關(guān)于15分鐘課堂落實心得體會

　　一、我對15分鐘課堂的理解以及落實的必要性

　　15分鐘課堂的落實，在我看來，一方面是新課改下的產(chǎn)物，另一方面是智能時代帶來的教學方式的變革。15 分鐘，這可能是一個可測、可量化的標準。在這個“百度一下你就知道”的時代，教師不只是知識的擁有者和傳遞者，更多的是把課堂還給學生，讓學生做學習的主人，我們只是學生學習的引導者，指路人.......所以在我看來，15分鐘課堂應(yīng)該是在老師的引領(lǐng)下，學生圍繞富有挑戰(zhàn)性的話題，全身心參與，體驗成功，全面發(fā)展的有意義的教學，使學生成為既有獨立性，創(chuàng)造性，又有合作精神，基礎(chǔ)扎實的學習者。所以，落實15分鐘課堂既是緊跟新課改的步伐，適應(yīng)時代的要求，也是老師減負，學生提高思考力，學習能力的最佳途徑。

　　二、老師和學生的現(xiàn)狀

　　面對課堂的改革，我們不得不去面對我們的現(xiàn)實情況。單就我自己的班級來說，學生：語感差，中國式發(fā)音，學習能力弱，解決問題能力弱，閱讀能力弱，信息的整合與篩選能力弱，怕回答問題（怕出錯）......自己：不太愛思考，自己本身就不夠解放自己，有條框，不愛質(zhì)疑，對學生有時缺乏耐心.......不說別的，我自己就應(yīng)該改變，多閱讀，有閱讀能力的人，誰都無法阻止我們成長；多思考，既然體會我自己解決問題的愉悅感，就更要多思考，思考關(guān)于教材的，關(guān)于學生的，關(guān)于自己的等等的問題；解放自己的思想，之前有老師說，我對孩子的引導不夠，思想局限，我自己的鋪墊、引導沒有做好，學生的思維就會受到限制。把課堂交給學生，剛開始還是會有點擔心，紀律能控制好嗎，學生愿意張嘴主動學嗎，他們會怎樣學呢？他們知道怎樣學嗎？

　　三、怎樣做：

　　我想，想讓孩子主動學，有良好的學習氛圍，不搗亂，首先，學生喜歡這門課，他在這堂課中感受到了快樂，沒有什么比興趣更為重要了，感到快樂是推動我們前進的動力。其次，了解學生是首要前提。學生的生活可不只是衣食住行，他的心里世界，他對某個事物的見解，我們是否知道呢？我們也許就沒有給學生說出自己見解的機會，我們會覺得學生現(xiàn)在回答的問題跟考試無關(guān)，是在浪費時間，這樣我這節(jié)的課又會講不完了......那么我們了解學生的機會又減少了，我們?nèi)绻�不夠了解學生，那么講課的時候又是如何區(qū)分學生哪兒會，哪兒不會呢？這樣我們?nèi)�部講完后，可能就是我們臆想的覺得這節(jié)課很完美，學生被動地接受，學生可能回家吃個飯的功夫就忘記我們今天講授的內(nèi)容了。我也當過學生，也體驗過自己解決問題后的喜悅，也知道聽老師講一天課頭昏腦脹的感受。最后，在備課過程中，以單元設(shè)計為視角去解讀教材，教材只是一個點，我們引導學生由點到面，牽一發(fā)而動全身。并且在備課過程中要思考有價值的問題，有價值我覺得可能就是學生跟著我的提問，經(jīng)過討論，思考，最終能完成今天的難點，重點，每個問題都能給學生引入到一個學習環(huán)境中去。

　　只有老師做足了鋪墊，引導，學生才會正確地去學習。不得不說，學習是一種能力，能力也是在學習中形成的。

　　我要做的：

　　1、提高學習積極性，學習興趣；

　　2、讓學生分組學習，通力合作，夯實基礎(chǔ)，解決問題；

　　3、引導學生做好課前預習工作；

　　4、引導學生多閱讀，多思考；

　　5、了解學生，相信學生的潛力，給學生表達自己的機會，允許學生犯錯誤；

　　6、準確解讀教材，提出有價值的問題，做好引導者；

　　7、對學生充滿期待，期待效應(yīng)是有效果的；

　　8、深度學習，強調(diào)單元學習，一個單元是一個整體，不可分割。

　　開始也許會很難，但相信堅持下去，會達到老師減負，學生愛學習的目標的！學習是培養(yǎng)能力的過程，如果學生能夠在學習中能力得到了培養(yǎng)，我相信是成功的教育。

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