學(xué)�？疾靾蟾妫ㄍㄓ�14篇）

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的學(xué)�？疾靾蟾�，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 1

　　2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準(zhǔn)備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來到了位于井岡山大道南段的南昌市xx中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨特，十分適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的資料主要是文化方面，預(yù)計從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

　　第一，學(xué)校整體氛圍

　　從整體而言，感覺南昌市xx中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全思考，但我覺得在校內(nèi)增設(shè)一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時，校內(nèi)還缺少一些標(biāo)志性的建筑和文化長廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當(dāng)然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學(xué)校的綠化工作做得個性好，學(xué)校干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進單位”、“花園式學(xué)�！焙汀岸Y貌單位”。另外，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，xx中的許多做法也十分獨特，值得肯定。

　　第二，學(xué)校辦學(xué)理念

　　學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識、強化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識和實踐潛力”為辦學(xué)特色，以“爭創(chuàng)四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標(biāo)，以“明天的期望”為校歌，鼓勵培養(yǎng)“純樸、團結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅持“做敢于負責(zé)人的xx中人”；構(gòu)成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛校、守紀”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴謹、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長，全面發(fā)展”的班風(fēng)。個性值得一提的是，現(xiàn)任朱校長提出的教學(xué)目標(biāo)“實行適宜的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂畢業(yè)，培養(yǎng)與社會環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實，xx中位于城郊交界處，也并不是省重點中學(xué)，所以生源相對一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點是許多學(xué)校所做不到的，也是個性值得借鑒和肯定的。

　　第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動安排

　　學(xué)校以樂知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價值觀。學(xué)校圖書綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動展板、各種獎?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)資料。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費向?qū)W生開放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選取也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選取，民主性較強。同時，學(xué)校規(guī)定每一天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學(xué)生的'課余生活，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

　　據(jù)了解，學(xué)校每個月還會要求師生看一本書，然后交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流潛力。除此之外，學(xué)校每個學(xué)期還會安排常規(guī)文體活動：為期

　　20天的藝術(shù)節(jié)和一個月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

　　第三，師生的行為方式

　　我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學(xué)校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內(nèi)運動場、室外籃球場上到處都是學(xué)生青春愛動的身影。朱校長之后也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對來校學(xué)生的講話，而更像是一位長者對后輩的推薦和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，構(gòu)成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創(chuàng)新、開展課題研究，開發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會有交流會、研討會，同時學(xué)校還出資幫忙優(yōu)秀教師出書，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。

　　另外一個值得肯定的細節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標(biāo)志，充分顯示了學(xué)校對學(xué)生安全的重視。

　　總之，此次的xx中之行十分的有好處，讓我開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到了經(jīng)驗，也加深了對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認識。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 2

　　2011年5月中旬，在區(qū)教育局應(yīng)副局長帶領(lǐng)下，我們20余名小學(xué)校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學(xué)、青島兩所學(xué)校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城xx中學(xué)、山東青島xx學(xué)校及山東青島xx小學(xué)。在考察過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學(xué)等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學(xué)特色，其先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及獨特的辦學(xué)模式，猶如一股春風(fēng)讓人耳目一新，感觸頗深�，F(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)狀況報告如下：

　　一、學(xué)校教育的主要特色

　　三所學(xué)校從從體制上分各不相同，其中青島xx學(xué)校為民辦學(xué)校，xx中學(xué)和青島xx小學(xué)為公立學(xué)校；從學(xué)生級別上分，xx學(xué)校屬一貫制學(xué)校，xx屬小學(xué)系列，xx中學(xué)屬初級中學(xué)；從辦學(xué)特點上看，xx中學(xué)以課堂教學(xué)改革見長，而青島xx學(xué)校以科技、帆船特色教育為主，xx小學(xué)的民族文化教育特色鮮明，能夠說各有特色，各有千秋。

　　1、xx中學(xué)。

　　xx中學(xué)位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農(nóng)村初中，但它有先進的教育理念和辦學(xué)宗旨。幾年來，構(gòu)成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，成為全國基礎(chǔ)教育的揩模，每一天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學(xué)習(xí)。該校的主要理念是：以人為本、關(guān)注生命、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成學(xué)生自己的事情，在課

　　堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱�，由一言堂變�(yōu)榘偌银Q，由死記硬背轉(zhuǎn)成體驗感悟，由聽說讀寫轉(zhuǎn)成演唱畫做，逐漸構(gòu)成了預(yù)習(xí)、展示、反饋三步曲的特色課型。在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學(xué)，真正感受到了學(xué)生是課堂的主人。在每堂課上，所有學(xué)生輪番上場，講解講授，全體同學(xué)生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學(xué)生思維訓(xùn)練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學(xué)生注重知識的生成與聯(lián)系，構(gòu)成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠任意發(fā)揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學(xué)生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)潛力、思維潛力得到空前的提高，組織潛力、演講潛力以及思維慨括潛力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)整體提升，到達了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育及素質(zhì)教育的根本要求。

　　2、青島xx學(xué)校

　　青島xx學(xué)校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島xx旅游集團公司與青島市實驗小學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質(zhì)量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學(xué)校。學(xué)校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學(xué)校、青島市規(guī)范化學(xué)校、青島市民辦教育a級學(xué)校、青島市民辦學(xué)校先進群眾、青島市文體示范學(xué)校、青島市藝術(shù)教育示范學(xué)校、青島市帆船運動特色學(xué)校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。

　　伴隨著習(xí)習(xí)海風(fēng)，我們走進青島xx學(xué)校教學(xué)樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香xx七彩童年》校本教材，稚嫩的經(jīng)典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、xx學(xué)子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學(xué)校幾年來“愛國奧帆勵志感恩成才”等主題教育活動成果盡現(xiàn)四周墻壁�！耙磺袨榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)理念銘刻在每位xx學(xué)生心中，才有了“愛心+服務(wù)+質(zhì)量”的鄭重承諾和永恒追求。學(xué)生個性喜歡每個周四下午社團活動時間，全校學(xué)生在各個社團各顯身手，他們在社團中學(xué)習(xí)和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術(shù)教育學(xué)校。聽校長介紹學(xué)校又始終堅持“安安靜靜抓教學(xué)、扎扎實實抓質(zhì)量”，教師們用高效的小班化課堂教學(xué)滿足優(yōu)秀生、中間生、學(xué)困生等不同學(xué)生需求；作業(yè)量體裁衣，科學(xué)設(shè)置每一天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生得到發(fā)展。每日經(jīng)典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸學(xué)校。

　　3、青島xx小學(xué)

　　青島xx小學(xué)建立于2001年8月，學(xué)校從建校至今，一向堅持小班化教學(xué)，為每一個孩子的全面發(fā)展帶給了有力保障。學(xué)校立足“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎(chǔ)”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學(xué)的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質(zhì)量立校，特色揚校，品質(zhì)興校。2003年初，學(xué)校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學(xué)、看、說、演、畫、做、展”等學(xué)習(xí)方式，對促進師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

　　走進xx小學(xué)，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導(dǎo)下，我們先看到學(xué)校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)牌。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學(xué)校民族教育緊密相聯(lián)的資料，有學(xué)生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身學(xué)校中，你會覺得走進了一所民族文化館，學(xué)生每一天都沉浸其中，受到了良好的教育

　　二、考察學(xué)習(xí)后的思考

　　這三所學(xué)校雖然特點不同，學(xué)校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

　　1、務(wù)必要有先進的辦學(xué)理念。

　　辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”杜朗口、xx、xx小學(xué)校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，我們必須要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，構(gòu)成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團結(jié)奮斗，進而促進學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會得以實現(xiàn)。

　　2、務(wù)必要有鮮明的辦學(xué)特色。

　　一所好的學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，構(gòu)成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如xx小學(xué)，科技、帆船特色凸顯，xx中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分展示名揚全國，xx小學(xué)文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的'，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

　　3、務(wù)必重視良好學(xué)校文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學(xué)校都注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

　　學(xué)校文化猶如師生生長的空氣，為師生成長帶給氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。學(xué)校文化是有形的，它包括學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。學(xué)校文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要�？傊�，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。參觀學(xué)習(xí)，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進經(jīng)驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 3

　　在市教育局代局長帶領(lǐng)下，全市70多名中小學(xué)校長到xx市二中、xx新區(qū)實驗學(xué)校、xx中學(xué)進行觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩過程中，我們深入學(xué)校，通過看學(xué)校環(huán)境、硬件建設(shè)，學(xué)校文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學(xué)校豐厚的文化內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色，使我對辦好人民滿意學(xué)校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。

　　xx市二中，學(xué)校雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。學(xué)校里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校構(gòu)成了自己獨特的課堂教學(xué)模式，xx市二中用前沿的理論和先進的教育思想引領(lǐng)學(xué)校，用心推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學(xué)潛力，有效地促進了課堂效率。xx新區(qū)實驗學(xué)校是一所“新”學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學(xué)是一所農(nóng)村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學(xué)。感恩教育是淑君中學(xué)的一大亮點，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學(xué)活動之中，用心開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學(xué)的又一亮點，學(xué)校將人人學(xué)會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團作為追求目標(biāo)，努力為每個學(xué)生的健康成長展示平臺。在這天，片面追求升學(xué)率的時代，把培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性作為追求目標(biāo)的學(xué)校不多見，尤其農(nóng)村中學(xué)。感恩是社會上每個人都就應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)生抓起。要

　　想發(fā)展學(xué)生的特色與個性，首先教師務(wù)必具有特色和個性，良好的教育不僅僅僅來源與知識的傳授，更依靠與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學(xué)在辦好人民滿意學(xué)校推行素質(zhì)教育發(fā)展方面無疑走在了前面。這三所學(xué)校從從辦學(xué)特點上看，能夠說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化、學(xué)校建設(shè)、硬件設(shè)置，或者學(xué)校管理他們都為辦好人民滿意學(xué)校增加了豐富的內(nèi)涵。但都有它們的共性，也是值得我學(xué)習(xí)和思考的地方。

　　1、具有先進的辦學(xué)理念。

　　辦學(xué)理念對學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個未來發(fā)展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。xx市二中、xx新區(qū)實驗學(xué)校、xx中學(xué)校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了辦好人民滿意學(xué)校的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，作為一校之長，務(wù)必有自己的哲學(xué)思考、務(wù)必認識到理念提升的重要性，必須要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，堅定不移地構(gòu)成和完善自己先進的教育思想和辦學(xué)理念，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學(xué)校。

　　2、具有鮮明的辦學(xué)特色。

　　一所好的學(xué)校有先進的辦學(xué)理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個性化、特色化是靚點，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，務(wù)必打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，構(gòu)成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當(dāng)然，每個學(xué)校的特色是唯一的.，是不可復(fù)制的。我們務(wù)必根據(jù)自己學(xué)校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)建立特色的生長點和突破口。有的學(xué)校把辦學(xué)特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色游離于學(xué)校正常的教育教學(xué)之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學(xué)校的整體工作中，

　　沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應(yīng)在大多數(shù)學(xué)生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學(xué)校。

　　我認為學(xué)校特色是學(xué)校在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學(xué)理念，在長期的辦學(xué)實踐中逐步構(gòu)成的教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程資料、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及學(xué)校文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合的辦學(xué)風(fēng)格和特征，它是學(xué)校在實施素質(zhì)教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風(fēng)貌。

　　3、重視學(xué)校文化環(huán)境

　　文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心，是學(xué)校文化中最本質(zhì)的東西.。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學(xué)生的思維與行動。對陶冶和塑造學(xué)生的完美心靈會產(chǎn)生用心影響。學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求，我們所參觀的這些學(xué)校都十分注重學(xué)校文化建設(shè)，學(xué)校人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在學(xué)校中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強有力的凝聚力和向心力。

　　總之，這次觀摩學(xué)習(xí)感受頗深。所參觀的優(yōu)美的校容校貌、深厚的學(xué)校文化底蘊、精細的管理模式、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。觀摩學(xué)習(xí)，是一種思想的再認識，也是觀念的一次洗禮，學(xué)然后知不足。這些學(xué)校值得借鑒的先進經(jīng)驗和做法將在我校建立人民滿意學(xué)校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校建立工作思路清晰，目標(biāo)明確、工作更扎實，成效更顯著。

　　學(xué)校考察報告 4

　　根據(jù)學(xué)校安排，10月9日至12日，由本人帶隊，兩校區(qū)學(xué)生科、保衛(wèi)科負責(zé)人及班主任共20多人參與，先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實驗中學(xué)、會寧縣第一中學(xué)、會寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習(xí)，采取實地觀摩、隨堂聽課、交流學(xué)習(xí)、咨詢請教等多種方式，主要學(xué)習(xí)班主任工作、學(xué)生精細化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級組管理制度等。同時，利用空閑時間，參觀了紅軍會寧會師舊址和會寧教育展覽，在會師塔下，帶領(lǐng)10多名黨員面對黨旗，莊嚴地重溫了入黨誓詞，接受了一次生動的愛國主義、集體主義教育。

　　幾天下來，老師們感觸很多，態(tài)度由開始的無所謂、走過場變?yōu)榱思�動和震撼，感覺到此次參觀學(xué)習(xí)收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是，與老牌中學(xué)相比，年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足，在她們面前，我們才剛剛起步，為把學(xué)校建設(shè)成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校，盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式，但還有很多需要學(xué)習(xí)改進的地方。

　　我的總體感受是，與四所名校相比，我們的責(zé)任意識非常淡薄。所以，我要說，銘責(zé)利人，盡責(zé)利己，盡職盡責(zé)是辦好一所學(xué)校的根本出路，也是改變藝術(shù)中學(xué)現(xiàn)狀的有效良藥。

　　一、要鑄造名師。四所中學(xué)，校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海，中學(xué)高級教師，市級優(yōu)秀教師，市級“園丁獎”獲得者。在市十中工作的12年中，他創(chuàng)造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績，是白銀市第十中學(xué)文科教育的開拓者和奠基者，生前資助貧困學(xué)生數(shù)百人，并將自己平生節(jié)儉所蓄的29萬元無償捐贈給市第十中學(xué)，用于設(shè)立教育基金，獎勵英才，資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭，一輩子心系教育，退休后被返聘，恪守先做人、后做學(xué)問的理念，一人身兼兩個班級的班主任，身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛(wèi)生，使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習(xí)的一道靚麗風(fēng)景線。此外，會寧一中的韓獨石、會寧五中的王錫武，都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師，一天忙忙碌碌，忙得充實而且快樂，少見串崗位閑聊的現(xiàn)象，教師空閑了都在積極學(xué)習(xí)。相比較，藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年，教師們?nèi)狈�終生學(xué)習(xí)的理念，拜金主義、敷衍塞責(zé)、得過且過之風(fēng)時有存在，甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為，在師生和家長中間造成很壞的影響。所以，我們在名師隊伍的打造、培養(yǎng)和推廣上還要下大工夫，尤其要加大教師的培訓(xùn)力度，重視師德師風(fēng)建設(shè)。這些名師身上最突出的品質(zhì)是，牢記自己的職責(zé)，干一行愛一行干好一行干出經(jīng)驗，無私奉獻、日積月累，成為了一所學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐，成為了持續(xù)帶動學(xué)校發(fā)展的品牌，成為了建設(shè)敬業(yè)職工隊伍的榜樣。

　　二、要創(chuàng)新模式。管理模式多種多樣、百花齊放應(yīng)該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅持凝煉“銘責(zé)勵己，盡責(zé)利人”的核心理念，學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺文化”三大文化建設(shè)為引領(lǐng)，以“三精三全”管理為手段，以“六心一信”教育及“養(yǎng)成三個習(xí)慣”的德育建設(shè)內(nèi)容，以“國學(xué)經(jīng)典誦讀、書法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設(shè)為拓展的鮮明的辦學(xué)特色，尤其獨具特色的早操令人震撼。會寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線結(jié)合管理，教師從早6點到校，晚10點半回家，將一個五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。2013年高考，全市考入清華大學(xué)6人，會寧縣一中獨占5人，二本上線率達到1800多人。會寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下，2013年高考二本以上上線人數(shù)首次突破300人大關(guān)，學(xué)校發(fā)展勢頭強勁。先進的、符合學(xué)校實際的管理方式為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展注入了強勁動力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進的地方，比如高效課堂的推進，會寧縣以行政手段強力改變，所有學(xué)校所有班級均采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，很少有教師采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。

　　三、要服務(wù)學(xué)生�？吹剿乃�名校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動。會寧一中、五中校級領(lǐng)導(dǎo)親自授課，擔(dān)任年級組主任，既參與教學(xué)，又與管理，兢兢業(yè)業(yè)，做好老師們的排頭兵和榜樣，老師未到校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先在校門口迎接師生，用自己扎實的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。比如宿舍管理，教師利用入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動，教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，要求精細到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的，改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛學(xué)校的美德，實現(xiàn)了先做人、后學(xué)習(xí)的樸實理念，真正實現(xiàn)了教育的終極目標(biāo)，走進他們的宿舍，就能夠體會到一個學(xué)校的良苦用心。會寧五中厲行節(jié)約，學(xué)生公寓廁所晚11點開啟使用，早晨關(guān)閉，學(xué)生用水嚴格控制，學(xué)生拿塑料桶定時接生活用水。培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約用水意識，這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應(yīng)該將教育貫穿于管理的全過程，使管理更具內(nèi)涵，更具人性化和人情味，達到轉(zhuǎn)“強令使之執(zhí)行”為“自我需要而自覺執(zhí)行”的教育管理新境界。

　　四、要再造流程。不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩的制定意味著流程管理的實施有了保證。要再造流程管理，使之更加科學(xué)合理，符合實際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方，市藝術(shù)中學(xué)也有許多規(guī)章制度，應(yīng)該逐步制訂或修改，使之不斷適應(yīng)變化了的學(xué)校實際，并且裝訂成冊，上墻公開。只有再造管理流程并嚴格執(zhí)行，管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合，由校級領(lǐng)導(dǎo)帶隊值班，中層干部值班，學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負其責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)工作，一級查一級，提高效率，提高檢查的準(zhǔn)確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理，應(yīng)該由總務(wù)科牽頭，制定詳細的流程，形成學(xué)校有總賬，科室有分賬，總分賬符合的有效形式，避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書管理流程、公寓管理流程，要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責(zé)，規(guī)定各崗位的具體職責(zé)，層層落實安全責(zé)任目標(biāo)，做到誰主管誰負責(zé)、誰崗位誰負責(zé)。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責(zé)任。比如考勤，除了簽到制度外，應(yīng)該堅持每周值周組檢查兩次教職工出勤，并按照程序公示，接受廣大師生監(jiān)督。

　　五、要重視落實。落實學(xué)校各項制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到民主、公平、公正，起帶頭作用。要抱著服務(wù)學(xué)生的.態(tài)度對待工作。教師必須有把自己承擔(dān)的事情做好的愿望，然后去想、去說、去做。想說做要一致，要求學(xué)生做到的，教師必須帶頭做到。比如，要求學(xué)生不能抽煙，老師卻在那兒抽煙；要求學(xué)生不遲到，老師上班、上課如果有遲到現(xiàn)象，讓學(xué)生如何去信服你；杜絕班主任指指點點讓學(xué)生搞衛(wèi)生，你帶頭對手了，有哪個學(xué)生回去偷懶。所以說，學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設(shè)，重視軟環(huán)境打造，給學(xué)生提供一個身心愉悅的精神家園，使其人格尊嚴受到維護，個性得到張揚，特長得到發(fā)展，不能以對立的眼光看待學(xué)生，更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了，家長就會信任你，學(xué)生就會蜂擁而至，學(xué)生也就不會流失。當(dāng)然，質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力，單靠某個人、某個領(lǐng)導(dǎo)做不到。人人都要落實學(xué)校各項規(guī)章制度，每個教師有了責(zé)任心，見到學(xué)生不規(guī)范的地方加以教育，真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位管理，我們的學(xué)校才能永續(xù)健康發(fā)展。

　　六、要形成特色。要善于總結(jié)經(jīng)驗并推廣經(jīng)驗。四所學(xué)校一致認為，市藝術(shù)中學(xué)的定位準(zhǔn)確，發(fā)展方向準(zhǔn)確，發(fā)展后勁十足，初步體現(xiàn)了藝術(shù)教育的特色。但客觀地講，我們的教師與建設(shè)特色隴上名校的要求相距甚遠，我們的執(zhí)行力與老牌學(xué)校無法相提并論，我們并沒有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校，我們很少有家喻戶曉的名師，辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進。有很多有益的做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。會寧一中讓一個年級的學(xué)生選修太極拳，以繼承弘揚傳統(tǒng)文化，同時每學(xué)年召開班主任論壇，鼓勵班主任寫論文并互相交流經(jīng)驗，傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位；白銀市十中因地制宜，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的跑操模式，每天廣播里誦讀《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化讀物；會寧五中結(jié)合學(xué)生實際，讓教師發(fā)揮特長，開發(fā)校本教材80多種，并開設(shè)選修課培養(yǎng)學(xué)生興趣，尤其是田綠洲老師出版了《會寧風(fēng)俗研究》一書，凸顯了校本教材開發(fā)方面的突飛猛進之勢頭；白銀市實驗中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全市一流，校園文化建設(shè)獨具特色，宿舍管理采取準(zhǔn)軍事化管理，近200畝的校園里未見紙屑一片，教室里整潔美觀，絕對不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現(xiàn)象。各個學(xué)校在德育示范校建設(shè)方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，他們活動方式多樣、活動內(nèi)容豐富、活動效果突出、活動記錄詳實，尤其是遠足活動堅持開展得好，教育效果顯著，值得我們思考借鑒。

　　總之，學(xué)校發(fā)展頭緒復(fù)雜，要善于發(fā)現(xiàn)新問題，深入思考，依據(jù)學(xué)校三年建設(shè)規(guī)劃，對癥下藥，解放思想，積極改革，加強管理，形成特色，尤其要牢記“銘責(zé)利己，盡責(zé)利人”八個字，只有這樣，我們才能逐步加快實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的步伐，才能把學(xué)校建設(shè)成為師生共同快樂生活成長的精神家園。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 5

　　1．背景

　　蘇州外國語學(xué)校是1994年經(jīng)蘇州市政府批準(zhǔn)，由蘇州國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為招商引資，提高城市服務(wù)功能而投資建造的一所新型學(xué)校。學(xué)校于2001年轉(zhuǎn)制為股份制民辦學(xué)校，實行懂事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。

　　蘇州外國語學(xué)校的前身為蘇州國際小學(xué)，如今已發(fā)展成為從幼兒園到高中的一所一貫制的大學(xué)校。從幼兒園到高中全部實行小班化、寄宿制教育。在校生1900多人。

　　2．學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略

　　先做強、后做大、實施精品發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2．1實施策略：堅持以教科研為先導(dǎo)，以教育質(zhì)量求生存，以教學(xué)特色求發(fā)展，全面實施精品戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。

　　2．2辦學(xué)思路：突出外語，文理并重，國際融合，全面發(fā)展。

　　2．3精品目標(biāo)：

　�。�1）優(yōu)良的教育設(shè)施；

　�。�2）鮮明的教學(xué)特色；

　�。�3）較高品位的校園文化；

　�。�4）德才兼?zhèn)�、精干高效的管理者隊伍�?/p>

　�。�5）富有創(chuàng)新意識與奉獻精神的教師隊伍；

　　（6）品位兼優(yōu)、善于探索、個性鮮明的學(xué)生；

　�。�7）一批與精品學(xué)校相匹配的優(yōu)異成果。

　　3．具體措施

　　3．1突出外語，構(gòu)筑國際教育交流平臺

　　3．1．1積極開展英語教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究、交流活動

　　專門成立外語研究部，具體負責(zé)外語教學(xué)和外語研究活動，對全校教師分層進行外語培訓(xùn)。蘇外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)、考察，積極參加英語教育教學(xué)研討活動，并邀請國內(nèi)外專家來蘇外講座與交流。經(jīng)過實踐與探索，形成了“大容量閱讀，快節(jié)奏吸收，在聽說中運用，從讀寫中鞏固”的獨特外語教學(xué)特色。

　　3．1．2積極開展外語課程和教材的研究與建設(shè)

　　蘇外十分重視外語課程改革與校本教材的建設(shè)，自己編寫適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的校本資料，逐步建立并形成了具有蘇外特色的“1+1+1+X”的中學(xué)英語課程體系。3個“1”為國家規(guī)定的英語課程、校本教材及英語報刊；“X”指豐富多彩的英語閱讀。

　　3．1．3積極開展科學(xué)務(wù)實的雙語教育實驗

　　蘇外在小學(xué)高年級實施雙語教學(xué)實驗，設(shè)置雙語教室，目前學(xué)校有19個雙語實驗班，接受實驗的學(xué)生達600人。高二有9人、高三有31人通過大學(xué)英語四級，高三有5人通過六級。

　　3．2以人為本，促進優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)

　　3．2．1堅持剛性的制度管理與柔性的人文管理相結(jié)合

　　蘇外的管理由責(zé)任不清想責(zé)任到人轉(zhuǎn)變，打破了模糊觀念；由平均分配向優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬轉(zhuǎn)變，打破大鍋飯；由能進不能出向能進能出轉(zhuǎn)變，打破鐵飯碗。加強考核、評價、獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的力度，做到制度面前人人平等。

　　為了加強教師隊伍的整體建設(shè)，蘇外將“文化生態(tài)”理念引入教師管理領(lǐng)域，重視管理者與教師情感上的交流，重視對教師人格上的尊重和生活上的關(guān)心，將柔性的人文管理與剛性的'制度管理相結(jié)合。

　　3．2．2堅持對教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)與讓教師自主發(fā)展相結(jié)合

　　為了鼓勵教師在職培訓(xùn)、進修、提高，蘇外采取了一系列措施。與南京師范大學(xué)合作舉辦了“發(fā)展與教育心理學(xué)”碩士學(xué)位班，先后承辦了17次大型研討活動，13人到美國、加拿大等地參觀、學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)；經(jīng)常邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家到蘇外指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報告；開辦各種培訓(xùn)班。

　　蘇外十分重視教育科研，把教育科研的著力點定位于三個方面：一是定位于改革、改善學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)上；二是定位于解決教育教學(xué)中存在的突出問題上；三是定位于促進教師的成長和發(fā)展上。蘇外還為教師提供了三個交流的平臺：一是定期編印《蘇外教科研》；二是開設(shè)“教師論壇”；三是舉辦每月一次的“教師沙龍”研討會。

　　3．2．3堅持獎懲性的總結(jié)性評價與發(fā)展性的形成性評價相結(jié)合

　　為了幫助教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，蘇外組織了3年以下教齡的青年教師開展了“三項基本功競賽”：每人上一節(jié)匯報課，寫一篇教學(xué)論文，進行一次新課程理念書面測試。進行了大量的磨課、聽課、評課活動，全校共聽課4000余節(jié)。在磨課的過程中，逐步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由單純的磨課向引領(lǐng)教師實踐新課程理念轉(zhuǎn)變；由過去較多研究教法向注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；由單純掌握知識技能向知能情三者合一的轉(zhuǎn)變。

　　4．全面發(fā)展，彰顯精品發(fā)展戰(zhàn)略

　　在突出外語的前提下，蘇外十分重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。目前學(xué)校擁有課外興趣小組50多個，其中包括鋼琴、計算機、刺繡、舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、攝影、插花等。在近三年中，學(xué)生在各級各類競賽中共獲獎594人次。教師隊伍的發(fā)展也取得了出色的成績。獲得蘇州市和江蘇省及以上榮譽稱號的教師有35位。僅03年下半年就有46人次在全國、省、市、區(qū)級以評優(yōu)課為主的教學(xué)競賽中獲獎；有49篇論文在全國、省、市、區(qū)級評比中獲獎；有28篇論文在各級各

　　類教育刊物上發(fā)表。學(xué)校先后被評為“江蘇省文明單位”、“江蘇省實驗小學(xué)”、“蘇州市小學(xué)常規(guī)管理示范學(xué)�！薄ⅰ敖�蘇省教育現(xiàn)代化示范初中”等榮譽。

　　5．結(jié)論

　　蘇州外國語學(xué)校原先就是一所小有名氣的學(xué)校，體制的轉(zhuǎn)型，打破了大鍋飯，學(xué)�！盎睢绷�，也更充滿了“朝氣”。在有較穩(wěn)定的生源和較好的生源的基礎(chǔ)下，新的教育教學(xué)理念得以真正貫徹，新的管理模式充分發(fā)揮作用，教師隊伍的整體素質(zhì)自然就會提高，必然就會取得很多的教育教學(xué)成果。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 6

　　20xx年3月12日至3月15日，孫伯鎮(zhèn)教育辦公室組織中小學(xué)教研室全體成員、學(xué)校管理干部、學(xué)科骨干教師共38人，奔赴萊州雙語實驗學(xué)校考察學(xué)習(xí)。通過實地觀察、聽課觀摩、座談交流、聆聽報告等方式，真實、全面地了解了雙語學(xué)校的先進的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、精細化的學(xué)校管理和豐富多彩的“套餐”式學(xué)校課程。為期三天的學(xué)習(xí)考察，緊張而充實，贊嘆、羨慕之余，更多的是感悟和思考。雙語學(xué)校的精彩源于趙福慶校長的長遠目光，源于雙語人的開拓創(chuàng)新，源于他們堅定的信念和持之以恒的堅守。

　　一、先進的辦學(xué)理念。

　　自1998年建校至今，雙語學(xué)校一直秉承“雙語無差生，人人能成才”的核心理念，確立了“育優(yōu)生，做名師，創(chuàng)名�！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“科研興校、特色立校、民主治�！钡霓k學(xué)思路，以科研為先導(dǎo)，以學(xué)校和諧發(fā)展、全面發(fā)展和特色發(fā)展為目標(biāo)，全面實施素質(zhì)教育，打造促進師生生命發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為教師快速成長，學(xué)生全面發(fā)展、特色發(fā)展的新型學(xué)校�！昂献鬟_標(biāo)”高效課堂、“知行序列”德育教育、“讀研寫”教師發(fā)展、“套餐式”課程建設(shè)；“雙向管理”管理模式等，處處彰顯了雙語學(xué)校“人人是管理者，人人是被管理者”的管理理念，通過開展 “我與雙語有緣”、“我是雙語人，我熱愛我的雙語”和“我的生命與雙語同在”、“感動校園十大名人評選”活動，大大增強了教師的歸屬感，激發(fā)了教師自主管理的積極性。

　　二、精細化的管理。

　　趙校長說：精細化管理是一種意識，是一種理念，更是一種現(xiàn)代化的學(xué)校文化。在目前這種競爭的時代，誰把握了精細化管理，誰就會在競爭中勝出！雙語學(xué)校的管理可以用“精、準(zhǔn)、細、嚴、實”五個字來概括。在雙語上至學(xué)校理念的建構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)、學(xué)校人事管理、下至首席教師的職能、學(xué)科組長的作用、班主任的工作權(quán)限，甚至合作學(xué)習(xí)小組長、組員的作用，都有章可循，有規(guī)則可依。鮑校長在作報告時講到，小組合作學(xué)習(xí)，小組長干什么、小組內(nèi)的每個成員應(yīng)該怎樣做，同學(xué)上臺展示等等，對學(xué)生都有細致、規(guī)范、嚴格的要求。因此，我們感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊敬業(yè)、專業(yè)，管理精細、到位、高效；教師團結(jié)、奮進，學(xué)生自信、陽光。

　　三、“讀研寫”教師專業(yè)成長。

　　雙語15年的歷程中，學(xué)校涌現(xiàn)出了山東省特級教師4名，齊魯名師2名，創(chuàng)新人物2名省級教學(xué)能手9名，3名教師出版了個人專著，獲得國家、省級優(yōu)質(zhì)課20余人，絕大部分教師都在國家、省、市級刊物上發(fā)表論文。這充分印證了趙校長說的一句話：如果你的老師是個人才，不能將其打造出來，“就如同犯罪”。雙語學(xué)校在教師教師發(fā)展方面，一直秉承“做名師，不做教書匠”的思想。學(xué)校采取了“讀寫研”教師培養(yǎng)模式，讓教師讀書、實踐、研究，寫作。學(xué)校為鼓勵教師多讀書，采取了教師買書、學(xué)校買單，把贈書作為學(xué)校對教師的最高獎賞，還借助校園十大讀書人物評選活動，激勵教師讀書，讀書已成為雙語師生的一種習(xí)慣�！坝辛肆康姆e累，才會有質(zhì)的飛躍�！睂W(xué)校鼓勵教師寫工作日志、寫教學(xué)反思、寫教育博客等，雙語40%的教師能做報告，十幾位教師現(xiàn)在博客已達十萬字以上，且有六本已列入著書計劃中。我們聆聽了武主任的《套餐式校本課程構(gòu)建》專題報告，目睹了兩位班主任班級管理論壇。

　　四、合作達標(biāo)高效課堂教學(xué)。

　　課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。雙語的“合作達標(biāo)”課堂教學(xué)模式，以“目標(biāo)教學(xué)”為策略，以“小組合作學(xué)習(xí)”為方式，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，形成了“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”雙語課堂風(fēng)采。

　　“合作達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的特點：

　　1、目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)是課堂教學(xué)主線，課堂上的一切活動都圍繞著目標(biāo)開展。學(xué)生學(xué)有方向，做有要求，目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是課堂教學(xué)的歸宿。

　　2、教學(xué)流程嚴密、科學(xué)。課堂的大致流程為展示目標(biāo)——預(yù)習(xí)檢查——問題設(shè)計、合作探究——當(dāng)堂檢測——反饋矯正。整個流程符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了新課改的教育理念。

　　3、學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)設(shè)計完全是以學(xué)生的“學(xué)”來展開。教學(xué)由以“班”為單位轉(zhuǎn)化為“小組”單位后，調(diào)動了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性，挖掘了每個學(xué)生的潛力，并很好地落實了兵教兵、兵強兵的學(xué)習(xí)策略，使“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”和“逐步消滅差生”變成可能。

　　4、評價多元、即時�！皼]有的評價的活動，是低效甚至無效的活動。”雙語學(xué)校的課堂，鼓勵學(xué)生積極參與課堂展示，并隨時給每個小組和個人加分鼓勵。一節(jié)課下來，每個小組的成績一目了然，形成了良好的爭先奮進、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課后再將每節(jié)課學(xué)習(xí)小組的總得分進行每天累加均分，一周或者兩周已統(tǒng)計，作為每月、每學(xué)期“學(xué)習(xí)明星小組”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵” 評選的重要依據(jù)，從而調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作能力。

　　5、尊重差異。合作學(xué)習(xí)小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式劃分，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成上，按照差異性實行差異性達標(biāo)，很好地落實了“分層教學(xué)、分層達標(biāo)”的教學(xué)策略，秉承了“雙語無差生，人人能成才的”辦學(xué)理念。

　　五、課程建設(shè)特色鮮明。“學(xué)校的特色，取決于學(xué)校給學(xué)生提供的特色校本課程�！敝挥虚_發(fā)適合每一個學(xué)生發(fā)展和興趣需要的校本課程，才能打造學(xué)校特色。萊州雙語學(xué)校的`“套餐式”特色課程，包括學(xué)校和年級社團課程、自我開發(fā)的休閑教育課程、學(xué)生和家長自組織課程50多項。各種套餐式課程的開發(fā)和實施，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，促進了每一個學(xué)生的健康成長，給每一個孩子都搭建了一個發(fā)展自我、完善自我、展示自我的平臺，真正體現(xiàn)了“挑戰(zhàn)自我，主動發(fā)展、張揚個性”的學(xué)校精神。

　　感悟與思索：

　　思索我鎮(zhèn)的小學(xué)教育，理念和決策并不落后。比如中心小學(xué)科學(xué)教育、藝術(shù)教育、校本課程的建設(shè)與實施，都走在了全市的前列，但都沒有做大、做強，我們?nèi)鄙俚氖窍到y(tǒng)理念的構(gòu)建，缺少的是執(zhí)著與堅守，缺少的是攻堅克難厚實的積淀。

　　工作重點：

　　1、改革的整體路徑：總體規(guī)劃——系統(tǒng)設(shè)計——突出重點——課堂先行——穩(wěn)步實施——多元嘗試——全面開花。

　　2、工作策略：典型示范——抓點帶面——分類指導(dǎo)——分層推進——評價引領(lǐng)——督導(dǎo)保障。

　　一、打造校長隊伍，提升管理水平。

　　雙語學(xué)校的經(jīng)驗告訴我們：一個好校長就是一所好學(xué)校，教育教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在校長，我們應(yīng)該努力加大校長隊伍建設(shè)，提升校長的理論素養(yǎng)，樹立現(xiàn)代化教育新理念，構(gòu)建校長隊伍評價機制，建立能者上庸者下的用人機制，充分調(diào)動校長工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力打造富有生命力的特色學(xué)校。

　　二、構(gòu)建科學(xué)民主的管理機制。

　　改變因責(zé)任不明、共識不高、獎懲落實不到位引起的教師教學(xué)積極性不高問題。修訂完善現(xiàn)有制度，建立有利于學(xué)校、教師、學(xué)生成長的管理制度和評價制度。建立促進教師專業(yè)成長的培訓(xùn)制度，實施以“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評價制度。

　　三、強化校本研修，構(gòu)建“三五三”教師專業(yè)發(fā)展模式。

　　第一個“三”：指教師專業(yè)發(fā)展三層目標(biāo)即基礎(chǔ)性目標(biāo)、階段目標(biāo)、終極目標(biāo)

　　五：指以課堂為本的五環(huán)節(jié)循環(huán)式教學(xué)研究流程即發(fā)現(xiàn)問題，確定研究主題；專家引領(lǐng)，初擬解決方案；自我反思，開展行動研究；協(xié)作研討，調(diào)整解決方案；總結(jié)提煉，形成研究報告。

　　最后一個“三”指學(xué)習(xí)、實踐、研究三位一體。

　　四、構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂。

　　借鑒雙語的合作達標(biāo)課堂教學(xué)模式，我們的課堂教學(xué)僅僅依照“先做后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的原則，逐步構(gòu)建起“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自主學(xué)習(xí)探究、展示交流檢測、教師精講點撥、鞏固訓(xùn)練達標(biāo)、小結(jié)拓展提升”八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，教師的主要任務(wù)是：指導(dǎo)、糾偏、點評、總結(jié)、釋疑。努力打造師生和諧、高效、的幸福課堂。

　　五、構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程體系，張揚學(xué)生個性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　統(tǒng)籌規(guī)劃整合課程。我們從學(xué)校實際、師生實際出發(fā)，整合已有校本課程，對國家、地方、學(xué)校三級課程再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要，構(gòu)建起多元校本課程體系。牢固樹立“課程”意識，借助“課程”努力打造幸福校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味。中心小學(xué)校本課程開發(fā)與實施采用教師個人申報，結(jié)合學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃進行合理安排。全校按年級段一次性開設(shè)了體育藝術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科拓展、手工制作和地方文化五大類三十一門課程。打破以班級為單位的學(xué)校課程選修機制，允許學(xué)生跨班跨年級進行選擇，努力構(gòu)建科學(xué)、多元、滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本課程體系。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。考察學(xué)習(xí)，讓我們看到了存在的差距，切實感受到了推行課堂教學(xué)改革的緊迫性、壓力感和責(zé)任感。我們堅信：有市教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有市教科所、教研室的指導(dǎo)、引領(lǐng)做后盾，相信，我們孫伯的教育教學(xué)改革將“映日荷花別樣紅�！�

　　學(xué)�？疾靾蟾� 7

　　11月6日、7日，作為夏永禮名校長工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習(xí)考察，令我感受頗豐。通過這次參觀考察，使我們這些奮斗在一線的校長，不但開闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標(biāo)，而且更進一步端正了辦學(xué)思想，為形成自己學(xué)校的辦學(xué)理念提供了借鑒。兩天的學(xué)習(xí)考察，感覺從未有過的充實，各位名校校長在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。

　　他們對教育高屋見瓴的見解以及豐富的專業(yè)知識，使我開闊了視野的同時，一直被一種危機感和內(nèi)疚感滌蕩著……. 我雖然每天忙得不可開交，對工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺自己丟失了校長的本真，每天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無用功。通過錢文靜校長和毛堅瓊校長的學(xué)校辦學(xué)情況介紹，我更加感受到了校長在當(dāng)今教育改革的熱潮中所承擔(dān)的使命。我更加堅定了一個信念，那就是要學(xué)會用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向?qū)W生整體素質(zhì)的教育，下面結(jié)合學(xué)習(xí)談以下感受。

　　一、優(yōu)秀校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂

　　陶行知先生早就說過，“校長是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長，我們不難看出，他們個個在理論上有著深厚的積淀，在實踐中又敢為人先，具體行動中閃爍著自己獨到的智慧。他們共同的個性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說的“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。

　　這些校長能夠率領(lǐng)全校師生構(gòu)筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標(biāo)，達到的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能知道得非常清楚，踏踏實實去追求。把校長的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)名校長的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長，她那么善研究、勤反思、會提煉，追求并實踐著“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤校園”。

　　開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的節(jié)慶教育活動�；顒訌恼n課內(nèi)延伸到課外，從校園延伸到家庭，大大拓展了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的空間，鍛煉了孩子們的觀察、動手、探究、表達、合作的能力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統(tǒng)文化教育逐漸成為校園文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽到的、想到的'，及時進行提煉總結(jié)，出版了《中華傳統(tǒng)民俗節(jié)日》校本教材。她這種執(zhí)著的研究精神令人嘆服。

　　再比如xx區(qū)上海小學(xué)的xx校長，她是一位極具魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事校園”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內(nèi)心溫暖”的做人原則，帶出了一個團結(jié)奮進的領(lǐng)導(dǎo)班子、一支積極進取的教師隊伍，創(chuàng)造出一個和諧文明的校園環(huán)境�？傊�，這些名校校長先進的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿靈性的教育觀點，無不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，從中汲取營養(yǎng)，增長管理智慧。

　　通過學(xué)習(xí)，我更加堅定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)手段，實施以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理為規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵的管理模式，形成決策、反饋、調(diào)控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神文明的校園，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個性的樂園，陶冶情操的花園。

　　從而實現(xiàn)真正意義上的“讓每個孩子健康幸福的生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。同時，我也不斷地反思自己，重新調(diào)整自己的工作模式，像錢文靜校長和毛堅瓊校長一樣重新思考一個問題，即校長應(yīng)該做什么?校長如何不被事物性的工作所纏身?怎樣做才能成為一個真正的好校長?

　　首先，我要抽出大量的時間讀書，充實自己;其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線教師進行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時提煉總結(jié)學(xué)校先進的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。每個學(xué)期末，每位班子成員要結(jié)合自己的工作選擇一個創(chuàng)新點形成自己的工作經(jīng)驗。

　　二、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團隊是學(xué)校發(fā)展的航標(biāo)

　　“火車跑得快，全靠車頭帶”。通過參觀這兩所學(xué)校，有個共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進，業(yè)務(wù)能力精湛的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍。各個學(xué)校對培養(yǎng)班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊伍建設(shè)的模式，校長積極營造“故事場”。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到“一人一月一事”，即每個月寫一個小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進了教師的工作。因為在寫這件事當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)干部都會用欣賞的眼光看待教師，同時，教師在贊揚聲中，工作積極性會更加高漲。結(jié)合他們的經(jīng)驗，我更加感受到注重領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)化成長是一個學(xué)校成為品牌的必須。

　　因此，我們首先要求領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四個必須”。即必須每月聽4節(jié)以上的課，并且寫一篇聽后感，總結(jié)在高效課堂方面執(zhí)教老師突出的亮點問題及存在的有待于下一步繼續(xù)研究的問題，逐步精通一門學(xué)科教學(xué);必須保證每天至少1小時的讀書時間，并留有一篇讀書心得;必須每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng)新性工作寫一篇經(jīng)驗交流，要在當(dāng)涂縣以上網(wǎng)站或者報刊上以信息或者論文的形式發(fā)表;必須將外出學(xué)習(xí)后的感受以考察學(xué)習(xí)報告的形式展示給大家。

　　其次,做到“兩個展示”,即定期展示領(lǐng)導(dǎo)干部專業(yè)成長檔案和博客。再次要抓好“兩會”，即抓好每周一次的班子例會;每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會戰(zhàn)，屆時校長率領(lǐng)班子成員深入課堂聽課，跟蹤指導(dǎo)達標(biāo)。這樣，各位領(lǐng)導(dǎo)干部會在各種學(xué)習(xí)與實踐中不斷成長，就會很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。

　　三、優(yōu)秀的教師團隊是學(xué)校發(fā)展的生命線

　　我們在參觀學(xué)習(xí)中，xx小學(xué)xx校長一直夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類拔萃，如何成為某個學(xué)科的教學(xué)能手。她認為：“沒有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，教師團隊才是一個學(xué)校得以發(fā)展的生命線。

　　而要提高教師的素質(zhì)，就必須創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每個教師成為最好的自我，就是讓每個教師都能感受到自身的價值，都能在工作中不斷地獲得成長和發(fā)展;都能享受到精神上的愉悅和幸福。”圍繞這個思想核心，錢文靜校長就引領(lǐng)她的團隊在工作中以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以強調(diào)團隊意識、倡導(dǎo)教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)變?yōu)閷�教師質(zhì)量的關(guān)注。

　　他們開展的一系列有效的活動很值得我學(xué)習(xí)。比如，在每次全體教師會議之前，專門拿出五分鐘時間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^點和看法;每周有固定的半天，校長在校長室跟老師聊天。不限內(nèi)容，可以是工作上的、學(xué)習(xí)上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改進學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長及時了解大家的想法，又能讓老師在這個過程中真正地體會到當(dāng)家作主人的快樂;每學(xué)期都要評選“和諧團隊獎”，形成有效的團隊合力。

　　強調(diào)每個人都要與團隊榮辱與共，每個人都與團隊息息相關(guān)�！昂椭C團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛心、講正氣、講合作、講學(xué)習(xí)、講鉆研”。其中也進行了一票否決的規(guī)定(一是本組出現(xiàn)由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績不及格;二是本組出現(xiàn)“師德”不合格行為)。根據(jù)以上啟發(fā)，結(jié)合目前教師普遍出現(xiàn)比較“自我”的不良現(xiàn)象，我校今后也將根據(jù)教研組或是年級組設(shè)立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀念模式，引領(lǐng)教師在團隊中學(xué)會合作，在合作中獲得共同成長的快樂，做“成功、高雅、快樂的團小人”。

　　同時，在教師專業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點做好以下幾點：一是強化自主成長意識。二是提煉自主成長的方法。準(zhǔn)備運用以下方法：讀書法;經(jīng)驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學(xué)—仿—創(chuàng)—寫”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準(zhǔn)研究的切入點，嘗試用不同的備課方法;公開課歷練法;結(jié)交師友法;小課題研究法;個性提升法。

　　三是克服自主成長的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺。為教師搭建一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手;有的老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫作水平，那就吸收他到教科室，進行專業(yè)塑造，引導(dǎo)他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果;有些教師有專長，那就讓他們負責(zé)學(xué)校的特色訓(xùn)練團隊。

　　總之，讓每一位教師都能感覺到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 8

　　新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。因此我們的課堂必須要改革，為了促使我校理解教育自然分材課堂教學(xué)模式更加深入，XX年10月21日至23日，我校一行13人在鄒俊杰校長帶領(lǐng)下赴山東省xx二中學(xué)習(xí)考察。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)考察體會匯報如下：

　　一、考察實錄

　　我們此次學(xué)習(xí)考察采取的策略是“望、聽、問、索、買”，在xx二中我們首先聽了初一年級主任關(guān)于高效課堂271工程介紹的講話，接下來每人隨機聽課，并要求每人至少完整聽一節(jié)本學(xué)科課堂教學(xué)實錄。通過這些活動使我們對xx二中和高效課堂有了初步認識，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。

　�。ㄒ唬﹛x二中的理念

　　教育是什么：———教育就是把人變成人

　　———教育就是培養(yǎng)完整的人

　　教學(xué)是什么：———教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)

　　高考是什么：———高考其實就是考人品

　　———高考成績是教育的副產(chǎn)品

　　辦學(xué)宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。

　�。ǘ�）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破

　　1．“271高效課堂”立足于三個改變：

　�。�1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫。

　�。�2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究。

　�。�3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。

　　2．“271高效課堂”的內(nèi)涵

　�。�1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

　　20%的知識——自學(xué)能會

　　70%的知識——合作學(xué)會

　　10%的知識——老師教會

　　（2）學(xué)生組成方面：

　　20%的學(xué)生——特優(yōu)生（a組）

　　70%的學(xué)生——優(yōu)秀生（b組）

　　10%的學(xué)生——待優(yōu)生（c組）

　�。�3）“271高效課堂”的時間分配及內(nèi)容安排：

　　20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑

　　70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示

　　10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

　　3．“三駕馬車”打造“學(xué)習(xí)動車組”

　　三駕馬車：班級行政管理→高效學(xué)習(xí)小組→高效學(xué)習(xí)科研小組

　　（1）班級行政管理團隊：常務(wù)班長、值周班長、值日班長

　�。�2）高效學(xué)習(xí)小組：每班共9個小組，每組6人，小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用aa、bb、cc組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，c層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價，每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責(zé)定期對小組長進行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。

　　4．“271高效課堂”的五個基本步驟

　　讀書自學(xué)自主探究→完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用→分組合作討論解疑→展示點評總結(jié)升華→清理過關(guān)當(dāng)堂檢測

　　5．學(xué)習(xí)目標(biāo)——“271高效課堂”的“方向盤”

　�。�1）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運用等內(nèi)容。

　　（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌摸棱兩可。

　�。�3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。

　　（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進行。

　　6．高效導(dǎo)學(xué)案——271高效課堂的“路線圖”

　　導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案。導(dǎo)學(xué)案的編制要保證優(yōu)質(zhì)高效。

　�。�1）嚴格走程序。

　　編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享

　�。�2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領(lǐng)導(dǎo)簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。

　　（3）必須體現(xiàn)分層。abc三層分布，每個學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，c層可不做。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。導(dǎo)學(xué)案上課用，晚上做訓(xùn)練學(xué)案，題量量要適宜。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級檢查的重點。

　�。ㄈ�）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

　　1．學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行�！叭�駕馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀律情況。每周有值周班長，負責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀律情況。常務(wù)班長負責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。

　　2．學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，年級設(shè)立學(xué)生會分會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織。社團活動須抱政教處批準(zhǔn)，做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。

　　3．政教處負責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級管理工作�？己私Y(jié)果與班主任獎金掛鉤。

　　4．搞好家校聯(lián)系，共同教育學(xué)生。學(xué)校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。定期召開家長會，報告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。

　　5．實行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。

　　6．班級設(shè)立記錄班級成長的班級日志，學(xué)生每天通過成長日記對自己一天的行為進行總結(jié)對下一天進行規(guī)劃，每周用給自己一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。每月用給父母一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。

　　7．重視班級特色文化建設(shè)。

　　8．學(xué)校實行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對于班級后十名的學(xué)生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績效量化。

　　（四）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生一切的差距都是習(xí)慣的差距。沒有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。該校很重視以下習(xí)慣的.培養(yǎng)：

　　1．定計劃，有效利用零碎時間的習(xí)慣。

　　2．自我反思和總結(jié)的習(xí)慣。

　　3．典型題、錯題積累習(xí)慣。

　　4．規(guī)范書寫習(xí)慣。

　　5．“放電影”習(xí)慣。

　　6．表達自己的習(xí)慣和邏輯思維的習(xí)慣。

　　二、主要感受

　　xx二中推行素質(zhì)教育，為了還給學(xué)生自由空間，把教師從疲于奔命中解脫出來，周六、周日不允許補課，晚自習(xí)不允許上課（最近校長要求教師不可以進教室），要在規(guī)定的時間里完成教學(xué)任務(wù)，又要使社會高度關(guān)注的高考不受影響，又要在素質(zhì)教育方面有所突破，思想認識跟不上，管理不創(chuàng)新，教學(xué)方式不更新是很難保全的。xx二中在日常管理和教學(xué)過程中確實有許多可圈可點之處。

　�。ㄒ唬┧枷胝J識高

　　漫步校園感受，無不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠矚性，xx二中校長提出：在學(xué)校教育過程中“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”。高考成績是學(xué)校的副產(chǎn)品，學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。這些無不折射出他們的辦學(xué)是著眼于一個人的終身發(fā)展的，深入這個學(xué)校你會感受到他們是緊緊圍繞著確立的辦學(xué)理念去組織日常管理和實施教學(xué)的。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認識，更需要每一位教師的思想認識跟的上。

　�。ǘ�）、過程管理細：努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍重視團隊建設(shè)。

　　1)注重師德建設(shè)嚴格落實聘用制度

　　2）注重青年教師的培養(yǎng)

　　3）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團隊建設(shè)

　　集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日�；�，xx二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開；集體制定高三復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一進度。另外在考核機制上以級部、教研組、備課組為考核對象。各種考核均量化，考核的扣分直接扣到級部、教研組或備課組，每個教師的個人教學(xué)行為都會影響到小集體，學(xué)校在學(xué)期結(jié)束或?qū)W年結(jié)束時按各種獎勵政策將錢拔到級部、教研組或備課組并扣除平時考核應(yīng)扣除的款項，由級部、教研組、備課組落實分配。

　　4）．真正落實德育為先，將德育工作落在實處。

　　自主管理方面班級自主管理呈現(xiàn)的非常突出，每班門口都有一個班報欄，自我設(shè)計，每周一更換，班級里有班長每周寄語、評選最佳學(xué)習(xí)小組、最佳宿舍。讓你真正感受到一種團結(jié)、活潑的班級文化。

　　總之，好的教學(xué)模式，是課改的重要呈現(xiàn)，好的載體是我們提高執(zhí)行力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而小組建設(shè)是高效學(xué)習(xí)的靈魂，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，展示他們的才能，提高課堂的效率，讓我們以新的課改模式為重要呈現(xiàn)，以導(dǎo)學(xué)案為重要載體，以小組建設(shè)為核心，打造我們自己的高效課堂。提高教學(xué)質(zhì)量。我想，這將是我們教學(xué)者不懈追求的目標(biāo)。我們堅信，通過改革，我們的課堂也將充滿活力和生機。

　　學(xué)校考察報告 9

　　xx英才學(xué)校位于xx市xx縣城西，始建于XX年，XX年成為魏書生教育思想實驗校。以中華傳統(tǒng)教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)�！�，被國家教育部評為“教育系統(tǒng)先進集體”。

　　在此之前，一直有一些問題困惑著我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現(xiàn)在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著這一系列的問題，XX年4月24日由進修學(xué)校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學(xué)校，進行了為期一周的考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)的過程中，我們帶著期待、帶著渴望、帶著肩負的責(zé)任，認真聽取了英才學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，并深入課堂與師生進行了廣泛的交流�，F(xiàn)把我們所見、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進xx英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的橫幅，折射著xx英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進學(xué)知樓，弟子規(guī)巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標(biāo)語等無不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著濃郁的育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用xx英才學(xué)校校長張中山的話說：“xx英才學(xué)校發(fā)展的四個關(guān)鍵詞：魏書生、弟子規(guī)、解放軍、細節(jié)�？此茮]什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開辦了十年，我是第四任校長，其發(fā)展是連續(xù)性的，就是因為英才用這四個關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化�！钡拇_，根據(jù)我們與校方領(lǐng)導(dǎo)座談及一周來的現(xiàn)場考察學(xué)習(xí)，我們感悟很深，收獲很大。

　　1、管理、服務(wù)精細。

　　xx英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴格的規(guī)章制度，做到各個部門處室、每個人職責(zé)分明。

　　xx英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規(guī)）；②每天中午唱一次軍歌（午后第一節(jié)課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習(xí)下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發(fā)展特長）；⑤每周升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業(yè)（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”里的每個“一”，都是細節(jié)；從“一”做起，就是抓住了細節(jié)，抓到了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實處。如果只從大道理上講，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實”，讓學(xué)生可觀可感，可學(xué)可做，天長日久，好習(xí)慣自然養(yǎng)成。

　　英才人深刻領(lǐng)會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng)設(shè)出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在英才學(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。xx英才學(xué)校校長列舉了教師的七大好習(xí)慣：①預(yù)案習(xí)慣。凡是活動必有預(yù)案，做預(yù)案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節(jié)，創(chuàng)新預(yù)案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習(xí)慣。上課過后，教學(xué)反思；活動之后，管理反思；出現(xiàn)問題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗反思；人人寫工作日志，人人寫工作反思，不貳過。③師表習(xí)慣。愛崗敬業(yè)，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習(xí)慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領(lǐng)；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場合以職務(wù)相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習(xí)慣。嚴守制度，執(zhí)行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑�；不在教學(xué)樓內(nèi)喧嘩；不帶手機進教室，開會關(guān)閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之后，放回原處。⑥常規(guī)習(xí)慣。桌面整潔，桌下干凈；案頭統(tǒng)一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節(jié)約習(xí)慣。節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，及時關(guān)閉用電器電源；節(jié)約用水，及時關(guān)閉水龍頭；節(jié)約糧食，不剩飯菜；節(jié)約辦公用紙，雙面打��；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習(xí)慣不僅如此，考察學(xué)習(xí)期間我們還發(fā)現(xiàn)教師們很多其他好習(xí)慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學(xué)生消費清單、課前候課等，自覺自如。

　　我們聽完兩節(jié)國學(xué)課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經(jīng)迷失了方向，并且迷失了很久、很久……

　　在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、舍本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調(diào)：守住！守�。≡偈刈�！英才學(xué)校沒有追新風(fēng)、趕時髦，真正堅守住了教育的根，并且深深的扎在校園的土壤里，扎在教師、學(xué)生、家長的心田里。魏書生說：“每個人內(nèi)心都是一個宏大的世界，里面有豐富的教育資源�！庇⒉湃瞬坏�充分開發(fā)和利用了學(xué)生內(nèi)心世界的教育資源，還敏銳的發(fā)現(xiàn)珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），并智慧的把這根“筋脈”制成了“琴弦”，用它彈奏出美妙的交響曲，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，無不受到感化，為之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，以學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)為突破口，開設(shè)了生動的特色課：國學(xué)課，電視課。師生學(xué)習(xí)踐行弟子規(guī)：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業(yè)），成為美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事，都有了強大的.內(nèi)驅(qū)力。也難怪，這個學(xué)校自建校起從第一屆初中畢業(yè)生開始，連年中考全縣第一；在xx市舉行的初一初二期末統(tǒng)考中，全市174所中學(xué)，七門學(xué)科全市第一，其它學(xué)科都排在全市前五名；XX年教師節(jié)，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，并躋身于全國500強，成為全國的名校。

　　影片《和諧拯救危機》里面說：只有中國的《弟子規(guī)》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說《弟子規(guī)》是否真的有那么神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規(guī)》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變?yōu)楹椭C。

　　三、幾點啟示

　　1、德育為先，育人為本，促進高效，提高質(zhì)量。

　　教育的一切出發(fā)點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時代特色并繼承和發(fā)揚。結(jié)合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發(fā)學(xué)生適應(yīng)高效課堂的內(nèi)趨力，以人為本，創(chuàng)和諧教育。

　　2、用心工作，用智慧辦教育。創(chuàng)造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領(lǐng)導(dǎo)放心、群眾滿意的教育。

　　3、辦學(xué)從調(diào)動積極性入手，尤其是調(diào)動教師發(fā)揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環(huán)境、內(nèi)部氛圍。

　　4、管理以有效為準(zhǔn)。不論是教學(xué)的高效課堂模式，還是德育的細致深入有效；不管是教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，還是學(xué)生的安全、全面健康、發(fā)展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

　　5、結(jié)合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規(guī)范化創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。

　　生命的價值在于奉獻，事業(yè)的追求在于求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養(yǎng)人。為師之人，當(dāng)以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學(xué)生。讓我們共同為中華民族教育事業(yè)大發(fā)展，辦人民滿意的教育而努力！

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　　10月17日上午考察了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。南師大附中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人才。學(xué)校將建構(gòu)塑造創(chuàng)造性人格的育人模式，將學(xué)生的創(chuàng)造性放到人格塑造的平臺上去培養(yǎng)，建設(shè)基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多樣性和選擇性的課程超市，全面實施高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)教育。教師是學(xué)校的靈魂，南師大附中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)靠的是優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。學(xué)校致力于創(chuàng)造條件，積極培養(yǎng)引進優(yōu)秀教師，讓一流的學(xué)生接受一流教師的教導(dǎo)。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師群體：國務(wù)院政府津貼獲得者1人，江蘇省、南京市名師4人，江蘇省中青年專家1人，江蘇省特級教師13人，南京市學(xué)科帶頭人10人，南京市優(yōu)秀青年教師30人，在職150名專職教師中，有80位高級教師，全體教師學(xué)歷在本科以上，其中碩士研究生30人。南師大附中的畢業(yè)生中有35位中國科學(xué)院，工程院院士，位列中國中學(xué)之前茅。

　　南師大附中學(xué)生的'高考成績在全省一直名列前茅，在市內(nèi)遙遙領(lǐng)先，重點大學(xué)的達線率遠高于其他學(xué)校。近幾年來高考重點本科率均在90%以上，本科率達99%以上。2002年高考總均分589，在全省排名第三，在南京市排名第一，南京市高考前10名的學(xué)生中附中學(xué)生占4人，有30人達清華、北大，有140多人達南大，600分以上的人數(shù)共有145人，在全省名列前茅。

　　從九十年代初開始，附中進行必修課分層次教學(xué)的研究與實踐。所謂必修課分層次教學(xué)是指：根據(jù)學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的知識、能力差異有發(fā)展需求不同，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇必修課的不同教學(xué)層次，按照不同教學(xué)要求，采用不同教學(xué)方式的教學(xué)組織形式。將國家規(guī)定的每門必修課目按課程水平的標(biāo)準(zhǔn)，分設(shè)為A、B、C層次，其中，每門學(xué)科課程的最低標(biāo)準(zhǔn)不低于國家規(guī)定的大綱要求。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、志向，以及特長、能力、綜合水平等進行大膽、自主地選擇。允許學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況在教師的指導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)層次，使每一個層次的每一位學(xué)生均得到最大限度的發(fā)展。必修課分層次教學(xué)的意義在于體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，由學(xué)生自主設(shè)計自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方案；學(xué)生學(xué)習(xí)的空間增大，信息交流的范圍與速度增大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通的能力；學(xué)生可以更方便地了解到同一年級同一學(xué)科其他教師的教學(xué)情況，得到其他層次班的有關(guān)資料，教學(xué)不再是一綱一本，而是多綱多本；教師要接受不同班級不同層次學(xué)生的評價，要求教師具有比傳統(tǒng)教學(xué)模式下更強的責(zé)任心、教學(xué)組織能力與更高的專業(yè)水平。實踐證明，按照這種教學(xué)模式進行教育教學(xué)，教師更能因材施教，學(xué)生更能獲得各得其所的發(fā)展，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)生的個性、興趣、特長能更好地得到發(fā)展，各種層次的學(xué)生在人格、學(xué)業(yè)等方面均能得到最大限度的發(fā)展。附中進行的必修課分層次教學(xué)使得每一個學(xué)生都擁有一張反映個人選擇意愿的自己的課表。目前學(xué)校的校本選修課程開設(shè)門類已達130多種。近幾年來，學(xué)校與南京大學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)課程，使學(xué)生在中學(xué)階段就能通過大學(xué)課程的選修獲得大學(xué)認可的學(xué)分。這使得選修課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更為顯著。

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　　為進一步擴大對外教育交流合作，學(xué)習(xí)其它國家基礎(chǔ)教育先進經(jīng)驗，提升我市教育的國際化和現(xiàn)代化水平，2013年9月12-19日，經(jīng)市有關(guān)部門批準(zhǔn)，溫州市教育局黨委委員、紀檢組長蔡亞里帶領(lǐng)考察組一行6人赴加拿大、美國開展教育考察，洽談相關(guān)教育合作項目。現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

　　一、考察概況

　　在美國、加拿大短暫的六天時間里，考察組克服旅途勞累和時差帶來的困乏不適，先后走訪加拿大新西敏中學(xué)、美國加州大學(xué)多明戈斯分校、加州遺產(chǎn)橡樹私立學(xué)校、加州費爾蒙特私立中學(xué)兩個校區(qū)、羅蘭崗學(xué)區(qū)公立中學(xué)和羅蘭崗學(xué)區(qū)教育局。每到一處，均對當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件、校園文化建設(shè)、學(xué)校常規(guī)管理、校園安全管理、課堂教學(xué)組織形式等進行參觀和了解，與學(xué)校和學(xué)區(qū)管理層人員交流教育經(jīng)驗，洽談合作辦學(xué)事宜，與有關(guān)學(xué)校簽訂合作備忘錄，達成合作辦學(xué)的意向，考察工作取得預(yù)期的效果。各校具體的考察觀感：

　　1.加拿大新西敏中學(xué) 是新西敏學(xué)區(qū)一所主要的中學(xué)，也是BC省最大型、設(shè)備最齊全的中學(xué)。學(xué)校處處重視對學(xué)生的激勵，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。墻上到處可見學(xué)生獲獎尤其是體育競技方面的獎狀、獎杯和獲獎學(xué)生穿過的運動服。學(xué)校專門開辟了好幾處展示窗，用于展示歷屆學(xué)生的榮譽，包括優(yōu)秀畢業(yè)生照片等。學(xué)校室內(nèi)的場館往往具有多功能的用途，比如他們的餐廳同時也是學(xué)生上烹飪課的地方，大型的體育場同時也是報告廳，既可以上課，也可以作為演出的劇院與社區(qū)共享。

　　2.美國加州遺產(chǎn)橡樹私立學(xué)校 始創(chuàng)于1966年，現(xiàn)在擁有學(xué)前到初中等學(xué)段教育，600名左右在校生。該校通過了美國盈利性私立學(xué)校經(jīng)營者協(xié)會的認證，曾被評為藍帶學(xué)校（藍帶學(xué)校，1982年開始評選，這個獎項是美國中小學(xué)校的最高榮譽）。2006年加入馬瑞塔斯頂學(xué)校體系（著名的美國教育投資基金投資的連鎖國際私立高中學(xué)校體系）。

　　美國遺產(chǎn)橡樹學(xué)校的墻壁文化令人耳目一新。學(xué)校的布置處處凸顯學(xué)生的主體地位，校接待處的墻壁上貼著各年級段學(xué)生學(xué)期初和學(xué)期末的各科作業(yè)對比；教室走廊墻壁上到處可見體現(xiàn)他們教育理念的標(biāo)語，充分體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)、鼓勵和尊重。由于學(xué)校是實行真正的走班制，所以每個老師都精心布置屬于自己的教室，教室內(nèi)到處可見老師對本學(xué)科學(xué)習(xí)的要求、注意事項提醒和學(xué)生的作品展示。學(xué)校藝術(shù)氛圍濃厚，它的藝術(shù)團獲得過很高的榮譽，曾參加過白宮的演出。

　　3.美國加州費爾蒙特私立中學(xué) 連續(xù)19年橘郡學(xué)術(shù)五項全能競賽冠軍，一直保持100% 的大學(xué)錄取率，90% 加州大學(xué)錄取率(居橙縣榜首)，每年有大約90%的高中畢業(yè)生進入美國排名前100的大學(xué)，更有多位高中畢業(yè)生被美國排名前10的大學(xué)錄取。

　　費爾蒙特的國際班，通常為有意在美留學(xué)的高中學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，對非美籍學(xué)生，先開設(shè)一年以語言為主的課程，其它課程包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)，然后再進入國際班正式學(xué)習(xí)。我們還參觀了它的高中部--費爾蒙特學(xué)校。高中部是一個開放式校園，很寬敞，綠意蔥蘢，花草點綴。校舍是20年前建的，干凈整潔大氣。在這里有難得一見的高層建筑，也不過是二三層。學(xué)校有很多來自亞洲的學(xué)生，我們與幾位來自大陸的學(xué)生交流，他們都認為這是一所很好的學(xué)校，自豪之情溢于言表。留學(xué)生每年的學(xué)費是2.5萬美元，生活費1.5萬美元，讀完四年高中約需一百萬元人民幣。學(xué)生上課沒有固定的教室，教室走廊上到處可見整排整排帶鎖的柜子供學(xué)生存放學(xué)習(xí)用品。在圖書館里，能夠看到學(xué)生閱讀的情景，同時有一位女生側(cè)臥在沙發(fā)上睡覺，也許是累了，畢竟高中學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有一定負擔(dān)的。

　　4.羅蘭崗學(xué)區(qū)公立中學(xué)（初中）學(xué)校校門口設(shè)計現(xiàn)代而有個性，排式的旗桿和墻上校名邊的猛牛圖案讓人耳目一新，校園被鐵柵欄圍著，校舍均是簡易的單層建筑，但室內(nèi)的設(shè)施比較齊全。

　　我們參觀了學(xué)校的課堂教學(xué)過程，墨西哥籍的女校長和她的.同事們很熱情，從科學(xué)實驗課到語言課，全部對我們開放并逐一作了介紹。老師們并不介意推門式的參觀，學(xué)生表現(xiàn)很自如，并無刻意的正襟危坐和慵懶散漫表現(xiàn)，隨時可以坐著不舉手的提問。也許是教學(xué)的難度不大，所以動手操作和小組討論的參與度很高，課堂氣氛寬松。令我們吃驚的是，由于受到校園槍殺案的影響，上課的教室門都是鎖上的，任何人從外面進入教室，需用鑰匙開門。這么一所優(yōu)秀的初中，讓我們意想不到的是，學(xué)校因餐廳空間不夠?qū)W生中餐也是實行錯時就餐。

　　二、考察啟示

　　本次考察學(xué)習(xí)，對考察組成員來說，既是一次中外教育思想觀念的碰撞，也是一次教育方式方法的交流，美國和加拿大的基礎(chǔ)教育有許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　1.學(xué)校生活促進學(xué)生快樂自在成長。美國、加拿大的教育環(huán)境寬松，學(xué)生是幸福的。學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松，主要原因在于教材容量少、難度不大，對學(xué)生來講學(xué)習(xí)不是一件特別費勁的事。“考試的次數(shù)沒有國內(nèi)那么多”，這是我們聽到最多的一句話。重視體育和藝術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校常常因為學(xué)生體育和藝術(shù)成績而自豪，好像讀書不是“最重要”的事，學(xué)生厭學(xué)的情緒自然就很少，學(xué)校是青少年快樂成長的所在。

　　2.懲戒是維護規(guī)則和秩序的必要手段。寬松的教育環(huán)境里有良好的教育秩序，這主要依賴于西方國家嚴格的規(guī)則意識。凡事講規(guī)則，是西方國家較明顯的特點，違規(guī)必罰；而在國內(nèi)做事可能要更多考慮人情、面子和關(guān)系的因素，遇事首先想到的可能是如何想方設(shè)法去擺平。東西方文化的差異，在學(xué)校里也會有所體現(xiàn)。在美國，學(xué)生違反校紀是要受到諸如不許吃飯（家庭教育中也常用）、由家長帶回家反省幾天，直至要求轉(zhuǎn)學(xué)（實際上就是開除了），這在我們國內(nèi)是不允許的。

　　3.注重動手實踐的教學(xué)方式。學(xué)校實驗室、通用教室往往設(shè)施齊全，檔次很高。音樂教室里有序地擺滿各種樂器，足夠一個大型樂隊使用，常有教師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。每一所學(xué)校都有室內(nèi)和室外體育場館，在新西敏中學(xué)操場，我們看到一邊是一群學(xué)生在打籃球，另一邊是一群學(xué)生在樹蔭下彈吉他的生動畫面。實驗教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑，5人一組在教師指導(dǎo)下進行操作。特別是象加拿大新西敏中學(xué)這種普通學(xué)校學(xué)生在木工和烹飪等教室的實踐活動，像是國內(nèi)職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)場所和企業(yè)車間看到的熱鬧景象。相比之下，我們中小學(xué)所謂的普職融通、理實一體化的教育還有較大的差距。

　　4.厲行務(wù)實節(jié)儉的辦學(xué)風(fēng)格。美國人是講究實用和個性的，所以幾乎所有學(xué)校的建設(shè)和辦學(xué)都會從實用出發(fā)。建筑風(fēng)格總體樸素簡潔，布局設(shè)計卻各不相同，不像國內(nèi)學(xué)校因為強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)而千校一面。也許是土地資源豐富，校舍大多以單層建筑為主，外觀就像普通的廠房一樣沒有任何的奢華。學(xué)校很干凈，戶外的綠化也恰到好處，室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施非�，F(xiàn)代和齊全，墻壁布置豐富，充分體現(xiàn)學(xué)校的文化。校園大多是開放式的，沒有特別明顯的邊界，停車場很大。校內(nèi)大多設(shè)有幾排帶遮陽傘的休閑桌，供學(xué)生和家長休息，更使學(xué)校增添了人本的元素。校園、校舍往往都是長久使用，很少有大拆大建的舉動，只是隨著時間的推移，會有些許的改造和裝修而已。

　　三、考察主要成果

　�。ㄒ唬┡c美國加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校簽訂合作備忘錄。溫州市外國語學(xué)校與美國加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校簽訂了合作辦學(xué)備忘錄。主要合作意向內(nèi)容如下：

　　1.組織學(xué)生到橡樹學(xué)校參加冬夏令營。參加冬令營的學(xué)生和加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校學(xué)生一起上課，時間為三周。參加夏令營的學(xué)生，由于學(xué)校放假，所以還是自行組班。兩個營在對英語水平的要求和學(xué)費上均有差別。學(xué)�？梢酝瑫r推出，供學(xué)生選擇。

　　2.派溫州市外國語學(xué)校的老師去加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校參與教學(xué)教研活動。溫州市外國語學(xué)校的老師不僅可以融入英語課堂，還可以進入其他課堂，全面了解加州遺產(chǎn)橡樹學(xué)校的課堂教學(xué)情況，包括課程的開發(fā)實施、教材的使用、課堂教學(xué)組織等；可以了解學(xué)校的管理，對教師、學(xué)生評價和學(xué)校組織的課外活動等，為期一個月。溫州市外國語學(xué)校的老師可以在該校擔(dān)任中文教學(xué)任務(wù)，為對中文有興趣的學(xué)生提供服務(wù)。

　　3、邀請對方學(xué)校老師到溫州市外國語學(xué)校，為我們的學(xué)生、老師講座或授課，也可進入課堂聽溫州市外國語學(xué)校教師的課，以及共同組織校本教研與社團活動等。

　　4.對方學(xué)校組織學(xué)生來溫州市外國語學(xué)校參加夏令營，學(xué)習(xí)中國烹飪、書法、武術(shù)、乒乓等中國特色的課程。

　�。ǘ�）與美國加州費爾蒙特高中達成合作辦學(xué)意向。溫州市外國語學(xué)校與美國加州費爾蒙特高中初步達成了合作辦學(xué)的意向，目前正在與該校駐中國（駐地上海）代表進一步洽談合作辦學(xué)具體事宜。主要合作意向如下：

　　1.創(chuàng)辦中美班。引入費爾蒙特的AP課程（大學(xué)預(yù)科選修課程）和IB課程（國際學(xué)生文憑課程）。

　　2.引入語言課程教材，為溫州市外國語學(xué)校的英語教學(xué)服務(wù)。

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　　為學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴密，目標(biāo)明確，我深感受益匪淺，體會良多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實施情況，學(xué)習(xí)其先進經(jīng)驗。

　　2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗進行面對面交流。

　　4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學(xué)校校長的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)�，F(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨樹一幟的辦學(xué)特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、考察后的反思及收獲

　　1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學(xué)致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人

　　員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎金分配方法，充分調(diào)動教師的積極性;對學(xué)生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發(fā)放制，達到及時提醒的目的。管理強調(diào)教師自身到學(xué)生個體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時我們深切地感受到了這一點。這所學(xué)校的校長和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽課。學(xué)校管理者的.身體力行營造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實。

　　3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽中心小學(xué)、郭橋初級中學(xué)在此方面的經(jīng)驗值得借鑒。山陽中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因為有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”;郭橋初級中學(xué)全校沒有一個后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺認

　　真地上晚自習(xí)，全�？梢砸恢懿粧叩�，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細作風(fēng)”的工作重點，進一步加強教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實到位，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 13

　　暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓(xùn)班，去新安、欒川參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。

　　一、“業(yè)務(wù)立�！钡闹笇�(dǎo)思想。

　　參觀的兩處小學(xué)，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚名的指導(dǎo)思想，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場所，是為國家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。

　　二、從小處做起，做出實效。

　　有一所學(xué)校，扎扎實實抓業(yè)務(wù)，也確實抓出了成效，讓參觀學(xué)習(xí)的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來?我們和他們的差距在哪里?我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質(zhì)，實效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學(xué)時把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會自覺地讀書。這樣做的結(jié)果，是教師的工作負擔(dān)減輕了，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細節(jié)的功夫。他們沒有新奇的`做法，只不過是把教學(xué)中的問題凸現(xiàn)出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然后進行認真的落實。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

　　感悟：

　　特色辦學(xué)是任何一個學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個沒有特色的學(xué)校是沒有發(fā)展?jié)摿�和持續(xù)發(fā)展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學(xué)的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們

　　也應(yīng)清晰地認識到：“特色學(xué)校”絕不等同于“特色項目學(xué)�！被颉疤亻L學(xué)�！�，絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣�項目”也不等同于“體育藝術(shù)”，可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設(shè)等，學(xué)校必須結(jié)合自身發(fā)展實際，找準(zhǔn)特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著眼點在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門藝術(shù)，特色建設(shè)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落�！耙粋�班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學(xué)校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。

　　特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。

　　努力方向：

　　實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個方面：

　　一、加大教師培訓(xùn)的力度

　　(一)、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

　　(二)加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進來。本著“四多”的原則;多給教師學(xué)習(xí)的機會;多給教師鍛煉的機會;多給教師研討的機會;多給教師展示的機會。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　二、辦特色學(xué)校

　　(一)獨特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨特性。

　　(二)整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。

　　(三)穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標(biāo)志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清楚的認識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標(biāo)。

　　(四)科學(xué)性。特色學(xué)校按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價值。

　　三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

　　總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務(wù)實的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進經(jīng)驗落實到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。

　　學(xué)�？疾靾蟾� 14

　　為期兩周的深圳南山實小學(xué)習(xí)之行即將結(jié)束，我?guī)е�領(lǐng)導(dǎo)的囑托帶著對南山的好奇與憧憬而來，也將帶著滿心的感動與收獲而歸。短短的十幾天里，我全方位的感受到了南山小學(xué)豐厚的文化底蘊，聞到了校園里濃濃的書香之氣，看到了師生們快樂學(xué)習(xí)快樂工作的張張笑臉。在這兒，我收獲了很多很多……

　　教育就是播種愛

　　第一次看到這句話，是我初次跨進深圳南山實驗小學(xué)看到教學(xué)樓右面的墻壁上赫然印著“教育就是播種愛”幾個大字，旁邊是李先啟校長和孩子們的活動掠影。

　　第一次聽到這句話，是我們第一天聽課之后下午的“全國小學(xué)語文提前讀寫教學(xué)研討會”上李校長作的題目為“教育就是播種愛——我們的理想、追求與探索”的工作報告上。李校長在會議上首先講到：“我們的教育理念是愛，要熱愛每一個學(xué)生，會愛每一個孩子，讓每一個孩子都感受到愛……”

　　后來，我無數(shù)次從老師的嘴里聽到這句話，王老師在班主任經(jīng)驗交流會上說道：“一個班主任應(yīng)有的教育理念是——愛……”從課堂上“別急，再讀一遍，你一定能讀好！”“老師謝謝你與我們分享你的感受！”“先給他一些掌聲吧，讀得真好！”“你品嘗到了茶的奉獻精神，掌聲感謝他！”的話語中，從老師欣賞學(xué)生的眼神里，我們也聽到了這句話——教育就是播種愛！

　　愛是教育的起點，沒有愛就沒有教育。南山的領(lǐng)導(dǎo)老師們用無聲的行動踐行著這句話。我們要從事這個課題的實驗，首先要用這個理念做指導(dǎo)：愛每一個學(xué)生，為學(xué)生的長遠著想，為學(xué)生的一生考慮。以愛育愛，時刻做到讓學(xué)生心中的天空常藍，讓學(xué)生的內(nèi)心溫暖！

　　解決識字問題是“八歲兒童能讀會寫”實驗發(fā)展的基礎(chǔ)

　　從兒童發(fā)展規(guī)律和我們的教學(xué)實踐來看，統(tǒng)編教材的識字安排，在一定程度上使兒童處于一種知識的饑渴之中，會阻礙學(xué)生發(fā)展的“關(guān)鍵期”，其實，兒童在6歲入學(xué)到8歲左右（二年級結(jié)束），他們的讀書和寫作欲望相當(dāng)高，思維也相當(dāng)活躍，如果在這個時候很好地解決了兒童的識字問題，讓學(xué)生能夠從二年級左右，就“能讀會寫”，將特別有利于兒童的發(fā)展。因此，解決識字問題是“八歲能讀會寫”實驗發(fā)展的基礎(chǔ)。為了使八歲兒童（小學(xué)二年級）能讀會寫，實驗規(guī)定，實驗班的學(xué)生到一年級學(xué)年結(jié)束時，他們的平均識字量基本達到達1900字左右，從南山學(xué)校的實驗過程來看，很多學(xué)生的識字量超過了2000字，到了二年級上學(xué)期結(jié)束，小學(xué)常用的2500——3000個漢字，實驗班的學(xué)生全部認識，從而為他們的讀和寫掃清了障礙。

　　那么，如何在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生認識這么多漢字呢？南山實驗老師采取的基本策略是：一主打“意義識字，先識后寫，發(fā)展思維�！倍�識字不要求音形義同步，學(xué)生只要認識，只要能讀就行。即短時間內(nèi)先解決量的問題，郭思樂教授提出了“不顧一切識字”的觀點。

　　為了更好的開展我們的實驗工作，我重點聽了低年級實驗老師的課，比如劉曉蓓老師執(zhí)教的《沒有快樂的波斯貓》，李曉燕老師執(zhí)教的《老鼠開會》《山里的桃花開得遲》等，從她們生動活潑的教學(xué)課堂上，我學(xué)到了許多趣味識字的方法（猜認生字組合生字讀詞賞畫玩字卡抽大獎郵差送信等等）。同時，運用多媒體技術(shù)，把圖像的、文字的、聲音等學(xué)習(xí)材料結(jié)合起來，制作成生動形象的電腦識字游戲（送字回家放大鏡摘果子等），充滿了樂趣，吸引著孩子的注意力。枯燥的識字教學(xué)變成了快樂的、興奮的游戲活動，幫助學(xué)生形成了主動學(xué)習(xí)模式。學(xué)生逐步形成了較強的自主發(fā)現(xiàn)、自主選擇、自主比較、自主搜尋的能力。學(xué)習(xí)空間是自主的，學(xué)習(xí)形式是趣味的，學(xué)生學(xué)在其中，練在其中，樂在其中，學(xué)生在輕負擔(dān)的前提下，實現(xiàn)了識字的高效率。

　　從老師們的課堂上我們還明白了實驗要求教師樹立一種細水長流的識字教學(xué)策略。每一個生字的教學(xué)過程都是長期的，不是一蹴而就的。因為呈現(xiàn)這些生字的課文只是起一個“引見”的作用，只是為學(xué)生提供了一個認識它的契機，在以后的時間內(nèi)，學(xué)生要在與生字不斷接觸的過程中逐步全方位認識它，因此實驗教師要想方設(shè)法提高生字的呈現(xiàn)機會，而提高生字呈現(xiàn)機會的最好辦法便是閱讀。大量閱讀不但能鞏固識字，還能拓展識字量。另外，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，我利用聽課之余看了宋君鵬校長、劉影、于虹等實驗老師的典型課例，從中受到了很多啟發(fā)。

　　讓我們大家一起分享

　　有人說，愛是一個口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，而往外掏產(chǎn)生的是成就感。

　　有人說，愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到生命的價值；一個孩子在被別人需要時，才能感受到自己幼小的生命有多么偉大；一個孩子，在被別人關(guān)注時，才能更加努力地前行！

　　也許是基于這樣的考慮吧，我們在南山實驗小學(xué)老師的口里經(jīng)常聽到這樣的話：“有哪位孩子愿意把自己聽會的生字讀出來與大家分享？”“誰愿意把自己畫的好詞好句與大家分享？”“下面我們一塊兒分享同學(xué)們上傳的習(xí)作！”“謝謝你與我們一塊兒分享了你閱讀的感受！”“我真的很感動，謝謝你的分享！”“老師也很想和你們分享我閱讀的'感受，可以嗎？”發(fā)言的孩子從老師激勵的話語中得到了心理的滿足，他會變得更自信。在這里，我們看到的是快樂的課堂，是學(xué)生積極討論踴躍發(fā)言的課堂，是不斷生成思維的火花的課堂。老師為學(xué)生的表現(xiàn)感動，我們被老師創(chuàng)設(shè)的精彩課堂而感動！

　　由課堂上師生的分享我想到了參于實驗的老師們，他們又何嘗不是在分享中找到了快樂和自信呢？全國語文研討會上，老師們分三個專題（識字環(huán)節(jié)讀寫專題評價專題）侃侃而談，把他們教學(xué)實踐的經(jīng)驗與我們分享。實驗教師論壇上，老師們微笑著與我們分享他們成功的做法（如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣？如何對學(xué)生拓展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書？如何以課文為依托進行習(xí)作練筆？如何開展主題單元的教學(xué)？我們的寫作經(jīng)驗有哪些？）是老師們無私的奉獻使我們對課題的實施充滿了信心，是老師的分享使我們有了努力的方向！

　　在學(xué)生和老師成功的背后，還有一群默默為老師學(xué)生搭建成長平臺的領(lǐng)導(dǎo)隊伍。特別是張鵬校長給我留下了很深的印象。他是一位極和善的長者。我無數(shù)次聽到老師們對他的評價：“我們的張校長是一位非常會賞識老師的人，你的課即使講的不好，他也能給你找出好多優(yōu)點來，然后他再指導(dǎo)你如何去上這節(jié)課�！痹谖覀兊谝淮稳ザμ�部聽課的時候，張校長與我們一塊參于聽課評課活動，課上每一個不合理的細節(jié)他都看在眼里，在肯定成績的同時還委婉地指出老師講課過程中存在的不足。評完課后他又匆匆趕往下一個學(xué)校。老師們在哪里講課，他就會提前出現(xiàn)在哪里，我們幾乎每次都看到他與講課老師課前幾分鐘的交流。他對工作的投入感動了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。在我們的座談會上，張校長真誠地說：“歡迎你們加入到我們這個課題的實驗中來，六年來我們積累了一些經(jīng)驗，如果大家有需要隨時可以找我。我們愿意與你們共享我們的資源。”說得多好啊，有了南山資源的共享，我們才有了堅強的后盾！

　　分享學(xué)習(xí)的快樂，分享教學(xué)的經(jīng)驗，分享教育的資源，這是一幅幅多么美好和諧的畫面啊!在創(chuàng)建美好家園和諧社會的今天，讓我們也學(xué)會分享吧，它會使我們變得更成熟，使我們變得更幸福！

　　漫漫教學(xué)路，博客伴我行

　　為期兩周的學(xué)習(xí)，除了聽課這一渠道，瀏覽南山實驗小學(xué)的網(wǎng)站也使我們學(xué)到了很多很多。而教師網(wǎng)志則是我光顧的最多的地方。

　　當(dāng)你打開這個網(wǎng)頁的時候，你已經(jīng)走進了我的生命——這是劉曉蓓老師的博客

　　“親愛的孩子們，把你們的作品發(fā)到這里吧。讓大家一起分享寫東西的快樂吧！

　　親愛的孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《雪孩子》的故事。故事的結(jié)尾說雪孩子變成了一朵很美麗的白云，離開了小白兔。你們喜歡這個故事嗎？如果讓你改一下故事的結(jié)尾，你會怎么改呢？自己動筆寫一寫吧。期待著你們的精彩故事！

　　親愛的孩子們，我們學(xué)習(xí)了《煤的話》這篇課文，你們覺得有意思嗎？煤給大家介紹了一下自己，讓我們了解了它的來歷和用途。你能照著這篇課文的樣子寫一寫你了解的一種物品嗎？可以是像煤這樣的礦石，也可以是一種植物，還可以是你熟悉的一種小動物。用你的筆讓他們開口說話吧。

　　尊敬的各位家長：

　　大家好！時間過得真快，一個學(xué)期就這樣過去了�；仡^看看，真不清楚是怎樣走過來的。前面斷斷續(xù)續(xù)給大家寫了九封信，不知道有沒有幫上大家什么忙。在學(xué)期的最后一天里，我想給大家寫最后一封信�！笆�”是個圓滿的數(shù)字，就讓這第十封信為這個學(xué)期劃上一個圓滿的句號吧……”

　　親愛的孩子們，臺風(fēng)“珍珠”來我們深圳作客了。這位客人雖然有著好聽的名字，可是脾氣卻很壞，發(fā)作起來可是很嚇人的哦。為了避免和她撞見，我們還是在自己溫暖的小家里呆著吧。今天不上課，你們打算做些什么呢？躺在床上睡大覺？坐在沙發(fā)上看電視？還是望著窗口發(fā)呆？今天老師一個人在學(xué)校里，看著空蕩蕩的教室，有點想你們了。為了讓自己不再想你們，我決定好好讀一讀平時一直沒有時間讀的一本書，再寫一篇很久以來就想寫的文章。我相信有了書的陪伴，今天也會很快樂，很溫暖的�！�

　　以上是一年級實驗老師李小蓓的博客上的部分片段，從這些只言片語中我們不難看出，她的博客已經(jīng)成為老師與學(xué)生、家長交流的平臺，成了她工作中必不可缺的一部分。其他老師的博客上欄目也相當(dāng)豐富：讀書筆記教育敘事班級信息課堂互動好書推薦讀書交流電子作業(yè)家校溝通優(yōu)秀教案等，南山實驗小學(xué)的老師們借助博客互動平臺，實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展。由此可見，博客確實可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，提高我們的學(xué)習(xí)工作效率。回想我們學(xué)校幾年前老師們就有了自己的博客，但是我們的博客大多是用來寫文章，寫感悟。還沒有充分利用起來，我想八歲能讀會寫課題的實施，將會為我們提供更多的機會，真正使我們實驗教師與孩子與家長實現(xiàn)網(wǎng)上互動，極大地提高我們的教學(xué)效率。今后，我們要讓博客成為孩子們的展示才能的舞臺，成為老師成長反思進步交流的樂園，成為家長社會了解學(xué)校的窗口。

　　兩周來，我們仿佛來到了另一個天地。學(xué)生對學(xué)習(xí)特別是對閱讀習(xí)作的熱情令我們驚訝，老師們精彩的匯報及高超的教學(xué)藝術(shù)令我們嘆服，領(lǐng)導(dǎo)們對教學(xué)的嚴謹作風(fēng)令我們敬佩。在這里，我們每天都懷著一種感動在學(xué)習(xí)。

　　南山之行，讓我體驗到了另一種全新的生活，給我今后的教學(xué)打開了一扇美麗的窗！我將以南山實驗小學(xué)的老師們?yōu)榘駱�，不斷學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新與學(xué)生共成長！

【學(xué)�？疾靾蟾妗肯嚓P(guān)文章：

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