- 電影《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 《嗝嗝老師》觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《嗝嗝老師》觀后感
認(rèn)真看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嗝嗝老師》觀后感1
馬圖爾從小患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，嘴部不由自主抽搐，發(fā)出嗝嗝的怪聲。在上課時(shí)，經(jīng)常發(fā)出刺耳的聲音，同學(xué)嘲笑她，老師不歡迎她，甚至呵斥。爸爸不接受她，在出去點(diǎn)餐時(shí)還沒(méi)等馬圖爾說(shuō)話，就代替點(diǎn)餐，使幼小的心靈飽受歧視和不公正待遇，非常痛苦。媽媽卻始終認(rèn)為孩子應(yīng)該過(guò)正常人的生活，這讓馬圖爾心里踏實(shí)溫暖。
馬圖爾的人生理想是當(dāng)一名老師，源于童年校長(zhǎng)的一句話。當(dāng)一次觀看演出時(shí)，馬圖爾在臺(tái)下發(fā)出刺耳的聲音時(shí)，校長(zhǎng)請(qǐng)馬圖爾走到舞臺(tái)上，面對(duì)所有的老師和同學(xué)說(shuō)出自己心里的話，“同學(xué)們是怎么對(duì)你的”?“他們經(jīng)常嘲笑我”;“老師們?cè)趺磳?duì)你的”;“他們將我請(qǐng)出教室”。這時(shí)校長(zhǎng)說(shuō)了這么一句話：“我向你保證，你在我們學(xué)�？梢韵衿渌⒆右粯拥玫焦降拇�，可以像正常孩子一樣學(xué)習(xí)�！边@句話在幼小的心靈深處種下了一顆種子，馬圖爾立志長(zhǎng)大后成為一名好老師，感恩于遇到一位善良可敬的好校長(zhǎng)，點(diǎn)燃生命的激情與傳遞愛(ài)的使命。
在與疾病長(zhǎng)期的相處中，馬圖爾漸漸的發(fā)覺(jué)這種病治愈不好，將長(zhǎng)期跟隨與她。爸爸失去信心，不愿面對(duì)患有疾病的女兒，離開(kāi)家，媽媽獨(dú)自扶養(yǎng)一對(duì)兒女，媽媽的愛(ài)和弟弟的陪伴讓她慢慢接納自己，當(dāng)恐懼緊張焦慮時(shí)，情況會(huì)加重。當(dāng)把它看成生命一部分時(shí)，接納它，反而輕松愉快自在。所以接納自己的一切并深深愛(ài)著，是對(duì)自己生命的尊重。
啟示一:接納并愛(ài)上自己，盡管不完美，但又何妨。善知識(shí)的灌頂，播下一顆善良的種子，傳播愛(ài)，利益眾生。
馬圖爾研究生畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)五年堅(jiān)持不懈的努力，始終不放棄自己做教師的夢(mèng)想，不斷地去各個(gè)學(xué)校應(yīng)聘面試，但很多學(xué)校都為之搖頭，拒絕了她。爸爸為她找到一份銀行的工作，她拒絕接受。
她強(qiáng)烈渴望做一名老師，向宇宙下的訂單終于有了回應(yīng)，曾經(jīng)她的母校需要一位老師，去很難管教的9f班任教。9f班已經(jīng)氣走很多老師，但是馬圖爾非常有信心帶好這個(gè)班。她對(duì)校長(zhǎng)表態(tài):沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師。校長(zhǎng)對(duì)馬圖爾非常贊賞，期望她不負(fù)眾望帶好9f班。
不出所料，9f班14名學(xué)生，均來(lái)自貧民窟，他們想盡一切辦法，各種奇思妙想作弄馬圖爾，讓她出洋相。盡管這樣，馬圖爾內(nèi)心一直呵護(hù)這些孩子，沒(méi)有失去信心。
通過(guò)家訪，了解到原生家庭的真實(shí)狀況，她心里有底了，知道該怎么有的放矢的幫助到孩子們。
首先，第一步，讓孩子們放下對(duì)抗，恐懼，害怕。每個(gè)人都想好，都想進(jìn)步，可是在過(guò)程中受到老師的不公正對(duì)待、歧視、偏見(jiàn)和9a班同學(xué)(尖子班)的排斥，他們內(nèi)心受到嚴(yán)重傷害。所以，馬圖爾把孩子們帶到二樓寬敞的陽(yáng)臺(tái)上，讓他們?cè)诎准埳蠈懴滦睦镒詈ε驴謶质裁�，然后疊起來(lái)放在手里用力放飛。這是非常好的心理療法，把內(nèi)心的恐懼全部釋放掉，瞬間輕松了許多。從這時(shí)開(kāi)始，他們每個(gè)人像換了一個(gè)人，努力改變自己。
第二步，馬蒂什和莫得再次與9a班的較量中，一次次失敗，一次次失去信心，一次次的心里想著9a班的女生，卻不敢表達(dá)，非常自卑的將自己打入谷底。在與9a班高帥的老師的得意門生狹路相逢，激起千層浪，而每一次都以被處分告終，被貼上壞孩子的標(biāo)簽。其實(shí)他的動(dòng)機(jī)是好的，但是方式不對(duì)，因此結(jié)果可想而知。
9f班同學(xué)們?cè)隈R圖爾老師帶領(lǐng)下士氣飽滿，馬圖爾把課堂搬到室外，活靈活現(xiàn)的生動(dòng)用雞蛋實(shí)例講解，使同學(xué)們腦洞大開(kāi)，馬圖爾發(fā)掘他們每個(gè)人優(yōu)勢(shì)天分，比如:在計(jì)算、物理、化學(xué)等方面有所長(zhǎng)。在老師激勵(lì)下都想在期末考試中獲得A+的成績(jī)。
可是因?yàn)樵诜棚w恐懼時(shí)，阿蒂什和莫得的紙上是空白，他們兩個(gè)還無(wú)法面對(duì)真實(shí)的自己。 在9a班同學(xué)們積極準(zhǔn)備科技展覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，遇到解決不了的問(wèn)題，是9f班的同學(xué)解出了答案，讓9a班同學(xué)刮目想看。但是阿蒂什卻犯下了不可原諒的錯(cuò)誤，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在向校長(zhǎng)演示過(guò)程中發(fā)生爆炸。阿帝什的心里充滿仇恨抱怨自卑與暴力沖動(dòng)，這與處在歧視偏見(jiàn)的環(huán)境中有關(guān)。
校長(zhǎng)發(fā)出警告，不許9f班同學(xué)上學(xué)。在馬圖爾老師據(jù)理力爭(zhēng)下，校長(zhǎng)答應(yīng)可以參加期末考試，如果成績(jī)不理想，就取消9f班。馬圖爾老師心懷廣大，始終認(rèn)為孩子們應(yīng)該有一個(gè)美好的`未來(lái)，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期需要有一個(gè)給她們幫助的引領(lǐng)者，馬圖爾老師是殷切期望孩子們成才。
啟示二:境由心造，依報(bào)隨著正報(bào)轉(zhuǎn)，當(dāng)內(nèi)心觸動(dòng)想要改變，行為發(fā)生，相應(yīng)產(chǎn)生結(jié)果。一切唯識(shí)所現(xiàn)，唯識(shí)所變。
孩子們各自在家里抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄兊男睦镉幸环N渴望，就是考出好成績(jī)，一是證明自己，二是為親愛(ài)的馬圖爾老師爭(zhēng)光。馬圖爾老師為孩子們付出的不僅僅是關(guān)愛(ài)，更多更深的是教會(huì)他們?yōu)樽约旱娜松?fù)責(zé)，珍愛(ài)生命珍惜時(shí)光，不負(fù)青春。
阿蒂什又一次受到誘惑，一位老師故意拿出考試試卷，讓阿蒂什提前準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)考試。阿蒂什拿著試卷去找其它同學(xué)們，麗娜嚴(yán)厲批評(píng)了阿蒂什，說(shuō)這樣做是作弊，行為不光彩也為馬圖爾老師臉上摸黑。
在考試的這一天，拿到試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)是假的。同學(xué)們認(rèn)真答題，在公布成績(jī)的那一天，有幾個(gè)同學(xué)獲得A+，阿蒂什和莫得也都合格。同學(xué)們歡呼雀躍，但是迎接他們的又是哪一幕呢!
他們和馬圖爾老師站在臺(tái)下，面對(duì)著教導(dǎo)主任的發(fā)言，出人意料的是，由于9a班尖子生為報(bào)復(fù)阿蒂什，故意拿假試卷讓9f班同學(xué)作弊，引出道德行為，尖子生對(duì)教導(dǎo)主任說(shuō)出實(shí)情，認(rèn)為讓9f班學(xué)生出丑，以滿足他們一貫以來(lái)的成見(jiàn)。教導(dǎo)主任終于良心發(fā)現(xiàn):一個(gè)學(xué)生如果心地作惡，縱然成績(jī)?cè)俸糜泻斡锰帯?/p>
《嗝嗝老師》觀后感2
電影中的一句話：“沒(méi)有最差的學(xué)生只有最差的老師”，在某種程度上不是說(shuō)“沒(méi)有最差的孩子只有最差的家長(zhǎng)”，所以現(xiàn)在教育孩子的問(wèn)題上，我們家長(zhǎng)要多問(wèn)自己，自己用心了嗎？盡力了嗎？付出了嗎？我們每次看到別人家的孩子，羨慕人家的優(yōu)秀和乖巧，可是你看到他們家長(zhǎng)每時(shí)每刻的付出了嗎？每個(gè)優(yōu)秀孩子的背后都有家長(zhǎng)點(diǎn)滴的付出�？吹絻�(yōu)秀的時(shí)候，沒(méi)有想過(guò)人家日夜的付出呢，當(dāng)然凡事都要掌握方法，有的放矢，不能盲目跟風(fēng)。現(xiàn)在看到別的家長(zhǎng)把孩子送各個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不考慮自己孩子的特點(diǎn)也盲目把孩子的空閑時(shí)間點(diǎn)塞滿，結(jié)果覺(jué)得自己付出很多收獲很少。教育孩子的過(guò)程是我們家長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)、思考過(guò)程，要多問(wèn)個(gè)為什么他家孩子可以這樣，是不是有些地方我們可以借鑒，但是是否適合自己的孩子。學(xué)會(huì)思考，在思考中摸索前進(jìn)，砥礪前行，做一個(gè)智慧型的家長(zhǎng)和優(yōu)秀的孩子。
作為一名教師看完此電影縱有千言萬(wàn)語(yǔ)想要分享。還記得剛當(dāng)老師的時(shí)候夢(mèng)想：為每一個(gè)學(xué)生制作成長(zhǎng)；每周為自己寫一篇教學(xué)日記與教學(xué)反思；把每節(jié)課的內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合將課堂變得有趣生動(dòng)。這些夢(mèng)想直到今天都沒(méi)能堅(jiān)持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反響是這不可能。是的，根本不可能。中國(guó)的課堂教育永遠(yuǎn)不可能是開(kāi)放式的，寓教于樂(lè)也只是說(shuō)說(shuō)而已。好似卓越真的都是辛苦得來(lái)的。還有，其實(shí)我不太贊同電影里的一句話"沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師"，這句話我一直不敢茍同。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的`多。
A班班主任一直認(rèn)為F班的同學(xué)就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)嗝嗝老師的教育方法有所疑心。但是在影片最后，當(dāng)他看到F班的的孩子在考試中取得好成績(jī)，卻發(fā)現(xiàn)原己教出來(lái)的好學(xué)生為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，他開(kāi)始疑心自己到底是不是一個(gè)合格的老師。但是當(dāng)他開(kāi)始疑心自己的那一刻開(kāi)始，他是一個(gè)合格的老師，因?yàn)楫?dāng)他知道自己需要反思的時(shí)候，他其實(shí)正在尋找一條正確的道路。F班的孩子是這樣，A班班主任也是這樣，他們都學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的缺乏，反思內(nèi)心的恐懼。
所以我認(rèn)為世上不存在好學(xué)生壞學(xué)生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時(shí)的。不管是老師還是學(xué)生，都要有反思自我和有面對(duì)自己缺點(diǎn)的能力，切忌不要驕傲自負(fù)。雖然錯(cuò)誤永遠(yuǎn)都是無(wú)法防止的，畢竟人無(wú)完人，金無(wú)足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長(zhǎng)，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動(dòng)落淚。當(dāng)嗝嗝老師面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我是動(dòng)容的。我無(wú)法想象一個(gè)被拒了n屢次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師。我也無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人還期待誰(shuí)去接納。我更無(wú)法想象面對(duì)一群頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們。是的，做教師的應(yīng)該反思自己。
《嗝嗝老師》觀后感3
11月2日我們?nèi)Ｋ哪昙?jí)去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。
電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個(gè)雙碩士是學(xué)位的高材生，因?yàn)榛加邢忍煨陨窠?jīng)綜合癥會(huì)發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。
這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因?yàn)檫@種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會(huì)，他回到母校去教書，他開(kāi)心極了！校長(zhǎng)讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因?yàn)閷W(xué)生的嘲笑，老師的偏見(jiàn)，使他們有一些負(fù)面情緒。他們開(kāi)始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兊膼毫?xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，他們班沒(méi)有家長(zhǎng)參加。而奈娜老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的去家訪，在學(xué)生們闖禍時(shí)，奈娜老師會(huì)替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場(chǎng)給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測(cè)量高度，請(qǐng)孩子們吃飯，在海邊為他們上課。
終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。
從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無(wú)所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來(lái)每個(gè)學(xué)生變成了教徒。
但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級(jí)。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長(zhǎng)，在他退休的時(shí)候，學(xué)生們都去看望他，他開(kāi)心的和他們擁抱在一起。
我的觀后感是：世界上沒(méi)有差學(xué)生只有不努力的`學(xué)生，只要努力于一件事，就會(huì)有好的結(jié)果，（當(dāng)然壞事除外），同時(shí)也感受到老師的重要與辛苦，一個(gè)好的老師，就算遇到，再不聽(tīng)話的學(xué)生，他也總會(huì)用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無(wú)論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會(huì)明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長(zhǎng)著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！
《嗝嗝老師》觀后感4
今天周老師給我們看了《嗝嗝老師》，我深有感觸，也深受感動(dòng)。
在看到嗝嗝老師說(shuō)行行出狀元時(shí)，我明白了：學(xué)習(xí)不好，不是老師的問(wèn)題，而是自己放棄自己，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。我不能太任信，要做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任，真正愛(ài)自己的人。即使我現(xiàn)在成績(jī)不好，被一些同學(xué)排斥。我相信我一定能一點(diǎn)一點(diǎn)的變好!
我也深受感動(dòng)，尤其是老師被開(kāi)除了，同學(xué)們也被開(kāi)除了，直到有一天，同學(xué)們來(lái)找老師，在老師面前回憶：老師讓他們寫出自己最恐懼的事情，但他沒(méi)有寫。他最怕的事是信任某一個(gè)人，自己、你、老師、任何一個(gè)人……當(dāng)看到這一場(chǎng)景和他們找北極星的`動(dòng)作時(shí)，一下子就觸到我的淚點(diǎn)，我一下子淚崩，太感動(dòng)了!
這本電影太好看了!我沒(méi)有一次這樣過(guò)，這本電影我銘記在心!對(duì)我以后也有很大的幫助。我相信我只要不放棄自己，我一定會(huì)走到成功的彼岸。加油!加油!加油!
《嗝嗝老師》觀后感5
對(duì)于教育問(wèn)題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會(huì)中的階級(jí)不公、體制僵化等問(wèn)題，寓教于樂(lè)，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個(gè)故事深深打動(dòng)。
電影其實(shí)是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無(wú)法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時(shí)發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認(rèn)為無(wú)可救藥的“差生”孩子們，他們?cè)欢茸员┳詶壍膽B(tài)度終于在女老師的不懈堅(jiān)持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而平等”的觀念，無(wú)論是工作還是受教育，沒(méi)有人應(yīng)該被歧視，機(jī)會(huì)平等。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)也許遠(yuǎn)比電影里要?dú)埧岬枚唷?/p>
影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時(shí)的片長(zhǎng)完全沒(méi)有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個(gè)角色的表演都很到位，女老師的堅(jiān)強(qiáng)自信不服輸，學(xué)生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生親手戴上獎(jiǎng)?wù)�，都表現(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)，充滿趣味性。教育原本就是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的過(guò)程，“沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊(duì)的隊(duì)員們一樣，正所謂人無(wú)完人，每個(gè)人或多或少都會(huì)存在一些不足之處，有訓(xùn)練成績(jī)不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動(dòng)他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊(duì)員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊(duì)沒(méi)有學(xué)到任何東西，步入社會(huì)后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊(duì)的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊(duì)干部或多或少也存在著一些問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的.一些突出問(wèn)題，這就需要我們?cè)谧龊弥嘘?duì)執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時(shí)，讓我們的隊(duì)員們?cè)賹W(xué)習(xí)一些實(shí)用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會(huì)后肯定是非常實(shí)用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導(dǎo)隊(duì)員們培養(yǎng)自己的愛(ài)好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時(shí)間就抱著手機(jī)打游戲，虛度光陰。
《嗝嗝老師》觀后感6
假期里觀看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的女孩，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)。這部電影傳播著滿滿的正能量。
看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無(wú)法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來(lái)的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅(jiān)持當(dāng)老師，還有勇氣面對(duì)學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺(jué)得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續(xù)面對(duì)人生？所以我無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅(jiān)持才能還期待被他人接納；在當(dāng)班主任的日子里，班級(jí)里2 、 3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無(wú)法想象面對(duì)14名頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績(jī)。當(dāng)嗝嗝老師用自己的現(xiàn)狀面對(duì)校長(zhǎng)，面對(duì)父親，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我?guī)状伪桓袆?dòng)落淚。
我們常說(shuō)教書育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅(jiān)信天生我材必有用！對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化的鼓勵(lì)，教育他們。教師的.責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該是引導(dǎo)，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
沒(méi)有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說(shuō)出的教育名言，聽(tīng)上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責(zé)教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評(píng)老師的理由，大多數(shù)老師都是盡心盡責(zé)的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠(yuǎn)要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問(wèn)題。
看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。
一、對(duì)待生活的態(tài)度
面對(duì)人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問(wèn)題，要勇敢的戰(zhàn)勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。
二、對(duì)待工作，多反思不足
作為班主任我一直認(rèn)為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對(duì)自己的教育方法有所懷疑。當(dāng)我不斷努力卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己教出來(lái)的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開(kāi)始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導(dǎo)孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補(bǔ)，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級(jí)。
其實(shí)當(dāng)我開(kāi)始懷疑自己的那一刻開(kāi)始，我已經(jīng)開(kāi)始向一個(gè)合格老師靠攏了。因?yàn)楫?dāng)我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)了反思自我，反思自我的不足，反思內(nèi)心的恐懼。就可以找到正確解決問(wèn)題的方法、
用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挫折；工作中當(dāng)思己過(guò)，并去及時(shí)彌補(bǔ)。如果我堅(jiān)持下去，相信在余生總，我都會(huì)是一個(gè)擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。
《嗝嗝老師》觀后感7
奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運(yùn)的。是因?yàn)樗龅搅俗鹬厮娜�，使她知道除了媽媽、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛(ài)著她，堅(jiān)信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅(jiān)信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。
然而她面臨絕大部分的學(xué)校都是給她吃了閉門羹，但她還是不放棄不做任何語(yǔ)言的反擊，卻大膽且智慧的表達(dá)自己。終于有一天，她收到了學(xué)校的電話，同意讓試試。令她沒(méi)想到的是學(xué)校給了她最差的.班，無(wú)論同學(xué)們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅(jiān)決的接受了這個(gè)任務(wù)，并且用自己的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔(dān)和爭(zhēng)取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價(jià)值的人。
奈娜的這種愛(ài)的信念是一般常人都無(wú)法做到的。從她身上我學(xué)到了一位老師應(yīng)有的自信，堅(jiān)決對(duì)孩子們無(wú)怨無(wú)悔的付出。領(lǐng)悟教師這行的真諦是“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”。在教育孩的問(wèn)題上，一定要再盡心盡力。
《嗝嗝老師》觀后感8
前幾天看到我們?nèi)谌说募s定有了進(jìn)展，孩子和老公的觀后感已經(jīng)發(fā)表，而我的文字卻還在頭腦里徘徊，一種沖擊波襲上心頭，我是不是有點(diǎn)兒耍賴，不勤奮啊?嘻嘻!
說(shuō)句真心話，隨著年齡的增加，歲月的磨蝕，漸漸內(nèi)心的喜悅或者悲傷不愿表露出來(lái)，尤其是20xx年的波折不斷，對(duì)我來(lái)說(shuō)，雖不是生死抉擇，但對(duì)生命有了敬畏，對(duì)生命有了新的認(rèn)知。在親人朋友的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)高人的人生感悟，不斷轉(zhuǎn)載心靈雞湯從而不斷勸服自己，內(nèi)心慢慢發(fā)生了變化，想明白了很多。由最初的沮喪落寞，漸漸走出了陰霾，生活畢竟還要繼續(xù)。不是說(shuō)誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)或者懦弱，遇到事情的時(shí)候，邁過(guò)那道坎兒真的需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的煎熬。
受領(lǐng)導(dǎo)和同事朋友的推動(dòng)，孩子和老公的刺激，我也決定用我的不夠成熟的.筆觸表達(dá)一點(diǎn)兒自己的想法，以此兌現(xiàn)承諾。
看完嗝嗝老師之后，大腦里到底沉淀了什么呢?
第一，是熱愛(ài)，納娜老師在幾年期間被十幾所學(xué)校無(wú)情拒絕以后，還是依然保持自己的初衷，就是想當(dāng)老師，其他職業(yè)一概不理睬，可見(jiàn)她對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，尤其是遭到同事瓦迪亞先生的冷嘲熱諷無(wú)情打壓，在14個(gè)孩子大小惡作劇趕她離開(kāi)的時(shí)候，依然保持自己的初心，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，直到孩子們?nèi)客ㄟ^(guò)考試，其中一個(gè)孩子得到了級(jí)長(zhǎng)徽章，她含著淚笑了。
第二，是信任。納娜老師充分信任自己能幫助孩子走出心里的陰影。社會(huì)階層不同、貧富差距是現(xiàn)實(shí)，不可避免的讓孩子們非常自卑，處處感覺(jué)低人一等。老師用在紙飛機(jī)上寫上自己害怕什么，并且放飛他們，讓孩子們忘掉那些差別，心里有陽(yáng)光照入;并且在孩子們犯錯(cuò)，瓦迪亞慫恿校長(zhǎng)開(kāi)除孩子們的情況下，納娜老師簽了兩次軍令狀，并用自己的信任去鼓勵(lì)孩子們，用愛(ài)心真心熱心感化孩子們，最后奇跡出現(xiàn)啦!
第三，功德圓滿。納娜老師在14個(gè)孩子順利畢業(yè)后，繼續(xù)留在了圣蒂克學(xué)校，繼續(xù)用自己的熱情與愛(ài)心教育她的學(xué)生們，雖然她的圖雷特氏綜合征沒(méi)有治好，但這并不影響她的教學(xué)，相反她更能理解有困難的學(xué)生，在她退休的時(shí)候，來(lái)自四面八方的學(xué)生們?yōu)槔蠋焷?lái)道賀，跟老師擁抱，那一刻我想是作為老師最光榮的時(shí)刻，最幸福的時(shí)刻，初心未負(fù)，功德圓滿!
電影感動(dòng)得我?guī)锥嚷錅I，拋開(kāi)納娜老師再想想作為老師的自己。畢業(yè)至今已經(jīng)17年有余，教過(guò)的學(xué)生也有很多了，也可以說(shuō)桃李滿天下了吧�？赡苡X(jué)得教師這個(gè)職業(yè)覺(jué)得缺乏激情，缺乏靈活性，更缺乏個(gè)人的主宰力。我的好多大學(xué)同學(xué)沒(méi)有從事教師這一行業(yè)，或者從政或者去報(bào)社或者自主創(chuàng)業(yè)。我當(dāng)年也沒(méi)有什么格局意識(shí)，自然順理成章當(dāng)了一名高中語(yǔ)文老師。
從教生涯，有歡樂(lè)也有淚水，看到學(xué)生的成績(jī)提高了，我講課的時(shí)候，學(xué)生們眼神放光，頻繁點(diǎn)頭回應(yīng)，我的心是歡喜的。個(gè)別學(xué)生或許是各種原因，不服教育，自然作為教師內(nèi)心是挫敗的。
至今記得20xx年，一個(gè)原來(lái)教過(guò)的學(xué)生回來(lái)到我家看我，說(shuō)老師你是我遇到的第一個(gè)用平等心來(lái)看待學(xué)生的老師，原來(lái)我學(xué)習(xí)不好，父母也不在身邊，我作為一個(gè)男生個(gè)頭又小，他們都不喜歡我，是你一直鼓勵(lì)我，我現(xiàn)在找到工作了，我能養(yǎng)活我自己了，給你買兩箱牛奶，這是我用我的第一個(gè)月工資里的錢做到的，我很驕傲!……當(dāng)時(shí)我淚奔了!教書育人，能幫助內(nèi)心處于迷茫狀態(tài)的孩子，何嘗不是最大的成功?
20xx年，我的渡劫之年。我的學(xué)生們?cè)谖易≡汉宛B(yǎng)病期間，不斷發(fā)來(lái)消息，鼓勵(lì)我，逗我笑，幫我調(diào)整狀態(tài)，不斷調(diào)好信心!尤其是今年年初我回學(xué)校上課，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生比原來(lái)懂事了好多，學(xué)習(xí)的積極性很高，不讓我操心上火，高考成績(jī)令我滿意。分別時(shí)，百感交集，他們畢業(yè)了，我們的師生情卻是一生的。當(dāng)時(shí)，只有感動(dòng)和淚水，其他的什么也說(shuō)不出來(lái)�，F(xiàn)在沉淀下來(lái)，我想告訴我所有的學(xué)生：有幸遇到你們，是你們讓我的熱情不減，是你們激勵(lì)和助推我又回到教育一線的崗位，讓我看清楚了自己的內(nèi)心，明了自己對(duì)教育的熱愛(ài)!
一滴水也可以反射太陽(yáng)的光輝，我想我就是那滴水，我愿意用自己微薄的光芒去照亮孩子的內(nèi)心，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，有創(chuàng)作的欲望，有生活的信心，把感恩之心化作前行的動(dòng)力，我想他們會(huì)有收獲的!
青春只有一次，我有幸遇到還將遇到一批批的青年人，我愿與他們同行，見(jiàn)證他們的壯志豪情昂揚(yáng)斗志勤奮刻苦無(wú)悔青春!
生活是一本書，無(wú)論你喜歡還是厭倦，都要繼續(xù)讀下去，人生沒(méi)有彩排，所以不必為過(guò)去煩惱，不必替未來(lái)過(guò)度憂慮，踏踏實(shí)實(shí)把握眼前，走好腳下的路，用欣賞的眼光看待周遭的一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的路上有那么多美好，怨恨惱怒煩為什么不換成感激感恩感動(dòng)而生發(fā)的歡喜呢?
感恩遇見(jiàn)，感恩所有!
《嗝嗝老師》觀后感9
觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變，孩子們才開(kāi)始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長(zhǎng)，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì)這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？
三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí)，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對(duì)孩子們?nèi)萑�，其�?shí)她對(duì)自己父親是誤解的，父親對(duì)她的愛(ài)也是有偏見(jiàn)的。直到孩子們找上門來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對(duì)孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的'偏見(jiàn)。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生�！皼](méi)有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因
看完這部電影，我以后會(huì)努力站在孩子的角度，用心用愛(ài)點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開(kāi)，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。
《嗝嗝老師》觀后感10
周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗艿搅瞬还降拇�，她的同學(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(zhǎng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺(jué)得她也要做像校長(zhǎng)一樣做個(gè)老師。長(zhǎng)大后為了當(dāng)老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因?yàn)樗拇蜞枚芙^了他。
雖然別人拒絕了她，但沒(méi)有打消她的念頭，她還在不停的'投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué)，這4名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还拇�，因此面�?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當(dāng)沒(méi)有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開(kāi)除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢？
奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān)，他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)一次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)別班孩子的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不見(jiàn)，而另一位老師的一句你的家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(zhǎng)，當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對(duì)，他讓我看到了她的樂(lè)觀與努力，很值得我學(xué)習(xí)。
《嗝嗝老師》觀后感11
老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調(diào)皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問(wèn)題，所以家長(zhǎng)根本就不關(guān)心他們小孩的成績(jī)，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的'東西并沒(méi)有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒(méi)有自卑，她仍然保持了自信，只是一個(gè)自信的正常人帶著一些別人沒(méi)有的毛病。很多人因?yàn)橛辛艘恍┱系K，開(kāi)始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復(fù)雜不已，因?yàn)槊鎸?duì)的不僅是缺陷，還有心理上的一些復(fù)雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來(lái)了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。
通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)要比直接講出來(lái)的知識(shí)更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學(xué)生去實(shí)踐去獲得知識(shí)的，引起別人的興趣然后才能開(kāi)始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)。嗝嗝老師觀后感200字
假期開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時(shí)，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當(dāng)一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛(ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內(nèi)心最強(qiáng)烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國(guó)電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì)給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責(zé)任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀后感12
教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。
《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。
影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的`擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。
作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。
《嗝嗝老師》觀后感13
電影講述的是一個(gè)有受瑞氏癥（神經(jīng)性疾病，說(shuō)話中會(huì)不定期的打嗝不止。）女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
之所以被拒絕那么多次，最終還被一個(gè)學(xué)校錄取，是因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)特殊的班級(jí)9f班。班級(jí)14個(gè)學(xué)生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因?yàn)�，這群孩子極其叛逆，己經(jīng)氣走了數(shù)個(gè)老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對(duì)付”著。9f班非常不受全校師生的.歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學(xué)生在4個(gè)月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績(jī)得到獎(jiǎng)牌，但一個(gè)奇跡發(fā)生了在4個(gè)月后的期末考試結(jié)果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會(huì)，9a班的一個(gè)學(xué)霸考試前小動(dòng)作找人給了9f班兩個(gè)學(xué)生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來(lái)引起作弊案風(fēng)波~以及在9f學(xué)生屢次犯錯(cuò)面臨被停學(xué)的情況，奈娜老師從未方放棄過(guò)他們。因?yàn)樗嘈牛瑳](méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師。這個(gè)舉動(dòng)，讓讓9a班的老師承認(rèn)是自己導(dǎo)致的作弊案，把優(yōu)秀的獎(jiǎng)牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來(lái)又成為了校長(zhǎng)，直到退休。得到大家的愛(ài)戴。
《嗝嗝老師》觀后感14
這部電影，適合家長(zhǎng)帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
印度題材的電影，講究的是直達(dá)人物內(nèi)心深處，讓你有感而發(fā)。
說(shuō)的是上學(xué)時(shí)代，差等生一個(gè)班級(jí)，高等生一個(gè)班級(jí)。也就是分班，普通班，重點(diǎn)班！
人物不管在哪里，都是由社會(huì)地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關(guān)門，就會(huì)給你開(kāi)窗，看你是否愿意透過(guò)窗戶發(fā)現(xiàn)外在的世界。
老師小時(shí)候的成長(zhǎng)過(guò)程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時(shí)候，我們需要做到的就是認(rèn)識(shí)當(dāng)下的自己，認(rèn)清楚就好！
老師求職經(jīng)歷也是很感人的'，鍥而不舍的精神，為自己夢(mèng)想一直奮斗。
老師求職應(yīng)聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應(yīng)聘老師的時(shí)候，因?yàn)榧膊【C合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經(jīng)失常，導(dǎo)致發(fā)生怪叫，校長(zhǎng)還有應(yīng)聘人員不看好她，其實(shí)不管好壞，任何時(shí)候都在教育，都在上課，不管是誰(shuí)，三人行必有我?guī)熝桑@話不錯(cuò)。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。
不足之處，就是導(dǎo)演的鏡頭，沒(méi)能夠更加細(xì)致的拍出來(lái)F班的幾個(gè)人，后期的努力的過(guò)程，通往成功的道路肯定不會(huì)那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過(guò)自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯(cuò)，不管是好孩子，還是成績(jī)不好的，都適合去看，好孩子會(huì)看到自己對(duì)立面，人最會(huì)的就是自我照鏡子。
《嗝嗝老師》觀后感15
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來(lái)看，不過(guò)短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說(shuō)是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說(shuō)明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今天要說(shuō)的主題上來(lái)�！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)�？梢哉f(shuō)劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來(lái)發(fā)展的劇情，但是要說(shuō)的是這部電影無(wú)疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的信念，常說(shuō)一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過(guò)奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開(kāi)始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對(duì)的`，隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只要這件事認(rèn)真分析過(guò)后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說(shuō)是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾。斐傻慕K生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來(lái)自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對(duì)立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來(lái)的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說(shuō)的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無(wú)人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒(méi)有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無(wú)所顧忌，卻讓受欺者欲訴無(wú)門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問(wèn)自己為什么要去，問(wèn)問(wèn)自己為什么不呢？
【《嗝嗝老師》觀后感】相關(guān)文章：
《嗝嗝老師》觀后感09-27
嗝嗝老師觀后感08-30
《嗝嗝老師》觀后感范文10-06
【薦】《嗝嗝老師》觀后感09-28
《我的嗝嗝老師》觀后感10-06
《嗝嗝老師》觀后感【推薦】12-08
【熱】《嗝嗝老師》觀后感12-07
嗝嗝老師觀后感【精】02-10
【推薦】嗝嗝老師觀后感02-15
【推薦】《嗝嗝老師》觀后感01-13