是要精心備教。要舍得花時間、精力準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升，真正的做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法，懂法，守法，護法的好公民。
教育課堂的心得體會12
作為幼兒園教師并且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的.擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
教育課堂的心得體會13
這是個很土的題目，所以注定點開的朋友不會很多。但又如何呢，收獲也好，反思也罷，本來就是寫給自己看的，別人當然不會感興趣。我感覺自己總是在做一些傻傻的事情，趙老師也一樣。
為什么這么說呢？趙老師今年69歲高齡，給我們做講座卻是一口氣連講兩三個小時。他的同齡人大都都已開始享福，而他卻全國各地到處奔波。在常人眼里，這就是傻。
然而這種“傻”，卻深深地感染了我。他老人家能連著講三四天，難道我就只是聽都不能堅持去么？他老人家這么大年紀，還保持著對教學的熱情，難道我這么年紀輕輕，就要變得老氣橫秋，庸碌一生么？
這就是名師的力量，榜樣的力量。他的言行，時時刻刻能對別人產(chǎn)生警醒的作用。
當然，除了個人的人格魅力，教學上也有很大的收獲。
首先，我是真真切切感受到語文課到底該怎么上。這次采用的同課異構，上課的是新會的名師，與趙老師這位全國特級教師的教學比較而言，差別太大。采取什么樣的方式才能取得好的'教學效果，一目了然。總結下來，有這么幾個方面：
第一，一堂課的教學目標一定要少，一兩個足矣。所謂一課一得是也。這個問題經(jīng)常說，自己也知道。但往往落實在自己的課堂，總不是很如意。我很明白年輕老師的心態(tài)，總怕學生不知道，總想給學生多塞點東西。結果自己也焦慮，學生也難受。這幾天講課的老師也犯了這個毛病，如周老師講《邊城》，教學目標是：掌握文章故事情節(jié)，分析人物形象；欣賞文章“自然美、風俗美、人情美”的特點、探究作品主題；品味文章語言，學習、探究文章的寫法。雖然是三點，實際要做的事情卻有6個。所以注定教學會浮于表面，沒點都只能淺嘗輒止。而趙老師呢？只把第二點作為本堂課的教學目標。因為文章的故事情節(jié)很簡單，人物形象可以在人情美的地方體現(xiàn)，沒必要再去專門探究。語言的品味一般設計在第二課時，沒有一上來就品味語言的。寫法的探究也是一樣。在教學《從百草園到三味書屋》的時候，也是如此，教學目標就是兩個：一是學習邊讀邊思邊注的精讀方法，二是體會百草園的樂趣。目標設計的少，教師才能帶領學生從容不迫的完成教學任務。
第二，一堂課的問題要適中，不要太多。這個問題其實跟教學目標的多少有一定關系。目標多，問題自然就多。目標少些，提問也會少些。趙老師講課的特色就是目標少，問題少，把一個點吃透。還是《邊城》，整堂課就一個問題：邊城是個怎樣的地方？學生可能回答有人情味的地方，不受戰(zhàn)爭侵擾、安樂的地方，景物優(yōu)美的地方等等�；卮鹑饲槲�，就把人情味講透，跟現(xiàn)在作比較；回答安樂，就把背景一點出。最后總結，揭示主題。學生印象會尤其深刻。
第三，語文課一定要落實文本的精讀�，F(xiàn)在中國學生大部分進行的都是淺閱讀。課堂上都是如此。但沒有精讀，就沒有走進文本，沒有走進文本，就無法跟作品發(fā)生共鳴。趙老師三堂公開課，都在這一方面給了我們很好的示范。教《邊城》時，不惜花一整堂課進行朗讀；教《煙雨淹城》時，教師從頭到尾給學生朗讀，邊朗讀邊分析；教《從百草園到三味書屋》這一課時，為了讓學會邊讀邊思邊注的精讀方法，體會百草園的樂趣，百草園部分每個自然段都進行了朗讀，并進行分析。只有走進文本，才能讓學生的閱讀走向深入。
第四，語文課不要局限于一篇課文，一定得讓學生學會運用知識，向課外遷移。趙老師幾乎每堂課都在這一方面進行了思考，不讓學生死讀書�！稄陌俨輬@到三味書屋》就是從讀到寫的遷移，《邊城》就是從這一篇文章到那一篇文章的遷移，甚至聯(lián)系十九大進行遷移�！稛熡暄统恰方淌诘牟粌H是如何答題，更是讓學生學會思考，找回信心�！洱旊m壽》就是從名句到生活清華大學藝術團表演的遷移等等。只有語文老師先在這一方面花功夫，學生才不至于成為書呆子，才能成為一個會思考的人。
當然，除此之外，還有微文的寫作，作文感悟課，三精牌評價等等，都可以直接在自己的課堂上操作。
但愿自己一直保持著這樣的學習熱情，只有這樣，才能讓自己不斷成長。
教育課堂的心得體會14
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，進步課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投進產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以回納為高效果、高效力、高效益。那末在小學數(shù)學課堂教學中應當留意哪些題目呢？下面我談談自己的觀點。
一、為學生營建有益于自主學習的課堂環(huán)境
二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的題目情形
新的數(shù)學課程標準夸大在課堂教學中為學生創(chuàng)設題目情境，其目的就是讓學生從自己熟習的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的愛好，培養(yǎng)學生的思惟能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設題目情境時，題目的選擇非常重要，首先要做到有趣。由于創(chuàng)設題目情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若題目不能引發(fā)學生對數(shù)學產(chǎn)生愛好，這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學味。若題目中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學題目，這樣的題目也不可取。最后還要留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思惟的功能使學生在數(shù)學思惟得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設題目情境中要留意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要留意創(chuàng)設題目情境所占時間不宜太長。
三、讓學生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學教學中往
新的課程標準夸大數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思惟活動，夸大學生自主探索，合作交換，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的'組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動腦、動手，往創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的條件下，改革課堂教學模式，進步課堂效力。
教育課堂的心得體會15
讀了《現(xiàn)代課堂教育藝術》，獲益匪淺，使我對課堂教學藝術有了進一步的認識，有了進一步的提升。
在課堂教學中，人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言�！边@是書中講述的課堂教學方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務，還理應是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術追求。教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法。科學而又精妙的方法，是課堂教學藝術中的有機構成部分�；仡櫼酝恼n堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
1、注重課堂整體設計。課堂教學，從每個學科到這一學科的每一節(jié)課的教學都是一個多元復合的整體，只有進行整體設計，才有可能實現(xiàn)全程優(yōu)化、整體優(yōu)化的效果；才有可能幫助學生在整體把握中，抓住重點、突破難點、解決疑
點。而整體設計的過程，就是藝術構思的.過程。在整體設計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內容和多數(shù)學生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
2、創(chuàng)設氛圍。營造語境。生龍活虎的學生渴望生動活躍的課堂氣氛。課堂上是最怕“鴉雀無聲”。人非鴉雀，焉能無聲?連古人都懂得“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的辯證法，怎能讓現(xiàn)代的少年兒童個個成為泥塑、木雕，老是沒有表情或只有一種表情呢?沉悶、呆滯、死寂的課堂氣氛，只會令學生感到壓抑、麻木、窒息�；罱蹋庞谢顚W；講得傳神，聽得才有神，而不會走神。如何創(chuàng)設課堂氛圍，營造良好的課堂效果，使課堂氣氛活躍起來呢?
(1)設疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣。他們對學習頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調動了學習積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調和相得益彰。
4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術就是師生合作的藝術。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。自己對學生回答問題的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表
現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠學會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之,課堂教學藝術在教學中起著至關重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學手段，促進新課改，營造課堂教學新模式，這一切是我們教師義不容辭的責任。
【教育課堂的心得體會】相關文章：
教育課堂心得體會01-23
課堂教育心得體會五篇03-14
課堂教育心得體會八篇03-15
老師課堂教育心得體會04-11
精選課堂教育心得體會四篇03-15
課堂教育心得體會匯總六篇03-19
實用的課堂教育心得體會三篇03-12
精選課堂教育心得體會4篇03-19
實用的課堂教育心得體會四篇03-22