教學(xué)拼音心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編整理的教學(xué)拼音心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)拼音心得體會(huì)1
一、運(yùn)用故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
由于小學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期,因此引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)中,教師要根據(jù)孩子們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),從故事入手,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,通過(guò)故事教學(xué)法,可以非常有效地集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的興趣。常言道,興趣是的老師,學(xué)生只有對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)更加配合老師的教學(xué)。因此,教師在講解拼音知識(shí)的過(guò)程中,要善于用故事來(lái)導(dǎo)入教學(xué),吸引學(xué)生的好奇心。
比如教師可以借助生動(dòng)有趣的拼音讀物,或者是自己編一個(gè)小故事、小段子為學(xué)生講述,小學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),通過(guò)逐步推進(jìn)的教學(xué),學(xué)生們會(huì)在掌握拼音的同時(shí)了解故事情節(jié)的發(fā)展,這樣一來(lái)就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用游戲教學(xué)法,幫助學(xué)生牢記拼音
小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)游戲,寓教于樂(lè)的教學(xué)法往往是從游戲開(kāi)始的。教師要善于將小學(xué)語(yǔ)文拼音的'教學(xué)融入到游戲當(dāng)中,不僅能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度,還能讓學(xué)生在歡樂(lè)之中潛移默化地學(xué)好拼音。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“找找小伙伴”的游戲,安排學(xué)生分組,一組學(xué)生手持聲母卡片,一組學(xué)生手持韻母卡片,要求學(xué)生根據(jù)自己所持字母的角色進(jìn)行自我介紹。比如“我是聲母,讀音又輕又短!
這時(shí)候手持韻母卡片的學(xué)生接著說(shuō):“我是韻母,我的讀音最響亮。”接著兩個(gè)學(xué)生可以齊聲說(shuō):“我倆相約是伙伴!蓖瑢W(xué)們則說(shuō):“聲母輕短韻母重,兩音相拼猛一碰!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小小的游戲,學(xué)生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規(guī)律,不僅掌握了拼音知識(shí),體會(huì)了游戲過(guò)程,還能增進(jìn)學(xué)生們之間的情誼,可以說(shuō)是一舉多得。
三、明確讀寫(xiě)應(yīng)用才是拼音教學(xué)的最終目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的,只有明確了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),才能把握住教學(xué)的正確方向。在小學(xué)語(yǔ)文拼音的教學(xué)中,教師必須要以讀寫(xiě)應(yīng)用為最終的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的合力設(shè)置,使語(yǔ)言材料中的同語(yǔ)義的拼音進(jìn)行充分地結(jié)合,形成形、音、義充分融合的完整的科學(xué)教學(xué)體系。
只有如此,才能盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的熱情,同時(shí)還可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的拼音實(shí)踐基礎(chǔ),使他們牢固地記憶更多的字母和音節(jié)。明確教學(xué)目標(biāo)之后,教師要不斷地幫助學(xué)生積累詞匯,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)掌握的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,從而拓寬學(xué)生的思維,促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展,并通過(guò)這種方法,使學(xué)生的閱讀速度提上來(lái),盡量避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問(wèn)題。
四、讀拼音要做到聲情并茂,富有感染力
在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,“讀”是不可或缺的重要教學(xué)形式之一,大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)和穩(wěn)固。只有完成了這一步,學(xué)生才能夠順利地識(shí)字、讀字和用字,才能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文以及其他的科目創(chuàng)造條件。教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容,讓學(xué)生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來(lái)說(shuō),在講解單音母“a”時(shí),教師要做出標(biāo)準(zhǔn)的口型,讓學(xué)生理解出這個(gè)音是從喉嚨里發(fā)出來(lái)的,教師的率先垂范,會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀法,學(xué)生通過(guò)對(duì)于教師口型的觀(guān)察,會(huì)不自覺(jué)地去模仿,更便于其領(lǐng)悟拼音的發(fā)音要領(lǐng)。教師在讀拼音的過(guò)程中,要注意做到聲情并茂,要通過(guò)富有感染力的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和模仿欲,不僅成功地讓學(xué)生們大聲地讀拼音,還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的自信心。
五、運(yùn)用插圖法讀準(zhǔn)音節(jié),幫助學(xué)生理解拼音
在小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)中,教材通常會(huì)對(duì)那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖,小學(xué)生可以觀(guān)察這些插圖,從而理解拼音所要表達(dá)的意思。學(xué)生通過(guò)看圖發(fā)音,會(huì)慢慢地領(lǐng)悟音節(jié)的內(nèi)涵,學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的讀音。漢語(yǔ)拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,更是教師重要的教學(xué)工具,看圖學(xué)話(huà)是的教學(xué)方法,從插圖入手展開(kāi)教學(xué),能夠?qū)崿F(xiàn)低幼兒認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的順利銜接,教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎(chǔ),為學(xué)生今后理解和正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言創(chuàng)造條件。
教學(xué)拼音心得體會(huì)2
第二單元開(kāi)始學(xué)拼音,我感覺(jué)自己在備課上更下功夫了,因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有教過(guò)一年級(jí),所以總害怕自己的教學(xué)不合低年級(jí)孩子的“口味”,從6個(gè)單韻母到接觸到聲母,再到開(kāi)始學(xué)習(xí)雙拼音節(jié),我用了一星期的時(shí)間,在我看來(lái),這些東西其實(shí)挺簡(jiǎn)單。可是我錯(cuò)了!
有一天,我檢查自己的妞妞的作業(yè),讓她給我拼讀兩拼音節(jié),她竟然一個(gè)都不會(huì),竟然眼睜睜地看著拼音,張不開(kāi)嘴,我本想發(fā)脾氣,聽(tīng)到妞妞低聲說(shuō)“媽媽?zhuān)也粫?huì)!彼查g,我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,我很詫異!自己的孩子自己最清楚,平時(shí)小腦袋還是挺機(jī)靈的,學(xué)什么東西并沒(méi)有那么吃力,現(xiàn)在她一個(gè)都不會(huì)讀,也許,這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)!以前只是聽(tīng)低年級(jí)老師說(shuō)過(guò),拼音的四聲學(xué)生容易弄混,但我在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有足夠的.重視,會(huì)不會(huì)我班的學(xué)生掌握的也不好?我在心里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。
第二天再上課,我一改前邊的齊讀的方式,開(kāi)始單個(gè)提問(wèn),果然發(fā)現(xiàn)一堆的問(wèn)題:的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn);四聲有些學(xué)生分不清;雙拼音節(jié)拼不成……不查不知道,一查嚇一跳。這些我都教了,可是孩子們竟然不會(huì)?我得找找原因!
課后,我細(xì)細(xì)琢磨,總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因:
1、多年來(lái)從事高年級(jí)教學(xué),自己認(rèn)為拼音很簡(jiǎn)單,卻沒(méi)有很好地把握學(xué)情,高估了學(xué)生的水平,教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,要求不嚴(yán)。
2、課堂上為節(jié)省時(shí)間,多采用齊讀的方式,使得部分學(xué)生濫竽充數(shù),給老師造成會(huì)讀假象。
3、平時(shí)練讀太少,有一部分學(xué)生還沒(méi)找到語(yǔ)感。
4、aeiuv的四聲教學(xué)不夠扎實(shí),導(dǎo)致開(kāi)始學(xué)習(xí)雙拼音節(jié)時(shí)有的學(xué)生摸不著頭腦。
針對(duì)我發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題,在隨后的教學(xué)中,我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。課堂上我用更多的時(shí)間讓孩子讀,先是領(lǐng)讀,然后分組比賽讀,開(kāi)火車(chē)讀,擊鼓傳花讀,不同形式的讀讓我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的弱點(diǎn),哪個(gè)容易弄錯(cuò),哪個(gè)容易搞混,我會(huì)再挑出來(lái)單獨(dú)教,重點(diǎn)教。在設(shè)置各種游戲的同時(shí),我還把大量的兒歌引入課堂,使孩子們?cè)诜磸?fù)吟誦中熟悉每個(gè)字母的讀音。教學(xué)掛圖、課本插圖、拼音卡片我也充分利用,調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,以求取得更好的教學(xué)效果。
總之,一年級(jí)拼音教學(xué)我需要做的還有很多,這就需要我以后多多研究,以求百尺竿頭更進(jìn)一步。
教學(xué)拼音心得體會(huì)3
拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我們必須抓好拼音的教學(xué),這樣做意義是很深遠(yuǎn)的,不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ),更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò),他讀一二年級(jí)的孩子,會(huì)用電話(huà)發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq,他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字,為什么?因?yàn)樗麄儠?huì)拼音,用拼音輸入法打出漢字,既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試,你看,我們的高考第一題就是考拼音,教師考核也要考拼音。所以說(shuō),拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師,作為老師應(yīng)該把好關(guān),認(rèn)真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。
一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)(書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě))。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(huà)。
二、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示
漢語(yǔ)拼音部分有13課,4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。
1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。
第一是把聲母y w提前,和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié),大多是以結(jié)果呈現(xiàn),減少射線(xiàn)的形式。
第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。
2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音,又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。
如第1課,畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在拼音教材中,從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下,出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課,體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞(3—5課),然后是短語(yǔ)(6—8課),最后是句子(9—13課)。
4.在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌,不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié),鞏固拼音,而且可以增加趣味性,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié),都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié),這樣更便于鞏固拼音。
5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí),每個(gè)復(fù)習(xí)5—6題,共21題。采用了多種多樣的形式,復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想,符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)中要充分利用這些題目,抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生在這一階段內(nèi),學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容,做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。
三、我校在拼音教學(xué)的一些做法
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較難學(xué)的,學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味,所以作為語(yǔ)文老師應(yīng)該好好把握教材,把握課堂,進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法:
1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。
我們上課時(shí)常常讓學(xué)生齊讀,齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準(zhǔn)了,以為都會(huì)讀了,其實(shí)并不是,因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異,所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀,從個(gè)別讀中,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況,我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀,游戲讀等,學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基,他上課都有認(rèn)真讀,我教過(guò)他的姐姐,成績(jī)好,發(fā)音準(zhǔn),我以為他也是很會(huì)讀拼音,結(jié)果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí),發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。
2、老師要認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)正音。
我們的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友,我們都知道,他們剛進(jìn)入小學(xué)生活,紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小,有的同學(xué)在讀的時(shí)候,別的同學(xué)卻在講話(huà)啊,發(fā)出聲音啊,會(huì)影響老師的同學(xué)們聽(tīng),所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律,還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽(tīng),并做到及時(shí)指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦,有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀,這種做法好,但覺(jué)得還是要以老師為主,同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作,如手啊、頭啊等,尤其老師范讀時(shí),嘴巴可以夸張一點(diǎn),這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去掌握。
4、學(xué)生要多讀,做好復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)拼音沒(méi)有捷徑,像我們學(xué)講普通話(huà)一樣,基礎(chǔ)不好的話(huà)要多讀,多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法,還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所以,平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶爾也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀,讀給父母聽(tīng)。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機(jī)回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。
6、拼音教學(xué)時(shí),少站講臺(tái),多到學(xué)生中走,與學(xué)生走得更近。
有些學(xué)生坐到后面,可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音,看不清,再加上一些開(kāi)小差,會(huì)影響他們學(xué)拼音的`效果,所以,每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn),多到學(xué)生中,他們會(huì)聽(tīng)得更清楚,但我們教師也會(huì)比較累。
7、用多種方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
因?yàn)闈h語(yǔ)拼音比較難學(xué),學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以,我們?cè)谡n堂上盡可能有趣味性,給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊,如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法,手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,在游戲中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c,兩個(gè)食指交叉就是x,等等。可以同座配合,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽,爭(zhēng)紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣,不僅使他們學(xué)得主動(dòng),而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。
8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好每個(gè)拼音的讀法,我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān),同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。
10、多用兒歌、繞口令。
當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn),我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如:小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x和y,去掉兩點(diǎn)還念ü。
標(biāo)調(diào)歌:有a不放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u排隊(duì)標(biāo)在后。
11、小老師課后幫助,手拉手,一幫一,同伴互助。
因?yàn)槊空n拼音都要來(lái)老師面前檢查,當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí),我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生,進(jìn)行一幫一教讀。
四、在拼音教學(xué)中要注意的地方
1、第三聲要讀滿(mǎn)。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結(jié)合,它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí),先發(fā)i,然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些,舌位低一些,u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
如第4課,d、t、n、l,里面的de,我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
4、要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學(xué),關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此,教師要做好發(fā)音的示范,讓學(xué)生細(xì)心觀(guān)察唇形和舌位,體會(huì)發(fā)音方法。例如,教單韻母“a”時(shí),教師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化:發(fā)音時(shí),口張開(kāi),舌放平,讓學(xué)生看清后發(fā)“a”,而教“u”“ü”時(shí),將嘴唇盡量縮小攏圓,使學(xué)生看出其明顯變化。再如,教翹舌音zh、ch、sh、r,可以先把舌頭翹起,盡量后縮,發(fā)出翹舌音來(lái)。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an:發(fā)音時(shí),先發(fā)a的音,然后舌尖逐漸抬起,頂住上牙床發(fā)n的音。
ang:發(fā)音時(shí),先發(fā)a的音,然后舌根抵住上軟腭,氣流從鼻腔泄出,發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素,設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法,更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,輕松愉快地把拼音學(xué)好。
教學(xué)拼音心得體會(huì)4
知識(shí)最大的效能是使用,任何不以實(shí)用為導(dǎo)向的教學(xué)都是紙上談兵。
——題記
今天,我們教研組的小姑娘跑到我們班教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)我黑板上寫(xiě)了很多《認(rèn)一認(rèn)》里的字,于是就問(wèn):“明明是講拼音,你怎么寫(xiě)了這么多字在上面?”
等我解釋后,她恍然大悟,忙不迭地說(shuō)也要使用這種方式。到底為什么呢?容我賣(mài)個(gè)關(guān)子。前面我曾經(jīng)考慮孩子的實(shí)際差異,把認(rèn)一認(rèn)一穿插到拼音學(xué)習(xí)中,照顧要么只識(shí)字不認(rèn)拼音,要么拼音熟練卻不認(rèn)字的兩種孩子。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)即使很多孩子說(shuō)是學(xué)過(guò)拼音,但是對(duì)于拼讀和使用還是有些吃力,所以方法只有發(fā)生變化,才能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。
于是,穿插在拼音教學(xué)中的五個(gè)《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的字,功能也發(fā)生了改變。
首先,研究《認(rèn)一認(rèn)》的規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)是孩子們生活中常見(jiàn)的字,比如人體部位、自然現(xiàn)象、家庭成員、方位詞等等,反正即使孩子們不能完全認(rèn)出,也能在學(xué)前教育時(shí)有個(gè)初步印象。所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)認(rèn)不是難題,只要稍微用心點(diǎn)的孩子都能夠在短時(shí)間學(xué)會(huì)。
其次,要明白一個(gè)道理,拼音能助力識(shí)字,識(shí)字也能反哺拼音。認(rèn)字多的孩子去學(xué)習(xí)拼音是有好處的,因?yàn)樗肋@個(gè)字讀什么,進(jìn)而去拆分音節(jié),反而相當(dāng)容易。特別對(duì)于拼讀有困難但是認(rèn)字的孩子,非常適合用拆分法。那么既然《認(rèn)一認(rèn)》的字孩子比較熟悉,為何不能用逆向思維去學(xué)習(xí)拼音呢?
再次,拼音的作用是干什么?要么是給字注音,要么是根據(jù)拼音去認(rèn)字、寫(xiě)字,它最終的目的是為識(shí)字服務(wù)。那既然已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)的字,為何就不能讓它們現(xiàn)在就開(kāi)始為孩子的運(yùn)用提供助力呢?
這樣,黑板上的字作用何在就很是明了了。它表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的生字,讓孩子通過(guò)這樣的出現(xiàn)再次鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣方式更符合遺忘曲線(xiàn),只有多次出現(xiàn),孩子們才會(huì)更為熟悉。
2、給這些生字注音。我所選的生字都是能夠使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母和韻母注音的。孩子通過(guò)注音拆分音節(jié),知道每個(gè)音節(jié)是由哪個(gè)聲母和韻母組成。
3、給這些音節(jié)歸類(lèi),F(xiàn)在所學(xué)的恰巧牽涉到兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié),還有剛剛出現(xiàn)的零聲母音節(jié)。其中整體認(rèn)讀和三拼音節(jié)是重點(diǎn)。于是我就利用已經(jīng)注出的音節(jié)進(jìn)行分類(lèi),讓孩子進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,這種方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比紙上談兵來(lái)得更為真實(shí)些。
4、通過(guò)實(shí)例操作,讓孩子自己動(dòng)手,利用剛剛學(xué)到的方法,為前面所有《認(rèn)一認(rèn)》中出現(xiàn)的音節(jié)歸類(lèi)。
我個(gè)人的'觀(guān)點(diǎn)是:任何花哨不實(shí)用的教學(xué)方式都是一種資源的浪費(fèi),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),利用有效的方式達(dá)成教學(xué)目的,讓他們感受到知識(shí)的實(shí)用性,才是最關(guān)鍵的。
一節(jié)課,整合了課本中的三種教學(xué):拼音、認(rèn)字、復(fù)習(xí),能讓孩子在操作中學(xué)習(xí),解決以后的實(shí)踐難題,何樂(lè)而不為呢?
教學(xué)拼音心得體會(huì)5
這是拼音教學(xué)的第二個(gè)單元,教學(xué)也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。第二單元包括了韻母和音節(jié)。整個(gè)版塊還是挺清楚的,挺整體的。系統(tǒng)地、全面地回看漢語(yǔ)拼音。
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)有:
1.區(qū)分b和d、p和q、f和t相近的.聲母,三組易混淆寫(xiě)錯(cuò)。
2.n和l音相近,o的音發(fā)音對(duì)個(gè)別學(xué)生有難度,不能讀“歐”和“窩”。
3.區(qū)分平翹舌音的發(fā)音。
4.區(qū)分前后鼻音的發(fā)音。
5.區(qū)分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫(xiě)反。
7.書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)聲調(diào)易忘標(biāo),三拼音節(jié)中的介母有時(shí)會(huì)忘寫(xiě)。
8.j、q、x真稀奇,見(jiàn)了a、o、e,小i來(lái)聯(lián)系。
9.v、ve、vn見(jiàn)到j(luò)、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點(diǎn),也是拼音習(xí)題以及考試中容易出錯(cuò)的地方,在日常的教學(xué)中,我也是多次不厭其煩地和學(xué)生講,讓他們?cè)诙嘧龊?/p>
在復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),用語(yǔ)文書(shū)第三單元讓學(xué)生對(duì)拼音表熟悉透了,23個(gè)聲母,24個(gè)韻母(6個(gè)單韻母、9個(gè)復(fù)韻母、9個(gè)鼻韻母),16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。對(duì)拼音表按順序默寫(xiě)及打亂順序默寫(xiě),多次鞏固。
我認(rèn)為漢語(yǔ)拼音中最大的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)音節(jié)詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)讀,但默寫(xiě)沒(méi)掌握熟練,若是音節(jié)詞語(yǔ)不出錯(cuò),那漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就基本掌握了,對(duì)以后的識(shí)字認(rèn)字打下很好的基礎(chǔ),在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也就沒(méi)多大困難了。在日后的識(shí)字和課文教學(xué)中,我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音,讓拼音學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),讓他們對(duì)拼音能做到學(xué)而不忘的程度。
教學(xué)拼音心得體會(huì)6
接觸到這門(mén)課程也有很長(zhǎng)時(shí)間了,我從不斷的學(xué)習(xí)和教的過(guò)程中學(xué)到了很多,也收獲了許多的快樂(lè),其中也遇到過(guò)許多的迷惑。大班這個(gè)年齡段的幼兒是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很快的一個(gè)階段,在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
好動(dòng)是幼兒園小朋友的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的活動(dòng)就是游戲。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,有的時(shí)候幼兒在學(xué)的時(shí)候也會(huì)感到很枯燥乏味,那我們應(yīng)該如何來(lái)讓幼兒提起學(xué)習(xí)的興趣呢?這學(xué)期我們把游戲貫穿到拼音中,結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽(tīng)到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開(kāi)復(fù)習(xí)。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
其次,在拼讀中,孩子們會(huì)遇到很多種特殊的情況,比如聲母中的j q x y與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:'j q x y真稀奇,從不與u在一起,j q x y真淘氣,見(jiàn)到小ü掉淚滴',當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫(xiě)就不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤了。在學(xué)習(xí)前鼻韻母與后鼻韻母時(shí),也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的`特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂。
教學(xué)拼音心得體會(huì)7
在忙忙碌碌的教學(xué)中,一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了,回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂(yōu),幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的,但我熱愛(ài)我的職業(yè),在工作中,我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé),F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、在保教工作上,我力求從每件小事做起,耐心細(xì)致,時(shí)刻將安全放在首位,從班里的常規(guī)抓起,把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)J交褂變簩?duì)自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊(cè)》,并嚴(yán)格按照《手冊(cè)》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中,我也不斷努力提高自己的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣,采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì)到工作的意義與歡樂(lè)。
二、在教學(xué)工作上,本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作,在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本,充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間,組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了 “ 學(xué)習(xí)星 ” 評(píng)比活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)而富有感情,講故事的積極性也越來(lái)越高;幼兒對(duì)做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作,我們對(duì)幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時(shí)間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識(shí)的訓(xùn)練:要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準(zhǔn)備上課,聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(zhǎng)工作方面,本學(xué)期我們更加注重了和家長(zhǎng)的溝通,及時(shí)會(huì)面了解每位幼兒的思想變化,并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn),如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求,我們會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更細(xì)致的交流,最終使問(wèn)題得到很好的.解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng),如: “ 親子活動(dòng) ” 、“ 六一活動(dòng) ” 、“ 畢業(yè)典禮 ”等,家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高,能積極參與各項(xiàng)活動(dòng),有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之,這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭(zhēng)更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣,貼近他們的生活,從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng),《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了,幼兒園》增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí),開(kāi)拓了幼兒的視野,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們真正做到玩中學(xué),做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了,孩子們就要成為一名小學(xué)生了,他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結(jié):
語(yǔ)言常識(shí):
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的,懂得了爸爸媽媽的辛苦,知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了,懂事了, 感到很是欣慰;在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中,讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子,認(rèn)識(shí)各種各樣的的葉子,并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘,這些活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒探索的興趣,增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,提高了幼兒生活小常識(shí),還豐富了幼兒的視眼,懂得熱愛(ài)大自然!对僖(jiàn)了,幼兒園!》這一系列活動(dòng),主要是圍繞幼兒園展開(kāi),在幼兒園的三年里的變化,孩子們的感覺(jué),老師的感覺(jué),離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng),在這里
主要是回憶過(guò)去,有一顆感恩的心,還是就是做好幼小銜接工作,畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
教學(xué)拼音心得體會(huì)8
漢語(yǔ)拼音是孩子打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙,是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了拼音,孩子就能自己看書(shū)講故事,自由遨游在知識(shí)的海洋里。在學(xué)習(xí)中,孩子能感受到漢語(yǔ)拼音的神奇力量。因此,學(xué)好拼音,讓幼兒從小打下一個(gè)良好的漢語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要。
一年來(lái),我每日認(rèn)真地備課,認(rèn)真地教學(xué),晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過(guò)程中,我充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,令我欣慰的是,我班幼兒不管年齡大小,在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高,進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平,對(duì)于一句話(huà),一首詩(shī),一個(gè)童話(huà)故事,幼兒都能讀的瑯瑯上口,對(duì)此,我甚感欣慰,家長(zhǎng)們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物,幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學(xué)中我有很多不足之處,需要不斷學(xué)習(xí)提高。同時(shí)也有一些教學(xué)體會(huì)在這里和大家交流。
一、學(xué)習(xí)是有竅門(mén)的,要活學(xué),巧用。
在最初的拼音教學(xué)過(guò)程中,我把漢字的書(shū)寫(xiě)筆順應(yīng)用于拼音中,我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫(huà),"橫、豎' 及其正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,再讓幼兒鞏固對(duì)"上、下、左、右'方向的概念,把握了這兩點(diǎn),幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。 利用圖片進(jìn)行拼音接龍游戲
在教學(xué)過(guò)程中,我總是先利用圖畫(huà)來(lái)教學(xué),以直觀(guān)的形式穿插兒歌,讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀,借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來(lái)幫助幼兒熟悉,熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是在潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學(xué)形式并用,正確區(qū)分行近的字母。
在所學(xué)的拼音中,只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei,讓幼兒難以分辨,容易混淆,我采用多種方法并用,來(lái)讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如:在對(duì)聲母b、d、p、q的教學(xué)中,我用:1、手形比對(duì)法來(lái)進(jìn)行記憶2、實(shí)物記憶法3、用肢體語(yǔ)言來(lái)鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué),我通常是用:1、口型和發(fā)音過(guò)度的方法來(lái)讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音,讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察老師口型的變化,逐漸發(fā)出讀音2、"找朋友'這個(gè)游戲也很適用于這幾個(gè)拼音的記法3、兒歌記憶法。通過(guò)這幾種形式教學(xué),幼兒對(duì)于這個(gè)字母的'記憶拼讀不再因懼怕而不敢張嘴了,個(gè)個(gè)都是大膽地展示自己。
四、循序漸進(jìn),講解難點(diǎn),突破難關(guān)。
利用晨間活動(dòng)對(duì)拼音進(jìn)行個(gè)體鞏固在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與相拼是教學(xué)中的難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),我借
助講故事和口訣記憶的形式來(lái)讓幼兒鞏固加強(qiáng),我也加入了情意表演,用講故事形式同時(shí)還利用插圖和兒歌來(lái)強(qiáng)化練習(xí),如: "小小有禮貌,見(jiàn)了j、q、x和大y就摘帽'"小見(jiàn)大y去掉兩點(diǎn)還讀'"j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友'在教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)安排,采用不同方法來(lái)讓幼兒記憶,鞏固對(duì)其的知識(shí)。
五、充分利用游戲,在快樂(lè)中學(xué)拼音。
我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行,如:1、找朋友,出示聲母,韻母卡片,讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音2、隊(duì)列練習(xí),讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母,韻母,并排好隊(duì),再按順序編讀3、接龍游戲,這個(gè)游戲可以是一對(duì)多或一對(duì)一,采用一問(wèn)一答的形式來(lái)記憶4、送字母寶寶回家(正確地區(qū)分聲母,韻母及整體認(rèn)讀音節(jié))5、游戲"小超市'從中挑出一些拼讀音節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒書(shū)寫(xiě)或朗讀。 以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì),拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但根據(jù)年齡特點(diǎn),采取行之有效的教學(xué)方法,孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)讀寫(xiě)并用,相信我們的孩子一定會(huì)愛(ài)學(xué)拼音,用拼音打開(kāi)知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。
教學(xué)拼音心得體會(huì)9
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一,再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿(mǎn)地解決好這個(gè)難題,首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。
從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)記憶效果好,反之較差。因此,我在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性,以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具,開(kāi)發(fā)直觀(guān)教學(xué)。
充分利用課文中顯有的插圖、字母卡,教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對(duì)應(yīng)的卡結(jié)合起來(lái)。必要時(shí),還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖卡,以補(bǔ)充課本中顯成教具的不足。如教學(xué)聲母w時(shí),可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”,在指導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去想:烏鴉站在什么地方?學(xué)生回答后,問(wèn),這個(gè)樹(shù)枝像什么?
學(xué)生加答后,肯定學(xué)生的回答,像今天我們學(xué)習(xí)的聲母w。然后把這個(gè)樹(shù)枝貼在聲母w的`旁邊。從中比較,加深學(xué)生對(duì)聲母w的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí),叫學(xué)生讀“烏鴉”這個(gè)詞的音,后要求把這個(gè)“烏”的音發(fā)得輕短,就是聲母w的音。邊發(fā)音邊講解w的寫(xiě)法,又結(jié)合自制圖上的“樹(shù)枝”,由兩個(gè)小樹(shù)枝組成烏鴉站著的樹(shù)枝,邊講邊寫(xiě):vv–w,兩筆寫(xiě)成,在中格。充分利用圖畫(huà),直觀(guān)地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
二、課堂上教學(xué)與游戲活動(dòng)并存。
教學(xué)新的內(nèi)容后,為了加深學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的記憶,單靠硬邦邦的讀與背,學(xué)生會(huì)很被動(dòng),教學(xué)的效果也不見(jiàn)效,針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),在新授后加入一些簡(jiǎn)單有趣地活動(dòng)。如,教學(xué)聲母gkh,加入一個(gè)拍手游戲,老師找一個(gè)學(xué)生上來(lái)跟老師一起玩,后同桌的一起玩,從而加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在愉快的情緒中鞏固知識(shí)。
游戲如下:你拍一我拍一,9字加彎ggg;你拍二我拍二,小蝌蚪kkk;你拍三我拍三,一把椅子hhh......不同課形采用不同的游戲。如:摘蘋(píng)果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具,課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中,我就常在多媒體中播放課件,播放過(guò)程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音,就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書(shū)相比,效果好很多,學(xué)生學(xué)得也特別起勁,課堂氣氛特別活躍。
如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí),可利用課件,同時(shí)把b和a緩緩地移入,出現(xiàn)在投影上,課件出現(xiàn)的同時(shí),看已邊結(jié)合課件邊講解,聲母和韻母相拼時(shí),先發(fā)聲母的本音,再發(fā)韻母的音,聲母本音要輕短,韻母讀音要重,很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音,教學(xué)生練讀時(shí),先講直呼口訣:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí),課件中的投影發(fā)出爆炸聲,這樣就更加形象地加深了學(xué)生對(duì)所講的口訣的理解。
四、多用順口溜,幫助學(xué)生記形辨音。
拼音,在寫(xiě)法上,讀音上,跟以前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的,在教學(xué)中就針對(duì)這一特點(diǎn),編一些可行的順口溜,幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀(guān)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母m,出示“扇門(mén)洞的摸人圖”,啟發(fā)學(xué)生時(shí),緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發(fā)音,“摸”發(fā)得輕短就是“m”的音,邊示范摸人的動(dòng)作,邊講m的發(fā)音方法。
學(xué)生上臺(tái)表演摸人的動(dòng)作,邊演邊讀,記住m的音。記形時(shí),出示類(lèi)如兩扇門(mén)洞的自制的圖,問(wèn)學(xué)生,講臺(tái)上的教具,像什么?學(xué)生回答后,總結(jié)得出,講臺(tái)上教具就像我們剛才學(xué)習(xí)的聲母m。趁機(jī)念出順口溜:兩個(gè)門(mén)洞mmm......學(xué)生集體讀,分組讀,開(kāi)火車(chē)讀順口溜。得用易記有趣的順口溜,使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)。
五、寓教于樂(lè),突破難點(diǎn)。
總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn):愛(ài)唱愛(ài)動(dòng),在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說(shuō),一邊手畫(huà)、寫(xiě),特別是對(duì)哪些容易混淆的字母:bdpqft等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵,教給方法,培養(yǎng)能力,學(xué)生能運(yùn)用方法,主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)多練形成能力,并堅(jiān)持在日常生活中,語(yǔ)言環(huán)境中學(xué),用拼音,從中學(xué)習(xí)普通話(huà)。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味的,但書(shū)是死的,人是活的,只要能下決心,積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段,同樣能使枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)變成歡樂(lè)海洋。
教學(xué)拼音心得體會(huì)10
一路學(xué)拼音而來(lái),和學(xué)生一起經(jīng)歷了幾多風(fēng)風(fēng)雨雨,簡(jiǎn)單的、困難的,一個(gè)一個(gè)地教,手把手地寫(xiě)。歡喜憂(yōu)愁……一路上滋味百生。最近,幾點(diǎn)“憂(yōu)愁”又悄悄地爬上了心頭……
“an”的教學(xué)片段:
1、談話(huà)激趣引出“an”
師:2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?
生:北京.
師:是的,那你知道北京有哪些有名的建筑物嗎?
生:長(zhǎng)城、故宮、天安門(mén)……
出示天安門(mén)的圖畫(huà)
師:這就是北京天安門(mén),莊嚴(yán)雄偉的天安門(mén),它是中華人民共和國(guó)的象征,天安門(mén)的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音
。1)根據(jù)拼音,了解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。
。2)學(xué)生試著發(fā)音,教師糾正。
(3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a,再寫(xiě)n,團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空
3、an的四聲練習(xí):ān(天安門(mén)、安靜、安全)ǎn(俺家)àn(黑暗、按時(shí))
4、復(fù)習(xí)〈拼一拼〉兒歌,引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,
5、教學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
yuān(冤家、冤枉)yuán(原因、原來(lái)、圓圈)yuǎn(遙遠(yuǎn)、遠(yuǎn)處)yuàn(院子、愿意、愿望)
教后反思:
從自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,知道前鼻韻母的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講,難度較大,要把它們讀到位,著實(shí)需要下一番工夫,所以在教學(xué)前鼻音時(shí),我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性,前段時(shí)問(wèn)都是利用課文的插圖來(lái)教學(xué)拼音,今天,我就換了一種方式,讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來(lái)嘗試發(fā)音。
“an是由a和n組成的.,把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音!盿n學(xué)生由慢變快,最后滑向an的音,這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音,收到了良好的效果,比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后,我以此類(lèi)推,讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)en in un ün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試,所以許多學(xué)生非常興奮,爭(zhēng)著,搶著發(fā)給我聽(tīng),當(dāng)然有許多是不正確的,但一經(jīng)提醒,學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。
輕輕松松的,前鼻韻母單個(gè)拼音的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就掌握了,單個(gè)的前鼻韻母音節(jié)的拼讀學(xué)生也基本輕松過(guò)關(guān)了,自己覺(jué)得非常輕松,看學(xué)生們也學(xué)得輕松,令人高興。
蠻以為這樣為學(xué)生打下了厚實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)后面的音節(jié)詞語(yǔ)、句子的拼讀,說(shuō)話(huà)……都可以水到渠成了。可是詞語(yǔ)、句子的練習(xí),學(xué)生又把那個(gè)“—n”給忽視了,提醒,提醒,再提醒,一部分學(xué)生發(fā)準(zhǔn)了,可一部分學(xué)生怎么也扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)……唉,真是歡喜之后又見(jiàn)憂(yōu)愁,怎樣讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好前鼻音,人人都過(guò)關(guān),令人苦惱。
教學(xué)拼音心得體會(huì)11
這幾天在縣里組織的語(yǔ)文教學(xué)策略學(xué)習(xí)中受益良多,尤其對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有了更深刻的印象,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
低年級(jí)有很多不好的習(xí)慣,比如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真,不及時(shí),上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)走動(dòng)等等。因此我們應(yīng)該先在思想方面進(jìn)行教育,通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。其次經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)做得好的學(xué)生,如上課坐得直,聽(tīng)得認(rèn)真,獎(jiǎng)他一顆五角星;讀書(shū)聲音響亮,讓他當(dāng)小老師帶著大家讀;作業(yè)完成得好的,放在班級(jí)里展覽,獎(jiǎng)他笑臉等。第三,幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們應(yīng)該在拼音教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)編故事,結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中去學(xué)習(xí),以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的,讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音。
三、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)
低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主,在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。為了讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字,我們應(yīng)該做到:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,激趣樂(lè)學(xué)。
在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)需要出發(fā),依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn),衙理解運(yùn)用。在課堂中,、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段,如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字。比如,在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)、結(jié)合、課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子,并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作,學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái),這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
。ǘ⒔探o學(xué)生識(shí)字方法。例如:引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一個(gè)新字,我們應(yīng)該問(wèn)學(xué)生:“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字?”“你是怎樣記這個(gè)字的.?”以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí),學(xué)生說(shuō),我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面,這樣識(shí)字,效果很好。
。ㄈ、將識(shí)字引向生活空間;顒(dòng)和交往是發(fā)展的源泉,活動(dòng)是兒童生活的一部分,在學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字,善于識(shí)字后,我們應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地,同學(xué)之間互相識(shí)字。與此同時(shí),給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),老師多加贊賞。它會(huì)在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆在生活中識(shí)字的種子,激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。
三、努力提高課堂教學(xué)效果
老師最主要的是上課,上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。低年級(jí)的教材中有許多美麗的插圖,課堂上我運(yùn)用各種方法,讓學(xué)生觀(guān)察插圖編故事、編謎語(yǔ),將學(xué)生引入情境,學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),他們就會(huì)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣課堂教學(xué)效果就有所提高,真正落實(shí)“認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),痛痛快快地玩”。
四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
低年級(jí)孩子并非一張白紙,而是一張色彩斑斕的美麗畫(huà)卷。所以,我們能做的是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子們的特點(diǎn),以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)的同學(xué),我利用中午或課間對(duì)他們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)、閱讀等方面的輔導(dǎo);對(duì)于后進(jìn)生,則進(jìn)行拼音、識(shí)字、課文朗讀、作業(yè)等方面的輔導(dǎo),使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。
我相信這次學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)讓我們對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助,但是我們要想勝任這項(xiàng)工作還需要我們的努力和探索,我一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把自己的工作做的更加出色。
教學(xué)拼音心得體會(huì)12
8月1日,我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略,我受益匪淺,這讓我對(duì)拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用!
也是啊,一年級(jí)的小學(xué)生面對(duì)著抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音,雖充滿(mǎn)了新鮮感與好奇心,但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁,保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心,從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。
劉老師講到的.“認(rèn),拼,讀,寫(xiě)”,漢語(yǔ)拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻:
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí),拼讀體驗(yàn)
3、借助語(yǔ)境,拼識(shí)結(jié)合
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成,教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用,以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語(yǔ)拼音鞏固教學(xué)中,習(xí)題形式豐富多樣,更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中,開(kāi)展有趣的鞏固活動(dòng),使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外,我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí),還應(yīng)該做到:
一、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者,學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控者,也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙,不僅具有發(fā)展的潛力,而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中,教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心,尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主權(quán),有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生,在課堂中首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控,領(lǐng)著一遍又一遍地讀,而應(yīng)充分信任學(xué)生,發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán),嘗試拼讀。會(huì)讀了就站起來(lái)讀;對(duì)于有困難的學(xué)生,教師適時(shí)指導(dǎo)范讀,再鼓勵(lì)他們大膽地站起來(lái)拼讀,還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下,終于展示了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)越來(lái)越有自信了。
三、掌握漢語(yǔ)拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語(yǔ)拼音的功能是幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。功能的確定決定了漢語(yǔ)拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的,只有掌握了扎實(shí)的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí),才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力,而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴(lài)于漢語(yǔ)拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生,我想接下來(lái)的這一學(xué)期,我會(huì)帶一年級(jí),我會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)的把一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)把拼音學(xué)好,從而走向識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)話(huà)的軌道上來(lái)!
教學(xué)拼音心得體會(huì)13
拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,力求做到有情有趣,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:
1、充分利用插圖和語(yǔ)境歌
應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái),生動(dòng)形象的畫(huà)面,朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的,將抽象字母具體形象化,能激發(fā)學(xué)生的情趣。漢語(yǔ)拼音的教材圖文并茂,教學(xué)中要充分利用教材中提供的圖畫(huà),并精心設(shè)計(jì)兒歌,千方百計(jì)地給孩子們提供“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。
如教單韻母“o、o、e”,可以先出示圖畫(huà):這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,一位阿姨帶著小姑娘來(lái)到小河邊,看到了大公雞和水里的大白鵝。這里有這樣的兒歌:“圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa,太陽(yáng)出來(lái)公雞叫,圓圓嘴巴000,清清池塘一只鵝,扁扁嘴巴eee!眱焊枋且环N將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂(lè)感的便捷直觀(guān)的形式,學(xué)生一邊拍手,一邊說(shuō)唱,在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí),對(duì)于愛(ài)唱愛(ài)說(shuō)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),尤為喜歡。
再如第三課“b、p、m”的情境圖為:許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo),一個(gè)小朋友用手摸(mo)大佛,爸爸告訴他:“你聽(tīng),大喇叭里正廣播(bo),大佛是文物,不要用手摸。”與之相配的語(yǔ)境歌是:“爸爸帶我爬山坡(po),爬上山坡看大佛(fo),大喇叭里正廣播(bo),愛(ài)護(hù)大佛不要摸(mo)!苯虒W(xué)時(shí)情境圖用以指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,并相機(jī)出示字母,語(yǔ)境歌則用以鞏固所學(xué)的字母。小朋友在圖與歌的情境中學(xué)習(xí),知道了字母并不是神秘的東西,而是存在于日常的語(yǔ)言之中,從而縮短了學(xué)生與漢語(yǔ)拼音的距離。另外,借助形象的圖畫(huà)和瑯瑯上口的兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉字母,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時(shí),都可利用“圖與歌”來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境。
2、充分利用順口溜輔助記憶。
“一個(gè)門(mén)洞n,兩個(gè)門(mén)洞m,小棍趕豬l l l!碑(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:學(xué)生對(duì)比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌:“右上半圓ppp!睂W(xué)生看圖后編到:小山坡,ppp;潑水潑水ppp。一根棍兒有個(gè)小米粒i;一個(gè)1上面有個(gè)小水滴i;小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也很深刻?/p>
3、充分利用各種形式比較形近字母
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫(huà)組成,包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。 b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母,在區(qū)別這一組時(shí),可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中,分別采用了以下幾種方法讓學(xué)生記音、辨形,在學(xué)生初次接觸時(shí),我采用了寫(xiě)的方法加強(qiáng)記憶,漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則一般是從左到右,從上到下(i、j除外)。在教學(xué)d時(shí),因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了b,于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)b,即先寫(xiě)一豎再寫(xiě)右半圓讀作b;再把d和b進(jìn)行比較,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)d,先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)一豎讀d,最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫(xiě)。如此一來(lái),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更在說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復(fù)習(xí)時(shí),我采用了實(shí)物記形法,引導(dǎo)學(xué)生想:b—p都是右半圓,聽(tīng)廣播(b)天線(xiàn)往上拉,潑水(p)水往下流;d—q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。此時(shí)也可以利用動(dòng)作演示法,可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶,準(zhǔn)備了一個(gè)半圓,染成紅色,還有一染成藍(lán)色的條形硬紙片,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q;也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音,另一個(gè)學(xué)生拼它的形。
通過(guò)這樣的幾種形式,使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
4、充分講解,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。
在拼音教學(xué)中,j、q、x和ü相拼的規(guī)則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳!毙〃惯B忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。此處的教學(xué),還可以充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)的。小熊ü很懂禮貌,與好朋友j、q、x見(jiàn)面摘下眼鏡,將ü上兩點(diǎn)拿去,讓學(xué)生知道ju、qu、xu的韻母實(shí)際上是ü,但讀寫(xiě)時(shí)要把兩點(diǎn)省略;可以還采用順口溜來(lái)記:“小ü碰到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü”、“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,他們和ü來(lái)相拼,見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”。另外,不止ü遇到j(luò)、q、x要把兩點(diǎn)去掉,以ü開(kāi)頭的韻母ün、üe、üan遇到j(luò)、q、x時(shí)也要將兩點(diǎn)省去。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)實(shí)際,采用不同的方法來(lái)讓學(xué)生記憶。記規(guī)則的目的是讓學(xué)生會(huì)讀j、q、x與帶ü韻母組成的`音節(jié)。因此在教學(xué)過(guò)程中要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)以致用。
5、充分利用游戲,在游戲中學(xué)拼音。
剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識(shí),就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡小、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。如復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,可以做聲母排隊(duì)游戲,這個(gè)游戲不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲。可以在復(fù)韻母中找朋友(如:an一個(gè)學(xué)生拿a,另一個(gè)學(xué)生拿n);可以在整體認(rèn)讀音節(jié)中找朋友,也可以?xún)善、三拼音?jié)中找朋友,還可以圖文找朋友(如:“轉(zhuǎn)筆刀”:一人拿圖片,另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱(chēng))。形式多樣,靈活實(shí)用。
以上即是我在拼音教學(xué)中的理論與實(shí)踐的總結(jié)。綜上所述,我認(rèn)為:小學(xué)的拼音教學(xué)雖然枯燥乏味,但在教學(xué)的過(guò)程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行教學(xué),采取各種行之有效的教學(xué)方法,盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)拼音;充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此,教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上好每一節(jié)課。
教學(xué)拼音心得體會(huì)14
通過(guò)本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)>語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具,漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話(huà)交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿(mǎn)口都是方言,交流時(shí)各種語(yǔ)言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話(huà)的故事講給學(xué)生們聽(tīng),讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話(huà)說(shuō)好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話(huà)。并且向?qū)W生介紹普通話(huà)就是我國(guó)的國(guó)語(yǔ),說(shuō)好普通話(huà)還可以和全國(guó)各地的>小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,以此來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音本身就是枯燥無(wú)味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛(ài)玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿(mǎn)足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)地在游戲的過(guò)程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:
1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來(lái),讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級(jí)的小朋友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽(tīng),這就給漢語(yǔ)拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌,讓孩子在快樂(lè)的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口,富有韻律,通過(guò)兒歌來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛(ài)表演愛(ài)是孩子的'天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的天性,更無(wú)益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、 感受成功,滿(mǎn)足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿(mǎn)足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問(wèn)題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭(zhēng)取做到最好。
在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過(guò)學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)拼音心得體會(huì)15
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較難學(xué)的,學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。因此,我認(rèn)為要針對(duì)兒童特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境,在活動(dòng)中,在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,讓學(xué)生能興趣盎然、滿(mǎn)懷信心地學(xué)好拼音。這不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ),更主要的是提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。下面,我想具體談幾點(diǎn)建議。
一、根據(jù)兒童語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣。
兒歌的特點(diǎn)是工整壓韻,瑯瑯上口,淺顯易懂,很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中,編寫(xiě)一首首拍手歌,讓學(xué)生邊讀兒歌邊識(shí)記,學(xué)起來(lái)生動(dòng)活潑。
1、單韻母雖然只有6個(gè),比較好學(xué),但對(duì)于剛開(kāi)始接觸拼音的學(xué)生,還是有一定難度的。因此,學(xué)習(xí)單韻母時(shí),把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴a a a;大公雞,哦哦叫,攏圓嘴巴o o o;大白鵝,水里游,水中倒影e e e;1加小點(diǎn)還念i,牙齒對(duì)齊i i i;烏鴉的小窩像個(gè)u,嘴巴突突u u u;小魚(yú)躍起吐水泡,像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。
2、許多學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)三聲、四聲不明顯,這些學(xué)生對(duì)聲
調(diào)掌握就有些困難。下面的聲調(diào)兒歌對(duì)學(xué)生有所幫助。 a的頭上戴小帽,讀音不同要記牢,一聲平āāā,二聲揚(yáng)ááá,三聲轉(zhuǎn)彎ǎǎǎ,四聲降ààà。
3、23個(gè)聲母,有的外形很相似,對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更容易混淆,把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。例如:聽(tīng)廣播b b b;爬山坡p p p;兩個(gè)門(mén)洞m m m;一根拐棍f f f;左下半圓d d d;魚(yú)兒躍起t t t;一個(gè)門(mén)洞n n n;一根小棍l l l;小鴿子g g g;小蝌蚪k k k;一把椅子h h h;一只母雞j j j;7個(gè)氣球q q q;切西瓜x(chóng) x x;像個(gè)2字z z z;小刺猬c c c;小蠶吐絲s s s;織毛衣zh zh zh;吃東西ch ch ch;石獅子sh sh sh;一輪紅日r r r;一個(gè)樹(shù)杈y y y;一只烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫(xiě)不能只是老師一個(gè)人完成,而是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,師生共同創(chuàng)作出來(lái)。學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時(shí),表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望,學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展,并且初步嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心。
二、根據(jù)兒童思維特點(diǎn),采取直觀(guān)形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣。
兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,并向著抽象思維過(guò)渡的,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)離開(kāi)了具體感性的東西,是無(wú)法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的'這一心理特點(diǎn),
在拼音教學(xué)中,盡量使學(xué)生接觸各種感性材料,使抽象的符號(hào)具體化,枯燥的內(nèi)容形象化。
1、借助圖畫(huà)法:
人教版教科書(shū)教材色彩鮮艷,圖文并茂,直觀(guān)形象。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察能力,思維能力,表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可借助圖畫(huà)學(xué)拼音,先看圖認(rèn)識(shí)事物,用自己的話(huà)把圖畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),再學(xué)字母和音節(jié),即發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,思維能力,更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如:g k h一課配有一幅美麗的插圖,教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫(huà)了些什么,仔細(xì)觀(guān)察你最喜歡的人物或景物,看清楚他的樣子,同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。銜在鴿子嘴里的橄欖枝,游在水草邊的小蝌蚪,側(cè)面形狀像h的椅子,喝水的小同學(xué)都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)學(xué)習(xí)g k h的音形,學(xué)生既有濃厚的興趣,又便于掌握,課后,請(qǐng)學(xué)生把這幅圖編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。
2、動(dòng)作演示法:
有些拼音用動(dòng)作演示,直觀(guān)明白,易學(xué)易懂。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩高舉一把斧子用力砍一個(gè)形狀像“ e ”的大樹(shù)根。小男孩伸直的身子像i的一豎,頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點(diǎn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)一邊看,一邊注意聽(tīng),同學(xué)使勁砍柴時(shí),嘴里會(huì)發(fā)
出什么聲音。同學(xué)們看到這生動(dòng)有趣的表演,都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動(dòng)中,同學(xué)們不僅很容易記住了ei的形狀,而且也學(xué)會(huì)了ei的讀音,學(xué)生學(xué)得愉快,玩得輕松。
3、手指操練法:
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,在游戲中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o 。松開(kāi)一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等?梢酝琅浜,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。
三、根據(jù)兒童注意特點(diǎn),采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生興趣。
一年級(jí)學(xué)生的注意是無(wú)意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì),他們的注意不穩(wěn)定,不持久,很容易分散,但是生動(dòng)具體形象的事物比較容易引起他們的興趣,吸引他們的注意。針對(duì)這一特點(diǎn),把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂,同拼音教學(xué)結(jié)合起來(lái),充分利用學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意,讓學(xué)生學(xué)好拼音。
1、找朋友:
“找朋友”的游戲,學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí),老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別找出聲母和帶調(diào)韻母,然后組合起來(lái)拼讀。
2、釣魚(yú):
拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿,用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線(xiàn)的下端,把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái),老師報(bào)一個(gè)音節(jié),學(xué)生就釣?zāi)莻(gè)音節(jié),看誰(shuí)先釣上來(lái)。
3、猜謎語(yǔ):
小學(xué)生都喜愛(ài)猜謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物,開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)yǚ時(shí),先讓學(xué)生猜一猜“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落在水里看不見(jiàn)!睂W(xué)習(xí)yuè時(shí),讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤(pán),有時(shí)像鐮刀,有時(shí)掛在山腰,有時(shí)落在樹(shù)梢!碑(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí),再引出音節(jié)。
4、趣味練習(xí):
經(jīng)常設(shè)計(jì)諸如“我會(huì)畫(huà)、我會(huì)涂、我會(huì)連、我會(huì)擺、我會(huì)拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí),可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力,動(dòng)手操作能力及發(fā)展語(yǔ)言能力。
5、課間操:
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背聲母表b p m f ......扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背韻母表a o e
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