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    2. 《我不是最弱小的》教案設計

      時間:2022-10-07 12:33:14 教案 投訴 投稿
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      《我不是最弱小的》教案設計

        第二課時

      《我不是最弱小的》教案設計

        教學目標:

        1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句,體會薩沙的心理變化,分角色讀好母子間的對話。

        2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。

        3.理解課文內容,教育學生自覺保護弱小者,并學習薩沙不甘于做弱小者。

        教學過程:

        一、復習導入。

        這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個育人故事:《我不是最弱小的》。讀題。那誰來介紹一下這個故事的主要內容呢?

        評析:中年級的閱讀教學要重視學生概括理解能力的培養(yǎng),盧老師在第一課時學生初步理解課文的基礎上,引導學生概括故事的主要內容,很好的培養(yǎng)了學生學習語文的能力。同時在學生概括的時候,盧老師還注意引導學生用一些生動的詞句、比較動情的來敘述故事的梗概。

        二、感受“野薔薇”的弱小。

        師:現(xiàn)在,就讓我們走進這個故事吧!

        五年級的學生托麗亞、四年級的學生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里,一家人聊聊天,看看書,心情是多么舒暢。×种袝绲馗浇粎矃驳囊八N薇引起了薩沙的注意。

        那文中描寫野薔薇的句子在哪呢?需要我們自己去找找。

        1.學習瀏覽課文。

        今天老師教給大家一個新的讀書方法——瀏覽課文。(師用鼠標演示快速閱讀)請同學們追隨著老師鼠標箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文,尋找文中描寫野薔薇的句子,然后把它畫下來。開始!板書:野薔薇

        說說你找到了幾處?看來,大家的小眼睛都很尖嘛!

        2.對比感受弱小。

        【交流句子一】你先找到的是哪一句?(生讀)出示:林中……

        野薔薇見過嗎?老師給你們帶來一枝。喜歡嗎?說說這是朵怎樣的野薔薇。

       。ǎ┑囊八N薇很好,再試著用你們的鼻子去聞一聞。

        聽出來了,你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話?(指名讀—齊讀)

        【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢?(生讀)出示:滂沱大雨……

        A輕輕讀這句話,從這句話中,你體會到了什么?(指兩名學生來讀)

        B再來讀一讀這個詞——“滂沱大雨”,在文中找找它的近義詞(大雨如注)。

        讀了這兩個詞,你仿佛聽到了什么?又看到了什么?

        好大的雨!還知道哪些表示雨大的詞語嗎?(傾盆大雨、瓢潑大雨……)讀好這些詞!

        C(圖片激情)你看,剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵,轉眼間就被無情的風雨吹打成這樣。你看,它耷拉著腦袋,是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。

        D看到此情此景,假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊,你想說點做點什么呢?

        評析:教師通過動情的語言描述引出文章前后對野薔薇的不同描寫。結合圖片,豐富了學生的感性認識。在出示圖片后,指導學生通過口頭練習:()的野薔薇,體會野薔薇在雨前和雨后所展現(xiàn)的不同姿態(tài),從而讀好句子。在交流句子二時,通過指導學生用換詞的方法理解“滂沱大雨”學生一下子說出了很多,如:大雨如注、傾盆大雨、暴風驟雨、狂風暴雨……這樣的交流,使學生積累了更多的詞匯。為緊接著的“看到這樣的雨中薔薇,你會怎么做?薩沙是怎么做的?”做了很好的鋪墊。

        體會薩沙一家人在雨中的做法

        1、(出示:薩沙朝著……)

        師:瞧,薩沙和你們一樣,他也要去保護弱小者。誰來讀。

        師:找找描寫薩沙動作的詞,誰來細細地讀。

        師:薩沙保護野薔薇的這些動作,讓我們感受到他有著一顆保護弱小的美好心靈。誰再來讀讀!

        師:是呀!每個人,每株花都有生命,當生命受到打擊時,我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。

        2、師:那薩沙為什么會這樣做呢?除了要去保護薔薇花外,還有其他原因嗎?

        師:原來,在雨中,薩沙母子還有這么一段對話,看看薩沙共說了幾次話?

        下面就請同學們自由大聲地讀讀課文的3-8節(jié),想想薩沙在說這些話時是怎么想的,媽媽的話又是什么意思?

       。ㄉx書)

        有句話說的好,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,再讀讀,你或許就能體會到人物的心境了。

        3、出示對話

        ※“媽媽,爸爸把雨衣給您,您……”說這話時,薩沙是怎么想的?

        A那請你學著薩沙奇怪的樣子,讀讀這句話。

        B(欣賞圖片)是呀,面對這突如其來的大雨,薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽,媽媽接過雨衣沒有穿,卻把它給了薩沙。”誰來讀讀這句話。指兩生讀。

        板書:爸爸媽媽薩沙讓雨衣:

        C薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問問媽媽。

        D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎?

        ※理解媽媽的話:“每個人……”(媽媽是怎樣回答的呢?)

        請學著媽媽的樣子,讀讀這句話。(板書:每個人都要保護比自己弱小的人)

        A那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎?(先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽?)

        因為在眼中,,所以。

        B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應?哦,書上沒寫,但有照片呀?姐姐在()。那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎?

        C生活中,你們的父母肯定也做過類似這樣的事情,你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡幔?/p>

        D母親的話語重心長,引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。

        E多有教育意義的一句話呀!這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸,還包括了姐姐托麗亞和四年級的學生薩沙,更包括了我們大家。女同學一起來做做媽媽,意味深長地讀讀這句話。

        ※理解薩沙的反問。“這么說我就是最弱小的了?”

        很會讀書,老師想和你合作一下,你做薩沙,我當媽媽,咱們用讀來表現(xiàn)一下那個不服氣(倔強)的小男孩,好嗎?

        ※理解媽媽的第二句話。

        A同學們,媽媽笑著告訴薩沙:“要是你誰也保護不了,……?”媽媽這話是什么意思?(換個說法)

        B薩沙聽了這話會怎么想?你能用這個句式來說說嗎?

        因為不是最弱小的,所以。

        C薩沙是怎么做的?讓我們一起來讀讀這段話!八_沙朝著……”

        D這時候,薩沙的心情怎樣?

        ※理解薩沙的話。“現(xiàn)在,我該……?”

        A的確,薩沙他人小,心卻不小,F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了,多令人高興!讀出這種感覺了。

        B瞧,他多自豪。。▓D片引讀)誰再來學學薩沙,讀出這句話的味道來。

        C老師忍不住了,我想來當當媽媽,想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢?(是呀,你用自己的實際行動證明你是個強者,你很勇敢。)

        4、薩沙是那樣的天真、可愛,媽媽親切、和藹的教導引人深思,F(xiàn)在,小組里來分角色朗讀,怎么分工呢?

        (哪一組讀得投入,我就請哪個小組來讀,我要開始觀察啦!)請你們來讀讀。

        這段話中,我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”,再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。

        評析:教師注重學生的自讀感悟,學生在讀讀、說說的基礎上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思,體會到薩沙聰明、可愛,能自覺保護弱小的高貴品質。同時既注意學生注意文本內容,還注意引導學生對“姐姐對于爸爸媽媽做法有何反映”,體會在這一家人身上都存在這種高貴品質。同時通過分角色朗讀,引導學生準確把握薩沙的內心情緒變化。引起共鳴。

        三、拓展延伸,感情升華

        1、學到這兒,請大聲地告訴老師,你是最弱小的嗎?(讀課題)說響亮些!你是不是最弱小的?我是怎樣的人?

        2、同學們,這還僅僅是薩沙的心聲嗎?

        3、師小結:這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。(板書:強大)

        他們照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者,連薩沙也不例外,他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到過比你弱小的嗎?當你面對弱小,你又是怎樣做的?

        請用“我不是最弱小的,因為!眮碚f一說。

        交流。評:你很有愛心!老師相信你以后一定會成為一個強者。

        你真棒!能給人帶來快樂。

        說的真好。我們都應該成為善良的人,在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。

        朋友的鼓勵確實能激人奮進,你真聰明!

        你還懂得循序漸進呢,方法也不錯!

        小結:聽了你們的發(fā)言,老師很感動。真沒想到,你們的心是如此細膩,說得實在是太精彩了!

        4、其實,只要是路邊的小野花,也有快樂,讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀,大家自己也讀讀。

        5、師:同學們,冰心奶奶用這首詩告訴我們:保護弱小也是一種(快樂)!

        6、是呀,只要你能真誠地去關愛別人,只要你獻出愛心,伸出援助之手,去關心、愛護比自己弱小的,你就是一個生活的強者。這樣,我們的生活會變得多姿多彩,世界會充滿愛。

        評析:由課內向課外延伸,學生聯(lián)系生活實際談談平時保護弱小的做法,體會付出能收獲快樂,并通過冰心奶奶的詩歌進一步升華自己的感情,懂得只要能真誠地去關愛別人,只要獻出愛心,伸出援助之手,去關心、愛護比自己弱小的,就是一個生活的強者。生活會變得多姿多彩,世界會充滿愛。教師在學生交流后評價性語言能恰如其分,真正激勵學生。

        四、布置作業(yè):

        師:老師以前在《家庭教育》一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇文章。不過,它在選入課文時,文字有所改動。所以我想請同學們將原文《媽媽,我不是最弱小的》與課文做一比較,找找兩篇文章有哪些地方不同?看看你特別欣賞哪些改動?也可以提出不同的看法。好好地想一想,到時,我們可在閱讀課上交流。

        評析:注重文本的拓展,引導學生自覺學習語文,自覺使用語文的能力。

        板書設計:

        我不是最弱小的

        讓雨衣:爸爸媽媽薩沙野薔薇

        每個人都要保護比自己弱小的

        強大

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