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教改心得體會
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的教改心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教改心得體會1
作為一名年輕的英語教師來說，剛剛才熟悉了課堂教學的各項內(nèi)容，就要開始嘗試一個新的改變，對于我們年輕人來說這不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個攀登。對于學生本身英語功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語教學質(zhì)量？關鍵先要教師領悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因為只有這樣，才能迅速適應新的教學形式，才能較快領悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，因此這就須英語教師具備雄厚英語功底，否則就無法駕駛新教材的教學，上好新教材。
一、培養(yǎng)學生英語“聽”的能力
因為英語是一門語言學科，最終達到的目的不僅是寫，還要會說，所以聽力方面也是非常重要的。
1.興趣的培養(yǎng)，人家說興趣就是成功的關鍵，確實如此，所以教師可先讓學生聽英文歌。這點可克服學生聽力的困乏感，從而提高他們聽的積極性。
2.養(yǎng)成良好“聽”的習慣，學生聽力的障礙，多數(shù)在于他們想聽懂每個單詞，聽懂每個句子，這樣影響他們聽的`語速，當然平時得多訓練語音，克服障礙，得讓學生堅持一點，即使聽到不理解的詞也要堅持聽下去。
二、讓學生提高完型填空的技巧
閱讀能力一直都是學生們的一大難點，能閱讀好文章，并且能準確的理解文章，都是學生們的一大障礙。所以在每天的教學環(huán)節(jié)上我會加上一個快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學們選讀一篇較簡短的文章進行來閱讀，從而提高學生的閱讀速度和能力。
1.須培養(yǎng)學生先瀏覽全文的習慣，接著再讓學生來選擇填空，一定要使學生掘棄邊看邊填的不良的習慣，學生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴重影響對文章的理解。
2.注重上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應，教會學生這樣做，才能使學生從文中獲得語篇信息詞，提高答題準確率。
3.以運用，這樣做將會大大簡化復雜分析與判斷過程，很快得到正確答案。
4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語法上仔細權衡，并加以改正。
三、如何教好學生提高閱讀理解
1.課文方面
�。�1）首先讓學生學會課前預習，但是學生往往對此無頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設置些簡單化的問題，學生也就能有目的地進行閱讀。
（2）設置一些細節(jié)題，讓學生進行精讀，這樣學生可以通過這些細雨節(jié)題來了解全文。
（3）課堂結束前，讓學生復述或改寫全文。
2.選材方面
因材施教，教師應做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強，難易適中，這樣才能調(diào)動學生的閱讀興趣。
教改心得體會2
毫無疑問,千千萬萬,各具特色的個人網(wǎng)站群構成了中國互聯(lián)網(wǎng)的一道風景線.但在網(wǎng)站"泛濫"的今天,很多人都在高呼"個性"、“特色”、“創(chuàng)意”……于是我們看到了這樣一批網(wǎng)站，進去一看非常獨立，就是提起鼠標按了半天費九牛二虎之力才找到那么的一個按鈕，看了風之后開始不明所以，想找點什么內(nèi)容，翻了網(wǎng)頁迷失于頁面之中找不著北了……
針對這些問題，我這個菜鳥也來做個網(wǎng)站，凡事起頭難，但是在制作的過程中還是總結了一些心得。下面就以筆者的網(wǎng)站為例說說一些經(jīng)驗吧！
通常人們?nèi)g覽一個站點，無非是希望看到一個功能會面、結構清晰、頁面美觀大方的網(wǎng)站，懷著愉快的心情，找到自已所需的信息，歸根結底，需要的還是信息，頁面只是“面子”
一個網(wǎng)站的`設計，首先應該從功能出發(fā)。功能是網(wǎng)站的目的所在。為了“個性”而犧牲功能上的需要，那是舍本逐末了。而通常功能上的需要無非有：
1、能夠明確地表達一個網(wǎng)站的主題
2、能夠容納下多種形式的內(nèi)容
3、能夠良好地適應不同的分辨
其實要有一個清晰的網(wǎng)站結構。比如說吧，導航條要不要？個性一派說那東西人人在做，太俗沒個性，要了難顯新潮，但我想導航之所以有那么多人都在用，是因為它給瀏覽者一個明確的結構，方便人們查找自已的所需的信息。從某種角度上說，大家都在用的東西就說明它確實有用。大眾化的東西表示它確實被大家所接受，要明白網(wǎng)站做出來是給每一個普通網(wǎng)民看的，而不是孤芳自賞的。
在美學類書籍上也這樣講過：藝術的個性要在人們所能接受的范圍內(nèi)，而并非天馬行空。在美術理論上甚至一針見血地指出：“稀奇古怪便是變態(tài)�！蔽乙恍趴梢园炎约捍虬绲闷嫘喂譅畹刈叩浇稚先�，其結果只能是……
設計師的作用，只是把這些需要的東西做得盡量美一點。
再次，不要將鏈接全部都放在圖像中，不知何時有的網(wǎng)站將所有的鏈接都放入了一個大的圖像中去。我們需要把圖像完全載入才能進得下一步動作，存在很大的問題，并不是所有的用戶都能打開圖像載入，一旦太或郵出現(xiàn)問題用戶會不知所措，最好用這類圖像鏈接時在網(wǎng)頁中再添加同樣同樣功能的文字鏈接的話。
還有就是慎用網(wǎng)頁窗口自動滾動。筆者在做網(wǎng)頁理，通常會使用很多網(wǎng)頁特效，諸如背景、訪問時間等等。不過窗口自動滾動特效就需要在學特別注意，很可能會導致瀏覽者無法滾動條停下來，最好是別用這招。
最后，不要忘記版權，對于跟我一樣的眾多網(wǎng)友來說，做網(wǎng)頁的原則是能讓別人做的，就堅決不自己做。這可是合理利用網(wǎng)絡資源，還有這樣非常節(jié)約主頁空間，于是什么文集，影集，計算器便紛紛鏈接起來。
如果你想自己的網(wǎng)站能站得久點,在網(wǎng)頁上引用別人的素材或其它東西,應跟原作者聯(lián)系并征求意見;要么就要明顯的位置注明其版權歸屬.這并非多余的,當然,如果是你自己制作的圖像或自己寫的文章,你絕對有版權歸你自己所有.
綜合所說,在滿足網(wǎng)站功能,結構及其需要的基礎上,做到盡量的美觀,在常規(guī)中做出個性,在個性中表現(xiàn)常規(guī).
教改心得體會3
在我�！跋葘W后教，當堂訓練”的教改活動中，理綜組教師積極的進行探索，業(yè)務上不斷進步，但是，也暴露了一些問題，現(xiàn)匯總如下，以期不斷改進，以下是高中理綜教改心得體會。
問題一：新教改活動的形與神。
廣大教師都在踐行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，比如，課上出示自學提綱，學習目標，組織學生進行扮演，但是，很多老師仍不能將學習的主動權交給學生，講的過多，沒有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。
問題二：板書設計。
板書設計是一個老問題，不僅僅是板書上的工整與美觀，對于理科生來說，好的板書設計學生獲得知識更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書是理科教師學習的榜樣，李老師強調(diào)試題講解板書尤其應關注每一個細小步驟，這樣，學生理解起來方便，也有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
問題三：科學的提問方法，心得體會《高中理綜教改心得體會》。
課堂提問是師生互動的一個很重要的方面，好問題可以：1，突出重點和難點。2通過問題拓展知識。3啟迪學生思維，鍛煉學生探究能力。4教育學生科學的思維方法。5鍛煉學生的表述能力。所以，課堂提問要有針對性，每一個問題都應該經(jīng)過深思熟濾，讓每一個問題都能發(fā)揮他應有的作用。老師的提問也存在一定的問題，1教師自問自答。2沒有給出學生思考的余地，或在問題提出之前就讓學生站起來。3在學生思考間隙不斷提示，妨礙學生的獨立思考。
問題四：教材挖掘不深。
理科教師要講精，講透，講好知識，學生學精，學透，學好知識，不能僅僅靠書本上的知識和練習，更要把與本課相關的練習，尤其是高考題，穿插在授課與學習當中。這就要求教師在備課時，一方面，備好書本基礎知識，一方面，備好相關的練習題，與同頭課教師研究教法，達到深挖教材的目的'，提高學生學習的效率和深度。
問題五：情感教育
情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學的過程中也應時時體現(xiàn)情感教育。通過對自然規(guī)律的認識同樣也能培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。
提出一個問題比解決一個問題更重要，老師在教改的過程中一定要有問題意識，在教學實踐中逐步的探索和解決，達到課課精品，堂堂精講的目的。
教改心得體會4
本人在這次網(wǎng)頁設計中學習體會較深長，當初對老師的授課方式不太適應，對網(wǎng)頁的制作無從入手，不知所措。都說萬事開頭難，但只要有恒心，就會越過這堵墻的。每遇到不懂的，就認真反復地推敲，反復地上機練習，同時又與同學交流經(jīng)驗，做到不恥下問，直到弄懂為止。由于本人是利用業(yè)余的時間來充電從點的，又加上常加班，只有晚上才有空抱起書，按部就班地認真學習。雖然這樣耗了許多時間和精力，但凡努力的事比有回報，這樣一來，使自己對網(wǎng)頁制作的過程從認識到熟悉，既掌握了新學的，又能對以往所學的`知識加深了解，并能靈活運用。
現(xiàn)時不足的地方是：在這之前，根本上沒有接觸過網(wǎng)頁制作的相關知識，只懂得點上網(wǎng)知識，又加上因工作而時間不足，使自己在學習中常常有力不從心感覺，但通過這次學習，使自己在這方面的知識豐富了，人也充實了。雖然現(xiàn)在剛剛觸網(wǎng)，只要自己持之以恒，鍥而不舍地認真對待，一定能學的更好。趁這機會向老師你提點建議：希望你能夠傳授多點知識給我們，為我們爭取多點上機時間。最后還是要感謝李林英老師和同學們！
教改心得體會5
一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽各位專家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個不懈的奮斗過程。作為教師，我認為必須具備以下幾個“有”：
1。有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
俗話說：“師傅領進門，修行在個人”，因此，我們每一位教師都應有意識地增強專業(yè)發(fā)展的責任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識，這才是真正實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎和前提。
2。有樂于學習的態(tài)度
學習是一個永恒的話題，古話說得好：“破萬卷書，行萬里路，交四方友，成大氣候。”學校是一個學習的“共同體”，教師是學生學習的引導者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，知識的更新也是同樣的道理，教師要有樂學的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識基礎和嫻熟的教育教學能力，以適應未來社會發(fā)展的需求。但是，從目前中小學教師工作的現(xiàn)狀來看，當前教師的工作負擔過于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，教師過多的時間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對這些教師來說，學習是一種美好的愿景，但可望而不可及。長此以往，教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障，本次培訓給了我一次很好的學習機會，對我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。
3。有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的'認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經(jīng)驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內(nèi)容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數(shù)學教師。
教改心得體會6
以美促德是全國九五課題重要的研究項目，此項研究是把美育滲透與德育教育中，讓學生有美的語言，美的行為。
本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養(yǎng)。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”
我認為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的'教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識也有所發(fā)展，低年級兒童評價自己或別人時，幾乎完全以教師的評價為轉移，中年級學會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點也不能放松。
實驗表明，一學期下來，全班所有同學的五星都比第一次增加了，每個學生在不同程度上都有進步，他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時，每個學生的分值都提高了，90%的同學有了不同程度的自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實際出發(fā)，找準弱點。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”我堅信，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。
教改心得體會7
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一。 新英語課程標準把閱讀技能目標描述為:朗讀課文并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關信息。根據(jù)情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構、理解句子，理順事件發(fā)生順序，人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結局。通過推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。
通過安遠三中劉稱英這位名師的閱讀課里，我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題：
1、教學觀念上的問題： 在教學思想上， 沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學習興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學中的問題：在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結構、語法等。有時候把閱讀當作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學方法單、陳舊，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學方法上的問題：沒有形成一套科學有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標準、體現(xiàn)學生主體作用，激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，忽視了對教學方法的研究。
4、在課程設計上的問題：在中學英語教學中，閱讀雖是語言技能的`一部分，但學生閱讀量和閱讀時間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學中的一部分訓練。上課沒有明確的教學目標、教學計劃。問題的設置過于單一和簡單。
通過劉稱英老師的閱讀課里，以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學習，我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
一、合理利用課本閱讀材料，提高學生閱讀能力。
英語閱讀教學在復現(xiàn)、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。
二、教師不斷加強理論學習，提高閱讀教學的理論素養(yǎng)，更新教學理念
充分認識到英語閱讀教學的重要性和實際作用，結合學生的知識結構、認知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易，制定教學計劃，確立閱讀訓練的教學目標和教學方法。
三、加強英語閱讀教學方法的研究，促進教師閱讀教學能力的提高。
課文閱讀方面，對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學，需要設置不同的問題，提高學生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學生理清文章思路，分析文章整體結構。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達部分都會考察學生對語篇的整體領悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學生參與的語言訓練過程。語言需要大量的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學生通過模仿，練習鞏固所學知識，改變學生當聽眾的習慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。
四、教師加強自身的業(yè)務學習，加強英語口語的教學
更新以往的觀念，不是純粹的漢語教學，而是以英語貫穿始終，不僅體現(xiàn)了新課程標準，而且加強了學生的英語思維。
教改心得體會8
通過一個學期的學習，我個人感到收獲良多，本人的體會如下：
首先提高自己的閱讀理解能力。由于需做實驗的緣故，本人經(jīng)常需要對本書進行翻閱，從中找出實驗所需要的資源。在此過程中，是需要一定的閱讀理解能力。因為你沒有一定閱讀理解能力，那么你就不可能在眾多的資源中找出你所需或者是正確的資源，從而影響你的實驗的正確性，經(jīng)過仔細閱讀、分析后，才得知其特性，而在實際工作中，由于閱讀理解能力的提高，避免了一次工作上的失誤，從而提高了工作效率。
自學習以來以研究課題組的形式開展工作，提出問題，確定研究題目，進而資料搜集、整理，最后在課堂上進行演講。然后，由同學們提出問題，老師點評，使我激發(fā)了對學習的興趣，學會運用科學學習觀來指導自己，學會在研究和創(chuàng)作中領悟更深。
我不但學會了主頁創(chuàng)作的基礎知識，與同學們一起研究學習，各抒己見，交流體會，更學會了運用網(wǎng)絡交流信息，討論問題，使我認識和醒悟到從小到大的學習方法和習慣不足性，摒除以往對老師的依賴性，克服學習障礙。掌握與運用現(xiàn)代科學信息技術來創(chuàng)造各種新的學習方法和技能，糾正和改變不良的學習習慣、學習行為。
在教學大綱和教學內(nèi)容以外的知識，學會主動追求所獲得的新學習觀方法運用到其他課程中去。在這教學中有一點使我體會甚深是就是學會協(xié)作學習，以小組為單位進行自主協(xié)作學習。由于我們的.學習基礎不同，我組的組長帶鄰我們共同圍繞實驗指導書，課本和課堂上出的問題進行看書、討論并聯(lián)系實際生活中的例子。老師這種嶄新的教學方法使我們在這個過程中除了學習到課本上的知識外，還學習到課外的知識，同時我們在這個過程中也學識了相互交流、相互促進、相互幫助，共同探索問題的集體觀念。
我們班都是在業(yè)余時間進行學習，很多時候會因為工作而耽誤到上課的時間。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們會利用老師給我們的網(wǎng)絡知識進行自主學習。利用互聯(lián)網(wǎng)教學是可以使我們跨時空獲取有用的知識和信息進行自主學習,使我深刻理解到網(wǎng)絡知識所帶來的信息已是我們作為自身學習與追求發(fā)展的重要目標。這次的教學使我從被動接受知識的課堂教學中解放出來，為我下階段各科的學習建立了學習目標。
我們在網(wǎng)上各自建立了個人學習主頁，作業(yè)都交到網(wǎng)上，這與過去寫在作業(yè)本上的封閉式地完成作業(yè)有了很大的進步。我們可以在網(wǎng)上看看別的同學對同一道題的解答來評價自已的作業(yè)質(zhì)量；對不懂的問題可以互相交流學習，在別的同學處找到正確答案并吸取別的同學精華作品；不明的就從網(wǎng)上收集，讓同學們分小組進行討論，再由老師指導解決問題。這樣能使我們每個同學博采眾長，取長補短，彌補個人學習的不足，促進學習效率的提高；能使我們從他人那里學到好的學習方法，形成自已獨特的學習方式，提高自信心以及學習興趣和學習能力；能使我們通過小組活動，增加歸屬感、接納感和責任感。
教改心得體會9
xxx年9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡、報刊等媒體了解新課改的相關精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法�！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的`學習，要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
教改心得體會10
多數(shù)教師參加了新課程的培訓，通過學校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在著許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學校工作中的一些總結和思考。
一、新課程標準把握還不是不準，認識還不是不清，理念急需進一步提升。
我校在兩年的新課程實施過程中，學校加強教師的培訓并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內(nèi)部教師經(jīng)驗交流，在經(jīng)費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學，安丘四中，江蘇洋思中學參觀學習。教師思想認識有所提高，在創(chuàng)建學習型學校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什么要進行新課程改革，新課程實施的目的是什么？教學評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學校的教學成績和社會聲譽。所以希望廣大教師認真學習新課程標準并領會其精神實質(zhì)，轉變舊教學觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學學科的內(nèi)容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創(chuàng)新的學習之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學生在教學過程中得到共同提高。
二、課堂教學存在的問題。
1、教師仍占據(jù)課堂教學活動的中心地位。
主要表現(xiàn)在課堂教學仍是教師說了算，問題的提出，結論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學生的學習缺少自主性。
2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。
教師是用教材來教學生，而不是教教材。實際教學中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學生，不是讓學生在會學上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學生學的是死知識。教材是要學生通過活動得出，本該學生得出的結論，教師卻直接給予，人為的縮小學生思維的空間，縮短學生的思維過程，扼殺了學生主動探究、學習的態(tài)度和學習興趣。
3、教師不能以課標要求完成教學任務。
新課改后，由于實行“一標多本”，課程標準只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學習基礎知識和基本技能的目標下限。教師還習慣于每節(jié)課講什么？讓學生記什么？把握不住課程標準的要求，不能明確章節(jié)的教學目標。
4、課堂教學評價形式化。
正確的教學評價是形成積極教學過程的基礎。在新課程教學中，教師的教學評價指向不明確，課堂上在學生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學生積極參與教學過程的評價、思維品質(zhì)評價，對教學結果的評價分不清，給其他學生正確認識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導，錯誤的結論要幫助分析加以指點。否則學生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學生的學習情況，而不是用來改善教師的教學，造成有時成績不理想就埋怨學生，沒有去改變教學方法適應學生。
5、解決新課改問題的思考。
做好新課程改革，理念是先導。教師應認真學習有關課改的文章，把理念吃透，理念指導教學，教學體現(xiàn)理念。在研究教材，設計教學過程及教學評價時，要時時體現(xiàn)新理念，教學行為與新理念的有機結合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學實際及教材的.關系。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學生的生活實際，對教材內(nèi)容進行選擇的學習。教師要在日常教學中，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學手段的技能，積極探索研究性學習方法，讓學生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問題，參與課堂討論，得出一些結論，獲得一些啟示，掌握學習的技巧，為學生的發(fā)展打下基礎。
三、新課程標準下要處理好師生關系。
我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學”圍繞“教”轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎，先教后學，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學生只能跟著教師學，復制教師講授的內(nèi)容，學無條件地服從于教。
我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學參觀學習他們的先教后學的教學方式，回來后部分教師對這種方法也進行了嘗試，但效果很不理想，原因是學生自主學習能力極差，教師不能完成當堂教學計劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學方法．這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉，要扭轉這種局面，我們首先要培養(yǎng)學生的學習方法和興趣，對學生要不斷地引導和激勵，在今后的工作中要加強對學生學習方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學要根據(jù)教學實際和學科特點適當?shù)臐B透學習方法教育，培養(yǎng)良好的自主學習能力和習慣，讓其主動地參與到課堂教學中來，成為課堂的主人。
四、教師的學習與提高。
幾年來我校十分重視教師的學習和培訓，教師的業(yè)務素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當今在全縣處于領先地位．但是多數(shù)教師的學習還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學校組織的學習尋找各種理由予以回避，還有少數(shù)同志在下面說風涼話，對學習有抵觸情緒，認為學校的中心工作是抓好教學，是抓好升學率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學這項中心工作，如果放棄了教學這項中心工作就是一位無知無能的校長，學校的各項工作都是在圍繞教學這項中心工作，教師的能力提升帶動學校教學水平的提高，同樣也帶動學校升學率的提高。恕我直言，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學成果、經(jīng)驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術的能力不強，素質(zhì)不高；個人文化素質(zhì)底蘊不足，對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數(shù)學教師的運算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學科知識解釋一些自然現(xiàn)象，甚至有的教師的板書都沒有學生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。
希望教師們要認清事實，克服那些自負與自大的現(xiàn)象，就象學校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。第九條：堅持閱讀：經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。
五、學生的學習興趣和學習方法。
上面在師生關系中所提到的學生的學習興趣和學習方法嚴重制約著新課程下課堂教學的改革。新課程要求課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，學生自始至終是學習的主體，學生主動性、積極性的調(diào)動至關重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學生感到學習的樂趣，這樣學習的負擔感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學生創(chuàng)設探索的情景，指引探索學習的途徑，引導學生為解決新問題去構想、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使學生的學習層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學應向多樣化方向發(fā)展，把各種相關的知識引入課堂，既延伸課堂教學內(nèi)容，又激發(fā)學生的興趣。
教學中，要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的思維能力。教師要指導學生了解講究學法的重要意義并掌握科學的學習方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學、心理學基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學生的學習處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進行訓練和講解，使學生學之有章，做題有方，不再覺得學習枯燥乏味，不勝負擔。
教學過程中，要通過對照比較，尋找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學生頭腦中形成完善的認知結構，提高學生有效地運用所學知識的能力。此外，要引導學生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機地串成一條明晰的知識線，促進學生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。
教改心得體會11
經(jīng)過幾年課改實驗，使我不得不反思當前教育教學中亟需改進的方面，使我不得不對我以前種種教育學生不適當?shù)男袨樽鞒龇词�，甚至是�?nèi)疚。
當前教育所面臨的投入和產(chǎn)出極大反差是令人不滿意的，究竟嚴重到什么地步呢？其實媒體的報到已經(jīng)夠多的了。但如果你真的親眼看到過，學生只像個木頭人般度過無數(shù)個40分鐘，當你親耳聽到過學生在課堂的40分鐘一問三不知，像跑趟般沒有參與其中的話，眼見為實，難道我們的老師，還要像以前一樣對待學生。換位思考，如果你是家長，你的孩子厭學或者對學校學習不感冒，除了孩子自身原因，你能不埋怨、怨恨他（她）的老師嗎？
以前上課或者聽課，喜歡聽那種“整整有條、齊整劃一”的“表演課”，我會由衷的羨慕那些老師有能耐把學生訓練得像軍人一樣，舉手投足都是那樣的完美。經(jīng)過培訓我知道了（還停留在知道的層次），我錯了，我實際的教學思想是陳舊的，迂腐的。
課堂的效果好壞，應該看學生，而不光是老師的表演。那些“行不行？行！”“好不好？好！”“表揚他。掌聲唰唰唰。”式的教學很多時候是不道德的，除了營造一種課堂氣勢的功能外，就只是在培養(yǎng)學生當群眾演員，發(fā)好司令的始終是老師。這個時候?qū)W生是不用思維的，那是在害學生。
教育，請以孩子的.方式。老師并非高高在上，他們到學校來是為了以后能自信的走進社會，而不是背著您潛移默化的負影響包袱，像騾子馱入社會的。
樹立正確的教育教學思想，是我參加課改的最大得益。概括說來便是：廢話不說，大話免說，長話短說，有話好好說。
具體來說有：
1、 教學首先應該明確教學目標，教學的一切環(huán)節(jié)設計均是圍繞著教 學目標�；y為簡、深入淺出，不要把簡單的問題復雜化，讓學生做有意義的練習，抓緊課堂的40分鐘。
2、 提問應該提有價值、能引起學生思考的問題，讓學生經(jīng)過思考后 能回答，同時應反對學生說假話、空話、虛話，讓他們說真話。
3、 教材只是一個例子，不能只關注教材，課堂應該得到有益的拓展。
教育教學案例研究與小故事、范例、實例、論文不一樣，但它必表明一定的教育教學理論知識。案例研究不一定要“皆大歡喜”，最好留有懸念，以供人思考。
教改心得體會12
20xx 年 10 月 13 日 ，在博興實驗小學舉行了全縣科學課堂教學系列達標活動培訓會，我我聽了三節(jié)立標課，三節(jié)錄像立標課的說課，受益匪淺。
特別是學生的調(diào)查報告、實驗報告等，讓我對科學學科的動手和積累運用有了新的認識。對觀摩教學課堂我認識到要想上好科學課，教師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進行自我加壓，要想把科學課堂上的'有聲有色，那么就需要教師與學生共同參與，課前的準備，資料的搜集整理等，為上好科學課打下良好的基礎。課堂放給學生，學生才是實驗的主人，在老師的引領下，學生在課堂上自主提出問題并解決問題，匯報交流結果，提高了學生的情感思維，使他們真正產(chǎn)生興趣，熱愛科學，也使授課教師在不知不覺中完成授課任務。
聽了一小高飛老師的錄像課說課，使我認識到科學一科，并不只是在課堂上，社會本身就是一個科學大舞臺，讓我知道了，學校、家庭、社會三者協(xié)調(diào)才是科學實踐最有堅實的基礎。最后有高小麗教研員作總結，她只出我們小學科學課的課型流程（提問題、猜想假設、實驗論證、結論、交流）。
總之，科學學科雖小，但我們應該把眼光方的長遠一些。不管是科學課堂還是實驗實踐，我們都應像魚兒入水一樣對待，給科學一個廣闊的空間。
教改心得體會13
通過這次網(wǎng)絡提升班教育技術培訓學習、討論交流，使我對技術改變教學有了更進一步的認識和理解。教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。
這次培訓采用任務驅(qū)動式培訓模式，通過學習認識理解教育技術；學習教育技術改革的方法、基礎應用、基本理論；同時還學習了電子書、微課程、Flash、Word、電子白板、多媒體互動的應用技術；更重要的是我還學習了關于教育技術在化學學科中的應用，是我充分認識到技術教育在化學教學中大用處，了解了信息技術與化學課程整合更能使學生學習的.積極性提高，更能極大提高學生學習化學的興趣等。在學習的過程中，指導老師讓我在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能。在整個學習的過程中，我對信息技術教育在化學實驗中應用印象最為深，它能讓學生更清楚地了解和認識我們?nèi)庋劭床坏降奈⒂^世界奇妙感覺。再就是在教學方法上也讓我有心得體會，看過視頻講座后讓我懂得了如何開展合作學習，也使我對合作學習有了比較更深的理解，為今后在教學中如何開展合作學習指明了方向。合作學習的開展是以學生主動參與為特點的學習活動，既能強調(diào)學生的個性發(fā)展，又能突出學生的合作；通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響。這種任務驅(qū)動式學習，營造了一種互動學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新�，F(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W
生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
教改心得體會14
我有幸參加了20xx年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國教育學會“十一五”重點課題“名師課堂教學研究”主辦、蘭州市教育研究會、蘭州市教育科學研究所協(xié)辦的“全國著名教育專家小學精品課堂展示甘肅省專場教學研討會”。我聽了與會的教學專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示，我對小學語文教學有了更深刻的體會和感悟�，F(xiàn)將本人的膚淺體會做如下表述： 一個教師最重要的任務在于教學，如何提高教學質(zhì)量成為我們關注的焦點之
一、對于短短的40分鐘，怎樣才能充分利用，我認為應當在以下幾方面加以注意：
二、關于備課
備課是教學環(huán)節(jié)中首要的一環(huán)，一個完整的教學環(huán)節(jié)包括5個方面：1、備課；2、講課；3、批改作業(yè)和試卷；4、輔導；5、考試和評價。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán)，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進行改革創(chuàng)新，與時俱進，不能停留在老一套上面，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容。他強調(diào)，現(xiàn)在計算機已經(jīng)日益普及，可以用計算機來備課。計算機備課的一大好處就是可以很容易在計算機上進行教案的修改，而且可以反復進行修改，方便快捷，效率高，上課結束后要及時進行總結，及時把不足的地方重新寫進教案中，以便下一次進一步的完善，今年的教案經(jīng)修改后，可以用做來年參考之用。
三、關于上課
良好紀律是有效的課堂教學的保證。雖然我們強調(diào)“師生互動、自主探究”，但是他應該建立在有序之上， 所以，我們強調(diào)學生學習有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動有序，這樣才有利于課堂教學質(zhì)量的提高。 重視對學生學法的指導，教育學生從“學會”到“會學”，這樣教學的收效也就大了。
�。ㄒ唬⿲W：
首先是學法的指導——指導學生有序預習，培養(yǎng)學生自習能力�！吧茖А币蠼處熋嫦蛉w學生，為學生服務，不能強迫學生適應自己，而研究學生的心理、原有知識水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學生個性特點，使自己的教學適應學生的需求，讓學生主動參與教學過程，參與探究和討論，使學生學得主動、生動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動全體學生的積極性，就必須采用民主的手段，為每一位學生提供更多的發(fā)言機會，使人人都獲得成功感，達到向全體學生施教的目的。采用的方法可以是對不同類型的學生提問不同的問題。通過這種民主的教學方法，使學生能在愉悅的學習氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學效果。 葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言：教是為了不教。要達到“不教”的目的，就要對學生進行先教，讓學生掌握自己學習的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學法的指導。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來很活躍，其實學生并不懂得如何去學習，，對學生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學生不可能在學校學成他一生中所需要的全部知識，隨著知識的不斷更替，技術的不斷革新，人需要經(jīng)常地學習，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此，教學的任務不僅僅是讓學生“學會”，更重要的是要讓學生“愛學、會學”。因此，在教學過程中重視對學生進行學法指導，就等于抓住了教學的重要環(huán)節(jié)，讓學生通過教師的學法指導，把知識轉化為技能，促使教學達到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學質(zhì)量。 其次，要進行聽課方法的指導，使學生會聽。有的學生只重視聽結論性或事實性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的'。要告訴學生：聽課的目的不只是了解有關的知識，還在于發(fā)展思維能力和學習能力，因此還應該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會得到這樣的結果等等，即不但重視結果，也重視過程。
再次，要指導學生合理地分配注意，不但動耳，而且動眼、動腦、動手，互相協(xié)調(diào)和配合�！皠友邸辈粌H指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢等，來增強感知的效果；有時還要在教師指導下閱讀教材�！皠邮帧卑ㄓ浌P記、寫寫算算、做練習、進行操作實驗等�！皠幽X”是聽好課的關鍵，要善于把新學知識跟已學知識聯(lián)系起來加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過程變成自己的思考過程，并且同步協(xié)調(diào)地進行；還要注意把跟進一步聽課有關的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學生在聽課時顧此失彼：顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想……教師應該指導他們首先注意于聽，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時想不通、理解不了的問題時，不妨先把問題扼要地記下來，留待課后進一步思考、學習。對不善于合理分配注意的學生，教師應適時地提醒他們進行聽、看、想、記（筆記）等活動，注意給予必要的時間。最后要進行記筆記方法指導，使學生會記。要指導學生學會選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識系統(tǒng)化；記疑難問題——便于課后進一步思考學習；記重要補充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等；記學習指導——學習的要求、方法和注意點等等。要采取多種措施，使學生聽好、記好。例如，重視在課的開頭作好學習的定向工作，使學生大概地了解學習的目標、途徑和步驟；重視在課的結尾作好總結，不但使學生的知識系統(tǒng)化，而且加深學生對科學方法的認識；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學生思維，明確地提出問題并吸引學生一同解決；努力提高教師的言語水平，講課時要有必要的重復、停頓和適宜的速度，使學生聽清、記好，來得及作筆記；注意用板書、動作，表情等配合講授，保證學生有效地感知等等。
�。ǘ╆P于“激趣”：
蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣�！蹦敲慈暮蝸恚瑏碇缕�，真情，審美，設懸。如《死海不死》“死�！钡降住八馈边�是“不死”？諸如此類問題都“好像是給學生的思維設置誘餌”。
（三）改進教法，提高教學效率：
1、精講
精講至少包括兩個方面:一是精選教學內(nèi)容,講精華所在;二是精心設計傳授知識過程,要做到精當.第一,精選教學內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學生未必掌握;取其精華,突破一點,牢固掌握,這樣日積月累,學生反而學到更多的東西.
精講以突出靈活，多練以鞏固知識，課堂教學以練來檢查教師授課效果和學生掌握知識的情況。 要做到教學過程精煉,教師要善于準確而精煉地總結課文，還要善于”濃縮”教學過程,力爭做到一舉多得.
精講以突出準確： 即教學目標要準，針對學生要準。具體表現(xiàn)為科學性、量力性和程序性�？茖W性：傳授的知識必須是正確的，如果學生接受了錯誤的概念，糾正的代價是很大的。量力性：根據(jù)不同的學生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現(xiàn)行的知識傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學的時候就應該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學中都要注意有序。
精講以突出重點 ： 教學范圍的界定、語言的表達、訓練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學過程要精宜，什么時間復習、什么時間引入概念、什么時間講重難點都是有講究的。
2、精練
教學取材要精宜，教師手上的參考資料、各種信息很多，但一定要去粗取精，做到精選、精講。教學訓練要精宜，要鞏固教學內(nèi)容必須要有一定的訓練量，但切不可“泛濫”，要針對學生的難點、弱點精練。我認為精練是指通過較少的練習,取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢?
第一、精心設計，反復推敲習題,使其具有代表性、針對性。
第二、精心取舍，減少無效勞動。
第三、精心指導。指導學生用科學的方法去練。練,是培養(yǎng)學生運用學到的知識解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強了。
3、講練融合,相輔相成.
總之,課堂教學一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對學生,把好環(huán)節(jié),互動推進,充分發(fā)揮學生主動性, 積極性,就會取得很好的實效性.但也得考慮到學生的個性差異,要提高課堂教學質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們在教學中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。
通過本次的教學培訓，做為一名小學語文教師我更應該以身作則，從我做起、從我教學的每一天做起，做一名合格的人類靈魂的工程師！
教改心得體會15
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣�！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐瘢皇窃焓�，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的發(fā)掘者，成為學生德智
體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的`學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
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