課堂教學(xué)評語
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對評語都不陌生吧，評語于細微之處肯定被評價對象的進步，鼓勵其自信。寫起評語來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)評語，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)評語1
�。�1）教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；
�。�2）教學(xué)思路較清晰；
�。�3）能利用舉例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；
�。�4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會（驗）；
�。�5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；
�。�6）注意板書（不能利用字幕代替板書及語言的“深情”表述）。
課堂教學(xué)評語2
1、��！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的`方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
21、只要認真細心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
33、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機會等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！
課堂教學(xué)評語3
1、教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性；
2、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
3、某老師的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，某老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點，值！教師示范———學(xué)生板演———鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
4、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
5、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
6、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
7、某老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
8、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
9、教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認知；能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
10、教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（聽、說、讀、寫）；
11、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
12、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導(dǎo)入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學(xué)生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學(xué)過程中教給學(xué)生（新舊知識遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
13、某老師在課堂上能把握學(xué)生的認知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
14、學(xué)生對知識的。掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
16、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生滔滔不絕，雖然說得不是太好，但畢竟學(xué)生表達的是自己的真實情感，表達的是自己參與活動后的真情體驗，當(dāng)然這也與教師平時的訓(xùn)練也是分不開的。
17、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹立上，學(xué)生說不好，教師鼓勵學(xué)生說；學(xué)生說到精彩出，哪怕一個詞語，教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他，所以整堂課學(xué)生興趣濃厚，達到了意想不到的效果。
18、教師引課自然，從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，有一種水到渠成的感受，令聽者回味無窮。
19、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式，本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學(xué)設(shè)計，課堂上展示了自己樸實的教學(xué)風(fēng)格。
20、教師能把握住習(xí)作的重難點，通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求，圈畫習(xí)作中的重點詞語，教給了學(xué)生審題的方法。
21、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的`興趣，鼓勵學(xué)生在活動中去體驗，從而在不知不覺中將學(xué)生帶進了作文課，讓學(xué)生輕松走進作文課。
22、《語文課標》中指出，不同學(xué)段的寫作都要有真實、豐富的材料，本節(jié)課教師做到了，她讓學(xué)生通過親身體驗，有目標地讓學(xué)生收集所需要的材料，做到了真實。
23、教師課前準備充分，如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣，從而為后面的寫作做好儲備工作。
24、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
25、愛哭是我對你的第一印象，虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小，其實你很棒，每天的各項活動中，我都能看見你高舉的小手，在老師勞動時，你總是很主動的來幫忙，還記得那次的繪畫比賽嗎？你得了紅紅的獎狀，令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中，能大膽一些，積極開動小腦筋，成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
26、你平時雖然話不多，但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步：能積極參加各項活動，能和同伴友好相處。很樂意幫助老師，同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現(xiàn)自己，那就更好了。加油吧！老師相信你。
27、你是一個聰明又頑皮的小男孩，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子，聰明的你能接受老師的幾點建議嗎？活動時少說“悄悄話”，多和小朋友友好相處。我相信，下學(xué)期的你一定會有更大的進步，好好加油呀！
課堂教學(xué)評語4
1、在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生循循善誘等方面的教學(xué)特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識的運用能力。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點，有效開展分組活動。
3、學(xué)生能夠積極參與，并能充分運用所學(xué)語言知識進行英語表達；合理運用教學(xué)資源方面做得比較好。教師能組織學(xué)生開展教學(xué)活動。每個教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動的時候，能夠清晰準確地交代教學(xué)任務(wù)。
4、認真?zhèn)湔n，精心進行教學(xué)設(shè)計，課堂思路清晰，教學(xué)目標明確。教師關(guān)注問題導(dǎo)入，學(xué)生積極主動參與，課堂氣氛活躍。教師教學(xué)目標明確，教學(xué)過程思路清晰，傳授知識的量適中，突出重點，教學(xué)目標達成。加強情感交流，注重教學(xué)互動。點評學(xué)生把握很好。引人自然合理，學(xué)生容易接受。
5、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。
6、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。
7、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。
8、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
9、課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
10、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
11、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。
12、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
13、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
14、設(shè)計有層次有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試詞匯解釋提問填空對話預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標。
15、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測（詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組漓江組香港組長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。
16、教學(xué)過程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結(jié)合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便于帶動學(xué)生的思維跟著教師走。教師給學(xué)生更多的鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、師生互動活躍，從而帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。充分利用教學(xué)資源，計算機輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。層層深入，逐步加深學(xué)生對課文理解。
18、小組討論，不僅可以拂去閱讀時的沉悶，同時可以調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。
19、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標標準，面向全體同學(xué)，在達到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動引導(dǎo)學(xué)生進行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的配合課程。
20、這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢娎蠋煹腵教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
21、整節(jié)課有活動在支撐，自始至終的活動教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，44）設(shè)計有層次有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試詞匯解釋提問填空對話預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標。
22、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測（詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力），討論時分為上海組漓江組香港組長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。
23、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。
24、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。
25、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。
26、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。
27、課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。
課堂教學(xué)評語5
1、你是一只快活的小燕子，你給大家?guī)砹丝鞓罚?/p>
2、擁有多種特長的你，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！
3、老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
4、大膽些你會表現(xiàn)的更好！
5、你活潑可愛，音樂課上總能聽到你快活的歌唱！
6、課堂上，你悅耳的歌聲吸引著同學(xué)們！
7、如果能再大膽些你會更棒！
8、你不僅能歌善舞，還彈著一手好琴，加油哦！
9、是個敢想敢做的小女孩兒，課堂上總能聽到你獨特的見解！
10、保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。
11、上課如果能再遵守點紀律你會表現(xiàn)的更好！
12、你是一個非�？蓯鄣暮⒆�，希望音樂能帶給你快樂！
13、活潑可愛的你，祝你在音樂的道路上越走越遠，加油哦！
14、希望下學(xué)期你能更好的表現(xiàn)自己，膽子再大一些哦！
15、在下學(xué)期的音樂課中，希望你能更好的表現(xiàn)自己
16、你的音樂感覺很好，希望音樂能帶給你快樂！
17、你活潑可愛，對音樂表現(xiàn)的欲望還不夠，其實你可以做的很好，老師相信你！
18、其實老師很喜歡你哦，這學(xué)期進步也很大，老師真為你高興！
19、總的來說音樂課上進步多了，但是還是有時候管不住自己的嘴巴，要改正哦！
20、唱歌時多注意自己的表現(xiàn)力，你會做的更好！
21、在這個問題上，你可以做我的老師了!
22、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
23、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起!
24、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
25、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。
26、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決!
27、你好厲害!敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕!
28、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀!
29、你預(yù)習(xí)的真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎?
30、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
31、你的進步可真大，老師為你感到高興!
32、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!
33、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)!
34、對學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行!”
35、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見解。
36、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人!
37、雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)都很佩服你的勇氣，下次努力!
38、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎?
39、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決?
40、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
41、老師相信你，要對自己充滿自信。
42、同學(xué)們真精神，能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
43、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助!
44、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色!
45、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他!
46、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧!
47、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問題。
48、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來!
49、你的想法真不錯，向你學(xué)習(xí)!
50、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí)!
51、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談?wù)勀愕南敕▎?
52、你和同學(xué)們?nèi)艿昧说谝�，老師相信你的學(xué)習(xí)成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
53、你的解題思路很奇妙。
54、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
55、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
56、你真行，一次比一次有進步!
57、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!
58、你提出的數(shù)學(xué)問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀!
59、你提的問題很有價值，都快成小老師了!
60、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認真復(fù)習(xí)，成功就屬于你!
61、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了!
62、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯了也沒有關(guān)系，你在老師心理是好樣的!
63、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!
64、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好!
65、你敢于發(fā)言，真是一個勇敢的`孩子!
66、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)!
67、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的�！�
68、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)們和你一起分享快樂好嗎?
69、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續(xù)堅持下去。
70、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
71、瞧!問題在你的面前都害怕了。
72、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎?
73、錯了，沒有關(guān)系，下次努力!
74、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好!
75、你的表達能力真棒，同學(xué)們都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
76、只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績一定會上來的!
77、沒有關(guān)系，說的不錯，再來一遍好嗎?
78、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩!把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個嗎?
79、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非�？�，出乎老師的預(yù)料之外。
80、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興!
81、老師希望同學(xué)們再接再厲，取得更大的進步。
82、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。
83、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼?
84、你能勇敢地站起來回答，有進步!
85、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大!老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好!
86、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關(guān)系，再說一遍!
87、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
88、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了!
89、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎?
90、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
91、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
92、你的作業(yè)有進步了，加油呀!
93、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害!你真棒!
94、你的想法很好，希望你做的更好!
95、你的作業(yè)真整潔!
96、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力!
97、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
98、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你!
99、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功!
100、再試一次，一定比剛才好!
101、請你大膽的向全班同學(xué)亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
102、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
103、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學(xué)也要認真努力，下次老師留給你們。
104、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當(dāng)中去，真了不起!
105、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你!
106、你回答真棒!老師為你高興，因為你在不斷的進步。
107、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
108、你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。
109、你在學(xué)習(xí)上的這種嘗試精神很可貴。
110、我真喜歡你努力鉆研的精神!
111、你的語言組織能力真棒!
112、你的自學(xué)能力讓我感到驚訝，你真棒!
113、你的發(fā)言很有條理，也很有見解!
114、你的確很會思考!
115、別把你的聰明藏起來好嗎?
116、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
117、難題就怕認真的人，你就很認真!
118、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行!
119、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲!
課堂教學(xué)評語6
�。�1）語速有點快；
�。�2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生深入思考，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能過多使用媒體字幕代替板書；
（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；
（5）要注意大部分同學(xué)的`聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；
�。�6）知識拓展恰當(dāng)，難度和范圍適中。
課堂教學(xué)評語7
該生在實習(xí)期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學(xué)重點、難點，試教認真，虛心好學(xué)，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習(xí)任務(wù)。
該生在實習(xí)期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂主動又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的`師德。實習(xí)態(tài)度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學(xué)。能較快地熟悉課程，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認為是一位非常優(yōu)秀的實習(xí)班教師。
該實習(xí)爭表現(xiàn)高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)劍發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。
該實習(xí)生實習(xí)期間對待教學(xué)工作認真負責(zé)，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，課堂教學(xué)組織嚴密，應(yīng)變能力強，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教法、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，能針對學(xué)生個別輔導(dǎo)，效果良好。具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。
課堂教學(xué)評語8
教研組評課要根據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評課內(nèi)容，要有所選擇，有所側(cè)重，否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結(jié)果什么都沒談，沒有達到應(yīng)有的目的與效果。
1、教學(xué)思想
教學(xué)思想是教學(xué)行為的靈魂，支配教學(xué)活動，它是教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。教學(xué)思想，不僅決定著教學(xué)行為的方向，還影響教學(xué)效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學(xué)，反對重知識、輕能力、忽視德育的教學(xué)。老師在評課時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)代教育的價值取向和相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣傳正確的教學(xué)思想的需要，另一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。
2、教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度是否嚴謹認真，主要從以下兩個方面來看：
一是教師在教學(xué)設(shè)計時，對教材、課標及學(xué)情是否研究透徹、把握準確。如果教學(xué)目標不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握不準，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)不清楚，出現(xiàn)知識性錯誤等，那么首先就是一個教學(xué)態(tài)度間題，是教師課外的工夫下得不夠造成的。
二是課前準備是否充分。對教案不熟悉，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前準備不充分。
3、學(xué)法指導(dǎo)
要看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。要看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
4、能力培養(yǎng)
評價教師在課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；是否培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
5、教師教學(xué)基本功
我們評課還要看教師的教學(xué)基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：
（1）板書：好的板書，設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
�。�2）教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。
�。�3）語言：教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（4）操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等的熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握是否得當(dāng)，是否照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。
6、教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：
一是教學(xué)效率高。
二是學(xué)生受益面大，讓不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識的增長、情感的陶冶、學(xué)習(xí)方法的獲得、能力素質(zhì)的發(fā)展、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)品德的升華、學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)、思想情操目標的達成等，這是課堂教學(xué)的實質(zhì)所在。
三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。
7、教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標的制定和達成是衡量一堂課好壞的尺度之一。從教學(xué)目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目標，能以課標為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
8、教材處理
我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。
9、教學(xué)程序
教學(xué)思路設(shè)計：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的`。教學(xué)思路設(shè)計要符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；教學(xué)思路的設(shè)計要有一定的獨創(chuàng)性，能給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)要清晰；教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果要明顯。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，要注重對教學(xué)思路的評析。
課堂結(jié)構(gòu)安排：教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
�。�1）計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”，或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。
（2）計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。
�。�3）計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。
�。�4）計算“優(yōu)”、“差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學(xué)困生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。
（5）計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
10、教學(xué)方法和手段
靈活運用教學(xué)方法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
教學(xué)方法的多樣化：教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。
課堂教學(xué)評語9
1、教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
2、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。
3、教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
4、課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法
5、對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)重點明確，突出重點的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
6、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
7、教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強，氣氛融洽。
8、教師和學(xué)生的課前準備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)生實際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍;教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高;體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)
9、教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
10、教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
11、教學(xué)重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境，重視學(xué)生對過程的體驗，啟發(fā)得當(dāng)，發(fā)問有利于學(xué)生思考，學(xué)生練習(xí)充分，作業(yè)量適當(dāng)。
12、教學(xué)目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實際;教學(xué)思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
13、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的`幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
14、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩
15、教學(xué)目標正確、明確，符合課程標準和教學(xué)理念的要求，符合教材要求，符合學(xué)生實際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點、難點突出，全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動好
16、教學(xué)重點、難點突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景，老師能進行適當(dāng)?shù)狞c評，抓住學(xué)生的特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。
17、教學(xué)目標正確、明確，符合學(xué)生的實際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設(shè)模擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
18、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學(xué)生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學(xué)重點突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。
19、楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
20、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
21、教師課前準備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
課堂教學(xué)評語10
1.你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
2.你今天進步真大！老師感到特別高興！
3.你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
4.你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
5.這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
6.這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
7.××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！
8.誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
9.連這些都知道，真不愧是班級小博士！
10.能提出這么有價值的問題來，真了不起！
11.他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
12.你有自己獨特想法，真了不起！
13.我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
14.你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！
15.猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
16.你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
17.你很會思考，真像一個小科學(xué)家！
18.你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19.會提問的孩子，就是聰明的孩子！
20.這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
21.你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
22.你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
23.你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
24.你是一個很負責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
25.��！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
26.老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
27.多么好的想法啊，你真是一個會想的.孩子！
28.你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
29.瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
30.科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
31.你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
32.你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
33.沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
34.你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
35.你的想法很獨特，老師都佩服你！
36.你的辦法真好！考慮的真全面！
37.你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
38.真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
39.你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
課堂教學(xué)評語11
1、老師講課重點突出，授課條理清晰，認真負責(zé)，嚴謹，耐心，資料豐富，涉及資料十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課資料和社會實際結(jié)合起來，授課資料通俗易懂。
2、老師講課突出重點，資料詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習(xí)熱情。
3、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
4、老師上課詼諧搞笑，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于明白的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，并附有超多例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時刻內(nèi)掌握課堂資料。
5、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的。生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。
6、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。
7、經(jīng)常采用教學(xué)互動模式，使同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度更加用心更有熱情，學(xué)習(xí)效果好。
8、整節(jié)課堂充滿濃濃的語言味道，沁人心脾、令人陶醉，課堂沒有說教，直接春風(fēng)化雨、潤物無聲。
9、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。
10、本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的'猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。
12、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學(xué)生參與等方面。
13、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
14、課堂內(nèi)容充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識。
15、課堂容量大，學(xué)生接受知識多。
16、李老師對學(xué)生課堂作業(yè)的批改歸納認真，能及時，準確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并認真講解，解決問題。
17、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
19、老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
20、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
21、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。
22、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
23、老師答疑認真，對同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評。
24、課堂資料充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕簡單松掌握知識。
25、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自我所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)評語12
多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)研究都是圍繞學(xué)科自身進行的，諸如如何進行知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等等，而忽視了課堂教學(xué)評語的育人功能。而許多教學(xué)成績優(yōu)秀的教師，不僅具有良好的專業(yè)技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學(xué)評語對學(xué)生的影響。隨著新課改的實施，教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要。
所謂課堂教學(xué)評語，就是在教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動申某個細節(jié)正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學(xué)評語，因為它是學(xué)生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評語，則會干擾課堂教學(xué)的進行，影響學(xué)生的注意力，對形成學(xué)生積極的思維起副作用。
在具休教學(xué)中，這些積極的功能表現(xiàn)在哪些方面呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自己的一些感受和做法。
一、反饋信息功能
客觀、正確的教學(xué)評語，是學(xué)生及時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程節(jié)，改進學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自己的解題思路。同時贊同的評定，是學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足、強化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動學(xué)習(xí)的一種有效手段。
例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時候，我提出了這樣一個問題：實數(shù)a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代數(shù)式a+b的值。一般同學(xué)有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學(xué)反映很快，換個角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將復(fù)雜問題一下子解決了。不少同學(xué)非常羨慕，這時教師作如下評語：“你能改變原有的思維方式，善于居學(xué)活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似成功，或更大的成功！”短短的一段評語，不僅是對學(xué)生平時努力的肯定，使其產(chǎn)生興奮，同時也反映出教師此刻喜悅的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。
二、激勵啟示功能
教師的評語，可指明學(xué)生學(xué)習(xí)中的成功與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業(yè)書寫的好與環(huán)，以及要改迸的途徑等，它會使學(xué)生明確努力的方向。
例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課上，學(xué)生完成了對題目的板演，執(zhí)教老師問：同學(xué)們看，該同學(xué)做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答�！罢l還有什么補充的嗎？”這時一個同學(xué)站了起來：“我認為該同學(xué)雖然把題做對了，但他的態(tài)度不認真，字跡潦草不說，還不用直尺畫數(shù)軸，結(jié)果把數(shù)軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，并投去贊同的目光，“這個同學(xué)說得很對，因為我們無論做什么，都應(yīng)該有認真的態(tài)度，踏實的作風(fēng)……”。我想這是該課成功的地方之一。
再如，在課堂上提問時，有的同學(xué)不舉手就喊，這時教師說：“我喜歡xx同學(xué)發(fā)言先舉手�！币约凹m正作業(yè)時，“某某同學(xué)的作業(yè)總是全對，解法簡捷，書寫流暢。”這種評價效果類似于我們常說的“榜樣”的作用。
三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予的評語，不僅是一種語言的描述，更重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動迸行認真的分析和評估，既可以使學(xué)生深刻認識、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，比較客觀的把握這些問題，及時改迸教法，因材施教，使教學(xué)過程始終完善、和諧地迸行。
例如，在學(xué)習(xí)幾何——“矩形”一節(jié)的內(nèi)容時，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內(nèi)的'一點，求證：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在對題目進行演變時，有位同學(xué)提出：“如果點P離開矩形平面‘遨游太空’，上述結(jié)論仍然不變！”，全體同學(xué)嘩然。這時教師對學(xué)生說：“這位同學(xué)善于想像，且題目演變合理，將來你能成為一個數(shù)學(xué)詩人。但證明要畫一個立體圖形，有興趣的可以課后做一做，到了高中你還會繼續(xù)研究”。通過教師的一席話，學(xué)生得到了滿足，他們的注意力立即被拉了回來。
四、自我評價功能
布魯姆認為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準備機制，比教師的授課更重要，而學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價，則是他門學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的重要標志。學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評價經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據(jù)，所以教師給予學(xué)生的評語，對學(xué)生加深自我了解，促進努力，將有十分深遠的意義。
中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備一定的自我評價能力，并開始注意評價自己。下面是幾位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受：“我平時很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意欣賞它的美，甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題，因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個定理的發(fā)現(xiàn)，一個猜想的證明，是多么的令人激動與陶醉啊！教師越激勵，我就越有勁，所以我經(jīng)常想獲得這種刺激與榮耀�！庇械膶W(xué)生結(jié)合教師給他的評語，時常這樣評價自己：“我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實實的硬算，所以題目做得很繁，作業(yè)、考試老覺得時間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導(dǎo)下我開始講究方法，重視思維訓(xùn)練，慢慢的改變了原來的習(xí)慣，并取得了一定的收獲�！边�有的同學(xué)認為“基本概念清晰，但運算怕繁；做幾何題時總找不到思路”。更有同學(xué)感到自己對數(shù)學(xué)的意識不夠強，“腦子中沒有數(shù)學(xué)細胞，數(shù)學(xué)是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分數(shù)而難過。”等等�？傊�，差不多所有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個基本合理的評價。這對學(xué)生充實、完善、提升自我是大有好處的。
由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，如何運用它，怎樣發(fā)揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)呢？
一、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦
評語是一門藝木，對學(xué)生的評語要精心設(shè)計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學(xué)生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在全國數(shù)學(xué)竟賽申獲獎，當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學(xué)情緒高漲，教師也情不自禁的發(fā)出感慨：“我為有這樣的學(xué)生而驕傲！”或用英語“Iloveyou！”、“Iamhappyforyoursuccess！”短短一語包含了教師對學(xué)生的一片愛心。
二、要客觀公正,忌袒護偏見
教師對學(xué)生的評語，常會被教師和學(xué)生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的學(xué)生評價過于嚴格，而對自己喜歡的學(xué)生評價過高。所以對優(yōu)秀學(xué)生的評價應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可采用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試成功的休驗，增強他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信心。
三、要及時準確，忌陳調(diào)濫詞
要針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和結(jié)果的具體情況，做出適當(dāng)?shù)摹蚀_的，富有啟發(fā)性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“你解題的思路過于‘正規(guī)’，請利用特殊位置或特殊元素尋求解題途徑”，“數(shù)形結(jié)合，奇跡就在你的眼前”等等。
四、要融入情感，忌有口無心
情感是意向過程中的一個重要因素，對教學(xué)過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感情色彩，以達到既可對學(xué)生學(xué)習(xí)做出公正的評價，又可密切師生關(guān)系的目的。
最后還需指出，課堂教學(xué)評語，一定要把握好“度”。評而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時。一定要圍繞提高教學(xué)效率，促進學(xué)生健康發(fā)展去進行。只有這樣，才能起到評價的積極作用。
課堂教學(xué)評語13
多年來，保守的教學(xué)研究都是圍繞學(xué)科自身進行的，諸如如何進行知識傳授、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等等，而忽視了課堂教學(xué)評語的育人功能。而許多教學(xué)成果優(yōu)秀的教師，不只具有良好的專業(yè)技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學(xué)評語對同學(xué)的影響。隨著新課改的實施，教學(xué)評語在教學(xué)中的地位將顯得越來越重要。
所謂課堂教學(xué)評語，就是在教學(xué)過程中教師對同學(xué)學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明同學(xué)學(xué)習(xí)活動申某個細節(jié)正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學(xué)評語，因為它是同學(xué)和時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差異、促進努力、健康發(fā)展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學(xué)評語，則會干擾課堂教學(xué)的進行，影響同學(xué)的注意力，對形成同學(xué)積極的思維起副作用。
在具休教學(xué)中，這些積極的功能表示在哪些方面呢？下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談一下自身的一些感受和做法。
一、反饋信息功能
客觀、正確的教學(xué)評語，是同學(xué)和時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，同學(xué)可以了解自身的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的差異，檢驗學(xué)習(xí)中的得失，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程節(jié)，改進學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化自身的解題思路。同時贊同的評定，是同學(xué)發(fā)生心理上的滿足、強化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動學(xué)習(xí)的一種有效手段。
例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系的時候，我提出了這樣一個問題：實數(shù)a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等于b，求代數(shù)式a b的值。一般同學(xué)有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學(xué)反映很快，換個角度考慮，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將復(fù)雜問題一下子解決了。不少同學(xué)非常羨慕，這時教師作如下評語：“你能改變原有的思維方式，善于居學(xué)活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似勝利，或更大的勝利！”短短的一段評語，不只是對同學(xué)平時努力的肯定，使其發(fā)生興奮，同時也反映出教師此刻喜悅的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。
二 、激勵啟示功能
教師的評語，可指明同學(xué)學(xué)習(xí)中的勝利與失敗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，表示為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業(yè)書寫的好與環(huán)，以和要改迸的途徑等，它會使同學(xué)明確努力的方向。
例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課上，同學(xué)完成了對題目的板演，執(zhí)教老師問：同學(xué)們看，該同學(xué)做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答�！罢l還有什么補充的嗎？”這時一個同學(xué)站了起來：“我認為該同學(xué)雖然把題做對了，但他的態(tài)度不認真，字跡潦草不說，還不用直尺畫數(shù)軸，結(jié)果把數(shù)軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，并投去贊同的目光，“這個同學(xué)說得很對，因為我們無論做什么，都應(yīng)該有認真的態(tài)度，踏實的作風(fēng)……”。我想這是該課勝利的地方之一。
再如，在課堂上提問時，有的同學(xué)不舉手就喊，這時教師說：“我喜歡xx同學(xué)發(fā)言先舉手�！币院图m正作業(yè)時，“某某同學(xué)的作業(yè)總是全對，解法簡捷，書寫流暢�！边@種評價效果類似于我們常說的“典范”的作用。
三、調(diào)節(jié)教學(xué)功能
教師對同學(xué)的學(xué)習(xí)給予的評語，不只是一種語言的描述，更重要的是對同學(xué)學(xué)習(xí)活動迸行認真的分析和評估，既可以使同學(xué)深刻認識、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師和時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，比較客觀的掌握這些問題，和時改迸教法，因材施教，使教學(xué)過程始終完善、和諧地迸行。
例如，在學(xué)習(xí)幾何——“矩形”一節(jié)的內(nèi)容時，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內(nèi)的一點，求證：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在對題目進行演變時，有位同學(xué)提出：“假如點P離開矩形平面‘漫游太空’，上述結(jié)論仍然不變！”，全體同學(xué)嘩然。這時教師對同學(xué)說：“這位同學(xué)善于想像，且題目演變合理，將來你能成為一個數(shù)學(xué)詩人。但證明要畫一個立體圖形，有興趣的可以課后做一做，到了高中你還會繼續(xù)研究”。通過教師的一席話，同學(xué)得到了滿足，他們的注意力立即被拉了回來。
四、自我評價功能
布魯姆認為同學(xué)在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準備機制，比教師的授課更重要，而同學(xué)對學(xué)習(xí)的自我評價，則是他門學(xué)會獨立學(xué)習(xí)的重要標志。同學(xué)依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評價經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據(jù)，所以教師給予同學(xué)的評語，對同學(xué)加深自我了解，促進努力，將有十分深遠的意義。
中學(xué)階段，大局部同學(xué)已具備一定的自我評價能力，并開始注意評價自身。下面是幾位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受：“我平時很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意欣賞它的美，甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題，因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅，一個定理的發(fā)現(xiàn)，一個猜測的證明，是多么的令人激動與陶醉�。〗處熢郊�，我就越有勁，所以我經(jīng)常想獲得這種刺激與榮耀�！庇械耐瑢W(xué)結(jié)合教師給他的評語，時常這樣評價自身：“我學(xué)數(shù)學(xué)比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實實的硬算，所以題目做得很繁，作業(yè)、考試老覺得時間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導(dǎo)下我開始講究方法，重視思維訓(xùn)練，慢慢的改變了原來的`習(xí)慣，并取得了一定的收獲�！边�有的同學(xué)認為“基本概念清晰，但運算怕繁；做幾何題時總找不到思路”。更有同學(xué)感到自身對數(shù)學(xué)的意識不夠強，“腦子中沒有數(shù)學(xué)細胞，數(shù)學(xué)是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分數(shù)而難過。”等等�？傊�，差不多所有同學(xué)對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)均有一個基本合理的評價。這對同學(xué)空虛、完善、提升自我是大有好處的。
由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，如何運用它，怎樣發(fā)揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)呢？
一、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦
評語是一門藝木，對同學(xué)的評語要精心設(shè)計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”同學(xué)，無妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學(xué)在全國數(shù)學(xué)竟賽申獲獎，當(dāng)教師在全班面前宣布這一消息時，全體同學(xué)情緒高漲，教師也情不自禁的發(fā)出感慨：“我為有這樣的同學(xué)而驕傲！”或用英語“I love you！”、“I am happy for your success！”短短一語包括了教師對同學(xué)的一片愛心。
二、要客觀公正,忌袒護偏見
教師對同學(xué)的評語，常會被教師和同學(xué)之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對后進的同學(xué)評價過于嚴格，而對自身喜歡的同學(xué)評價過高。所以對優(yōu)秀同學(xué)的評價應(yīng)盡可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在勝利的延長線上不一定仍是勝利”。而對差生也可采用肯定的評語，褒揚他們的進步，使他們嘗試勝利的休驗，增強他們的自尊和學(xué)習(xí)的自信心。
三、要和時準確，忌陳調(diào)濫詞
要針對同學(xué)學(xué)習(xí)活動和結(jié)果的具體情況，做出適當(dāng)?shù)�、準確的，富有啟發(fā)性的評語，并在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比方：“你解題的思路過于‘正規(guī)’，請利用特殊位置或特殊元素尋求解題途徑”，“數(shù)形結(jié)合，奇跡就在你的眼前”等等。
四、要融入情感，忌有口無心
情感是意向過程中的一個重要因素，對教學(xué)過程有著強化或弱化的作用。所以，評語盡可能帶點感情色彩，以達到既可對同學(xué)學(xué)習(xí)做出公正的評價，又可密切師生關(guān)系的目的。
最后還需指出，課堂教學(xué)評語，一定要掌握好“度”。評而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時。一定要圍繞提高教學(xué)效率，促進同學(xué)健康發(fā)展去進行。只有這樣，才干起到評價的積極作用。
課堂教學(xué)評語14
1、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
2、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內(nèi)容吸收的很好。
3、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生實際操作的培養(yǎng)。
4、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)目的`十分明確，教師所具備的知識達到了較深的程度，廣博的學(xué)識使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識，又有大的思維發(fā)展空間，真正達到了教學(xué)的目的要求。
5、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動，營造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語言幽默，生動，深得學(xué)生喜愛，而且也非常注重學(xué)生獨立思考的培養(yǎng)。
6.一直以來你總是孜孜不倦地認真學(xué)習(xí)，積極工作，盡自己的努力把學(xué)習(xí)和工作做好。由于目標明確、態(tài)度認真，因此成績也不錯。但工作時要注意方法，并要持之以恒，有始有終，以身作則，這樣就會有更多的同學(xué)信任你、支持你。加油干吧，你一定會更加出色。
7.你是一個心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
8.你總能第一個完成課堂作業(yè)，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業(yè)有時出現(xiàn)小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當(dāng)你為一點點小事與別人發(fā)生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。
9.你是一個思想純潔、不斷要求進步的男孩，能嚴格遵守學(xué)校紀律，自覺完成老師交給的各項任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時不時的"插嘴"充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實的作風(fēng)，沒能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象。"千里之行，始于足下"，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果!
10.你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進步，但又常常不能嚴格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長，但又缺乏刻苦踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，"吃一塹，長一智"，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生!
11.開朗外向的你不失溫柔細致，快人快語亦掩不住你善良的品質(zhì);班級的榮譽，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進步。
12.難得的懂事明理，少有的細心謹慎，你是個讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠相待，身擔(dān)要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強勢，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚長補短蓄勢待發(fā)。
13.你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強;秀氣、文雅的你有較強的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
課堂教學(xué)評語15
1、教學(xué)目標明確，教材處理較好，過程操作符合學(xué)生實際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
2、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
3、讓學(xué)生生動活潑積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。
4、老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。
5、新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。
6、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。
7、老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生的`學(xué)習(xí)，完全是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的。設(shè)計能調(diào)動學(xué)生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
8、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。
9、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。
10、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩
11、大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣
12、通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學(xué)生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習(xí)題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
13、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
14、注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。
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課堂教學(xué)評價10-10
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課堂教學(xué)設(shè)計08-25
課堂教學(xué)總結(jié)01-04
課堂教學(xué)設(shè)計04-28
精選課堂教學(xué)總結(jié)05-09