有關(guān)橋教案九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的橋教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的.感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

　　出示生字：蘭

　　橋

　　座

　　特

　　結(jié)

　　實

　�。薄⒄f說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　�。�、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

　�。�、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第２題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　１、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　�。�1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　�。�1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　�。�2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂

　　野

　　取

　　提

　　術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

橋教案 篇2

　　一.活動目的

　　1.以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力

　　2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理

　　二.活動準備

　　1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音

　　2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋）

　　3.活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的.小樹林.河

　　三,活動過程

　　(一).導入活動

　　1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會發(fā)生什么事

　　2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎

　　(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問

　　1.故事的名字叫什么

　　2.故事中有誰

　　3.奇怪的橋是誰搭出來的

　　4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

　　(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.

　　1.小烏龜出場,搭成小

　　2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋

　　3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子

　　(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河

　　(五).活動結(jié)束:小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀.(公開課)

橋教案 篇3

　　【教學內(nèi)容】

　　浙教版小學語文第9冊第15課《古詩四首》之《山行》與《楓橋夜泊》

　　【教學目標】

　　1、借助注釋，理解詩義。

　　2、透過意象，感受詩情。

　　3、比較閱讀，體驗意境。

　　【課前準備】

　　搜集秋詩、秋詞。

　　【設(shè)計意圖】

　　課程標準認為，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。古詩以其凝練的語言，生動的'意象，真摯的情感，優(yōu)美的意境為教師與學生提供了一個廣闊而富有意趣的對話空間。本課試圖利用詩歌文本特點，搭建師生對話平臺，引領(lǐng)學生走進詩人內(nèi)心深處，進行一次充滿情趣和美的對話。

　　【教學流程】

　　一、誦秋感愁，渲染氣氛。

　　師生交流秋詩、秋詞，這些詩詞中彌漫著一種較為普遍的悲秋情緒。學生寫“愁”字，說說“愁”字上頭為何是個“秋”字的理解，建立秋景與秋思之間的聯(lián)系。

　　二、《楓橋夜泊》，品悲秋滋味。

　　1、小組合作，借助注釋理解詩意。

　　2、展開想象：詩人是怎樣通過景物來表現(xiàn)愁思的。大膽猜想：詩人為什么而愁。意象統(tǒng)整：仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。朗讀感悟：情境描繪中朗讀，詩歌朗讀中悟境。

　　三、《山行》，悟秋色可愛。

　　1、描繪詩人眼中的秋色。

　　2、比：杜牧的心境跟張繼是否一樣。賞：欣賞紅葉圖片，談感受，誦詩句。悟：從一、二兩句詩中體悟詩人的愛秋情懷。

　　四、整合拓展，升華詩意。

　　1、同樣處在深秋，同樣不得志，為何心境會如此迥然相異。

　　2、假如杜牧遇上張繼，會對張繼說些什么。

　　3、補充一些愛秋詩，如，《贈劉景文》、《秋詞二首》等。

橋教案 篇4

　　一、教材分析

　　《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，簡練生動、極富韻味的語言，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。文章在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面都很成功，所以，這篇文章既是一篇對學生進行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材，又是一篇學習表達方法的精彩范文。

　　二、教學目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

　　3 理解題目所蘊含的深刻含義。

　　4 引導學生領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

　　三、教學準備

　　幻燈片一組、動畫一組。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　同學們，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢？這就是我們今天要學習的課文《橋》。板書：橋

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　大聲的朗讀課文，想一想課文主要講什么？

　　自學生字，新詞。

　�。ㄈ�）朗讀想象，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

　　1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子，你能體會到什么？

　　指名讀，指導學生朗讀。

　　2讓我們來看一看錄像，想一想這是一個怎樣的畫面？

　　師：洪水來得突然，無情地吞沒著整個村莊，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員，你的第一反應(yīng)是什么？（逃生）

　　3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當時的心情怎樣？

　　師：南面是一米高的洪水，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

　　過渡：在這生死攸關(guān)的時刻，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外，他就是——黨支部書記 （板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的`表現(xiàn)？

　�。ㄋ模� 品味語言，激情誦讀，感受老支書的光輝形象

　　1 請你繼續(xù)往下讀課文，畫出描寫老漢動作、外貌、語言、神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的人？

　　2 全班交流，指導朗讀。重點指導朗讀以下四個句子：

　�、爬蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 一個“盯”字，你能懂老漢當時的心嗎？“他像一座山�！蹦隳荏w會到什么？

　�、评蠞h沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　想象一下當時的情景，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀？

　�、抢蠞h突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　從這幾個動詞，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎？

　�、壤蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

　　這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這是一個怎樣的老漢？ 學生說，教師相機板書。

　　4（出示課件 ）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當時的情景。想一想，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋？

　　看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學生說，教師相機板書。

　　過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書，一個前途無量的小伙子，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此，這世上就多了一個孤獨的老人。

　�。ㄎ澹┒嘣�朗讀，升華情感，表達情感

　　1 默讀課文最后的4個自然段，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活？ 說說你心中的滋味。（預設(shè)：他們或為老漢和兒子的犧牲而悲痛，或為老太太的孤苦伶仃而傷心同情，或體驗到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯。）

　　2 領(lǐng)悟作者的表達方法

　　⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

　　⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫，這些描寫有什么特點？

　　師：祭奠的這一天，整個山村都在哭泣，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說。

　　3 小練筆 出示幻燈片

　　（假如你是村民中幸存者中的一員，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說，要對他的兒子說，想對這位老太太說。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來。）

　　請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

　　教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這位老人，他舍己為人，用自己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋。

　　板書設(shè)計：

　　橋

　　老支書 生命橋

　　鎮(zhèn)定 無私 舍己為人 黨群橋

橋教案 篇5

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習,要求學生首先學會有關(guān)動物詞匯的`發(fā)音，做到讀音準確。

　　保證見圖能說英文名稱，見詞能反應(yīng)大概是什么意思。

　　學習和掌握字母e的讀音。

　　能用句型進行簡單的對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　What’sthis,Mr.Li?

　　It’sagoat.

　　It’salongtail.

　　Smile,please!

　　Thisismycat,Iloveit.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,

橋教案 篇6

　　活動目標

　　較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。

　　使學生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。

　　培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

　　課時安排 1課時。

　　活動準備

　　讓學生了解關(guān)于“橋”的力學原理及“橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；學生查找當?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學相互間交流。

　　搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。

　　將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計”等各子小組。小組內(nèi)的同學設(shè)計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。

　　課后以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。

　　(提前一周左右布置，讓學生充分準備)

　　活動步驟

　　四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上

　　標題“橋之旅”。上課時由老師導人，橋梁競賽活動開始。

　　■導入活動

　　宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�

　　唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，

　　每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不

　　變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受

　　多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’

　　■展開活動

　　第一輪

　　由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學搶答。(對一個加10分)

　　橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)

　　橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)

　　建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)

　　現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

　　現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

　　我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

　　第二輪

　　請文化小組派一個同學主持，做必答題。

　　請四小組各選一名同學，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)

　　趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、

　　英國泰晤士河倫敦橋……

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)

　　“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫

　　“我欲追尋萬里橋，山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾

　　“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠

　　“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”

　　將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)

　　a．表揚：安濟橋、績麻橋

　　b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋

　　c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋

　　d．神異：圣女橋、白鶴橋

　　第三輪

　　四小組各派一名同學講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)

　　a．當陽橋的故事，

　　曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)

　　羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍

　　丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備

　　眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒

　　喝三聲，嚇死曹將夏侯杰，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當陽橋頭

　　一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。

　　b．洗耳橋

　　相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊

　　洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。 ．

　　c．大渡河上的鐵索橋

　　d．萬里橋

　　第四輪

　　由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。

　　(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)

　　橋名 國別 特點或著名原因

　　明石海峽橋

　　日本

　　連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度

　　1990米。

　　江陰長江公路大橋

　　中國

　　位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有

　　世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。

　　舊金山金門大橋

　　美國

　　連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名

　　一的斜拉索橋

　　博斯普魯斯大橋

　　土耳其

　　是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹

　　長如機翼，長1074米。

　　寶帶橋

　　中國

　　位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。

　　英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’

　　第五輪

　　請橋梁設(shè)計組選派一名同學主持。

　　學生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)

　　小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當堂設(shè)計圖示。

　　學生評價。

　　教師總結(jié)。

　　無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于

　　那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真

　　實的想法就會被采集整合，不會涉及人的.隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了

　　解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。

　　地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙�家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。

　　■活動小結(jié)

　　答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。

　　同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計師”各一名。

　　老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。

　　今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風采，十幾年后，或許我們同學設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。

橋教案 篇7

　　教學目標

　　1、合作設(shè)計和建造一座橋，同時需要考慮造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。

　　2、 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

　　3、發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　教學重難點

　　重點：知道設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素。

　　難點：能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作一座美觀堅固的橋。 教學準備

　　報紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠

　　教學流程

　　一、引入

　　師：同學們，看，老師手里拿的是什么？（報紙）

　　它薄不薄？（�。�

　　你們可不要小看這張小小的報紙，今天我們就要利用它以四人小組為單位來比賽造一座橋呢！

　　二、講解設(shè)計要考慮問題

　　1、明確任務(wù)

　　師：各位橋梁設(shè)計師們，為了贏得比賽，我們先來認真地看看比賽規(guī)則： ①每組所用的材料為一張報紙。（當然，我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。）

　�、谒�建的橋長為30厘米，寬為10厘米。不需要橋墩。（注意我們所造的橋長度 和寬度是有要求的，待會兒老師把你們的橋架在這兩疊書上，然后在橋的各個部 分放鉤碼來測定它的穩(wěn)定性。）

　　③比賽將評出美觀獎、省料獎和最佳作品獎。（大家都知道我們的材料只有一張 報紙，這個省料獎看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎就是集 各個優(yōu)點于一身。）

　　2、交流怎樣加強紙的抗彎曲能力

　　師：我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰能利用我們前幾節(jié)課所學的知識來說說，怎樣改變這張紙的形狀能增強它的抗彎曲能力？ （如：把紙折成瓦楞形；可以把紙卷成粗細不同的圓管；把紙彎成拱形的。） 師：老師看出來了，大家都是想通過增加它的厚度來增強它的抗彎曲能力。

　　3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋

　�。�1）師：我們說，生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會帶給我們無限的靈感。我們一起來看看生活中的橋。（出示：直板橋、拱橋、鋼索橋）

　�。�2）小組討論

　　師：現(xiàn)在，請小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？注意要考慮到我們的.材料只有一張報紙。

　　（3）交流

　　師：哪個小組來說說你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋？為什么？

　　三、畫設(shè)計簡圖

　　師：現(xiàn)在來畫畫你們的設(shè)計圖，在作業(yè)本的19頁，這里還要求我們寫說明，這個說明寫的就是你們小組是如何增強橋的穩(wěn)定性？如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋，你們怎樣改變紙的形狀來增強它的抗彎曲能力？

　　四、動手制作

　　1、師：你們的設(shè)計圖都畫好了嗎？老師給你們10分鐘的時間來完成你們的作品，并給你們的橋取一個響亮的名字。時間一到，請各個小組將你們的作品放到講臺進行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了�，F(xiàn)在請各個小組派代表上來領(lǐng)取報紙。

　　2、學生分組合作做橋，教師巡回指導。

　　五、全班匯報交流

　　1、逐一測試承重能力

　　師：我們先來看看第一小組的作品，你們給這座橋取了什么名字？我們一起來測

　　測它的穩(wěn)定性。（放鉤碼）

　　2、師：剛剛哪個小組設(shè)計的橋最穩(wěn)？你們派個代表來說一說，你們小組是怎么做來增強它的抗彎曲能力的？

　　3、師：請我們一起來評一評，獲得美觀獎的小組為哪一組？

　　老師看看，哪個小組所用的材料最��？

　　六、全課小結(jié)

　　今天同學們都當了一回橋梁設(shè)計師。這整個活動的過程中你有什么收獲或感 想嗎？

　�。ㄔO(shè)計和建造一座橋并不是那么容易，需要考慮的因素很多，如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。）

　　雖然這節(jié)課我們造的橋還不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團 結(jié)合作，這是我們科學課上難能可貴的。說不定，將來在我們班就會出現(xiàn)一位橋 梁專家呢！

橋教案 篇8

　　教學目標

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

　　4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、教學掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

　　2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學們大開眼界。）

　　二、初步學習課文，了解課文內(nèi)容

　　1．指名分段朗讀課文。

　　2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

　�。�1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的.?

　�。�2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

　　4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學生齊讀。

　　5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　第二課時

　　一、導入

　　學生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

　　二、朗讀感悟

　　1．學習課文第一至四自然段。

　�。�1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

　�。�2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什么來回答）

　�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。

　　2．學習課文五至九自然段。

　�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋?

　�。�2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

　�。�3）說說塑料橋有什么特點。

　　（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）

　　3．學習第十自然段。

　�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什么樣的人?

　　（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

　　三、朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習課文

　　1．朗讀全文。

　　2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

　　二、鞏固識字

　　1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

　　2．互讀、互查。

　　3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　三、書寫生字

　　教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

　　“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎�點；

　　2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　3．下橫要寫長，以托住整個字。

　　四、練習

　　1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

　　2．照樣子，我會說。

　　又平又穩(wěn)_________

　　_________

　　_________

　　潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

　　_______________像____________。

橋教案 篇9

　　教學目的

　　1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　　2學會如何欣賞詩歌。

　　3．學習編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　重點難點

　　1．重點：

　　（1）理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　　（2）學習編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　2．難點：學會詩歌的欣賞。

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．查工具書，解釋下列詞語。

　　考證：研究文獻或歷史問題時，根據(jù)資料來考核、證實和說明。

　　望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去和會，做出錯誤的解釋。

　　臉炙人口（kuai4 zhi4）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱譽。炙：烤熟的肉。膾：切得很細的肉。

　　無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴密。

　　揆情度理（kui2）：依照一般情理推測揣度。

　　索然無味：沒有意味，沒有興趣的樣子。

　　牽強和會：把關(guān)系不大的事物勉強地址在一起。

　　招徠：招攬。

　　無可厚非：不可過分指責，表示雖有缺點，但是可以原諒。

　　2 .閱讀全文，考慮預習提示中的問題。

　　二、導入

　　孟子說過“盡信書則不如無書”，這就告訴我們對書中的話不可全部相信，要有懷疑的精神。這篇課文就是教我們質(zhì)疑的方法。

　　三、正課

　　1．速讀全文，給課文編寫閱讀提綱。

　　第一局部（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山，而在于詩人以匠心獨運的杰出才，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

　　第二局部（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眼”的新解進行反駁。

　　第三局部（8段）：總結(jié)，認為這樣的“新解”會使詩的意境全失，興味索然。希望文學研究者不要這樣做。

　　2.提問：課文第里段提出反駁的對象后，為什么寫“初聽覺得很新鮮，同時也對自身過去望文生義的理解感到羞愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自身的疑問？

　　討論并歸納：因為考證的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時，因為他人能提出新觀點，對古代的詩進行考證而自身卻未能做到感到很羞愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。

　　3提問：第1段連用了3個問句，起什么作用？

　　討論并歸納：連用3個問句引起讀者的深思。

　　4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什么？

　　討論并歸納：略

　　四、小結(jié)

　　欣賞詩歌，要注意體會其中的感情內(nèi)涵，捕獲詩人切實的思想感情，加以領(lǐng)悟。要從字里行間體會詩的.意象，通過想象聯(lián)想再現(xiàn)詩歌所描繪韻畫面，欣賞其中蘊含的美。要注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵，防止理解上的實指性。還要學習詩歌精粹的語言，欣賞詩歌遣詞造句的精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。

　　五、作業(yè)

　　l．完成課后練習二。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　閱讀陸游《十一月四日風雨大作》，回答問題。

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　1．賞析有誤的一項是（）

　　A 全詩由述志和記夢兩局部組成，兩者之間的因果關(guān)系。

　　B．詩中“尚”字表示了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。

　　C．詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相映襯。

　　D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。

　　2 請你對“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。

　　第二課時

　　一、預習

　　閱讀全文，體會課文如何逐一反駁‘’新解”的。

　　二、導入

　　上節(jié)課，我們從作者對《楓橋夜泊》的欣賞中，知道了如何欣賞詩歌，

　　這節(jié)課我們要體會作者在反駁“新解”時，始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意

　　境，這是鑒賞詩歌的鑰匙。

　　三、正課

　　1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標志嗎？

　　討論并歸納：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。

　　2．提問：第3段如何分3層反駁的？

　　討論并歸納：

　　第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子。“新解”作者認為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向烏啼那方向落下去了�！痹龠M行反駁。先駁‘嗚啼”，認為在一般情況下，烏鴉確實不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。引詩詞曲為證：

　　（l）樂府中有《烏夜啼》的曲名和劉義慶作曲的傳說。

　　（2）樂府琴曲歌辭有《與夜啼引》。

　�。�3）唐教坊曲和后來的南北曲都有《烏夜啼》曲。

　�。�4）曹操的《短歌行》里有“月明星稀，烏鵲南飛”之句。

　　結(jié)論：在特殊情況下，烏鴉受到驚擾會夜飛啼叫。

　　第二層：再駁“烏啼橋”，認為無文獻史料證明其修建時間�；蚴怯珊棉r(nóng)之徒和會命名的。舉梁祝故事為證。

　　第三層：再駁“月落烏啼”從橋的地形接情度理，認為“不可能使人產(chǎn)生月亮從那個方向落下去的印象”。

　　3．提問：你覺得這樣反駁合理嗎？

　　討論并歸納：略。示例：反駁的第二層，橋的位置在河上，而船的位置在橋下的河面上，位置是低于橋的。

　　4．提問：第3段是直接駁論點，還是通過駁論據(jù)、論證來駁論點的？

　　討論并歸納：通過駁論據(jù)來駁論點。

　　5．提問：第4段是怎么反駁“江楓”新解的？

　　討論并歸納：先樹起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J為“江楓”是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋。

　　先駁“江楓”橋名。把江村橋和楓橋合并簡稱“江楓”，不合古人今人的語言習慣。

　　再駁“江楓”的實指，破壞了詩歌形象和意境。

　　再駁“江楓”的實指，退一步講假如“新解”成立，那么詩歌應(yīng)該改名。

　　這一段直接駁論點。

　　6提問：第5段是怎么反駁“愁眠”新解的？

　　討論并歸納：先樹起批駁的靶子。“新解”作者認為“江楓漁火對愁眠”，就是江村橋、楓橋、漁頭，對著愁限山的意思”。論據(jù)是“運河兩岸，對著寒山寺大約兩公里遠有兩座山，一座叫獅子山，另一座叫愁眠山，又名孤山。”“漁家既然掌燈，那“眠’字就無從解釋了�！�

　　先駁“愁限”的實指，抹去了詩歌主觀感情的色彩，使這句詩索然無味。

　　再駁“愁眼”的實指，破壞了全詩的意境。

　　再駁“愁眠”的實指，無文獻資料證實，或是好壯之徒和會命名的。

　　再駁“愁眠山又名孤山”的論據(jù)的不合理性。

　　再駁“漁家既然學燈，那‘眠’字就無從解釋丁”論據(jù)的不合理性，認為“漁家掌燈”與旅客“眠”之間無必定聯(lián)系。

　　這一段既駁論點又駁論據(jù)。

　　7．提問：第8段總結(jié)作者的觀點是什么？

　　討論并歸納：作者認為這樣的“新解”，把一字一詞都落實到具體事

　　物上，結(jié)果就會使詩的意境全失，興味索然。

　　8．提問：作者反駁這些“新解”為什么始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境進行反駁？

　　討論并歸納：因為分析詩歌的藝術(shù)形象和意境是鑒賞詩歌的鑰匙，

　　假如丟失了詩歌的藝術(shù)形象和意境，則詩歌的美感也無從談起。

　　四、小結(jié)

　　本文針對“新解”的觀點，逐一進行反駁。反駁既有直接駁論點。也有通過駁論據(jù)來駁論點。反駁的論據(jù)充沛，批駁有力。在反駁中始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境，做到合理合情。

　　五、作業(yè)

　　1．完成課后練習一。

　　2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　閱讀杜甫《春夜春雨》，選出理解不正確的一項（）

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。

　　晚看江濕處，花重錦官城。

　　A ．開頭兩句，詩人運用擬人的修辭手法，仿佛春雨知道農(nóng)時，應(yīng)時即來

　　B．中間四句，詩人分別從聽覺和視覺落筆，寫了“好雨”潤物之功，詩人愛雨之心。

　　C．最后兩句，詩人設(shè)想雨后晨景：雨過天才晴，成都城中處處落英繽紛。

　　D．全詩雖不露一個“喜”字，但從“潛”、“潤”、“細”、“濕”等字卻可以體會出詩人喜雨之情。

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