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新課程理念心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的新課程理念心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課程理念心得體會1
新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的積極探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的推進”，我想這就是評價課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視中學(xué)生學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的專業(yè)知識、交流與戰(zhàn)略合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)工具，主張把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程獲頒同時作為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以政治理念教師傳授為主的教學(xué)方式，多進行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重大學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同高中學(xué)生的要學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要大多的'講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樗固啬⒔M織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育籌設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí)上為，傾注更多的心血。
即新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏�，F(xiàn)在的課堂是全面開放的，無法預(yù)見的，直面學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育工作理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并細化教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須敏銳具有敏銳的想象力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念在政治上調(diào)動經(jīng)營理念學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
新課程理念心得體會2
一、認(rèn)真解讀，增強意識，明確主題。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了國家和社會對義務(wù)教育階段東歐國家一門課程的教育宗旨和要求，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化別列濟夫與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重照護學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、非常積極參加社會實踐為特征。新課程目標(biāo)，在注重重要環(huán)節(jié)的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和小學(xué)生心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)遠距，熱情而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到以學(xué)生達到產(chǎn)業(yè)發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，充分運用課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支持課程改革。
二、求真務(wù)實，實踐開拓，角色促進。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本特征途徑融資途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程，勝于每位教員思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生一般性制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和達到目標(biāo)協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳解決辦法；指導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供服務(wù)各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，可能需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的.課程改革才能順利進行，徹底實施。
三、積極創(chuàng)新，挖掘資源，充實教學(xué)。
新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式愈加從事工作，教師之間將更加緊密地開展合作。新課程增強了教育者之間相輔相成的互動關(guān)系，將引發(fā)教師不法行為集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意繼續(xù)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合潛能能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，補習(xí)學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。教師要成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，借助校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)研習(xí)和探究。
總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。相信“一分耕耘胡爾坎”，我們今天的努力將會換來明天的碩果累累。
新課程理念心得體會3
通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)前教育終身教育教學(xué)和新課程理論，深刻理解、領(lǐng)會、感悟新課程的思想新理念，反思自己的教育工作教學(xué)的素質(zhì)教育實踐行為。本人認(rèn)為，教師必須教學(xué)首先實現(xiàn)下列教育教學(xué)思想和思想觀念的革命，才能正確地實施新課程改革的實驗，與新課共同成長和發(fā)展戰(zhàn)略。
一、教學(xué)觀
教師的一切教學(xué)活動都必須以“一切為了學(xué)生”為出發(fā)點，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)，“以學(xué)論教”。教學(xué)不再是忠實操作過程而有效傳遞和執(zhí)行課程的過程，而是創(chuàng)生與開發(fā)課程的過程，是課程內(nèi)容繼續(xù)生成裂解與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的投資過程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、探究和解決問題的投資過程，是交流、合作學(xué)習(xí)、收集和處理新信息、獲取新知識的整個過程。高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，切合學(xué)生的不需要，輕視學(xué)生的全面和“全人”發(fā)展；培養(yǎng)出來學(xué)生健康的身體、心理和社會適應(yīng)想法以及終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的愿望和能力，特別把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐。
二、教師觀
新課程的教師，不再是學(xué)生的“尊者”、知識和能力的“權(quán)威者”、課堂和學(xué)習(xí)的“主宰者”，而成為貫徹現(xiàn)代觀念教育教學(xué)思想，實現(xiàn)現(xiàn)代教育工作教學(xué)目標(biāo)，以教育的難能可貴實現(xiàn)理想去實現(xiàn)理想的教育的載體，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)效果的提示者，學(xué)生人生的領(lǐng)路人。他具有“教師”和“學(xué)生”的雙重身份。教師支招的過程也是自身不斷提高即“被教”的過程，教師與學(xué)生構(gòu)成平等、互助、互動、互惠、共同學(xué)習(xí)和提高發(fā)展的伙伴關(guān)系，教師只是“學(xué)生平等中會的首席”、知己朋友、保護者和監(jiān)護者
三、互動觀
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是交往、互動，它是教師和學(xué)生相互之間交流、相互合作、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同共同推進的“雙邊過程”。這種交往互動，就是師生互教互學(xué)、人人參與、合作學(xué)習(xí)，共同構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，是人與人的平行精神交流和傳授知識、分享理解、促進學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自我的過程，是如上所述師生員工共同發(fā)自內(nèi)在的精神解放運動。
在新的教育形勢下所，學(xué)生作為貫徹新課程思想理念，實現(xiàn)新課程培養(yǎng)人的終身健康發(fā)展的目標(biāo)，以教育的理想去實現(xiàn)理想的教育喉毛的核心理念，堅持科研和實踐探索，做到理論與實踐、教學(xué)與科研相結(jié)合，促進教師教學(xué)水平的進一步提高。
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