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    2. 魏書(shū)生心得體會(huì)

      時(shí)間:2023-03-01 16:47:54 心得體會(huì) 投訴 投稿

      魏書(shū)生心得體會(huì)

        心中有不少心得體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編整理的魏書(shū)生心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      魏書(shū)生心得體會(huì)

      魏書(shū)生心得體會(huì)1

        我學(xué)習(xí)了《魏書(shū)生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書(shū),感觸很深,啟發(fā)很大,現(xiàn)將自我的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:

        印象最深的就是魏教師提出的“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀,即身體要持續(xù)放松,心靈要持續(xù)寧?kù)o,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自我持續(xù)放松狀態(tài);情緒要舒暢、歡樂(lè),在工作中享受到生活的歡樂(lè)。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)人要持續(xù)平常心,適應(yīng)環(huán)境。生活和工作中不如意事十之八九,我們不可能要求環(huán)境都盡如人意,有時(shí)候我們根本無(wú)法選取,這時(shí),任何抱怨、牢騷,都于事無(wú)補(bǔ),只會(huì)徒增煩惱,正如魏書(shū)生說(shuō)的“生氣就像種了別人的地,荒了自我心靈的職責(zé)田”,“人生最痛苦的事情就是想對(duì)自我說(shuō)了不能算的事說(shuō)了算”。人生中能有幾件事情是自我改變得了的我們能改變的僅有自我的心態(tài),僅有持續(xù)一顆平常心,少生氣,少抱怨,快歡樂(lè)樂(lè)的去應(yīng)對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。尤其是我們做教師的,付出與回報(bào)永久不成正比,社會(huì)地位低下,人們對(duì)教師的期望值卻很高,對(duì)于這樣的現(xiàn)實(shí),過(guò)多的抱怨只能傷害自我的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂(lè)業(yè),提高素質(zhì),超越自我!

        最值得我學(xué)習(xí)的就是魏教師的'教學(xué)和管理方法,在班級(jí)管理上,他在班級(jí)里做到了“事事有人做,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做”。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做!边@樣分工到位,職責(zé)到人,各司其職,既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí),最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的用心性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問(wèn)題。

        在教學(xué)上,他認(rèn)為教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,建立系統(tǒng)制度,即計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。有了這一科學(xué)而合理的管理系統(tǒng),就保證了全體同學(xué)能遵循規(guī)律,依“法”辦事,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他還從實(shí)際出發(fā),潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操,能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的潛力,真正體現(xiàn)了“授人以漁”。

        有人說(shuō):“一個(gè)當(dāng)教師的,如果不明白魏書(shū)生,那真是太孤陋寡聞了”,確實(shí)如此,魏教師身上值得我們學(xué)習(xí)的東西很多。今后,我就應(yīng)像魏教師一樣,用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情,把平凡小事做得從容歡樂(lè)!工作中追求創(chuàng)新,以學(xué)生為本,做一名“胸中有人,目中有人”的教師。

      魏書(shū)生心得體會(huì)2

        紅華中心校小學(xué)組織全體班主任觀看了魏書(shū)生老師的視頻講座———《如何當(dāng)好班主任》。魏老師詼諧幽默的語(yǔ)言,睿智的思索,精辟的見(jiàn)解,深深地吸引了全體班主任。聆聽(tīng)魏老師的講座,是精神上的享受,隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講,我感受頗深。

        魏老師教了30多年的書(shū),當(dāng)了22年的班主任,如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數(shù)職,工作繁忙,卻能把每一項(xiàng)工作都做得有聲有色,有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青,出神入化,不能不令人佩服,這緣于他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求,緣于他高效率的班級(jí)管理,他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理,我體會(huì)到了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。

        在魏老師的班級(jí)中,“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,“人人有事干,事事有人干”,他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有助手,老師也是學(xué)生的助手,他信任學(xué)生,支持他們的工作,維護(hù)他們的威信,并給予具體指導(dǎo),幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題,教給工作方法。能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,讓集體的.每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干,提高工作能力和水平,濃厚的民主氛圍也促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。魏老師在講座中還一直強(qiáng)調(diào)班主任工作要研究如何去愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng),貫徹民主思想。只有這樣,才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全,心理健康,富有智慧,思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。這樣工作變成了一種享受,就成了是品嘗人生的歡樂(lè)。

        魏老師是位極具人格魅力的人,他樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài),“把小事做好,把普通工作做好”的扎實(shí)的工作態(tài)度和“定了干,說(shuō)了算,一不做,二不休”的工作作風(fēng)都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風(fēng)趣卻富含哲理,真有聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)之感。他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精湛的教學(xué)藝術(shù)深深會(huì)啟迪著我們,促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真地去體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好,就是因?yàn)槲覀儧](méi)有關(guān)注學(xué)生的心理,沒(méi)有很好地利用學(xué)生的積極性和潛力,沒(méi)有很好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

        魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。

      魏書(shū)生心得體會(huì)3

        認(rèn)識(shí)魏書(shū)生還是十幾年前剛畢業(yè)的時(shí)候,面對(duì)一班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我不知所錯(cuò),于是向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教,他們向我推薦的專家就是魏書(shū)生。于是,我開(kāi)始慢慢了解魏老師和他的教育思想。其中,他的班主任管理藝術(shù)最被我折服。

        書(shū)中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,通過(guò)讀書(shū),我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用"真愛(ài)"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。下面,是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

        一、科學(xué)民主的班級(jí)管理

        其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;

        凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;

        凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。

        二、是對(duì)后進(jìn)生的教育

        我對(duì)魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話非常感動(dòng):我不會(huì)教書(shū),是學(xué)生教會(huì)我教書(shū);

        我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生,心得體會(huì)《讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》的心得體會(huì)》。聽(tīng)了這句話,真覺(jué)得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。

        后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛(ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評(píng)、懲罰,這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō):"我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人",而不是馴服物。"魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書(shū),而是讓他們寫"說(shuō)明書(shū)"——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì):過(guò)去淘氣了要寫檢討書(shū),那時(shí)越寫越恨老師;

        現(xiàn)在寫說(shuō)明書(shū),越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了,下次自然會(huì)改正。

        三、用"責(zé)任心"成就學(xué)生未來(lái)

        “責(zé)任重于泰山”,班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人,也是一個(gè)工作認(rèn)真的人;

        一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流,那么必然是班風(fēng)差,學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念,甚至將影響其終生。因?yàn),即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人,如果沒(méi)有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己,牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài),又要嚴(yán)。

        隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀,同時(shí),也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

        《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向,我真正感受到魏老師的教育魅力所在,他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。

      魏書(shū)生心得體會(huì)4

        20xx年在偃師市西劇院聆聽(tīng)過(guò)一次魏書(shū)生老師的報(bào)告,當(dāng)時(shí)自己20歲,剛剛參加工作一年,印象僅僅停留在魏老師的博學(xué)和風(fēng)趣上,僅僅是一個(gè)總體印象,聽(tīng)聽(tīng)、笑笑之后羨慕而已,根本沒(méi)有聯(lián)系到自己的工作和生活,更沒(méi)有結(jié)合自己的課堂。而此次報(bào)告會(huì)是則在我較為系統(tǒng)地拜讀了魏老師的著作以后,抱著一顆崇敬的心來(lái)聆聽(tīng)他的講座,結(jié)合實(shí)際,收獲頗豐!

        一、為人方面

        “人生幸福不在明天而在當(dāng)下”。而我們很多人總是喜歡利用本該享受幸福的時(shí)間去鍛煉自己的抱怨能力和生氣能力?粗鴦e人的地,荒著自己的地。我們始終都循環(huán)著:悔恨自已過(guò)去的虛度和無(wú)知,抱怨自己現(xiàn)在的繁忙和不公,只能寄希望于未來(lái)。如果我們不能把握當(dāng)下,豈能打造美好的未來(lái)。他把很多理想透了、想通了,心胸博大,他能夠想到“太陽(yáng)系主任”,又能回到現(xiàn)實(shí)生活,大事做不了,現(xiàn)在開(kāi)始抓緊時(shí)間做小事,其實(shí),比起太陽(yáng)系的事來(lái)我們?nèi)魏稳怂龅氖虏欢际遣皇聠幔?/p>

        二、做事方面

        “處處是道場(chǎng),時(shí)時(shí)人禪機(jī)”,不把小學(xué)教育和初中教育當(dāng)科學(xué)的教師,就不能敬畏教育,那么只會(huì)耽誤一批又一批的孩子,就像家長(zhǎng)教育孩子一樣,我們都愛(ài)學(xué)生,我們也在盡力地做好我們的工作,盡力地教育好我們的學(xué)生,但是如果我們不能夠掌握更為科學(xué)的教育方法,僅僅有干好工作的一腔熱情,就會(huì)做出一件又一件的好心辦壞事的事情,就他耽誤孩子的健康成長(zhǎng)。人生最痛苦的事就是對(duì)自己說(shuō)了不算的事老是想說(shuō)了算。別總看著別人的地,荒了自己的責(zé)任田。

        三、家庭教育方面

        我們的孩子不是不聽(tīng)話,而是太聽(tīng)話。他們不是在聽(tīng)我們?cè)趺凑f(shuō),而是在聽(tīng)我們?cè)趺醋,想讓我們的孩子做什么樣的人,我們要先做什么樣子?人。單單愛(ài)孩子而沒(méi)有掌握教育孩子的方法,往往會(huì)好心辦壞事害了孩子,花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間讀幾本家庭教育的書(shū)籍,從而掌握科學(xué)的家庭教育方法去換取我們孩子一生的幸福,值!

        方法的學(xué)習(xí),觀點(diǎn)的分享僅僅是表面的東西,其實(shí)我感覺(jué)更深層次的是每一位聆聽(tīng)者的心靈受到的震撼。

      魏書(shū)生心得體會(huì)5

        自今年6月學(xué)校組織要求學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育教學(xué)活動(dòng)以來(lái),我先后聽(tīng)了魏書(shū)生的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等專題講座,閱讀了相關(guān)的書(shū)籍,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了關(guān)于魏書(shū)生的班規(guī)班紀(jì)及理念精髓,受益匪淺,感觸也很多,今天主要從兩個(gè)方面和大家進(jìn)行探討和交流:

        一、解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變兩個(gè)方面的觀念:

        一是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻處熕鶑氖碌慕逃ぷ魇敲鎸?duì)個(gè)性差異很大的一個(gè)班集體,是一個(gè)需要極大的耐心、愛(ài)心和信心的工作。工作的態(tài)度一定程度上決定著工作的效率。我們要學(xué)習(xí)魏書(shū)生樂(lè)觀、積極向上、豁達(dá)寬容的工作態(tài)度,快樂(lè)地工作、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我20xx年聽(tīng)了一個(gè)知識(shí)講座,是關(guān)于教師的身心健康專題的,當(dāng)時(shí)是克拉瑪依的一個(gè)心理咨詢師告訴我們一句話“改變你能改變的,適應(yīng)你不能改變的”。比如我個(gè)人從工作至今先后換了6個(gè)單位,每到一個(gè)單位都面臨全新的工作,我就時(shí)刻告誡自己,我必須適應(yīng)、而且要盡快適應(yīng)。還有一句話是對(duì)幸福的詮釋,說(shuō):如果你每天都抱怨和痛苦,那么你就痛苦失敗一輩子,如果你每天都幸福快樂(lè),那么你就會(huì)幸?鞓(lè)一輩子”。上次學(xué)習(xí)的時(shí)候我把學(xué)校的基本情況都和大家做了介紹,我們的目標(biāo)、我們的總工作量、我們所面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī),我覺(jué)得壓力還是挺大的,但是我們要學(xué)習(xí)魏書(shū)生的這種精神,快樂(lè)地工作,這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。

        二是對(duì)學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生是老師的通病,看到成績(jī)差、壞毛病多的學(xué)生氣就不打一處來(lái),我也是這樣。魏書(shū)生的話是很有哲理的:你把所有的學(xué)生都看做天使,你天天都生活在天堂里,你把所有的學(xué)生都看做魔鬼,你就天天生活在地獄里。但是說(shuō)到保持一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)并不是一件容易的事,我個(gè)人認(rèn)為首先要實(shí)事求是,結(jié)合實(shí)際,如果你從實(shí)際出發(fā),正確認(rèn)識(shí)和分析我們的學(xué)生現(xiàn)狀,不要好高騖遠(yuǎn),這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓(xùn)有一位專家說(shuō)過(guò):孩子就是在不斷地犯錯(cuò)的過(guò)程中長(zhǎng)大的,這是每一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律。其次是要循序漸進(jìn),其實(shí)也就是因材施教,我們不能心煩氣躁,更不能一刀切,對(duì)所有的學(xué)生都同樣期待,對(duì)所有的學(xué)生采取同一種教育方式,這樣勢(shì)必每天都生活在失敗和痛苦之中。這也是我們要分快慢班的一個(gè)主要原因。如果我們不能保證把每一個(gè)學(xué)生都送入大學(xué),那么。我們要保證學(xué)生有一個(gè)良好的品質(zhì),健康的心理,有一個(gè)立足于社會(huì)的一技之長(zhǎng),就是學(xué)好我們的專業(yè)課。學(xué)生都是十五六歲的年齡,都處于一個(gè)叛逆期,比較浮躁,但是作為教師任何時(shí)候都要沉著冷靜,我不希望我們的老師和學(xué)生發(fā)生言語(yǔ)或其他方面的沖突,也不希望聽(tīng)到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓(xùn)斥學(xué)生,不要把自己降到和學(xué)生一個(gè)水平,我們?yōu)槿藥煴,處理?wèn)題要科學(xué),要講究方法,其實(shí)自己生氣發(fā)火的時(shí)候很大程度上是拿學(xué)生的錯(cuò)誤在懲罰自己,既傷害了學(xué)生,也傷害了自己。我認(rèn)為魏書(shū)生提出的處理突發(fā)問(wèn)題不超過(guò)30秒很值得我們借鑒,學(xué)校制度有規(guī)定的就按照制度處理,制度沒(méi)有規(guī)定的你提出來(lái)我們?cè)偻晟浦贫取?/p>

        二、拿來(lái)主義,學(xué)以致用。

        我熟悉的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的大教育家有魏書(shū)生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西,他們的教育理念的表達(dá)方式和語(yǔ)言表達(dá)不同,但是精髓和本質(zhì)有很多相通之處,比如自主學(xué)習(xí)、比如民主和科學(xué),比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅(jiān)持把魏書(shū)生的理念和方法學(xué)懂學(xué)透,也是一件很不容易的事情。就講一個(gè)昨天的實(shí)例。今天上午,應(yīng)我們的要求,武警中隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,不到半個(gè)小時(shí),女生宿舍的內(nèi)務(wù)就整理的井井有條,比前面的幾天的訓(xùn)練都有成效。為什么同樣的學(xué)生,同樣的訓(xùn)練內(nèi)容,會(huì)有這么大的差距?主要就是方法的問(wèn)題,主要是教官要求很明確,多長(zhǎng)時(shí)間做好什么事情,其次就是嚴(yán)格要求,我們的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。我們?cè)诼?tīng)魏書(shū)生講座的時(shí)候,有一種感覺(jué)就是簡(jiǎn)單、輕松、愉快,但是你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得不是那么簡(jiǎn)單。比如魏書(shū)生的班級(jí)管理,有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),累計(jì)起來(lái)有上百條,從這里就不難看出,絕不是魏書(shū)生的學(xué)生素質(zhì)高、自覺(jué)性強(qiáng),而是魏書(shū)生用了科學(xué)民主的管理方法。魏書(shū)生的教育理念和管理模式的內(nèi)容很多,需要一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐這樣一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。上學(xué)期6月份的時(shí)候,我結(jié)合實(shí)際給大家提了幾條,要求大家這樣去做,大家也做了一些嘗試,后兩周因?yàn)槠谀⿵?fù)習(xí)考試,也就沒(méi)有再要求了。但是,通過(guò)嘗試,還是看到了一些成效的,比如違紀(jì)的學(xué)生寫說(shuō)明書(shū),互相監(jiān)督,把班主任從每天的'警察抓小偷的模式中解放出來(lái);晚自習(xí)不允許學(xué)生說(shuō)話走動(dòng)等。今天,我把這幾條補(bǔ)充完善一下,提出來(lái),同時(shí)也要求大家都結(jié)合實(shí)際提一提,我們完善一下,然后按照這個(gè)去做。

        1、課堂要求:一是老師課堂講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘,要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)、自學(xué)和合作學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在備課方面要把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、教師引導(dǎo)方面。二是課堂上嘗試采取學(xué)生競(jìng)賽的方式,提高課堂教學(xué)效率。三是采取分層次教學(xué)的方式,不要讓學(xué)生閑著,層次不同的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是采用分層次布置作業(yè)的方式,至少分三種,一種是必做作業(yè),一種是選做作業(yè),成績(jī)特別差的學(xué)生可以采取自己給自己布置作業(yè)的方式。

        2、在班級(jí)管理方面,我們上學(xué)期也做了一些嘗試。一是要人人有事做,事事有人做,每一個(gè)人都做班主任的助手,幫助班主任管理班級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二是凡事多和學(xué)生協(xié)商,協(xié)商不是妥協(xié),只要是學(xué)校有規(guī)定的,正確的就要堅(jiān)持去做,學(xué)生的事情自己決定,自己來(lái)做。提高學(xué)生的自我管理和自我服務(wù)的能力。

        3、凡是違紀(jì)的學(xué)生和每周操行分低于60分的學(xué)生要讓學(xué)生每天寫500字的說(shuō)明書(shū),直至操行分達(dá)到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任,直至發(fā)現(xiàn)并向老師報(bào)告下一位違紀(jì)的學(xué)生,由下一位同學(xué)履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任并每天寫說(shuō)明書(shū)。

        4、晚自習(xí)絕對(duì)不允許學(xué)生講話、下座位、隨便走動(dòng)。

        5、要轉(zhuǎn)變觀念,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給每個(gè)學(xué)生找到3—5條優(yōu)點(diǎn)和1條缺點(diǎn),并進(jìn)行張貼,時(shí)刻提醒學(xué)生守住優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),以激勵(lì)和鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,建立良好的師生關(guān)系。

        6、每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘,每一個(gè)學(xué)生都要有一本名人傳記。

        7、每一個(gè)任課教師都要整理自己所教學(xué)科的知識(shí)樹(shù)。

        以上僅是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)和看法,我建議老師還可以看看魏書(shū)生的書(shū),書(shū)中的內(nèi)容操作性更強(qiáng),比如家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言稿,一些案例、還有一些表格的設(shè)計(jì),都非常好,可以直接拿來(lái)用。總之,大家要不怕失敗,要大膽嘗試,要結(jié)合實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我想這才是我們大家集中學(xué)習(xí)的主要目的,F(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)踐僅僅是開(kāi)始,大家要在思想上重視這件事,學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真學(xué)習(xí),實(shí)踐的時(shí)候就大膽實(shí)踐,否則浪費(fèi)的都是大家寶貴的時(shí)間和精力,大家要做好持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

      魏書(shū)生心得體會(huì)6

        20xx年10月23日,有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。以前都是把他當(dāng)做神壇上的人物來(lái)崇拜,第一次和他相隔那么近的接觸,有種先抑后揚(yáng)的感覺(jué)。魏老師給人的第一印象很普通,50歲左右,其貌不揚(yáng),但是人很精神,渾身充滿了智慧,我們被他的人格魅力所折服。

        聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座后,所有聽(tīng)眾的感受可以用四個(gè)字形容:“如沐春風(fēng)”。魏老師演講的時(shí)候,他身上好像散發(fā)著無(wú)窮的魔力,每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì)神,生怕漏掉了一個(gè)字,聽(tīng)到妙處,心領(lǐng)神會(huì),笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下,心神相通,每個(gè)人都全身舒泰,滿溢笑容,如嘗佳釀,如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例,不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念,更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。

        魏書(shū)生老師的講座深入淺出、富含哲理,有很多精彩名言。比如:以靜制動(dòng),以不變應(yīng)萬(wàn)變,以我心應(yīng)萬(wàn)物;人生就是一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果;教書(shū)是條條大路通羅馬;走出陰影,必然有陽(yáng)光,手心反過(guò)來(lái),必然是手背......他還讓我們明白:作為學(xué)校的管理者,首先要有一顆沉下來(lái)的心、一顆奉獻(xiàn)的心、一顆虔誠(chéng)的心;其次,學(xué)校的管理者還要有認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的能力;最后,作為學(xué)校的管理者,我們應(yīng)該把學(xué)校的.老師和學(xué)生引到幸福的道路上來(lái)。人生,就如魏先生所言,是一段人與人相互扶持的過(guò)程,所以,不管什么崗位,都注定了要爭(zhēng)取身邊人的理解和支持,特別是管理者,更要爭(zhēng)取找到你集體的核心幸福觀和價(jià)值觀,這樣的集體,自然是一個(gè)強(qiáng)大的集體。

        聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后,我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒,也曾有抱怨的時(shí)候,抱怨學(xué)生們?cè)趺匆矊W(xué)不會(huì),抱怨學(xué)生太調(diào)皮了,聽(tīng)了魏老師對(duì)待工作那恢諧幽默的態(tài)度,我們不禁捫心自問(wèn),既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前,何不去直面困難,找到解決的方法呢?所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事,每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課,那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想,如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活,那我們的生活中,煩惱會(huì)減少,快樂(lè)會(huì)多起來(lái),生活會(huì)更和諧。

      魏書(shū)生心得體會(huì)7

        20xx年3月24日至25日,我有幸參加了中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心在貴陽(yáng)舉辦的“魏書(shū)生教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)”。親耳聆聽(tīng)了蔣薇美、田麗霞和魏書(shū)生三位教育專家的講座,讓我獲益良多。特別是魏書(shū)生老師的講座,讓我感受很深。他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。

        一、以平常心享受幸福

        一份平淡的工作,快快樂(lè)樂(lè),從從容容,做了幾十年,從不厭倦,有機(jī)會(huì)從事在別人看來(lái)是位高權(quán)重的工作,魏老師卻一次次放過(guò),唯獨(dú)不舍得是教師這份工作,魏老師對(duì)教育工作的執(zhí)著、敬業(yè),讓人仰慕,讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上,能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌,是因?yàn)樗軌虬盐蘸米约旱男膽B(tài),活在當(dāng)下,不與任何人攀比,找到自己內(nèi)心的平衡,我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱,是因?yàn)槲覀兪冀K不能靜下心來(lái),好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候是自己跟自己過(guò)不去,生活上與他人攀比,工作上與他人攀比,事事處處不放過(guò)自己,把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的.生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂(lè),告訴我們每天讓自己身體放松,心靈寧?kù)o,守住自己這份平凡的工作,干自己力所能及的工作,努力做到最好,就會(huì)得到一份心靈的寧?kù)o和滿足,相信我們的生活也會(huì)快快樂(lè)樂(lè),幸福的指數(shù)也會(huì)直線上升。同樣的工作,不同的心情投入,就會(huì)有不同的感受,每天懷著一顆感恩的、快樂(lè)的心工作,收獲的定是感動(dòng)和幸福。

        二、一靠民主,二靠科學(xué)的管理方法

        魏老師的教育思想,正如他所說(shuō):“我沒(méi)有新思想,只有永遠(yuǎn)不變的老思想。那就是:一靠民主,二靠科學(xué)!彼膸资甑慕逃模肋h(yuǎn)保持不變的老思想。但我覺(jué)得,魏老師的思想是守住教育的根本,是絲毫不落伍的。魏老師說(shuō):“教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想!边@就是體現(xiàn)了以人為本的理念,教師要為學(xué)生服務(wù),和學(xué)生作朋友。充分信任學(xué)生,站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題。服務(wù)學(xué)生,就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,接受能力,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。魏老師做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?殊不知,這是因?yàn)樽约翰](méi)有真正的給過(guò)學(xué)生權(quán)力,在班級(jí)管理中沒(méi)有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果呢?

        三、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理

        讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先,魏書(shū)生非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性,特別是自我管理的必要性,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒,大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次,魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式,大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理,幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰,以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài);再次,他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足,又密切了師生關(guān)系,同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向,所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束,真可謂“一舉數(shù)得”。

        當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想,魏書(shū)生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

      魏書(shū)生心得體會(huì)8

        周末有幸欣賞了魏書(shū)生老師的專題講座,如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。給我留下印象最深的是“守住”二字:為人師者,要守住中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),守住自己的成功經(jīng)驗(yàn),守住自己教書(shū)育人的正念,守住心靈的寧?kù)o。

        魏老師把教育規(guī)律比作恒星,所有的教育改革都是圍繞著恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的行星,教育不論如何改革,都不能脫離教育規(guī)律。是啊,百家爭(zhēng)鳴的觀點(diǎn)固然新穎,但他們就好比美麗的流星轉(zhuǎn)瞬即逝。有了行星,宇宙固然有了活力,但離開(kāi)了恒星,它也會(huì)迷失方向。作為教師,我們可以仰望流星的美麗,也可以注入行星的活力,但站在講臺(tái)上的我們,最終還是要去掉浮躁,洗盡鉛華,守住我們心靈深處的一方凈土,踏踏實(shí)實(shí)的教書(shū)育人。這里,將魏老師講座的內(nèi)容淺顯的記錄下來(lái),和大家一起分享。

        一、“民主+科學(xué)”的管理模式

        “民主+科學(xué)”是魏書(shū)生管理思想的精髓。每個(gè)學(xué)生在魏書(shū)生眼中都是“班主任”,“班主任”是快樂(lè)的,有作為的。這樣使得班級(jí)人人有事干,事事有人干,事事有時(shí)間干,時(shí)時(shí)有事干。從小事、平凡事做起。魏老師說(shuō);“我?guī)О嗟淖钜o的一個(gè)思維就是凡是老百姓能干的事,班委不干,凡是普通班委能干的事,班長(zhǎng)不干,班長(zhǎng)能干的事,誰(shuí)不干哪?我就不干。越是這樣,一級(jí)一級(jí)往下落實(shí)事情,那么當(dāng)班主任這個(gè)活兒呢,才真的能變成什么?一種腦力勞動(dòng),而不是體力勞動(dòng)”。魏老師在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中始終堅(jiān)持把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人,致力于讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展自己。魏老師認(rèn)為:“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,而且是活生生的,心理和生理都有無(wú)限潛力的,不斷變化的主人,那么教師想出來(lái)的辦法就容易使學(xué)生接受。

        反之,如果把雙邊活動(dòng),變成老師一廂情愿的艱苦勞動(dòng),那么即使借用別人一兩個(gè)方法上的竅門,用在自己那里也是行不通的!蹦敲矗瑢W(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主是關(guān)鍵,是根本。魏老師在教學(xué)過(guò)程中凡事都跟學(xué)生“商量”,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排以至具體的教學(xué)方法,都同學(xué)生“商量”,盡可能達(dá)到師生認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一。相反,我們有一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間,學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的積極性、主動(dòng)性受到壓制,學(xué)生學(xué)習(xí)因此喪失了其所應(yīng)有的生機(jī)和活力。學(xué)生實(shí)際上是喜歡學(xué)習(xí)的,是我們僵化的教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。毋庸諱言,我們學(xué)校的一些僵化的較為死板的教學(xué)方式還是不同程度的存在著。一些老師不愿守學(xué)生自習(xí),但學(xué)校有規(guī)定,沒(méi)辦法,就出現(xiàn)了“出工不出力的現(xiàn)象”。學(xué)校本意是好的,但忽視了以學(xué)生為中心的理念,既魏老師所謂的“服務(wù)”理念,學(xué)生這也不會(huì)那也不會(huì)是我校一部分同學(xué)的客觀情況,我們不能硬去“喂”他們,可以讓不同的老師在不同的教室里,學(xué)生哪地方不懂,什么學(xué)科不會(huì),就去找哪個(gè)老師。老師可以和同學(xué)們一起制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生真正成為自己的“主人”。

        二、“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地”

        “守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地”,魏老師其人的言行給我頗多感慨。如果他不是身處講臺(tái),一定不會(huì)注意他這樣的人,平凡普通的人,卻有著這么不平凡不普通的影響,他的理念影響了很多人,也影響了我。

        “守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地"一句樸樸實(shí)實(shí)的話卻驚動(dòng)了很多顆不安分的心.教師待遇的不盡人意,超負(fù)荷的`工作量等等因素,使得教師這個(gè)職業(yè)讓人又愛(ài)又恨,很多人也因此退出了這個(gè)圈子,另某高就,另辟財(cái)路."誰(shuí)都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教師的道德底線,干一行應(yīng)該愛(ài)一行,何況我們面對(duì)的是如此單純的孩子們呢,他們渴望得到老師的愛(ài)、老師的諄諄教導(dǎo)?墒悄銋s因?yàn)閭(gè)人的不滿足懈他們于不顧,這是何等的殘忍啊!

        在班主任管理這塊領(lǐng)域,能讓他的學(xué)生在沒(méi)有班主任管理的情況下,能夠自己管好自己,成績(jī)穩(wěn)中攀升更是讓人贊嘆不已。從這里足以知道這是一位有心有智慧的教者!白屆恳粋(gè)學(xué)生承包一件事。大大小小的所有的事,學(xué)生能做的自己絕對(duì)不做!边@一點(diǎn)在我校尤其重要,我校有的班級(jí)紀(jì)律渙散,成績(jī)穩(wěn)中有退,可我們不知道癥結(jié)所在。是我的學(xué)生之中所謂的“閑”的孩子太多了,特別是后進(jìn)生,我們總是把所以的事交給我自認(rèn)為是信任的學(xué)生,(信任的學(xué)生往往是成績(jī)好的尖子生)結(jié)果忽略了他們,讓他們到了一中無(wú)人重視的境地,在班級(jí)里成了小混混,打架,上課不守紀(jì)律,成績(jī)拖后腿等等。這難到真的只是他們的原因嗎,更確切的說(shuō)是我們不善管理吧。如果我們能讓我的每一個(gè)學(xué)生參與管理,盡到一份責(zé)任,那么班級(jí)體的凝聚力自然就增強(qiáng)了。也許這樣實(shí)施起來(lái)有所困難,也很花心思,但值得我們一試。

        博采眾家之長(zhǎng),走特色化的語(yǔ)文教學(xué)之路是我孜孜以求的奮斗目標(biāo)。魏書(shū)生老師認(rèn)為:“課堂教學(xué)是藝術(shù)園地,這一園地應(yīng)百花齊放,甚至千花萬(wàn)花齊放,教師應(yīng)象蜜蜂一樣,在教法的百花園中,到處采集于自己有用的花粉,釀造自己課堂教學(xué)的蜜。”學(xué)習(xí)魏書(shū)生語(yǔ)文教育思想及其教改經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際在探索個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格上進(jìn)行了有益的嘗試。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習(xí)別人,突破自己,完善個(gè)人教學(xué)藝術(shù)特色,這將是我們永恒追求的目標(biāo)!笆刈⌒撵`的寧?kù)o,既然來(lái)到這個(gè)崗位就應(yīng)該愛(ài)自己的這份事業(yè),并且愉快的生活著。”這是我以后要做的。

        三、教孩子全身心做一件事。

        魏老師說(shuō)到做好班主任最重要的一條就是:到什么時(shí)間干什么事,要做一件事就要持之以恒,定了的事就要做,做不了的事趁早別說(shuō)!之所以認(rèn)為這一條很重要,是因?yàn)槲易约涸谶@方面做得就很不好。很多事明明知道應(yīng)該堅(jiān)持下去,才能看到最終的結(jié)果,可總是虎頭蛇尾不了了之。魏老師又一次提醒了我,一定要堅(jiān)持!

        魏老師舉了個(gè)例子:每次他在上課之前都要領(lǐng)著學(xué)生們唱一首歌,他要求學(xué)生們?cè)诔钑r(shí)眼睛要盯著黑板,眼神要匯聚在黑板中間的縫隙,把歌詞想象成一幅畫(huà)面,在眼神匯聚處放映出來(lái)。有一次,同學(xué)們正在唱歌,很多聽(tīng)課的老師魚(yú)貫走入,結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生聚精會(huì)神的唱歌,一個(gè)走神兒的都沒(méi)有!要求學(xué)生做每一件事都要全身心地投入:全身心地閱讀一分鐘,全身心的默寫一分鐘,全身心地抄寫一分鐘,全身心地背誦一分鐘......魏老師說(shuō):我不能改變你的一生,但我可以改變你的一分鐘!我們都有這樣的

      魏書(shū)生心得體會(huì)9

        魏書(shū)生他在《班主任工作》這本書(shū)里為我們?cè)敿?xì)講述了班主任要努力改變自我;讓學(xué)生成為自身的主人、成為班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人;科學(xué)管理班集體;在特殊情況下用特殊的方法教育學(xué)生以及提高學(xué)習(xí)效率等方面的內(nèi)容。其實(shí),這些內(nèi)容都是我們?cè)谌粘5陌嘀魅喂ぷ髦幸厝ニ伎既ヌ幚淼,但說(shuō)實(shí)話,我自問(wèn)我自己,感覺(jué)有很多事情很多時(shí)候我并沒(méi)能做好。至于原因,當(dāng)然是包括多方面的。我給自己總結(jié),最大的問(wèn)題是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有像魏書(shū)生那么大的人格魅力。我認(rèn)為魏書(shū)生的班主任工作之所以能取得成功,實(shí)際上應(yīng)該歸功于他的人格魅力。這是為什么他所提到的管理班級(jí)的各種方法,許多老師包括我也用過(guò),卻收效甚微的'原因所在。

        那什么是“人格魅力”呢?我無(wú)法客觀、形象地進(jìn)行定義。但從魏書(shū)生班級(jí)工作中體會(huì)出的幾點(diǎn)內(nèi)容中,我們不難體會(huì)到他的人格魅力所在。

        一、"熱愛(ài)"是動(dòng)力之源.

       。釔(ài)教育事業(yè),愿意為之奉獻(xiàn)自己畢生的心血."這是諸多教育大家的共同品格,也是魏書(shū)生老師人格魅力產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)。他為了教育而放棄了讓世人向往的仕途桂冠;為了教育,他舍棄輕松舒適的機(jī)關(guān)工作,而毅然決然地拿起了世上最重的粉筆頭和永遠(yuǎn)也寫不完的備課本;為了教育,他幾次三番,三番幾次的申請(qǐng)和拒絕而始終站在三尺講臺(tái).正是這樣的熱愛(ài)教育,他才能在寂寞的教壇埋頭耕耘幾十年.如果我們每一個(gè)從教者都能像魏書(shū)生那樣用行動(dòng)而不用口號(hào)"熱愛(ài)教育事業(yè)",我們的思想就會(huì)高尚許多,我們從教的動(dòng)機(jī)就會(huì)更加純粹許多,也自然就會(huì)更加熱愛(ài)我們所選擇的終身之事業(yè).

        二.“敬業(yè)”是行為之本。

        “做一個(gè)老師容易,做一個(gè)好老師難!蔽簳(shū)生老師的人格魅力之根本就在于他做到了一個(gè)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn),而不僅僅只是做了“一個(gè)老師”,這正是一個(gè)教育大家與我們普普通通從教者本質(zhì)區(qū)別之所在。他所追求的不是“每件事的盡善盡美”,而是在“做中逐漸完美”,努力地把每件事都做好,這才是做事的最高標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他教出巨大成績(jī)名聞遐邇時(shí),他依然沒(méi)有脫離講臺(tái)和教師,還在“教書(shū)匠”這個(gè)“圍城”中拼命努力;他教課本,更教生活,不僅教語(yǔ)文知識(shí),更教語(yǔ)文方法、語(yǔ)文思維習(xí)慣、語(yǔ)文品格。從課堂到大自然,從學(xué)校到家庭,全方位的培養(yǎng)。當(dāng)班主任,他又是那樣的無(wú)私地投入,將自己熾熱之心全掏給自己最心愛(ài)的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到心靈的最大慰藉,將每一絲陽(yáng)光雨露都灑到最需要他的地方,一個(gè)又一個(gè)成績(jī)的取得,一聲又一聲掌聲的響起,一頂又一頂桂冠的榮獲,都是他一次又一次無(wú)私投入的最好寫照。這正是他敬業(yè)奉獻(xiàn)的品格的最好體現(xiàn),也是其光輝人格的具體表現(xiàn)。

        三.“平等”是施教之關(guān)鍵。

        從教育法學(xué)角度看,在教學(xué)中,施教的教師和受教的學(xué)生,他們是一對(duì)彼此平等的平權(quán)法律關(guān)系,在這里,教師不享有任何特權(quán);從人與人的社會(huì)地位看,教師是獨(dú)立的人,學(xué)生也依然是一個(gè)活生生的獨(dú)立的人,在獨(dú)立的人格尊嚴(yán)上,教師和學(xué)生應(yīng)該是絕對(duì)平等的,根本沒(méi)有誰(shuí)高誰(shuí)低的問(wèn)題存在。

        教育應(yīng)該是非常寬泛的,很抽象的,但又是非常具體的,非常實(shí)在的。教育就應(yīng)該從最基礎(chǔ)的養(yǎng)成習(xí)慣入手,做最扎實(shí)的工作,讓我們通過(guò)不懈的努力,逐步實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最高目標(biāo)。

      魏書(shū)生心得體會(huì)10

        本學(xué)期我聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座,受益匪淺,又找了一些魏書(shū)生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開(kāi),思索之余寫下幾句與大家交流。

        一、愛(ài)的教育偉大的人格

        崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。

        因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我的缺點(diǎn)和不足,在魏教師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自我的所作所為,這足以說(shuō)明,教師的典范作用及偉大人格的寫照。

        他愛(ài)自我的事業(yè),更愛(ài)自我的學(xué)生,他用滿腔的愛(ài),來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏教師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

        二、教師要有務(wù)實(shí)的品德,強(qiáng)壯的生命支柱

        教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自我的行動(dòng)。僅有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

        人要全面的看待自我,既要看到自我的長(zhǎng)處,又要看到自我的不足。要使自我頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,務(wù)必建立自我強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者僅有到達(dá)厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。應(yīng)對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研潛力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師僅有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職!

        三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

        每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

        對(duì)于我們中學(xué)教師來(lái)說(shuō),我們的.目的并不在于結(jié)果,在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

        讓學(xué)生透過(guò)自我的努力,探索問(wèn)題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的潛力,也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而到達(dá)既傳授知識(shí),又開(kāi)發(fā)智力。

        四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

        學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師務(wù)必牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自我學(xué)習(xí)的資料,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

      魏書(shū)生心得體會(huì)11

        作為一個(gè)教育工作者,魏書(shū)生的大名如雷貫耳,對(duì)于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書(shū)生,通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽(tīng)讓我對(duì)魏書(shū)生又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿腔的愛(ài),譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!

        關(guān)于魏書(shū)生的教育思想,我感觸最深的就是他對(duì)后進(jìn)生的管理。

        在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說(shuō),我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō):"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽(tīng)說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書(shū)生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好!边@在魏書(shū)生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。

        對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書(shū)生居然夸他:"你一上課不聽(tīng)講,二不寫作業(yè),三又不看書(shū),還能得8分,這是天賦啊!"魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話,原來(lái)慘不忍睹的'卷子看著也順眼起來(lái)了,魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。

        晚上,坐在燈下回味著魏書(shū)生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對(duì),就是歇里斯底,甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對(duì)后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛(ài),我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢!正如魏老師所說(shuō):“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。

      魏書(shū)生心得體會(huì)12

        記得是十幾年前,單位組織中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師一行人赴沂源一中聽(tīng)魏書(shū)生做報(bào)告,魏書(shū)生栩栩如生的報(bào)告贏得了臺(tái)下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書(shū)生的想法和做法我都認(rèn)真地模仿和借鑒過(guò),讓我受益匪淺。同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅。

        “我們要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)!苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎(tīng)魏書(shū)生的教誨,絲毫沒(méi)有感到陌生,反而心起幾分敬意。

        魏書(shū)生語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默,從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn),人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對(duì)面談心;他不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情。通過(guò)平凡的不能再平凡的事例,讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,也感染著每一位在座老師。聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告后,令我為之驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)書(shū)記,同時(shí)兼任兩個(gè)班的班主任。承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生的`升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分面對(duì)這一切,我不禁要問(wèn):魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?

        魏書(shū)生高效率的班級(jí)管理,是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理,沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡,那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認(rèn)為有以下幾方面:

        一、“以人為本”的班級(jí)管理思想

        關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。

        二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想

        魏書(shū)生說(shuō):“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束!彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理,在客觀效果上,減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。

        三、明確職能

        班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他的經(jīng)驗(yàn),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生;從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的.然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

        他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度;他那真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng);他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系,不斷自我完善的精神;他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我,啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí),這些恰恰是我們最難學(xué)到的。

        學(xué)高為師,身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話:“守住心靈的寧?kù)o,守住自己快樂(lè)的陣地。”

      魏書(shū)生心得體會(huì)13

        以前看過(guò)魏書(shū)生老師的書(shū),這次有幸聽(tīng)了魏老師報(bào)告,很精彩。魏書(shū)生能有今天卓著的成就,決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合,而靠的是他自強(qiáng)不息的精神,靠的是他教學(xué)中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂(lè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì):

        一、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣

        學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

        二、科學(xué)管理班級(jí)工作

        魏書(shū)生的教育思想和實(shí)踐概括起來(lái)就兩個(gè)字“商量!”他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒(méi)有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒(méi)有一條是他定的,都是全班開(kāi)會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過(guò),就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作,班中也有班干部,可為什么他們凡是還都來(lái)問(wèn)我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當(dāng)他們問(wèn)我的時(shí)候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長(zhǎng),是班干部,怎么大大小小的事情都來(lái)問(wèn)我呢?今天我從魏老師這里學(xué)了一召。在今后的班級(jí)管理中把權(quán)力還給學(xué)生,通過(guò)科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干”的效果。

        三、用平常之心追求卓越

        魏書(shū)生身兼數(shù)職,卻輕松自如,用他自己的話說(shuō):“我是提倡苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜!彼伞㈧o、勻、樂(lè)這四個(gè)字說(shuō)的'太好了,給我的教師之路指明了方向。

        魏書(shū)生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),從魏老師身上找到適合自己的育人策略,讓自已的工作、生活相得益彰,健康快樂(lè)的過(guò)好每一天。

      魏書(shū)生心得體會(huì)14

        之前學(xué)校讓觀看魏書(shū)生的視頻,已經(jīng)是收獲良多,這段時(shí)間讀了《魏書(shū)生談?wù)n堂教學(xué)》更是受益匪淺!

        首先是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,自己是教語(yǔ)文的,那么就以寫日記為例:每次在班上一說(shuō)寫作文寫周記,學(xué)生便會(huì)怨聲載道,找各種理由逃避寫日記。那么我們應(yīng)該教育學(xué)生用不同的眼光去看待事物,事物都有其兩面性,凡事有苦有樂(lè),有得有失,那是苦是樂(lè)看學(xué)生自己從哪一個(gè)角度去看待。在茫茫沙漠中兩個(gè)饑渴難耐的人看到了一個(gè)翻倒的水瓶,樂(lè)觀者心想真好還有半瓶水,消極者想只有半瓶水了,真可惜。而事實(shí)是瓶子里只有半瓶水,以怎么樣的眼光去面對(duì)的權(quán)利掌握在我們自己手中。要教會(huì)學(xué)生以正確的態(tài)度去寫日記,而不是把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)作業(yè),學(xué)生一旦了解到日記的諸多好處,自然感到有興趣,一旦堅(jiān)持下來(lái),就形成一種心理慣性,倘若某天突然停下來(lái),心理反倒不習(xí)慣。這樣,興趣鋪以慣性,記日記便成為“不管千難萬(wàn)難,也要堅(jiān)持到底”的事。

        其次,最重要的是與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的心理。與學(xué)生溝通的前提是教師要有良好的.品行。古人云“學(xué)高為師,生正為范”,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為學(xué)生的榜樣,必須有良好的師德師風(fēng),不僅在思想上嚴(yán)于律己,生活上廉潔正派,教學(xué)上也要?jiǎng)?wù)求實(shí)效。學(xué)生喜歡以為老師,就愿意親近這位教師,心里話也愿意向教師吐露。在與學(xué)生交往的過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)建一種和諧的交往氣氛,放下架子,把學(xué)生當(dāng)做朋友來(lái)對(duì)待,盡量縮短師生間的心理距離。

        最后是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),魏書(shū)生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈即抄一句格言!白鹑苏撸俗鹬、“隱其惡,揚(yáng)其善”、“寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人”、“一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”……春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土,日久天長(zhǎng),潛移默化。學(xué)生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書(shū)生是一位極具鼓動(dòng)力的人,他自己聯(lián)系實(shí)際,提出的口號(hào):“少說(shuō)空話,多干實(shí)事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實(shí)事,可憐蟲(chóng)忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他指引的人生之路前進(jìn)。

        作為一名老師即使自己不是班主任,也很有必要看看班級(jí)管理的書(shū),提升課堂控制能力,因?yàn)閷W(xué)生上好課的前提是有一個(gè)秩序穩(wěn)定的班級(jí)。在平時(shí)的授課過(guò)程中,自己的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題:學(xué)生上課睡覺(jué)、說(shuō)話、看課外書(shū)、玩手機(jī)等等。這些都需要自己去解決,看過(guò)魏書(shū)生的書(shū)后,對(duì)自己今后的課堂管理有很大幫助。

      魏書(shū)生心得體會(huì)15

        上周末有幸和同事們一起聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育家魏書(shū)生老師的教育教學(xué)思想報(bào)告,我感覺(jué)收獲很大,受益匪淺。魏書(shū)生老師的教學(xué)成果令人驚訝:他教學(xué)35年來(lái),從未找人代過(guò)一節(jié)課,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批改作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分。面對(duì)這一切,我不禁要問(wèn):魏老師究竟依靠什么獲得教學(xué)的成功?

        在我通過(guò)一天的時(shí)間認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:高效率的班級(jí)管理,是魏書(shū)生老師教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō),魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理,沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡,那么魏書(shū)生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢?

        魏書(shū)生老師著重講解了要高高興興的干當(dāng)下的事,不管當(dāng)官還是做人,要注意修煉一顆平常心:學(xué)習(xí)、工作、盡職、助人是享受。在平常管理班級(jí)工作中要分工清晰,干力所能及、平平常常的小事才能活的更輕松,對(duì)于所謂的差班要經(jīng)常給孩子們上公開(kāi)課,還經(jīng)常領(lǐng)著全校師生練習(xí)注意力體操。在自身修養(yǎng)方面,要遵循“松、靜、勻、樂(lè)”,只有不斷的提高身體、心靈、呼吸、情緒各方面的修養(yǎng),才能更好的管理好班級(jí)。

        魏書(shū)生老師的民主管理包括以下四點(diǎn):

        一、服務(wù)

        我們作為教育的實(shí)施者,不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力,而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)的環(huán)境,而不是逼著孩子成長(zhǎng),作為教師要甘為人梯,降低自己的位置,平等對(duì)待所有學(xué)生。我們可以根據(jù)學(xué)生的水平定起點(diǎn),不可將它定的太高,也不可太低,更不可千篇一律,要符合學(xué)生的基本。因此他說(shuō)只有“懶”老師才能出勤的學(xué)生。

        二、互助

        魏老師認(rèn)為學(xué)生和老師的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系都是“互助”的`關(guān)系。改變后進(jìn)生最好的方法就是讓他們參與班級(jí)管理。凡是普通老百姓能管的事別讓普通班委管。凡是普通班委能管的事別讓班長(zhǎng)管。凡是班長(zhǎng)能管的事別讓自己管。通過(guò)這樣的管理模式爭(zhēng)取做“班級(jí)的事處處有人干,班級(jí)的人天天有事干。消滅沒(méi)人管的事,消滅沒(méi)事管的人”。他舉了一個(gè)例子:他所在的班有專門管學(xué)習(xí)的、衛(wèi)生的除去這些基本的,還有專門負(fù)責(zé)管做操戴手套的等。

        三、人性

        他認(rèn)為把人看做一個(gè)宏大的世界,每個(gè)人的內(nèi)心深處都有江河山川,花鳥(niǎo)草蟲(chóng),階級(jí)政黨,真善美,假惡丑,人性化教育就是把人內(nèi)心深處那些符合人性的,真善美的,積極,向上樂(lè)觀,自信,勇敢,智慧的種子使其萌發(fā),長(zhǎng)大,舒枝,展葉,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越大。最后使人成為一個(gè)大寫的人。也就是他所說(shuō)的:享受就是活在當(dāng)下,人生處處是道場(chǎng),時(shí)時(shí)有禪機(jī)。

        四、商量

        我所理解的是要多和學(xué)生交流,交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn),從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責(zé)任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責(zé)任感也會(huì)幫助他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則:不難為任何學(xué)生,也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子,能和學(xué)生平視對(duì)待,能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當(dāng)教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),才能針對(duì)不同的學(xué)生因材施教,才能真正做到師道尊嚴(yán)。

        魏老師最后強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分:

        1、做好計(jì)劃,

        2、監(jiān)督檢查,

        3、總結(jié)反饋。所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn),已盡快的提升自己,使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

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