《這兒真好》聽后感2篇

《這兒真好》聽后感1

　　《這兒真好》是一篇童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，由這個故事生形象地告訴了我們要創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園，改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。

　　整個教學(xué)過陳老師主要以小熊找朋友為線索進行引導(dǎo)。

　　第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，通過觀察畫面,讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。

　　第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。引導(dǎo)感受“種呀種”“漫山遍野綠葉成陰”。

　　四、五自然段師范讀和學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上以點帶面引導(dǎo)。讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個人孤零零的情景和小動物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的`驚喜心情。最后讓學(xué)生扮演小動物來到美麗的小島上嬉戲生活，讓孩子們做小鳥，做小猴，做小鹿……然后讓孩子們動手像小熊一樣，打扮小島，在說說、演演中充分地放飛孩子的想象，整體感知小島的美麗，保護環(huán)境，滲透環(huán)境的教育已盡在不言中了。

　　課文中描寫小島美景的“漫山遍野”、“綠葉成陰”兩詞，也需要引導(dǎo)學(xué)生細細體會。請學(xué)生說說“讀了‘漫山遍野’、‘綠葉成陰’，你好象看到了什么？”學(xué)生有的看到了許多高高的大樹，有的說可以在樹陰下乘涼，也有的說一眼望出去一片綠色，很美，還有的甚至看到了一條清澈的小河……此時，再適時出示相應(yīng)的美圖，指導(dǎo)學(xué)生把這兩個詞語讀好。

　　本課板書配之以圖案，適應(yīng)低年級學(xué)生的年齡特點和審美情趣，讓學(xué)生對文本的內(nèi)容一目了然，加深了對課文內(nèi)容的理解，并在直觀上獲取美的享受。

《這兒真好》聽后感2

　　初次聽邢老師的課，感覺煞是舒服。沐浴在她的軟言細語中，感受到她無處不在、無時不有的對學(xué)生的耐心與愛心，心中恍然：怪不得學(xué)生都喜歡邢老師。

　　邢老師的課，宛如涓涓細流，慢慢地流淌，那么順暢，那么自然。從一開始的復(fù)習(xí)檢查，到新課的學(xué)習(xí)，直至生字的教學(xué)，每一個環(huán)節(jié)都安排得十分簡潔、緊湊。課堂上，精美的課件，可愛的貼圖，漂亮的板書，猶如一根無形的線，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)著學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

　　在理解重點詞句上，邢老師的做法值得我學(xué)習(xí)。如對“漫山遍野，綠葉成陰”的.理解，老師沒有過于累贅的語言，而是先讓學(xué)生觀察圖片，用自己的話說出所看到的景象，然后用簡潔的話總結(jié)“瞧！從山腳到山頂，這兒、那兒，島上的每一處都是綠樹，一棵挨著一棵，這樣的景色就是“漫山遍野，綠葉成陰”�？芍^水到渠成！

　　邢老師非常注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，在指導(dǎo)時也采用了多種手法。在讀“小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見

　　許多朋友在一起玩”這句話時，要求學(xué)生讀出小熊的孤單。邢老師先讓學(xué)生想象荒島是什么樣的，再通過小熊的夢進一步感受小熊的心情，在此基礎(chǔ)上進行朗讀，學(xué)生很快就進入了角色，讀得非常到位。在讀小鳥說的話時，邢老師讓學(xué)生進入角色體會：你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。好幾個小朋友邊做動作邊朗讀，都得得非常好。

　　一（4）班小朋友非常聰明、可愛，每一個站起來發(fā)言的小朋友都能做到大方、自然、聲音響亮，可以看出邢老師平時對這方面的訓(xùn)練是非常嚴(yán)格而且是行之有效的。

　　最后有一個小小的建議，老師在范寫生字的時候，是否應(yīng)把田字格畫得較高一些，這樣不至于在范寫時擋住學(xué)生的視線。

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