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烏塔教學(xué)設(shè)計
烏塔教學(xué)設(shè)計（一）：
教學(xué)目標(biāo)
（－）知識教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文資料，并能對課文的資料發(fā)表自己的見解。
2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨(dú)立思考。提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力，讀后表達(dá)自己見解的潛力。
3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
�。ǘ摿τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也就應(yīng)學(xué)會自立。
重點(diǎn)：對文中的人物或事進(jìn)行評價，闡述自己獨(dú)特的看法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描述中了解人物的特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書
2、學(xué)生自學(xué)課文。
這篇課文講的是一件什么事(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨(dú)自一人游歷歐洲的事)
師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨(dú)自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx，你剛剛說的這些資料是在課文中第幾段找到的？
生：我是在第五自然段找到的
師：你能讀一讀這一自然段嗎？
（讀第五自然段）
3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子
（師：讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。
師：大家先自由讀一讀。
生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
�。▎栴}：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲好不好）
2．全班交流，互助解疑。
（1）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解。
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不就應(yīng)一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔能夠一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
（2）、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨(dú)自游玩了那么多個國家，他是怎樣去游玩的呢？想一想她在旅行當(dāng)中是怎樣做的？請同學(xué)們在課文中找找。
師：烏塔在旅行中是怎樣做的？她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢？課文的那個自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）
師：你們都找到了嗎？
生：找到了。
（3）、師：對于小孩子單獨(dú)出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢？大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎？
（生找自然段，標(biāo)號）
師：找到了嗎？誰來說一說？
（6至9自然段）
四、主角扮演，加深理解
1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們應(yīng)對面地交流能夠嗎？
師：此刻就開始吧
（師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點(diǎn)，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答）
問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？
看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。
問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢？這么長時間的準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢？
問3：烏塔，旅游怎樣多國家是要很多錢的，那么你的旅費(fèi)是從哪里來的？——原先是這樣啊。
師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方明白的？
生答：課文的第七自然段明白的。
師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。
�。ㄉx）
師：透過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？
生各自回答。
�。�1）自理潛力強(qiáng)。
�。�2）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……
�。�3）生存潛力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫忙……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�4）有職責(zé)感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。
�。�5）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
師總結(jié)：烏塔的獨(dú)立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎樣回答她的。作為中國的孩子，你又是怎樣回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。
生同桌之間交流。
2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次應(yīng)對面的交流好嗎？
生：好。
問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？
——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，但是我們的興趣不同，有時候我就單獨(dú)出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。
�。◣熒俅谓涣�，順勢引導(dǎo)比較中外少年兒童的不同，點(diǎn)名國情不同、條件限制等）
五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
師：同學(xué)們，你們剛才討論的十分熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。
生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：
⑴可不能夠像烏塔一樣單身外出旅游。（不能夠）
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立。
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。
2、小結(jié)，教師提出自己的推薦：
這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們就應(yīng)像烏塔那樣有獨(dú)立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是就應(yīng)能做的到的。
板書設(shè)計：
烏塔:周游歐洲
1、懂得自保、自救
2、閱讀書籍，了解各國——獨(dú)立自主
3、打工掙錢
教學(xué)反思：
我所上的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是１４歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活潛力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和潛力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)并不是很失敗：
�。薄⒆宰x自悟，了解課文主要寫了什么？
�。病⒀凶x課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。
�。�、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文資料的程度，和交流閱讀后主觀的見解。
�。础⒃O(shè)計回答校長的一個問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生明白中外兒童各有所長，也各有差異。
�。怠⒆詈笞鳂I(yè)拓展題：
不足的地方有：
1、獨(dú)立閱讀課文，研究課文時要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時間。
2、學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。
3、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。
烏塔教學(xué)設(shè)計（二）：
《烏塔》教學(xué)設(shè)計
教材分析這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的潛力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
設(shè)計理念
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)最重要的是要教學(xué)生會學(xué)。為確立學(xué)生主體地位，在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們明白今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維潛力。
設(shè)計思路
本文中的烏塔是孩子們的同齡人，但是無論是在行動上還是在理念上都與我們此刻的獨(dú)生子女有著極大的反差，是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的。先激趣導(dǎo)入新課；之后讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文講了什么事；五是在讀、思中體會烏塔的性格特點(diǎn)，在課堂中談出自己的看法與見解。學(xué)生在交流時往往會提到一個問題，那就是一個人出去太不安全了。我針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？為什么她就敢周游歐洲呢？”之后讓學(xué)生來說，烏塔為游歐洲做了哪些準(zhǔn)備從中看出她是個怎樣樣的女孩？再之后從全文中了解烏塔是個怎樣的女孩？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“應(yīng)對烏塔，應(yīng)對一個我們的同齡人，你們想對她說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作課件。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，認(rèn)識烏塔具有自立意識和獨(dú)立生活潛力的性格特點(diǎn)。
3、感悟本課透過描述人物的言行突出人的性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學(xué)難點(diǎn)：從敘述、描述中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？和誰一齊去的，去過哪里呢？
2、看來大部分同學(xué)的旅游經(jīng)歷都挺豐富的，真不錯！有一個小女孩也喜歡旅游，但她喜歡獨(dú)自一人旅游，這天我們就一齊來認(rèn)識這個小女孩---烏塔（板書課題）。誰來和她打個招呼呢？來，讓我們一齊親切地跟她打個招呼。
二、檢查自學(xué)狀況，了解課文大意。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后想一想課文講了件什么事情？
2、檢查生字新詞。（洗漱愜意電話號碼反駁邏輯睡眼蒙一時語塞）
3、課文講了一件什么事？（暑假里，一個14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事）
三、認(rèn)識烏塔學(xué)習(xí)烏塔。
1、烏塔游歷了歐洲哪些地方？讓我們一齊來讀讀這些外國的地名吧�。ǚ▏鹗繆W地利意大利威尼斯米蘭佛羅倫薩希臘）
�。ǔ鍪練W洲地圖）在地圖上找一找這些國家。烏塔一個人敢游歷這些地方真了不起。
2、假如是你，你敢一個人游歐洲嗎？為什么？
（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽就不擔(dān)心嗎？）
3、烏塔為游歷歐洲做了哪些準(zhǔn)備？為什么要做這些？（快速游覽課文，思考這些問題）（設(shè)計好旅行日程和路線、查警察局的電話號碼、給家里打電話或寄明信片、用了三年時間準(zhǔn)備）
4、從為游歐洲所做的準(zhǔn)備中看出烏塔是個怎樣樣的人呢？（帶著這個問題再讀第七小節(jié)，在讀之前先向同學(xué)們推薦一種讀書方法）（精讀批注）
5、在游歐洲的過程中發(fā)現(xiàn)烏塔還是個怎樣樣的人呢？從哪里看出來，能夠同桌交流一下。
�、贋跛䦟ξ疫@番解釋很不滿意，立刻反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。但是我們興趣不同，所以我們有時候也一齊出去玩，有時候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白，你的話不合邏輯。”（自信，有主見，思想上獨(dú)立）
�、跒跛f：“中國的孩子缺少很多樂趣吧？”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅持：“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到那里，它的美麗才深深感動了我。”（對事情有自己的看法，堅定，實踐精神）
6、我們該向她學(xué)習(xí)什么呢？（向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要學(xué)習(xí)她在生活中克服依靠思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的潛力和自立的精神。）
7、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多話要對烏塔說把？（出示句式）烏塔，你真是個__________________________________________________的孩子!
我想對你說：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
由于東西方文化的差異，很多對于我們的孩子來說不可思議的事情都發(fā)生在西方的那些孩子身上，接下來再向同學(xué)們介紹一個了不起的16歲女孩。（放視頻）世界是很大的，同學(xué)們要多去了解外面的世界了解其他國家的孩子的生活。
烏塔教學(xué)設(shè)計（三）：
教學(xué)資料：人教版第十冊第七課
學(xué)生視角：
一個十四歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想資料，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。
信息資料：
1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、透過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤喍痰馁Y料導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。
（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文資料談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛心
膽大心細(xì)
有主見
……
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了超多資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，能夠使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個外國小女孩能夠獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？此刻，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會十分愛學(xué)，更會用心地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要個性說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）
2、展開辯論
（在那里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的潛力。
�。ㄉ钊胙芯空n文資料，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的潛力。）
三、布置實踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生透過查找資料分析中小學(xué)生在計算潛力、動手操作潛力、自理潛力、家庭職責(zé)感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計：
烏塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨(dú)立、膽大心細(xì)
自立自強(qiáng)
正確認(rèn)識
[評析]：（水庫小學(xué)曾芷燕）
陳曉錄老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選取權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。具體體此刻：
1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語文教學(xué)置身于廣闊的社會生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動學(xué)生透過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使學(xué)生明白生活中處處有語文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，陳老師設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得簡單，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達(dá)潛力，加強(qiáng)了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
3、重視知識潛力的遷移。如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，到達(dá)了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。
總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
烏塔教學(xué)設(shè)計（四）：
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．透過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ摿τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也就應(yīng)學(xué)會自立。
學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)潛力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)推薦(幻燈片1）。
�、拍軌蛳茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，能夠在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂怼w納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不就應(yīng)一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔能夠一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文資料談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
�、抛岳頋摿�(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�、粕罱�(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……立刻拿糖給我吃
�、壬鏉摿�(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫忙……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎新氊�(zé)感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生用心發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
�、趴刹荒軌蛳駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
能夠選取你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的推薦：
⑴我們就應(yīng)向烏塔學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的潛力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活潛力，只有透過時間才能鍛煉出來。
五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設(shè)計
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
烏塔教學(xué)設(shè)計（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文資料，并能對課文的資料發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？但是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？這天我們就來學(xué)習(xí)第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見解。
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)潛力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
烏塔教學(xué)設(shè)計（六）：
《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。全文敘述的事情是具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，能夠讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：（1）理解課文資料，學(xué)習(xí)國外少年兒童獨(dú)立生活的潛力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，透過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識。
教學(xué)思路
一、自讀課文，引發(fā)思考
對于略讀課文，我們向來強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時間，同時承擔(dān)起進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先務(wù)必讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文資料。這一過程是學(xué)生自由的讀書，讀前提出要求，使學(xué)生帶著明確的目的閱讀。具體的要求是：（1）認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文資料，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要資料。這時，教師能夠拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會資料提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。
二、組織辯論，引導(dǎo)探究
學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點(diǎn)：一是小孩子獨(dú)自出行，不好；一是小孩子獨(dú)自出行，很好。對于這兩種觀點(diǎn)，教師不要急于做出結(jié)論，能夠要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)言，說出看法。
此時，教師就能夠組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，透過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。結(jié)果，正方觀點(diǎn)鮮明簡練，認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，增長見識；反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下，教師應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請看：
�。�1）反方觀點(diǎn)：“小孩一個人出行多不安全�。�”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫忙。然后給家里撥個電話或寄張明信片。”
�。�2）反方觀點(diǎn)：“一個人外出漫游，不是要花很多錢的嗎》小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。”正方反駁：烏塔“因為年齡小，能夠享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說，還能夠勤工儉學(xué)，烏塔“每個周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。”
（3）反方觀點(diǎn)：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅行指南”，“對照看著，就像老師帶我玩一樣。”
經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原先自己的擔(dān)心全是剩余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。在那里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過程，其實就是學(xué)生發(fā)表閱讀見解的過程，當(dāng)然，學(xué)生所發(fā)表的見解也并非孤立的隨意的說。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅僅深入了解了課文資料，而且扎實訓(xùn)練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師務(wù)必要樹立明確的觀念，要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神，教師務(wù)必從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨(dú)立的見解入手。對于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的用心性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。
三、總結(jié)提升，提高認(rèn)識
激烈的辯論能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)識，但這辯論也需要老師的指導(dǎo)。總結(jié)全文時，著重點(diǎn)撥說的兩段話：（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？“（2）只從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。
在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生必須要像烏塔一樣獨(dú)自外出，而就應(yīng)首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活潛力。當(dāng)你具備了必須的基礎(chǔ)和潛力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動，課外延伸
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”能夠說，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。對此，我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行-----學(xué)烏塔、家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，能夠聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設(shè)計外出路線，自行安排外出設(shè)備，自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi)，設(shè)身處地的體驗烏塔的感受�；顒咏Y(jié)束，召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實踐性習(xí)作。
烏塔教學(xué)設(shè)計（七）：
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)推薦(幻燈片1）。
�、拍軌蛳茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，能夠在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不就應(yīng)一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔能夠一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文資料談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
�、抛岳頋摿�(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
⑵生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……立刻拿糖給我吃
�、壬鏉摿�(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫忙……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎新氊�(zé)感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生用心發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
�、趴刹荒軌蛳駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
能夠選取你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的推薦：
⑴我們就應(yīng)向烏塔學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的潛力。
⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活潛力，只有透過時間才能鍛煉出來。
五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設(shè)計
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2．透過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ摿τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也就應(yīng)學(xué)會自立。
學(xué)法引導(dǎo)
感情的朗讀課－）教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)潛力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。”
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
烏塔教學(xué)設(shè)計（八）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，學(xué)習(xí)德國小姑娘烏塔自主自立的獨(dú)立性。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
你們獨(dú)自一人出國遠(yuǎn)門嗎？本文講的女孩獨(dú)自出國旅游，令人敬佩，讓我們跟著作者同她認(rèn)識吧。
二、用自己喜歡的方式自主讀書
1、要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的資料和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、交流看法和見解
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流看法和見解
暢所欲言
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
二、自主性練習(xí)設(shè)計
討論：
1、你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的人？
2、你對離家出走的同學(xué)持什么態(tài)度？
3、此時你想說什么？想做什么？
板書設(shè)計：
享受優(yōu)惠
設(shè)計路線獨(dú)立自主
6*烏塔閱讀了解
打工掙錢生活潛力強(qiáng)
愛心禮物
實踐作業(yè)：（自愿完成。能夠獨(dú)立，也能夠合作）
以《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》為題，寫一份調(diào)查報告。
要求：學(xué)生透過查找資料分析中外小學(xué)生在計算潛力、動手操作潛力、自理潛力、家庭職責(zé)感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因。
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《烏塔》教學(xué)設(shè)計05-31
烏塔的教學(xué)設(shè)計05-28
烏塔的教學(xué)設(shè)計14篇05-29
《烏塔》教學(xué)反思01-14
烏塔教學(xué)反思01-08
烏塔教學(xué)反思教學(xué)反思11-29