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《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀(guān)后感
品味完一部作品后，能夠給我們不少啟示，在寫(xiě)觀(guān)后感時(shí)，需要有自己獨(dú)特的視角和思考立場(chǎng)。你想知道觀(guān)后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一直以來(lái)，學(xué)習(xí)是一件讓家長(zhǎng)和學(xué)生們傷腦筋的事，更是一件讓家長(zhǎng)為了自己的孩子買(mǎi)上一大摞試卷苦心規(guī)劃孩子未來(lái)的一件頭等大事。自看了《鄭日昌老師的講座》后，我明白了，學(xué)習(xí)不是一件痛苦的事，而是一件令人享受的事。
學(xué)習(xí)要講究學(xué)習(xí)效率。效率可以使一個(gè)人事半功倍。學(xué)習(xí)中的難題，只要高效倍的去做，高效倍的去想，難題就會(huì)攻破。學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)效率乘以學(xué)習(xí)時(shí)間。效率高，得到的也就多。許多人非常努力卻得到的不多，這是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。本來(lái)都是在同一條起跑線(xiàn)上，卻因沒(méi)能夠持之以恒被人反超，得到了不理想的結(jié)果。這就是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)。
看完講座后，我發(fā)覺(jué)自己本身存在的問(wèn)題也是蠻大的。像如沒(méi)能夠認(rèn)真的對(duì)待作業(yè)的這個(gè)問(wèn)題。
作業(yè)是一個(gè)輔助我們鞏固知識(shí)的很有效的方法。如果我們是一架飛機(jī)，那么它就是引擎，助我們飛翔于藍(lán)天之上。而我們卻一直在厭惡它，甚至引起了抄作業(yè)的不良行為，這就是態(tài)度的問(wèn)題。態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)的道路上，無(wú)所作為，僅憑這聰明與智慧無(wú)法得到真正的學(xué)習(xí)成果。正如《為學(xué)》中所說(shuō)“自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。”自己憑著自己的聰明卻不努力學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。即使有著不足以得意的聰明與才能，而努力學(xué)習(xí)，態(tài)度端正的人，終是成功的贏家。或許真的如我們所說(shuō)：“天生得到的，并不是那么重要�！钡@要是端正了態(tài)度，用認(rèn)真積極向上的態(tài)度去做事，即使得不到成功，收獲也是甜蜜的。也就是說(shuō)即使你心中有一個(gè)夢(mèng)想，如不努力實(shí)現(xiàn)，那它就是一個(gè)空想。
許多人認(rèn)為，為什么別人的孩子能夠玩得好，學(xué)的也好，自己的孩子卻強(qiáng)迫自己努力學(xué)習(xí)，而又達(dá)不到別人的效果呢？要我說(shuō)這就是時(shí)間安排出現(xiàn)了問(wèn)題。
合理的時(shí)間安排是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重點(diǎn)。每天定時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠提高人的記憶能力。所以說(shuō)，有些人的記憶能力并不是天生就能超過(guò)別人的。像如列夫托爾斯泰，之所以記憶力超群，并不是天生聰慧，而是平時(shí)經(jīng)常背誦詩(shī)句，并且每天堅(jiān)持。每天的記憶力都在不斷提高。也正是如此，列夫托爾斯泰在文學(xué)上得到了輝煌的成就。這正是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要之處。如果長(zhǎng)時(shí)間的不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，那么知識(shí)便會(huì)悄無(wú)聲息地溜走。復(fù)習(xí)像鐵鎖，束搏住了“知識(shí)”的自由，也可以說(shuō)是更加牢固。時(shí)間上的安排，讓我們都不知所措。但是如果每天我們都在沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)中生活，那么其結(jié)果就會(huì)像一只無(wú)頭蒼蠅一般，不知何去何從。
學(xué)習(xí)并不是痛苦的，而是應(yīng)該讓我們感到愉快的事情。飛機(jī)能夠持續(xù)的上升，是靠引擎的不斷完善和改良，同時(shí)也要接觸到周?chē)臈l件。如果我們有一天，能夠像它們一樣持續(xù)飛翔于藍(lán)天，那就需要我們不斷的試驗(yàn)。帶來(lái)的結(jié)果或許是折斷或是破損�？墒窃谀瞧茡p的飛機(jī)下，他總有一天能夠驕傲的飛翔........
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