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巴金《短文》教學反思
身為一名人民老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的巴金《短文》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
巴金《短文》教學反思1
我想，很多的語文老師都會遇到語文教學中預設(shè)與生成之間的矛盾吧，一般我們只注重了在備課中絞盡腦汁的想怎樣把課文知識傳遞給學生，往往在課堂實踐時就會有完不成教學預設(shè)的時候，因此也就常會哪黑哪歇或者托堂。但如果我們在教學中及時反思，靈活改變教學設(shè)計，就會在下個班里或下一屆教學時，收到良好的效果。最近，我在教學巴金《短文兩篇》時，就有過這樣深刻的體會。
巴金《短文兩篇》課文短小，語言凝練，思想意蘊深刻，作者借寫飛蛾撲火，夸父逐日，嫦娥奔月的自然現(xiàn)象或神話傳說，表達作者對光明、理想的向往和追求。同時也體現(xiàn)了作者對那些為了革命拋頭顱、灑熱血，為理想而獻身的仁人志士的高度贊美。
我設(shè)計本篇課文時，基于探索語文課堂的遷移和拓展的設(shè)計理念，我反復誦讀課文，多方查詢資料，深層理解課文內(nèi)涵，結(jié)合自己學生的特點，力求教學過程簡潔，易學易懂，方便學生接受理解，既注重課堂積累，又強調(diào)課內(nèi)遷移拓展，以及培養(yǎng)想象能力和仿句練習。我起初設(shè)計了一課時，大致流程如下：
一、導入新課
在黑板上分開寫日月兩字，問：“日月合起來是什么字呢？”生：“明。”師：“再加一個光字呢？”生：“光明”。師：“光明的世界是無限美好的，在黑暗的世界里向往光明卻是無限痛苦的，但從古至今文人墨客，仁人志士，甚至飛蛾都沒有放棄對光明的追求。今天我們就要走進巴金的《短文兩篇》，理解一下，作者在那個時代對光明的渴望吧。
二、初讀感知
1、簡介作者及歷史背景
2、默讀全文，積累字詞。
3、朗讀，初讀感知
(1)、找兩位同學分別朗讀《日》《月》兩短文。
要求：學生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據(jù)情況范讀引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調(diào)。
�。�2）、要求學生利用學案自己交流解決疑難問題。
三、探討交流
主要把握以下幾個問題：
(1)、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？
(2)、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）、小結(jié)課文，探討主題。
(4)、在《月》中，月亮給作者最突出的`感覺是什么？你是通過文章中的那些描寫體會出來的？
(5)、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？
(6)、文中三次出現(xiàn)“某某人”“某某人”“什么人”，請結(jié)合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？
（7）、課堂小結(jié)，探討《月》的主題，
四、交流古詩詞
分別請３——５名同學誦讀他所收集到的詩詞，并簡述理由。教師根據(jù)實際情況作適當?shù)狞c評。
五、仿句練習：
“倘使有一雙翅膀，我……”。提示：換光明為自由，和平。表達你的追求信念。
六、總結(jié)：
光明的世界令人無限憧憬，自由的生活讓人特別向往，和平的國家值得珍惜。讓我們珍惜我們擁有的一切美好，更加努力的開創(chuàng)幸福生活吧。
但第一節(jié)課我在八年級二班按預定設(shè)計上完一節(jié)課后，沒有完成教學內(nèi)容，我總結(jié)有一下幾個原因：
�。�1）學生自學能力差，不能結(jié)合學案內(nèi)容快速掌握課文；
�。�2）學生積累太少，答非所問，需要老師引導，從而耗時較多；
�。�3）我在設(shè)計時只是按照自己假定的時間預算了一課時，那樣就要求學生對每一個問題不加思考就可以答出，但這是不合實際的，那也失去了教學的意義，備課時必需留給學生充足的思考時間。
所以在課間十分鐘我立即反思，第二節(jié)課在八年級一班上課時，結(jié)合學生實際，我迅速調(diào)整教學設(shè)計，分為兩課時，第一課時學習《日》，第二課時學習《月》。第一課時中比在二班上時多注意以了下幾點：
�。�1）課文朗讀的指導，重點指導學生學生練習反問句的讀法，引導學生抓住“倘使有一雙翅膀”、“我甘愿做人間的飛蛾”去體會讀時的心情和感情，經(jīng)過引導后明確：要帶著無限憧憬的心情，欣喜地、堅定地去朗讀課文。老師師范讀，然后再讓學生自己品讀。
（2）理解課文主題和寫作意圖時，我抓住以下的觀點，來引導學生深入理解——飛蛾和夸父都不自量力，但卻為了一個共同的目標，追求光和熱，即使犧牲自己的生命也在所不惜。不過飛蛾實現(xiàn)了愿望而夸父沒有實現(xiàn)理想，但夸父卻化為鄧林造福后人。飛蛾在為自己孜孜不倦地追求而夸父是為大眾做不懈地努力。飛蛾很渺小，夸父很偉大，但兩者又有共同的心聲：“‘我’要追求，追求理想，追求希望，追求光明�！敝v完這些，學生都明白了作者不僅僅是贊美了像飛蛾和夸父那樣為革命、理想而獻身的仁人志士們，還表達了自己對光明、理想的向往和追求。
�。�3）注重發(fā)散思維訓練。進行完上一個講解，我突然靈機一動，我說道：“從古至今，像飛蛾和夸父這樣的仁人志士有很多，他們都信奉與其寂寞的生，不如轟轟烈烈地死。在人生的旅途中，在歷史的長河里，他們真正做到了‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’的悲天憫人；做到了‘生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋’的從容灑脫�！闭f到這里，我停下來，要求學生聽我的句子，盡力也能用一個詩句、一個成語來說一個句子，表達的中心不變。同學們很快地交流討論，老師先從人物引導，再結(jié)合詩句寫仿句，有的句子學生說不完整，老師就和學生一起思考完成，最終我們一起寫下這樣的一些句子：他們做到了“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的堅貞不屈；做到了“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的英勇無畏；他們還具有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的滿腔豪情；他們更有“殺了夏明翰，還有后來人的”就堅定信心。寫完這個句子，我又要求學生反復朗讀兩次。這樣既鞏固了對課文的理解又達到了拓展積累的目的。（4）引導學生進行遷移思維訓練，提高想象力。仿句練習，以“倘使有一雙翅膀，我......”提示：換光明為自由或者和平，表達你的追求和信念。這時學生一下子反映不到位，我便引導學生讀第九課《海燕》中的一段話：“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！”經(jīng)過學生自己反復讀，我讀學生邊聽邊想象，這時學生明確：“我愿變成高傲的海燕（自由飛翔的海燕）�！比缓笪覇枺骸昂推降氖拐呤鞘裁础�？學生異口同聲的說：“鴿子”。我又問：“你愿變成什么？”一個學生搶著說：“我愿變成和平的使者白鴿”。最后我充滿激情地對學生說：“好，現(xiàn)在老師就給你一雙翅膀，飛吧！你可飛到利比亞，也可飛到日本福島，飛到你想要到的地方去，描寫出你的美好愿望吧！現(xiàn)在拿起筆，趕快把你飛翔時看到的想到的寫下來吧”。學生都能積極動腦快速書寫，這堂課堂上有四位同學讀了他們的杰作，語句能做到通順，流暢，表意深刻。因為時間關(guān)系，其他同學沒有讀，但我檢查到他們大部分都寫完了。課后我又要求學生把這一句子在作業(yè)本上再寫了一次，結(jié)果出乎我的意料，所有同學的句子都寫得非常好。
完成了上面的教學內(nèi)容，下課鈴響了，我感到了一種第一堂課結(jié)束后沒有過的輕松感。就這樣，我將原定的一課時分解成兩課時，將課堂內(nèi)容臨時增添了一些，不僅使一節(jié)課完整了，還使課堂的的深度和廣度增加了。同時，我也體會到，我們在備課時，不必太束縛于教參上建議的課時數(shù)，只是盲目地為解讀文本而力求簡潔，而忽略了課堂的實效性。所以當我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)預設(shè)和生成之間的矛盾時，我們要結(jié)合自己的學生情況靈活的改變教學預設(shè)，就會成就一堂更完美的課堂。
巴金《短文》教學反思2
作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學生的自學能力和探究學習能力，培養(yǎng)學生自主讀書習慣。通過學生的自主學習，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點。授課之前，布置學生通過各種渠道搜集讀書的`名言，故事；授課之中，讓每個學生在小組交流，然后推薦代表在全班交流。最后教師導入新課，學習第一篇。
�。ㄒ唬�、教師布置思考題：（1）本文的主要內(nèi)容是什么？（2）本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？
（二）、探究《談讀書、》主要內(nèi)容。整體感知：本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？在小組討論之后，讓一部分學生在全班陳述討論結(jié)果，老師做點撥補充。在分小組討論解疑，匯總，對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。在此基礎(chǔ)上，進一步研討，找出文中你認為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認識。
�。ㄈ⿲W習第二篇。（1）快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義。（2）學生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。1、“好讀書’與“不求甚解”有什么關(guān)系？2、肯定“不求甚解”的方法，為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？3、本文主要討論了什么問題？用了哪些論證方法？
�。ㄋ模⑻接懕容^。兩篇文章在語言上的不同特點。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)。
�。�、布置作業(yè)：課后作業(yè)1——3題。
以上是我的教學流程。從以上教學中，我充分認識到：關(guān)注學生即是對學生個性的尊重，對學生主體地位的尊重。一方面，教師引導學生將教材內(nèi)容與實際生活對接，學生情感與外部世界對接，原有經(jīng)驗與新鮮經(jīng)驗對接，構(gòu)筑了師生交往對話的平臺。另一方面，組織學生思維活動，讓學生親自參與和實踐，使學生在體驗中掌握分析、研究和解決問題的方法。如：編寫《讀書名言警句》，與培根“對話”，比較閱讀，自擬名言等，促進了學生在體驗中自得自悟，在實踐中學習，在合作中發(fā)展�？傊�，教學是一門“遺憾”的藝術(shù)。在此次教學中，因為拓展遷移不夠，所以讓人感覺到學生學習空間窄了一些。但是，這節(jié)課上，的確為學生展示個人才華提供了較好的平臺。
巴金《短文》教學反思3
今天講授巴金的《短文兩篇》---《日》、《月》，巴金是我國著名作家，寫過很多膾炙人口的作品，講授此課我首先介紹作家的生平和主要作品以及本科的寫作背景、寫作時間，使學生進一步感受和把握作者的`寫作意圖，加深了對課文內(nèi)容的理解。
其次我通過本文的關(guān)鍵詞語來引導學生把握文章。在文章中有一些關(guān)鍵詞語，如“日”“飛蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他們的含義不能僅僅按照本義來理解，而要在通讀全文、理解全文的基礎(chǔ)上來把握。這些人和物都寄托了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。在教學中，首先引導學生了解這些神話故事，進而理解作者的思想感情。但在講課中，由于教師過于著急，對這些內(nèi)容講解較少，而又沒有放手讓學生自己多說，所以此環(huán)節(jié)處理不好。
“讀”和“寫”是兩項最基本的訓練，充分朗讀可以讓自己的讀音更準確，也可以深入的了解、感受課文，欣賞本文的鏗鏘之美，因此授課中我注意朗讀，讓學生多讀，在讀中讀準生字，了解內(nèi)容。
其實我們教師明明知道為了更好的突出課堂效應(yīng)，加強課堂有效教學，教師應(yīng)放手讓學生學會自己解決問題，培養(yǎng)能力，但真正做起來就忘到了腦后，課堂上總怕學生掌握不好，而自己就為學生包辦一切，講個沒完。講完這一課我還是有這樣的體會，因此，今后的課堂我還是要多反思，認真?zhèn)湔n，以更好的進行有效教學。
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