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《靜默草原》教案
課前預(yù)習(xí)：
1. 朗讀課文，標(biāo)出生字、四字成語。
2. 了解作者，積累文學(xué)常識(shí)。
3. 查找草原圖片或者風(fēng)景視頻。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀�！薄翱疾鞂W(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況”，“ 對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力。
2.體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。
3.學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音并理解重點(diǎn)詞組的意思。
2.把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。
3.對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.有感情地朗讀課文，解決字詞障礙。
2.精讀課文，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。
3.品讀課文，找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 播放草原圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境。
2. 伴著音樂，學(xué)生自由發(fā)言：如果讓你去草原去旅游，你都看到了些什么，聽到了些什么，你都有哪些草原感言對(duì)你的朋友說。
學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。
3.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就隨土生土長(zhǎng)的草原人鮑爾.吉野一起去領(lǐng)略更具特色的草原的風(fēng)光吧！
二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1.課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.我認(rèn)識(shí)她。
（學(xué)生先做簡(jiǎn)介，課件補(bǔ)充）
�、旁谖覈�(dāng)今文藝界就有三個(gè)蒙古人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾、畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的作家鮑吉爾·原野。
�、契U爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家，兒童作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。
3. 誰來試試？（字詞檢測(cè)）
�、盼視�(huì)讀、寫。
根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音：
前zhān（ ） 摩suō（ ） jiǒng（ ）然不同
咆哮（ ） 面頰（ ） 衣襟（ ） 冥想（ ）
�、莆夷苷f出他的意思。
�、偾罢埃篲____________。
�、谝辏篲______。
③簇立：_______________________
�、苠娜唬篲___________。
⑤穹廬：_______。
�、� 摩挲：________
三、朗讀課文，整體感知。
現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的《靜默草原》。
1.朗讀課文。
先用舒緩的語氣自由朗讀課文。
邊讀邊思考：
⑴找出文章描寫草原特點(diǎn)。
⑵人（包括牧人、城里人）佇立草原，產(chǎn)生了那些感受，請(qǐng)用筆劃出來，和同學(xué)交流一下。
然后配樂個(gè)別朗誦，學(xué)生再聽再思考。
2.學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流，了解學(xué)情。
3.我的理解，我來說：（學(xué)生交流展示）
教師課件展示，總結(jié)明確。
特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫
草原不可看，只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。
可以接觸
善忘者，只在靜默中觀望未來。
4.解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。
剛才同學(xué)們從文中找出了描寫草原特點(diǎn)的語句，你是如何理解這些描寫的呢？
我們現(xiàn)在一起來看課文，并用“__________________這句話我是這樣理解的________________________�！本涫絹矸治霾菰奶攸c(diǎn)。(人們對(duì)草原的感受)。
草原的特點(diǎn)：（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)從作者的字里行間找到依據(jù)，然后再結(jié)合自己心得體會(huì)）
（1）遼遠(yuǎn)而蒼茫：
草原是遼闊無邊的，看不到邊際。
�。�2）草原不可看，只可感受：
提示：“不可看”是因?yàn)椋ㄔ诙?）“站在草原，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼�！�，草原是無形的；又因?yàn)椋ㄔ诙?、4）草原沒有“景隨步移”的豐富多彩的景觀。 “草原不可看，只可感受�！奔仁遣菰奶攸c(diǎn)，也是我們了解草原的所要的態(tài)度——用心去感受。像蒙古人一樣（在段5）“”瞇著眼睛“想在眼里裝填一些蒼茫�！边@是面對(duì)草原的一種發(fā)自內(nèi)心的感受，也就是看草原要用心去體會(huì)。
�。�3）看不到與看不盡：
提示： “看不到”是因?yàn)椋ㄔ诙?）“站在草原，都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼�！�，給人以單一感。又因?yàn)椋ㄔ诙?）“這顏色無疑是綠色”草原是遼闊無邊的，是一大片綠色，所以看不到。
“看不盡”而草原的是因?yàn)椋ㄔ诙?）“但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍(lán)”， （在段9）“草原在單一中呈現(xiàn)豐富”，草原是變化多端，我們可以看到草原各種各樣的特點(diǎn)；所以“看不到”。
�。�4）在單一中呈現(xiàn)豐富：“在單一中呈現(xiàn)豐富�！�
也就是說，豐富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先給人以單一感。“這顏色無疑是綠”，“無疑”也就是說，不用懷疑，草原首先給人的感覺是大片大片的綠�！安菥褪呛Ｋ�，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一，然而，這種單一，“在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán)。” “在連綿不斷中顯示壯闊�！边@就是草原的豐富。正如作者指出的“草原在單一中呈現(xiàn)豐富�！�
（5）草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心：
從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點(diǎn)：中心不定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。
（6）善忘者，只在靜默中觀望未來：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課所學(xué)后你仍然不熟記的字詞。
2.從文中找出了描寫草原特點(diǎn)的語句，你是如何理解這些對(duì)草原的感受
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音：
前zhān（ ） jiǒng（ ）然不同 摩suō（ ）
咆哮（ ）（ ） 面頰（ ） 衣襟（ ）
2、下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A、這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡藍(lán)。
B、在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時(shí)，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。
C、所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人競(jìng)?cè)蝗绱司樞∨c微不足道。
D、草原上沒有樹，所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。
3、下列各句加點(diǎn)的詞使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、站在草原上，你勉力前眺，和回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景。
B、城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。
C、草就是海水，極單純，從連綿不斷中顯示壯闊。
D、草原上沒有樹，所以雖然有風(fēng)也聽不到嘯聲。
4、文中用到了許多“看”的同義詞，請(qǐng)根據(jù)原文在括號(hào)中填入“看”的同義詞：
�、耪驹诓菰希忝懔Γ� ），或回頭向后（ ），都是一樣的風(fēng)景。
�、圃诙际欣锷�，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習(xí)慣于這樣的（ ）。
�、敲晒湃耍� ）的時(shí)候，總是瞇著眼睛。
�、炔菰c我一樣，也是善忘者，只在靜默中（ ）未來。
除此以外，你還能想起“看”的哪些同義詞，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗鰩讉�(gè)來：
__________________________________________________
5、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）：
A、草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。
B、土地寬厚仁慈，起伏無際。
C、人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。
D、腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。
參考答案：
1、瞻 迥 挲 páo xiào jiá jīn
2、B
3、B
4、⑴前眺 瞭望⑵觀察⑶前瞻⑷觀望 視觀 瞰 瞟 瞥 瞪
5、D
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊課
1．默寫。
（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音：
前zhān（ ） 摩suō（ ） jiǒng（ ）然不同
咆哮（ ） 面頰（ ） 衣襟（ ） 冥想（ ）
（2）解詞。
�、偾罢埃篲____________。
�、谝辏篲______。
�、鄞亓ⅲ篲______________________
�、苠娜唬篲___________。
⑤穹廬：_______。
⑥ 摩挲：________
�。�3）積累。關(guān)于“草原”的詩句。
二、精讀課文，品味分析。
現(xiàn)在讓我們帶著上節(jié)課的認(rèn)識(shí)，再次走進(jìn)原野的《靜默草原》。
1.我的理解，我來說：（學(xué)生交流展示）
教師課件展示，總結(jié)明確。
感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強(qiáng)烈。
人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
2.解讀課文：把握草原的特點(diǎn)，體會(huì)草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。
剛才同學(xué)們從文中找出了描寫草原特點(diǎn)的語句，你是如何理解這些描寫？
我們現(xiàn)在一起來看課文，并用“__________________這句話我是這樣理解的________________________�！本涫絹矸治鰧�(duì)草原的感受。
人們對(duì)于草原的感受：（內(nèi)容可以根據(jù)時(shí)間來調(diào)節(jié)）
�。�1）人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌：此時(shí)人們?yōu)檠矍巴蝗婚_闊的空間而驚慌，為自己不知所從而驚慌，為擔(dān)心為擔(dān)心自己的得失而驚慌。
�。�2）困惑：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí)，而這種風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞景物的習(xí)慣，于是一時(shí)間無所適從，而他們?cè)谟^賞草原時(shí)又沒有改變?cè)瓉淼挠^景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位。這時(shí)，就要求這個(gè)人作出改變，去適應(yīng)那里的習(xí)慣，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入心理上的困惑。
�。�3）遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促：首先要注意兩個(gè)詞“首先”“第二個(gè)”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感覺就是自由。（板書：自由）我們可以在這里騎馬、摔跤……悠閑自在。然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道�！庇芯湓捳f“有比較才有差距”人與闊大無邊的草原相比，自然就顯得渺小與微不足道了。而此前，人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢……也就是文中所說的“拐杖”“人文背景”，人因此以為自己至高無上，驕傲、自大……然而面對(duì)草原的寬厚仁慈、自若坦然的闊大無邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一切就顯得可悲、可笑了。所以作者說人“竟然”如此渺小與微不足道。“竟然”一詞突顯了人面對(duì)草原的感受以及“處境感”。這就是草原給人自由感同時(shí)給予人的另一種體會(huì)“不自量由”“局促”。這種局促反映在“外來的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來做。”
�。�4）人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥：
作者是說，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而應(yīng)當(dāng)不卑不亢，保持獨(dú)立的個(gè)性和人格。
3.賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會(huì)作者對(duì)草原景色的獨(dú)特情感。
請(qǐng)用“我喜歡______________________這句話，因?yàn)開___________________，它表達(dá)了作者_(dá)_______________�！�
示例：（1）“遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時(shí)”
賞析：
云杉在陽光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動(dòng)的，樹影也隨著小溪的流動(dòng)而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來的感覺。作者的觀察細(xì)膩。
(2) 如何理解作者將自己比為“母�！薄傲荫R”； “母�！焙汀傲荫R”兩個(gè)反差的意象。母牛，烈馬讓人想到什么？
賞析：
母牛、烈馬都是食草動(dòng)物，是草原上最常見最普通的動(dòng)物。它們生長(zhǎng)在草原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí)，卻表達(dá)了同樣的感情——對(duì)草原的如同對(duì)母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實(shí)際上是作者的兩種不同的心境。用“母�！边@意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母�！毕喾础；馃岬膼�，不顧一切的愛，甚至有點(diǎn)野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對(duì)草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原豁達(dá)的胸襟對(duì)我（作者）的感染。
（3）草原是寧靜的，“即使有風(fēng)也聽不到嘯聲”，而作者此時(shí)能聽到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音�！拔页蹲∫陆蟆保D時(shí)，聲音停止，作者的思維在此時(shí)滑入了對(duì)人生的怎樣的思考？
賞析：
�。▽W(xué)生回答）（“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！保┳髌穼懙竭@里就結(jié)束了。
�。�4）現(xiàn)在我們來一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！边@里“善忘”是忘記什么？對(duì)未來的態(tài)度，如何在靜默中觀望。
賞析：
善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)、金錢、地位等的不計(jì)較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心
4.學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。
�。�1）文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的語句，和同學(xué)探討一下他們的作用。
（2）我的探究：（學(xué)生展示后，教師課件出示）
A.第3段：（對(duì)比）草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比表現(xiàn)了草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫
B.第__段：（對(duì)比）比較出大海與草原的異同點(diǎn)。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。
C.蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）。通過對(duì)比突出了草原景色的遼闊而蒼茫的特點(diǎn)。
5.主旨探究。
作者運(yùn)用對(duì)比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄的表達(dá)了對(duì)草原的喜愛。在對(duì)草原的獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。
（1）解釋課題。
出示：如何理解“靜默”？
學(xué)生各抒己見。
教師出示明確：草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。
（2）請(qǐng)從文中找出“靜默”的語句，深情朗讀。
三、梳理小結(jié)
1.學(xué)生闡述主旨。談學(xué)習(xí)收獲。
2.播放音樂，學(xué)生朗讀課文，再次感受草原靜默之美。
四、拓展練習(xí)。
結(jié)合《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，我們看本文所寫的內(nèi)容和敕勒歌有何不同？
五、布置作業(yè)。
寫一篇贊美____（山、水、花、草、樹、鳥、魚、蟲………）的文章，要求：通過寫人的感受來寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這篇抒情性的散文很獨(dú)特，更多的是在抒發(fā)感情。而我們生活在平原的學(xué)生大多沒出過見過大草原，根本就無法體會(huì)作者的感受。從朗讀入手，讓學(xué)生從作者的字里行間去發(fā)現(xiàn)，去探析，去品味語言的精妙，然后再回到朗讀，升華和深化作者的這種沉思之美，這種不張揚(yáng)的活法和用心感悟的寫法、對(duì)比的手法。
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