《春》教案范文
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《春》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春》教案范文1
活動設(shè)計背景
冬去春來，萬物蘇醒。伴隨著輕音樂中的兒童詩歌《春的消息》“風(fēng)搖綠了樹的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個冬天；你看 ，春天已經(jīng)來到；讓我們換上新裝像小鳥換上新的羽毛、”小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、
活動目標(biāo)
1：理解詩歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌，理解詩歌。
2：用感官感受春天，通過學(xué)習(xí)詩歌豐富了關(guān)于春天的詞匯 如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語言表述春天來了。3培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。
教學(xué)重點、難點
1有感情的朗誦詩歌感受大自然，熱愛大自然。
2通過詩歌的學(xué)習(xí)；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的語言表達(dá)春天來了。
活動準(zhǔn)備
1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛的燕子、河里的青蛙、嫩綠的柳樹、小草、蒲公英、
2：有關(guān)春雨、燕子、小鳥、青蛙、等聲音的錄音。
活動過程：
1、老師伴隨著輕音樂有感情的朗誦詩歌，通過觀察圖片，引領(lǐng)幼兒到操場上找春天。
2 、通過聆聽詩歌觀看圖片聽錄音，感受春天。
3 、老師：“觀察周圍的環(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？” 小朋友：“太陽暖暖的” “我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來了” “柳樹綠發(fā)芽了” “小草發(fā)芽了”“奶奶家的'鴨子可以游泳了、”通過師生的觀察，小朋友們各抒己見。
4 、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳樹、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來了。春天是一個美麗的季節(jié)，萬物舒醒，象征著新的開始。
5、重溫意境優(yōu)美的詩歌內(nèi)容 。通過語言生動活潑具有童話色彩的詩歌，來感受大自然；培養(yǎng)對大自然的熱愛 。
《春》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機、磁帶；
課時：一個課時
教學(xué)設(shè)計：
一、備讀導(dǎo)入新課：
1、 學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；
2、 學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；
二、初讀熟悉全詩：
1、 聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、 生齊讀；
3、 抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）
4、 師范讀，學(xué)生思考：
A、劃出壓韻的字；
B、分析這是一首什么體裁的古詩？
C、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、 誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；
2、 讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、 詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的'西湖？
�。▽W(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語：
師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的感情？
生：自由發(fā)言
師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？
生：“最愛”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融
師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？
生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護自然，尊重自然）
師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？
生：于謙和岳飛
師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，由劉麗同學(xué)主持展示活動。
劉麗：首先我們請王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。（王斌表演）
（同時）劉麗：請大家注意。1、美術(shù)作品請張貼在黑板上，由雪飄飄負(fù)責(zé)；
2、請胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板；
�。◣熒蕾p美術(shù)作品和展板）
劉麗：請同學(xué)朗誦自己搜集的詩文。
�。▽W(xué)生朗誦詩文）
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩
�。ㄔ谛√崆俾曋�，同學(xué)們齊讀全詩，下課）。
板書設(shè)計：
錢塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
游人如織
西湖早春圖（最愛）
《春》教案范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會文中用語的形象生動、準(zhǔn)確有神。
�。病W(xué)會抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。
�。�、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
【課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
二、聽配樂朗讀
檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂錄音。
三、請同學(xué)聽老師寫春的文章，聽完后請你談?wù)劼牶篌w會
四、小組討論
請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
�。�、春天你看到了什么？
山：朗潤
太陽：紅
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪
樹葉：綠得發(fā)亮
燈光：黃暈
２、春天你聽到了什么？
小草：偷偷鉆
風(fēng)：輕悄悄
果樹：吵鬧
鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的'歌曲
牧童：短笛嘹亮
�。�、春天你嗅到了什么？
花：帶著甜味兒
泥土：混著青草味兒
�。�、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（８至１０自然段）
五、小結(jié)
人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
六、作業(yè)
仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。
《春》教案范文4
一、欲讀——進入詩境。
1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。
2、請你說一說：春天究竟在哪里?
春天在......更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。
二、初讀——感知詩意。
1、學(xué)生自讀。
2、教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。
(1)、教師講解詩的節(jié)奏，學(xué)生找規(guī)律。
(2)、結(jié)合幻燈展示的停頓齊讀。
(3)、以接龍的形式讀詩。
(4)、節(jié)奏既可以按音節(jié)劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。
3、結(jié)合注釋理解詩句的意思。
4、學(xué)生介紹作者。
5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。
6、邊想象畫面邊讀。
三、賞讀——解其妙處。
1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?
明確：游蹤。
2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯(lián)去掉三個字，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美?
學(xué)生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。
3、問題二繼續(xù)探究：
早鶯爭樹——新燕啄泥。
早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。
幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。
試讀這一句，體會添加上的字詞有什么表達(dá)效果。注意重音的處理。
四、誦讀——詩我交融。
1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現(xiàn)的畫面和情感涌自己的語言描述出來。
2、學(xué)生描繪，教師板書總結(jié)。
結(jié)合朱自清的《春》，品析頸聯(lián)。
男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。
3、同桌之間吟詠背誦。
4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。
提示這些字的寫法：啄，陰，初
5、讓學(xué)生到講臺前表演“春行”。
6、春詩春歌知多少。
拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。
五、讀罷——咀嚼應(yīng)用。
“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的`用武之地。
屏幕展示兩組例句。學(xué)生齊讀。
布置作業(yè)：設(shè)計一個語境，恰當(dāng)?shù)挠蒙稀皝y花漸欲迷人眼”。
起立齊誦《錢塘湖春行》。
板書設(shè)計：
節(jié)奏
錢
塘
湖
春景 行蹤
水漲云舒 喜悅 孤山寺
鶯爭燕啄 賈公亭
花亂草淺 白沙堤
以上就是小編分享的錢塘湖春行教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!
《春》教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。
3、能參加并學(xué)會演唱二部輪唱《兩只老虎》。
課時安排：
2節(jié)課。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
教學(xué)過程：
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
(1)律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
(2)師：小朋友，春天在翠綠的`山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題
聽一聽：
(1)聆聽第一段音樂主題。
(2)提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么?
說一說：
(1)啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景?”
(2)說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：
用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：
用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題
聽一聽：
(1)聆聽第二段音樂主題
(2)提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么?
(3)聽音樂想象。
說一說：
(1)啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳：
隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。
講一講：
(1)介紹圓舞曲的特點。(3/4拍，圓舞曲)
(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個人手拉手跳，全班圍成圈)
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長方形)
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
《春》教案范文6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時
以舊引新，扣題導(dǎo)入
1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰
3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的'順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫本課的生字和詞語。
3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b.體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：
在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養(yǎng)能力
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2．集體交流
《春》教案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的'意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
教學(xué)重難點：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機、磁帶；
教 時：
一個
教學(xué)設(shè)計：
一、備讀導(dǎo)入新課（板書 ：課題及作者）
二、初讀熟悉全詩
三、熟讀理清游蹤
�。ò鍟汗律剿�，賈公亭，白沙堤）
四、精讀尋覓春景
小組自由討論，學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
�。ò鍟核皆频�，鶯爭燕啄，亂花淺草）
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
（板書：西湖早春圖）
五、品讀詩中妙筆
看書，討論，自由發(fā)言。
六、悟讀景中情語
1、自由討論作者詩中流露的情感（板書：最愛）
2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感
七、展讀盡顯春機
板書設(shè)計：
錢塘湖春行
白居易
孤山寺 水平云底
賈公亭 鶯爭燕啄
白沙堤 亂花淺草
�。ㄗ類郏┪� 湖 早 春 圖
《春》教案范文8
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學(xué)設(shè)想]
1、進一步提高學(xué)生的朗讀水平。
2、通過妙詞、佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
[媒體設(shè)計]
多媒體：選取材料制作成課件
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
�。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進入對課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?（學(xué)生回答可能有：①春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓬蓬勃勃。）感受真夠深刻�，F(xiàn)代著名作家末自清先生對春又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。（板書題目及作者）
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對春又有什么獨特的感受呢?
明確：春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。
2.春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜歡的是什么？請說出理由。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）
明確：(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的'。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。?
教師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)ィㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?（生：去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
(3)喜歡健壯的青年。①一個張字，不僅僅指蘇醒，朗潤漲紅等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個鉆字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個鉆字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個讓，一個鬧，一個眨，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個撫摸，便產(chǎn)生了盡情的醞釀賣弄和應(yīng)和，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。
教師適時引導(dǎo)：說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅，全出自于撫摸，撫摸傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。請細(xì)讀六、七段，再深刻體味、聯(lián)想和想象。
�。▽W(xué)生朗讀討論后明確：）
即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。于是，舒活筋骨，抖擻精神，一年之計在于春，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇?fù)碇禾欤熘禾扈F一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。
[結(jié)束語]奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才重美好，未來才夏輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。?
『布置作業(yè)』
這篇散文寫得很美。請欣賞地讀，讀出韻昧、讀出情感、讀出思考，然后，抓住一個角度，如選材、語言、修辭、立意等等，寫出這篇文章在寫法上好在哪里，二百字左右。?.
『板書設(shè)計』
《春》教案范文9
教學(xué)目標(biāo) ：
了解春天的特點，積累詞語。
培養(yǎng)朗讀能力，文學(xué)鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。
重點：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力
難點：了解春天的特點，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)，實物投影儀：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容說出一首古詩，并說明描寫的是哪一個季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
2、誰能說說春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答，描述一點即可。）
二、揭示課題
1、上面的描述中，看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什么？
2，同學(xué)們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。
3、板書課題“春”
三、品析
1、聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀(請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。)
2、學(xué)生練習(xí)朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀）
3，理清結(jié)構(gòu)，分析課文結(jié)構(gòu)：盼春（1-2）——繪春（3-7）——贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖
分析：
1、分析第一部分，盼春：山 水 日
2、教師示范分析“春雨圖”
�。�1） 教師范讀。
�。�2） 直接寫雨的句子有哪些？
（3） 寫出了雨的哪些特點？
（4） 運用了哪些修辭？有何作用？
�。�5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點？
�。�6） 為什么要寫雨中的景呢？
�。�7） 表達(dá)了作者怎樣的.感情？
�。�8） 按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�9） 擴展練習(xí)：杜甫的《春夜喜雨》
�。�10） 小結(jié)：抓住關(guān)鍵語句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序
板書：雨：細(xì) 輕 亮——潤春
分組討論，分析其余四幅圖
1、分組討論。把學(xué)生自由分成四個小組，每組一幅圖畫，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時間5分鐘。教師視機指導(dǎo)。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點撥。學(xué)生在講解每一幅圖時，電腦演示。音畫結(jié)合，眼、口、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著學(xué)生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動畫。）
四、聯(lián)想
春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”
春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”
迎春圖——“一天之際在于
�。▽嵨锿队皟x：演示聯(lián)想內(nèi)容）
（注：通過電腦、投影儀演示，把音像畫結(jié)合起來，使學(xué)生生動形象地感受春天的美麗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。）
3、小結(jié):
當(dāng)春來之際，小草吐綠，報告春的消息——報春
春來了花開了，都趕趟兒似的，競相開放——爭春
風(fēng)中傳來了小鳥的歌聲，牧童的笛聲——唱春
細(xì)雨斜織，大地復(fù)蘇，春雨滋潤了萬物——潤春
春到人歡，抖擻精神，喜迎春來人間——迎春
板書：
草：嫩 綠 多——報春
花：多 艷 甜——爭春
風(fēng)：輕 柔 暖——唱春
雨：細(xì) 輕 亮——潤春
人：歡 鬧 活——迎春
4、分析第三部分，
贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”
學(xué)生小結(jié)，言之成理齊讀課文
五、作業(yè) ：
聽《春江花月夜》，根據(jù)自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語言描述樂曲內(nèi)容。
《春》教案范文10
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦。
教學(xué)時數(shù) 兩教時。
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢ｃｈáｏ 應(yīng)和ｈè 迷藏ｃáｎｇ 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第一節(jié) 迎接春天。（第一段）
第2至7節(jié) 描繪春天。（第二段）
第8至10節(jié) 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會：
1.第一段：迎春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
水漲 ｚｈǎｎｇ
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。 嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。 ……滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。三個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第6節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
(8)小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3.第三段：頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè) ：
1.誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
2.下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計
教學(xué)后記
教后：
1.接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫景的'散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
2.學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。
3.兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句。
4.比較“買、賣”“脹、漲”。
5.有些地方過于細(xì)碎，要改進。
又記：
第二次教《春》時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細(xì)筆細(xì)繪的特點引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。（教案略）
又記：
第三次教《春》時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學(xué)，把《春》《海濱仲夏夜》《香山紅葉》和《濟南的冬天》結(jié)合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時主要運用哪些方法。然后幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。（教案略）
《春》教案范文11
【想一想】
1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動人的景色？
提示：
�。�1）春草�！靶〔萃低档貜牡乩镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。……一大片一大片滿是的。”
�。�2）春花�！疤覙�，杏樹，梨樹……都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！盎ū榈厥恰�
（3）春風(fēng)�！啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸你。風(fēng)里帶來些新的泥土的氣息……”
�。�4）春雨�！坝晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商�。……看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地針織著……”
2、春天就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天就像小姑娘，花枝招展，笑著，走著。
春天就像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。
作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，有怎樣的含義？
提示：
�。�1）在春天里一切生物開始生長，整個世界充滿了生機和希望。
�。�2）春天有最美麗的景色。
�。�3）春天給了人們積極向前邁進的力量。
【做一做】
拜訪春天
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
讓我們丟掉棉襖，丟掉一個冬季的沉重，帶上風(fēng)箏，帶上一顆欲飛的心，去拜訪春天。
讓我們沿著解凍的小河，數(shù)著路邊的野花，乘著《春天在哪里》的歌聲的翅膀，爬上那小小的山顛，去拜訪春天。
讓我們在青青的坡地上打滾，在飛揚的柳絮中跳躍，在藍(lán)藍(lán)的天空下倘佯……
我們?nèi)グ菰L春天，在春天里放飛歡樂！
【讀一讀】
春姑娘
春姑娘來了——你們誰知道，她是怎樣來的？
我知道！我知道！
她是南方來的，前幾天到這里，這個好消息，是燕子告訴我的。
你們誰看見過，她長的什么樣子？
我知道！我知道！
她是一個小姑娘，長得比我還漂亮，兩只眼睛水汪汪，一條辮子這么長！
她赤著兩只腳，褲管挽在膝蓋上；在她的手臂上，掛著一個大柳筐。
她渡過了河水，在沙灘上慢慢走，她低著頭輕輕地唱，那聲音像河水在流……
看見她的樣子，誰也會高興；聽見她的歌聲，誰也會快樂。
在她的大柳筐里，裝滿了許多東西——紅的花，綠的草，還有金色的種子。
她是一個好姑娘，又聰明，又勤勞，在早晨的陽光里，一刻也不休息；
她把花掛在樹上，又把草鋪在地上；把種子撒在田里，讓它們長出了綠秧。
她在田壟上走過，母牛仰著頭看著，小牛犢蹦跳著，大羊羔咩咩地叫著……
她來到村子里，家家戶戶都高興，一個個果子園，都打開門來歡迎；
園子里多熱鬧，到了許多親戚——有造糖的蜜蜂，有愛打扮的粉蝶；
那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走過時，還照一照鏡子；
各種各樣的鳥，唱出各種各樣的歌，每一只鳥都說：“我的心里真快樂！”
鳥兒飛來飛去，歌也老不停止——大家都說：“春姑娘，愿你永遠(yuǎn)在這里！”
只有那些鴨子，不會飛也不會唱歌，它們呆呆地站著，拍著翅膀大笑著……
它們說：“春姑娘！我們等你好久了！你來了就好了！我們不會唱歌，哈哈哈……”
匆匆
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的.中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
�。ㄔd１９２２年４月１１日《時事新報·文學(xué)旬刊》第３４期）
【寫一寫】
《我和春天有個約會》
春天，是一個美麗的季節(jié)，《春》已經(jīng)繪就了她多彩的畫卷。
春天，是一個神奇的季節(jié)，希望和夢想都在這個季節(jié)里播種、萌芽……
為自己編織一個夢和希望，讓自己和春天相約。
《我和春天有個約會》，美麗季節(jié)里的奇思妙想！
《春》教案范文12
○教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
�、诶砬逅悸罚υ~語，品味語言，11 春。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學(xué)重點
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準(zhǔn)備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學(xué)設(shè)計
整體感悟
�、賹�(dǎo)入新課
(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點，初中一年級語文教案《11 春》。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的'，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
《春》教案范文13
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學(xué)重難點：
重點：用不同的方法欣賞春天的美。
難點：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時安排：2課時
一、自學(xué)探究感知目標(biāo)
1、課前訓(xùn)練，展示自我風(fēng)起綠了風(fēng)雨飄綠了雨春天一覺醒來撲進我們懷里剛剛醒來的小溪還沒顧上清清嗓子就把脆脆的歌兒撒落了一地剛剛醒來的果樹還沒顧上長出葉子就爆燃出團團刺眼的絢麗春天最數(shù)燕子忙碌她一邊呢喃細(xì)語一邊用锃亮的剪刀精心剪裁著春天的新衣春天盡管有時仍會讓你感到有些寒意可性急如火的春天畢竟把一個沮喪的冬天帶出灰蒙蒙的記憶？？
你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？
如果讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達(dá)什么感情呢？
2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
�。�1）導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
�。�2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。
�。�3）糾正字音：
朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神應(yīng)和
二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡，因為這句（或這段）用了寫法，寫出了。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來，因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情？
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié)美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。
我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
�。�1）“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運用反復(fù)可以增強感情的表達(dá)。
�。�2）“一切？？”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）
（3）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么？明確：沒有一個例外。
�。�4）總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？
三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)
1、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？
2、文章最后三個自然段的三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中，先獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。
�、僬埬銟�(biāo)出文中每一句的描寫角度。
②請你標(biāo)出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
四、拓展延伸升華目標(biāo)
1、寫出四個含有“春”的成語及四句含有“春”的古詩句。
2、仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語意要連貫，句式要一致。）
春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是________ ，還是_____ ；無論是_________，還是 _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
五、快樂過關(guān)檢測目標(biāo)
1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子，填上相應(yīng)的序號。
�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
�、陲L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
�、埒B兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
�、芘１成夏镣亩痰�，這時候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺的：寫聽覺的：寫觸覺的：
2、依照課文內(nèi)容填空。
�。�1）坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
�。�2）雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
�。�3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
通過同學(xué)們對上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲，你能說說作文時景物描寫應(yīng)從哪幾個方面入手嗎？
1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法。
2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論。
①要抓住事物的特點進行描寫；
②多用修辭，如比喻、擬人等。
�、壅{(diào)動多種感官的'感受來描寫。
�、軇拥木昂挽o的景結(jié)合著來寫。
⑤描寫的語言要形象、生動，富有表現(xiàn)力和感染力
六、展示與創(chuàng)新
我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力，來完它。
①仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識，來寫幾句描寫春的美句。
②可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話。
�、垡部梢詫憥拙滟澝来禾斓恼Z，盡量用一些修辭方法。
組織學(xué)生選作上面的題，并展示同學(xué)們的作品，進行評點。
七、附自主學(xué)習(xí)材料
春草圖：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷從地理鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
品評提示：
�、倌阏J(rèn)為第一段該怎樣去讀，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？
②“剛睡醒的樣子”是什么樣子，這寫出了春的什么樣子？
�、畚闹屑狱c的詞，妙在何處？
�、苣隳荏w會出“ ”句子人們的心情馬？
美讀文段
品評：
春花圖：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。
品評提示：
①哪幾句是描寫花的顏色的，寫出了花的哪些特點？是從哪個感官來寫的？
�、谀膸拙涫敲鑼懟ㄏ愕�？是從哪個感官來寫的？
③文中劃線句子，有了什么修辭，寫出了野花的什么特點？
�、芪闹屑狱c的“鬧”字妙在何處？
美讀文段
品評：
春風(fēng)圖：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
品評提示：
�、傥闹挟嫛� ”的句子用了什么修辭？是從哪個感官來寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點？
�、谀隳苷f說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？
美讀文段
品評：
春雨晚景圖：
雨是最尋常的，以下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上了燈，一點點暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
品評提示：
�、傥闹袆澗�句子，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？
②作者描寫的“江南晚景”的特點是什么？用文中的兩個詞來概括一下。
�、邸敖贤砭啊敝心男┦莿拥木埃男┦庆o的景？讀者幾句的時候用什么語氣比較好？
美讀文段
品評：
迎春圖：
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
品評提示：
�、購摹凹壹覒魬簦侠闲⌒ 庇旱呐e動中，你體會到了作者那種精神面貌？
美讀文段
品評：
贊春：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
品評提示；：
�、僮髡哂昧巳齻�比喻來贊美春天，你肯定能體味出其中的妙處？
娃娃——新生的，富有生命力；
小姑娘——嬌美的，無限得美好；
青年——有力的，給人以活力；
齊讀文段
品評：
《春》教案范文14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.
教學(xué)重點及難點：指導(dǎo)學(xué)生理解詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）
2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。
讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？
1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？
出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。蓬頭：形容頭發(fā)亂。稚子：兒童，幼小的孩子。垂綸：垂。東西的一頭向下；綸：絲。
投影出示插圖幫助理解側(cè)坐：身體象一邊歪斜著坐。莓苔：河邊的蒿草。映：遮掩、遮蔽。
3．指導(dǎo)朗讀。
小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。
4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。
1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？
2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？
3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）
4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。
學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）
指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。
這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。
自讀下面一首古詩，試著解釋，并講給同學(xué)們聽。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。
忽然一夜清香發(fā)，3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義：路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
這兩首古詩都生動地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣。
一首是唐代詩人白居易所作的《池上》�！俺厣稀笔侵赋靥晾铮春苫ㄌ晾�。這首詩描繪小娃采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。詩的前兩句敘事，寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫景，寫小娃娃不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。這詩一種多美的景色呀！詩人用這一景色襯托“偷采”白蓮的小娃的天真無邪和淳樸可愛，表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。這首詩由事到景，景中抒情。凝練的詩句中飽含著詩人對田野生活的深厚感情。
另一首詩是唐代詩人胡令能所作的《小兒垂釣》。這首詩描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。前兩句寫小孩學(xué)釣魚的自是：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的。稚子：小孩子。綸：釣魚用的線。垂綸：釣魚。莓苔：這里泛指野草。詩的前兩句寫小孩學(xué)釣魚的姿勢：一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體；后兩句寫路人借問，小孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招招手不應(yīng)的動作神態(tài)：過路的行人要向他打聽道路怎么走，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招招手，意思是讓路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。這首詩不失為一首情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和畹募炎�，全詩平易自然、�?zhǔn)確生動地刻畫出小孩那種天真專注的神態(tài)。
合作探究：
�。�1）詩人為什么要寫小娃的“偷采白蓮”？教師可引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，也可聯(lián)系自己的.生活實際談?wù)勼w會。重要的是，這里的“偷采”與“偷盜”行為要區(qū)別開來，詩人寫這個小娃是表現(xiàn)他的天真可愛，突出其童心童趣童真。
（2）《小兒垂釣》中，詩人為什么寫“遙招手”而不是“遙搖手”？從“招手”中你能想到什么？能否體會到小兒當(dāng)時的心理？這個探究性問題也可以放在精讀時讓學(xué)生討論，教師注意加以引導(dǎo)。
附錄2：白居易（772—846）唐代詩人，字樂天，自號香山居士。他從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會的黑暗和人民的疾苦有較深的了解。他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，還寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。他的詩不但國內(nèi)廣為流傳，在國際上也享有盛譽，已成為世界上最偉大的詩人之一。
胡令能（785—820）唐代詩人，他家境貧困，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，被人稱為“胡釘鉸”。他為人聰明，勤奮好學(xué)。他善于吟詩，但不愿涉足官場，后在家鄉(xiāng)隱居。其詩生活氣息濃郁，自然真切，但流傳至今的僅有四首。
我們今天學(xué)了兩首表現(xiàn)兒童情趣的詩，老師搜集了一些描寫兒童的古詩詞，對原句感興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。對原詩感興趣的同學(xué)可以找到原詩讀一讀，背一背。
大兒鋤豆河?xùn)|，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
俗話說：欲望是最好的教師。詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一、二句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長的講說。我在教學(xué)這首古詩時，先將學(xué)生引入詩的意境，體驗詩人的思想感情，領(lǐng)悟詩情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩的情境，取得了良好的效果。
師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩意，在你們的腦海中，都浮現(xiàn)一個初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時我們學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、跳、演等方式都可以，表達(dá)詩意，詩情。
組1：我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。（臺上唱得繪聲繪色，臺下的躍躍欲試。）
唱完后，生鼓掌。
組2：我們用朗讀配合動作的方式表演，（兩人讀詩，一人演小兒，兩人扮魚，游來游去，一人扮過路人。）
演完后，生紛紛發(fā)言。
生：我給這個小組提個意見，范明智演的小孩子不像，詩里說他連路人的問話都不理睬，但范明智卻東張西望不專心。
生：我認(rèn)為謝偉杰演的過路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度很誠懇，很謙虛。
師：這兩位同學(xué)看得可認(rèn)真了，還結(jié)合自己對古詩的理解，提出意見，真好。還有哪個小組表演呀！
組3：我們用講故事配上動作表演。（一個講故事，其余的扮小孩、葦草、路人、魚兒。）
演出時，生在下大笑，演完后生評：
生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動作做得好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情生動地表達(dá)出來了。
生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不但把詩歌的內(nèi)容表述出來，還加上了時間、地點、天氣等內(nèi)容，就像我們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。
生：我認(rèn)為這兩條小魚也演得好，把魚兒想吃餌又小心試探的動作表演得十分形象生動。
……
師小結(jié)：同學(xué)們通過各種形式的表演，把一個天真可愛的小孩學(xué)釣魚的情景活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人一起看到那有趣的場面。特別是第3小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩展開合理的想象，真是棒極了。
分析：整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
反思：這首古詩是一首充滿兒童情趣的絕句，詩意比較通俗易懂，不需花費太多的時間，因而我在備課時就把領(lǐng)會感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點。詩歌的廣闊意境給學(xué)生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計了讓學(xué)生選擇自喜歡的方式重現(xiàn)詩歌。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生入情入境，不僅掌握了知識，體會了作者對小孩的喜愛之情，還培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)新思維，在主動參與中體驗到成功的樂趣。
夏天，池塘里的蓮花盛開了，有一些還變成了又大又香的蓮篷，小魚、小蝦在水里歡快地游來游去。
一天，幾個小孩兒撐著小船，偷偷地來到一大戶人家的池塘里玩耍。這些孩子的撐船本領(lǐng)很高，船行得又輕又穩(wěn)。幾個水性特好的孩子小心翼翼地潛入水中捉魚、抓蝦、挖蓮藕。他們的行動和說話的聲音都很輕很輕，生伯驚動了池塘的主人。眼看小船快裝滿了，這才小聲地哼著曲兒，撐著小船回家去了。
孩子畢竟是孩子呀，盡管他們很聰明，卻還是不知道掩蓋自己小船劃過的痕跡：那些漂浮在水面上的浮萍被小船蕩開了，順著小船走的方向，流下了一條長長的水路。
《春》教案范文15
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請小朋友自己讀讀第一段，說說你的感受：
�。ㄉ何易x了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來的時候開放的。那時候，盛開的花很少，人們覺得梅花特別漂亮。）
�。ㄉ何易x到滿山的梅花就開放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了�。�
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
（生:我喜歡盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。）
�。ㄉ何乙蚕矚g這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
�。ㄉ何液孟罂吹皆谒{(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
�。ㄉ何易x到晶瑩透亮，覺得梅花像玉那樣透明的'，閃著亮晶晶的光。）
�。ㄉ何易x到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會覺得很幸福。一到休息的時候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說說。
�。ㄉ何覐南矏圻@個詞中知道人們喜愛梅花。）
�。ㄉ阂坏叫菹⑷�，通往梅花山的大道上，便涌動著看化的人流。人多得像水流一樣，還涌來涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�
�。ㄉ何疫�從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時間就去看梅花。）
（生：因為滿山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。所以書上說梅花山成了歡樂的海洋。）
�。ㄉ喝藗円欢〞贿吙疵坊�，一邊笑著贊美梅花。他們說）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
四、師總結(jié)課文
析：本課的教學(xué)，無須老師的講解，孩子們對語言文字的意蘊和情趣具有多強的領(lǐng)悟和欣賞能力��！在孩子們眼中，一個詞就是一幅畫，一個詞就是一首詩，一個詞就是一個童話。有人說一千個人能讀出一千個哈姆雷特。語言是情感的載體，把讀的時間留給學(xué)生，把說的權(quán)利還給孩子，才能有自主閱讀，才能談個性化的閱讀。
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