教師外出聽課心得體會范文
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的教師外出聽課心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
教師外出聽課心得體會范文1
作為一位教師，任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，可以獲得很多教學體會。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地出現(xiàn)在我們的眼前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保存的把自己在教學中的體會體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。
下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分知道和掌控。
對教材進行深入細致的研究與分析，知道教材，掌控教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的知道是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材知道透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
二、教師要有良好的自身素養(yǎng)。
教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要條件和保證。有良好的素養(yǎng)才能牢牢地把孩子的注意力吸引到你的教學進程中來，調(diào)動學生們在學習進程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要重視學生能力的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅要讓學生掌控新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去視察、發(fā)覺、探究新知的，并且互動情勢多樣，重視主體參與。
在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交換，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與摸索和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的'主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。
教師外出聽課心得體會范文2
11月30日，我們學校組織老師到江山外國語學校聽課。 這次學習使我們更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以后工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計都很完美。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，材料也很豐富。
二、老師要善于啟發(fā)學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學生很大的發(fā)展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經(jīng)常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經(jīng)�？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當?shù)夭牧弦矠閷W生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應不斷加強學習，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的`要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常應用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調(diào)動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設計，創(chuàng)設出有趣而真實生動的情境，成功調(diào)動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我們要把學習所得的經(jīng)驗和體會消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，并在今后的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
教師外出聽課心得體會范文3
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益匪淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、重視教給學生學習的方法
教學就應是源于教材但又要高于教材，特別在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達畢生學習。教師在教學中就要成心識地讓學生逐漸領會學習方法，讓學生掌控學習知識的訣竅。幾位老師都能重視教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來知道句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由知道關鍵詞的含義進而來知道全部句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來知道課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有摸索。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行摸索，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“瀏覽是學生的個性化行動，不應以教師的分析來代替學生的瀏覽實踐�！�?“要珍愛學生特殊的感受、體驗和知道”“對學生特殊的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為瀏覽教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能重視學生的'瀏覽體驗。給學生充足的時間瀏覽、摸索、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交換各自的體驗，來領會文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗誦等方面還有待大家共同討論，研究，由于這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學體會，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學體會。而一種快速的獲得教學體會的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。
教師外出聽課心得體會范文4
4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動，我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深入的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震動。我才認識到《女媧補天》這篇文章本來也能夠這樣設計的，那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，重視學生的主體地位，重視讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由泛論，談談自己的心得體會。比如，何先成老師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己愛好的聲音。學生各抒己見，積極性很高，自己表達心中的感想。
第三，重視反復朗誦。好文章是用來讀的，不論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗誦當作知道文章的必要途徑，借助朗誦反復觀賞感悟文章的語言美。比如：在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗誦、點評、再讀的進程中體會語言的魅力，學生從中也深入知道了文章的內(nèi)涵。讓學生在朗誦進程中體會到了課文中語言的描寫手法。
第四，重視有效地延伸，領會其義。在拓展延伸這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌，讓學生更加深入透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發(fā)覺美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
第五，就是老師所獨有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。在上課時，這些老師的語言魅力深深的折服了了我;特別是課堂教學評判的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的'進程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對學生的回答做出了相應、公道的評判。其中最令我印象深入的是她們的多維評判：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常寶貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)覺”——————以上這些評判，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評判，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
教師外出聽課心得體會范文5
學校組織語文教師到xx初入耳課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特點。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、重視指導學生朗誦，恰當點評學生的發(fā)言
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在瀏覽的進程中進入境域，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗誦，也才能更深入地知道文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將瀏覽貫穿始終，對學生的讀書通常做了以下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、在已然掌控文章情感的基礎上，分角色有感情的朗誦。
二、教給學生好的學習方法，重視學習習慣培養(yǎng)
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關鍵詞，相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的'方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的氣力解決。個別老師很重視對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的愛好�！睈酆檬菍W習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會成心地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的愛好，牢牢地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對xxx老師印象深入，在他的作文課堂上，我發(fā)覺他非常善于并重視語言的運用，極其幽默。學生非常愛好這種活潑的授課方式，全部課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評判，進行適時鼓勵和評判
課堂評判，是師生交換的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知愿望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評判，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個觸摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評判。
教師外出聽課心得體會范文6
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去摸索，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子愛好上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步本周聽課教研，側(cè)重了解初一在新的課程標準理念下的教研、教改及教學情形，從整體上看，初一英語教學給人一種線人一新的變化，出現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，具體表現(xiàn)為：
一、學校領導高度重視，強化了初一師資隊伍建設和管理機制。
這次下去聽課，欣喜地看到各校都充分意識到初中英語基礎教學的重要性，加大了初一英語課程改革的領導力度，強化了初一師資隊伍建設和管理機制，注意把一些青年骨干教師調(diào)劑到初一課程改革的前沿，拉動效應十分顯著。英語教研工作有秩有序，這次隨機聽課中，就遇到兩處學校按工作配當進行的英語教研活動。
二、廣大英語教師積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷豐富和完善英語教學策略。
越來越多的`英語教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語教學策略是這次聽課中發(fā)覺的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學習、勇于探究和創(chuàng)新的風氣在有些學校已逐漸形成。有的學校英語教研組已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，培養(yǎng)出自己的英語課程改革帶頭人。
三、學生樂于探究，學習英語的情感與能力得以健康發(fā)展。
初中英語教學，特別是初一的英語教學，養(yǎng)成教育至關重要。讓學生會學英語、好學英語是最基本的教學目標;避免學生在英語學習中伸腿更是對初一英語教師的最基本要求。新教材使用以來，通過這次的聽課調(diào)研發(fā)覺，大部學校的初一學生學習英語積極性空條件高，上課時人人樂于參與教師設計的教學活動，大膽進行語言交換，不僅學會了知識，培養(yǎng)了情感，學生們自己的綜合素養(yǎng)更是大大提高了。
學無止境，期望將來還有更多這樣的聽課機會，為我們教師的共同進步，為教學事業(yè)的不斷創(chuàng)新。
教師外出聽課心得體會范文7
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執(zhí)教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執(zhí)教的《魅力》，并認真學習和思考了他們的現(xiàn)場報告。雖然周末兩天都坐在大會堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我?guī)砹素S厚的精神盛宴，讓我對小學語文課堂有了新的認識，有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學》的報告，他深刻地評論了目前語文教學狀態(tài)不容樂觀。有的老師不重視教學的梯度，存在“兩多兩少”的問題，即老師講得多、討論對話多；默讀少，涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢？有時我們過度擔心學生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學生的理解能力，這樣的課堂教學是不可取的。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢？聽了陳老師的報告，我有以下幾點思考。
第一、掌握語文各學段的學習要求
《語文新課標》對中年級學生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義�！痹诮虒W中我們是否都落實了呢？陳老師在報告中舉了一些真實的案例，加深了我對中年級閱讀教學的感悟。
比如，在教學《鄉(xiāng)下人家》這一課時，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景？”學生找到相關語句并重點體會“或……或……或……”學生理解課文描寫的情景后，也嘗試運用這樣的句式。有的同學說：“課外活動時，同學們或你追我趕做游戲，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽�！睂W生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實處，語文課堂就是發(fā)現(xiàn)語言，練習語言和學習語言的過程，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味。
第二、教師的問題設計要有價值
一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎上，提出的問題應當分精簡，抓主干，去枝節(jié)。如果提一些無需動腦筋的問題，對學生來說就是低估他們的智商。比如學習兒歌《做操》，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操？在哪兒？怎樣做操？”這樣的問題，不用老師說孩子都知道，還怎能激發(fā)他們學習的興趣呢？我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢？”通過“滾”字讓學生體會小露珠的調(diào)皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點。也可以繼續(xù)追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操？小鳥是什么心情呀”學生會展開豐富的想象，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進來，我們的課堂怎能不活躍呢？有的老師在課堂上提出的問題含有技術性，比如講比喻句時，有時會問學生：“這是一個什么句？把什么比喻成什么？”其實，我們可以換一種提問方式：“這樣表達有什么好處？”讓學生自己去體會語句的生動形象，而不是把技術性的知識強加給孩子們。
二、我們要回到教學的原點
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終于走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性、風趣的語言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學習的。她用自己獨特的視角為我們語文教學指明了努力的方向。
第一、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復強調(diào)，作為一名語文教師上好一節(jié)課必須反反復復研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情。竇老師和學生的交流沒有一點矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學生反復朗讀句子，讓學生品味人物的.語言，學生體會到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學生通過朗讀感受到的，而不是老師強加給學生的，這樣的課堂才是學生自主的充滿語文味的課堂。
當然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的�！恩攘Α芬晃氖且黄≌f，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀，文章結(jié)尾十分耐人思考，學生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道�！�
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時，通過“預學共學研學”過程推進學生走進文本。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發(fā)言。預習的提問從小組合作中來，又從同學回答中提升。在共學的環(huán)節(jié)里，竇老師讓學生質(zhì)疑問題，她瞬間記住學生提出的問題，以最快的速度進行編織排列，并在學習課文時見縫插針，幫每一個學生推進解決，一節(jié)課下來，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語，回歸原點
在竇老師的報告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的，我們是教人學母語的，我們是用母語教人的。是啊，讀書涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)。閱讀對人的成長影響深遠，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧�。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書��！如果一個男老師不讀書，就好像一個空麻袋，被人一踢就扁了！”臺下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書，就好比一個大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗�！蓖嫘χ�，值得我們?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢在必行。
兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺，為我的教學指明了前進的方向。聽課雖然結(jié)束了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷實踐，在實踐中反思，在反思中提升，更上一層樓！
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