關于小學教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關于小學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于小學教案1
一、教材分析
1、本課是本單元的起始課，旨在使同學通過游戲活動獲得體驗，加之發(fā)生的聯(lián)想，感悟到殘疾人在生活中所遇到的困難，進而萌發(fā)同情心，愿與他們攜手同在陽光下生活。
2、教學目標：
�。�1）游戲活動中體驗到殘疾人在日常生活中享有的不便。
�。�2）結合生活實際，聯(lián)想到殘疾人才衣食住行等方面所遇到的困難。
�。�3）通過游戲活動和聯(lián)想對殘疾人在生活的不便和困難發(fā)生同情心。
�。�4）在游戲活動中培養(yǎng)互助合作精神。
3、教學重點：
在游戲中培養(yǎng)互助合作的精神。
4、教學難點：
在游戲中體驗殘疾人在日常生活中的不便。
5、學法指導：
情感體驗法，互助合作法。
6、教學用具和準備：多媒體課件等。
二、教法設想
以情景問題啟發(fā)和探究討論法為主，社會調查，角色扮演教學和愉快教學為輔。
三、課時布置和教學過程
1、課時布置:
本課教學布置一課時，組織同學通過活動來了解殘疾人的一些簡單生活。
2、教學過程：
�。�1）課件舞蹈導入，創(chuàng)設情景。
在課堂上同學的學習興趣、情緒狀態(tài)直接影響教和學的
效果，尤其是目前同學在教室的時間長，學習的壓力較大，學習的科目多，對《品德與社會》重視不夠，容易發(fā)生心理情緒狀態(tài)都較動搖的時間段，學習動力很缺乏。因此，如何創(chuàng)設即適合課堂教學內容又可以調動同學的學習，是我在上課前導入新課的重點考慮因素。在沒有過多素材可用的情況下，音樂和舞蹈是最好的。開始就播放〈千手觀音〉的舞蹈，并展示圖片提出問題，從而引發(fā)興趣，導入新課。
�。ǎ玻┗咏虒W，合作探究。
根據(jù)建構主義的理論，學習不是知識的簡單傳送，而是同學主動建構的`過程，主張生生、師生之間進行交流，討論和合作，進行動動教學，一起釋疑，解決問題。因此，在課堂中，通過體驗殘疾人的許多不便，走進他們的生活，感受他們的內心世界。老師和你們一樣被他們的樂觀的生活態(tài)度和頑強的意志深深打動了。整節(jié)課的教學堅持以同學為主體，盡量把時間和空間交給同學，讓同學成為課堂的主角。
�。�3）外拓展延深，突出重點。
受課堂教學時間和其他原因的影響，圍繞教同學重點開展的活動在本節(jié)的課堂教學中展示時間不夠，因此，要求同學在課外探究，想一想，殘疾人在生活中還會遇到哪些困難？
四、板書設計：
這是最后本節(jié)課的內容，故學完后以知識結構的形成總結板書，整理的知識條理清晰，一目了然，符合教材要求，同學由于采用PPT電腦幻燈片教學，每一個框的內容是在教學的過程中以單的板書形式出現(xiàn)的。
關于小學教案2
校本課程：
文明禮儀教育教案
岳家莊鄉(xiāng)東邱聯(lián)小
小學生文明禮儀教育--問候
教學目標：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．愿意學習并使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時間、唱歌、結清不同，要采用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點： 讓學生愿意學習并正確使用問候語。
教學準備：
1．多媒體課件
2．小紅花數(shù)朵。
教學過程：
一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什么呢？
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎么說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）
上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎么和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎么問候？
三、禮儀活動實踐：
1、看課后題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。
A問聲：“您好！”
B點頭微笑/
C招招手。
D面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論：為什么看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
在圖書館大家都在安靜的看書，為什么一個小朋友看到同學迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑？
2、比比看，那個小朋友記得快
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：“老師早上好！”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
“爸爸晚上好，您辛苦了！”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂聲中，一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲
一個孩子對著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說‘我們是朋友！’，聽聽他會說什么�！焙⒆佑执舐暫埃骸澳�，我們是朋友！”大山回應道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什么樣的語言對待別人，別人也會有用什么樣的語言對待你�！�
五、課堂禮儀實踐
1、同學們，你們有什么樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂�。簠⒂^的客人來到我們班
板書：
問候：早晨好、晚上好、您好、辛苦了
小學生文明禮儀之——語言文明
教學目標：
�。�、讓學生通過教學的參與過程，更多的了解語言文明知識及講文明的重要性。
２、通過此次班會使學生具有良好的禮儀素養(yǎng)，加深對語言文明禮儀的認識。通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學生的行為。
教學過程：
導入新課：
語言文明是心靈美和講文明、有教養(yǎng)的具體表現(xiàn)也是小學生所必須遵守的日常行為規(guī)范。但是，我們有許多同學平時不注意自己的語言，說話粗俗、傲慢等，嚴重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節(jié)課，老師就和同學們一起學習怎樣使自己的'語言文明，成為一個有教養(yǎng)的人。
活動一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語
學生對照教材自己學習，深刻領會這些禮貌用語，活學活用。
活動二：知識問答
要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎？現(xiàn)在我們來做個問答競賽，看誰說得又快又準。
你想別人幫的忙，應該說什么？ （請幫個忙）
早上起床后見到別人說什么？ （早上好）
平時見到別人要說什么？ （您好）
晚上睡覺前對人要說什么？ （晚安）
分別應該說什么？ （再見）
別人送你時，你應說什么？ （請留步）
別人幫了你的忙時要說什么？ （謝謝）
不小心碰了別人或打擾了別人，應說什么？（對不起，請原諒，很抱歉） 對方向你道歉時你應說什么？ (別客氣，沒關系)
對老年人應該怎樣稱呼？ （老大爺、老奶奶）
??
活動三：語言文明的注意事項
要待人有禮，就要說話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣說話，少用命令的語氣說話。如“您請坐”、“請打開窗戶”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人說話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學沒有注意到說話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者說話過程中時不時帶些粗話、臟話。這些都是不文明的表現(xiàn)，要注意克服和糾正。
課堂小結
說話文明有禮是我們心靈美的表現(xiàn)，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關系更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧，爭做一個文明有禮的小學生。
關于小學教案3
教學目標：
1、知識與技能：有感情地朗讀課文。 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子。
2、過程與方法：整體把握課文，反復朗讀，領悟文章中心。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
教學重點：
學習從描寫年輕人外貌、動作和語言的句子中體會年輕人自尊的品格，從杰克遜大叔對女兒說的話中認識自尊的可貴。
教學難點：
認真閱讀課文，能夠通過對人物外貌、動作和語言的分析，懂得什么是尊嚴；從哈默的故事中受教育，樹立自尊、自愛、自強、自立的精神。
教學過程：
一、解題引入
1、今天，我們繼續(xù)學習第七課《尊嚴》，尊嚴是什么意思？（以自尊贏得別人的尊重。很有自尊）
2、上一節(jié)課我們初步了解了課文的內容并學習了課文的第一自然段，請同學說一說這篇課文寫了一件什么事。
3、一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。這群逃難的人他們?yōu)榱硕惚転碾y，背井離鄉(xiāng)，個個面呈菜色，又冷又餓，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。是不是所有逃難的人都這樣連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來呢？只有一個人例外，這是一個年輕人。這是一個怎樣的年輕人呢？接下來我們繼續(xù)學習課文第25自然段。
二、精讀課文第25自然段
1、請同學們觀察課文插圖，說一說圖中畫了什么。（板書：杰克遜、年輕人）
2、上一節(jié)課老師布置大家讀課文第25自然段，劃出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，把體會寫下來或與同學交流。現(xiàn)在請大家自由讀課文
3、請同學們匯報你劃出的描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
4、同學們讀得多認真、多仔細呀！
5、話中臉色蒼白、骨瘦如柴可以看出什么？年輕人這時候最需要的是什么？
6、朗讀第二句話生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？從這句話中你體會到了什么？從哪個詞看出來，從哪里看出來？請把你的體會讀出來。
7、杰克遜大叔怎么回答？大家一起來回答這個問題。杰克遜大叔為什么這么回答？
8、朗讀第三句話先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！從這句話中你體會到了什么？從哪里看出來？我不能不勞動，就得到這些食物！與我一定要勞動，才得到這些食物。再讀讀這個句子，把你的體會讀出來。
9、杰克遜大叔尊重這位年輕人，他怎么說？
10、杰克遜大叔滿以為這次年輕人肯定會吃這些食物了。他猜對了嗎？
11、朗讀第四句話年輕人站起來說。說說你對這句話的體會。從哪里體會到的？再把你的體會讀出來。
12、杰克遜大叔覺得這位年輕人怎么樣？你怎么知道的呢？（板書：贊賞）
13、年輕人這堅定的態(tài)度，深深打動了我們，也打動了杰克遜大叔，杰克遜大叔為他提供了捶背的機會，那么，年輕人是怎樣為杰克遜大叔捶背的.？請大家讀出第五句話：年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。從這句話你體會到了什么？
14、年輕人付出了勞動才接受了食物，饑餓難耐的他吃起東西來是什么樣子的？（狼吞虎咽）一起讀讀第六個句子年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。課文中還有哪個地方也用到狼吞虎咽這個詞？找出來，比較一下兩個句子。
課件出示：
�。�1）不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
15、分角色朗讀文中三處對話。
三、略讀課文第67自然段
1、杰克遜大叔為什么要留下這位年輕人？
2、杰克遜大叔是怎樣評價年輕人的？一起讀出這句話。
3、杰克遜大叔既說年輕人什么都沒有，又說他是個富翁，這是不是很矛盾？為什么？現(xiàn)在什么都沒有是什么意思？富翁是什么意思？
�。础斶@個年輕人就站在你面前時，你想對他說些什么？
�。怠⑼瑢W們，你們知道文中的年輕人是誰嗎？一起朗讀課文的第７自然段。 課件出示：哈默的圖片，簡介：亞蒙哈默 1898年生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪。1982年，他的石油公司已排名世界第八。
三、感情升華，思想教育
1、同學們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做尊嚴嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個有尊嚴的人，贏得了杰克遜大叔的賞識與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個懂得尊嚴的人。）
2、從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了什么？（要靠自己的雙手來獲得報酬。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。）
四、總結。
1、現(xiàn)在請同學們來讀一讀老師搜集的幾句有關尊嚴的名言。 要人敬者，必先自敬。-陶行知
誰自尊，誰就會得到尊重。巴爾扎克
每一個正直的人都應該維護自己的尊嚴。盧梭
自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。
屠格涅夫
2、這些偉大的人物都很有尊嚴。
3、同學們，尊嚴是一則廣告，尊嚴是一種力量，尊嚴更是一種崇高。它能改變一個人一生的命運，因為它能使人更加發(fā)奮，更加努力。老師衷心希望你們也成為有尊嚴的人，做一個自尊、自愛、自強、自立的人。
五、布置作業(yè)
1、抄寫文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。
2、找一找有關尊嚴的名言和文章。
關于小學教案4
一、準備練習
（一）口算
3.8＋1.2 2.54 1.58
1.50.3 0.64＋0.16 7.6＋0.24
5－1.8 1.2580 3.64
6.3＋2.45＋3.7 3.56－1.57－0.43
0.87125 （2.5＋0.9）4
�。�1.5＋0.25）4 0.64＋1.44
（二）口答，在□里填上適當?shù)臄?shù)．（說出依據(jù)）
1．3.18□＝1.2□
2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4
3．□＋4.3＝□＋0.86
4．（2.51.2）□＝1.2（□□）
5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）
�。ㄈ┬〗Y引入
我們運用一些運算定律或者運算性質可以使計算簡便，在四則混合運算中，能不能運用這些運算定律和性質，使計算簡便呢？
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W例4
1.82.58＋1.81.42
1．觀察算式特點
2．學生試做
方法一：1.82.58＋1.81.42 方法二：1.82.58＋1.81.42
�。�1.8（2.58＋1.42） ＝4.644＋2.556
＝1.84 ＝7.2
�。�7.2
3．觀察比較：兩種方法哪一種計算起來比較簡便？
�。ǖ谝环N方法應用乘法分配律來計算，第二種方法只是根據(jù)一般的運算順序）
4．練習
1.82.58＋1.81.42＋0.5
�。�1.8（2.58＋1.42）＋0.5 （乘法分配律）
＝1.84＋0.5
�。�7.2＋0.5
�。�7.7
5．小結
通過剛才的練習，你對簡算有什么新的`認識？
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}
1.561.7＋0.441.7－0.7
11.72－7.85－（1.26＋0.46）
�。ǘ┯嬎阆旅娓黝}，能用簡便算法的用簡便算法
10.64＋7.652.4＋11.76
12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕
9.83（3.8－2.3）＋1.56.17
6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕
15.4〔8（6.34－4.59）〕
�。ㄈ┧伎碱}：填同一個數(shù)
□－□＋□＋（□□□－□）＝10
四、課堂小結
在四則混合運算中，有時雖然不能把整個題目簡便計算，但是應該隨時注意是不是有的步驟可以簡算，能簡算的，盡量使計算簡便，不能簡算的再按運算順序計算．
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}，能用簡便算法的用簡便算法．
1．10.64＋7.652.4＋11.76
2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]
3．9.831.5＋6.171.5
4．15.4[8（6.34－4.59）]
�。ǘ┬屡d煤礦七月份產煤4.85萬噸，八月份產煤5萬噸，九月份產煤5.65萬噸．平均每月產煤多少萬噸？
關于小學教案5
第一課時
一、導入新課
在我國的江南盛產一種水果――楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節(jié)課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章――《》。（板書課題）
二、交代本節(jié)課學習任務
這節(jié)課我們初步理解課文內容，學會生字新詞，并學習課文一、二自然段。（明確目標）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關的自然段。（整體感知）
教師引導明確。（因為故鄉(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。）
四、再讀課文，學會生字新詞
1．字的交流。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，注意強調“腐”的字形結構。
�。�2）區(qū)別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2．詞的交流。
�。�1）指名讀生詞。
（2）引導學生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長、擴展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長迅速。
貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。
�。�3）歸類。
對于詞語的理解可按三種方法進行：①先理解單個詞，再理解詞語。如：細雨如絲、細膩。②先查字典，再結合上下文進行理解“甘露”等。③結合生活實際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1．講讀第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及，在全文起強調、突出的作用）。
�。�2）感情讀文，要讀出對故鄉(xiāng)深深的愛
過渡：同學們能讀出作者對故鄉(xiāng)的一片深情，作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅。細雨如絲的季節(jié)來了，楊梅樹是什么樣子的呢？下面請同學們自學課文第二自然段。
2．自學課文第二自然段。
出示自學提示，指名讀。
�。�1）這一段主要寫了什么？
（2）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關的語句并理解。
小組討論學習，教師巡回指導，全班交流，教師點撥。
交流第一個問題：
�。ㄟ@一段寫出了雨中楊梅的`可愛。）
交流第二個問題（重點）：
提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句）投影出示兩個句子，指讀第一句。
交流第一句話：
�、俚谝痪湓捴械摹按禾斓母事丁敝甘裁�？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？（板書：貪婪吮吸）
�。ù禾斓母事妒菍Υ河甑谋扔鳎澙返厮蔽钦f楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水）
�、谠谶@句話中，作者采用恰當?shù)谋扔�，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹當作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實際是在寫楊梅樹的什么？（長得快、茂盛、生長旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們在讀這句話時一定要注意語氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話：
�、傥闹械牡诙湓捰质窃鯓訉憲蠲窐錁幼拥模浚ㄋ鼈兩煺怪募境＞G的枝條，狹長的葉子在雨霧中歡笑著。）
板書：伸展枝條
葉子歡笑
②楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請同學們認真比較下面兩組句子，找出答案。
（投影出示）
�、贄蠲窐渌募境＞G的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中生長著。
�、跅蠲窐渖煺怪募境＞G的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
教師引導理解第二句里作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以這樣寫。因此，我們在讀句時應用贊美、歡快的語氣來讀。
�、塾懈星槔首x第二句。
六、總結、擴展
通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時常用的三種方法進行理解。但在今后，結合上下文理解詞語的能力還需進一步加強。
七、完成作業(yè)
1．抄寫課文中生詞1遍。
2．預習課文三至六自然段，思考：楊梅果哪些地方惹人喜愛？
3．預習課后70頁練筆：選好一種家鄉(xiāng)的特產，先說一說，按一定順序把特點說清楚。
第二課時
一、復習檢查
課文是從幾方面來寫楊梅的？楊梅樹是什么樣子的？
二、交代本節(jié)課學習任務
上節(jié)課我們討論了文章的前兩段，作者把雨中的楊梅樹當作人來寫，寫出了楊梅樹的可愛。那么楊梅果又有哪些地方惹人喜愛呢？這節(jié)課我們就來學習課文的三至六自然段，學完課文之后，我們進行練筆，把家鄉(xiāng)的特產用一、兩段話寫下來。
三、學習三至六自然段
指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？（整體感知）
�。ㄕn文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）
過渡：惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結果的時間是什么時候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。
1．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
（這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
2．自學課文四至六自然段（重點、難點）
出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？
小組討論，教師巡回指導，全班交流。
交流第四自然段：
�。�1）這一段主要寫什么？找出課文有關的語句。
�。ㄟ@一段主要寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺）
�。�2）這段共幾句話？每句話在寫什么？
教師指導理解（這段共3句話，第一句寫楊梅圓圓的、遍身生著小刺。第二句寫楊梅果的刺隨著果實的成熟會變軟變平。第三句寫舌尖觸到楊梅刺的感覺）
（3）作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？
�。ㄗ髡邽榱税堰@一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較）
�。�4）作者這樣寫，有什么好處呢？請同學們認真分析下面兩句話。（投影出示）
�。ㄍㄟ^比較，理解第一種寫法更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅）
教師指導：圓圓的楊梅遍身生著小刺，毛茸茸的，非常可愛。而且，舌尖觸到小刺時會有一種舒服爽口的感覺，同學們喜不喜歡？想不想把這段帶著喜愛之請讀給大家聽一聽？
（5）有感情地朗讀這一段。
教師范讀后指名讀。
按自學提示自學第五自然段，自學提示：
①這一段主要寫什么？從書中找出有關的語句。
②這一段共有幾句話？每句話寫什么？
�、圩髡呤窃鯓影堰@一特點寫具體的？
小組討論后全班交流，教師引導理解：
�。�1）這一段主要寫楊梅顏色的特點。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。
（2）這段共三句，第一句寫楊梅果顏色的變化；第二句進一步說明楊梅果的顏色，因為太紅像黑的；第三句寫果肉及汁水的顏色。
�。�3）作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（投影出示第一句話，用筆點出“先……隨后……最后……”）。
（4）仿照第一句進行說話練習
指導：請同學們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時顏色的變化。
�。�5）指導有感情地朗讀并交流
教師指導：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對楊梅有一種喜愛之情）（板書：喜歡楊梅）那么，我們應該怎樣去讀這一段呢？
�、俳處熡懈星榈乇痴b這一段，并演示復合投影片（3張，能體現(xiàn)出楊梅顏色的變化）。
�、谠僦敢粚W生讀，另一學生黑板演示：用彩色粉筆涂出楊梅顏色的變化。
自學第六自然段
�。�1）總結四、五自然段的學習方法。
教師引導學生答出（先弄懂這個自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點寫具體的。）
�。�2）小組討論后教師引導學生理解以下問題：
�、龠@一段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜。（板書：又酸又甜）
�、谶@一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
�、圩髡咴谶@一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。
�、芴釂枺鹤髡邽槭裁匆@樣寫？
教師引導理解（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。）
⑤有感情地朗讀這一段
學生練讀后指名讀。
�。�3）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動的描寫。
四、學習作者觀察事物的方法
思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？
小組討論后全班交流
教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。（板書：按順序 抓特點）不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。）
五、體會作者的感情
教師引導明確（作者能把楊梅的特點寫得具體生動，一方面注意了按一定順序、抓特點的觀察方法；另一方面因為作者對楊梅有一種喜愛之情（指板書），作者只是單單喜愛楊梅嗎？（指課題）還對故鄉(xiāng)有熱愛之情、熱愛故鄉(xiāng)。）（板書：熱愛故鄉(xiāng)）
六、總結、擴展
本節(jié)課我們學習了課文的三至六自然段，1．理解了課文內容，并知道了作者圍繞“可愛”這個意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動。2．學習了作者按一定順序、抓住特點觀察事物的方法。
七、課堂練筆
1．指導學生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產，按一定順序把特點說清楚。
2．全班交流：你想寫什么？
3．教師再次明確要求。
�。�1）要按一定順序寫出特產的特點，從而表達自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。
�。�2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。
4．小組內練習說。
5．指名試說，師生共同評議。
6．學生動筆寫。
八、板書設計
探究活動：
1．寫你愛吃的一種水果（如：蘋果、草莓、西瓜……），抓住它的形、色、味的特點去描寫，要具體，語言要生動、通順。附《石榴》供參考
2．模仿課文，寫你所喜愛的一種家鄉(xiāng)特產。
關于小學教案6
一、全面領會《語文課程標準》關于低年級識字教學的闡述
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教學建議中也提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。評價建議中提到了關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性。
全面、準確地領會《語文課程標準》中關于低年級識字教學的這些闡述，是我們研究識字寫字教學、優(yōu)化識字寫字教學的前提和基礎。
二、準確把握人教版低年級課標教材識字部分的編寫特點
《語文課程標準》教學建議中明確指出，識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多認少寫。根據(jù)這種識寫分開、多認少寫的精神，人教版課標教材一年級上冊要求認400個字，寫100個字；一年級下冊要求認550個字，寫250個字；二年級上冊要求認450個字，寫350個字；二年級下冊要求認400個字，寫300個字。這樣安排有利于盡快盡可能多地識字、盡早地閱讀，同時又不致于加重學生的負擔。
其次，人教版低年級課標教材采用識寫異步的原則，先識一些使用頻率高的常用字，先寫一些筆畫較少、結構較簡單的字，識字寫字各自形成序列。識字從爸、媽、我開始，寫字則從一、二、三開始，每課寫3～5個筆畫簡單的字，并且每課寫的字在筆順、筆畫上還有一定的共同點。如，一年級上冊識字（一）第2課，要求寫的字是十、木、禾，練習基本筆畫豎、撇、捺三個字，課文第2課，寫七、兒、九、無，主要練寫筆畫豎、彎、鉤和橫、折、彎、鉤，課文第3課，寫口、日、中三個字，主要練寫筆畫橫折。這樣編排，就盡可能地改變了以往識字不多、字又寫不好、識字寫字互相掣肘的局面。
另外，人教版低年級課標教材的識字部分還具有如下三個特點。
1．體現(xiàn)了漢字的構字規(guī)律。如《口耳目》一課識象形字，《日月明》一課識會意字。
2．體現(xiàn)了在生活情境中識字的特點。如安排了反映家庭生活的《在家里機反映學校生活的《操場上》，反映時代生活的《自選商場》，反映農村生活的《菜園里》。
3．識字形式多種多樣。如詞語、三字經(jīng)、成語、諺語、對對子、謎語、兒歌、反義詞等。
三、深入開展專題研究，創(chuàng)造性地進行識字教學
人教版低年級課標教材識字部分雖然編排特點鮮明，但是由于漢字本身結構復雜多變，識字量與以往相比又大大增加，實驗教師在識字教學過程中仍然遇到了很多實際問題：識字量增大了，課時又非常緊，如何提高學生的識字成效？如何調動學生的積極性，讓學生在興趣盎然中識字？如何最大限度地開發(fā)學生的潛能，讓學生積極主動地識字為此，我們進行了一些有針對性的專題研究。
�。ㄒ唬┤绾巫寣W生輕松愉快地識字
漢字是一種抽象的符號系統(tǒng)，學生對漢字有一個由陌生到熟悉的心理適應過程。如何避免低年級識字教學過程中的枯燥乏味，讓學生體驗到識字的快樂呢？我們從下面幾個方面進行了探討。
1．創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字欲望。
知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。六七歲的孩子，特別活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇。如果在課堂上創(chuàng)設一定的情境，總能激發(fā)出他們的熱情，使他們盡快地、全身心地融人識字教學過程中。如《操場上》一課，教師利用一段拍自學生課間在操場上進行體育活動的場景導入新課，調動了學生的生活積累，激活了學生的思維�！恫藞@里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設一種卡車開進菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜和相應的詞卡，讓學生下車摸一摸、看一看這些蔬菜，認一認詞卡。學生始終處于興奮的狀態(tài)中，識字活動自然在愉快的氣氛中進行。
2．教學形式活潑多樣，增強學生識字過程的趣味性。
在識字教學過程中，是否設計了靈活多樣的教學形式吸引住學生的注意力，這是識字教學能否成功的關鍵。實驗教師在這方面可謂絞盡腦汁、不遺余力。
（1）游戲識字。游戲是學生喜聞樂見的活動方式，如果把游戲引入識字教學會收到意想不到的效果。如識字大闖關走迷宮等。
（2）猜字謎。教師可以把一些生字編成字謎，讓學生在猜字謎的過程中識記生字。如三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）等。
�。�3）編字訣或兒歌。剛開始的時候，教師可以編一些幫助學生識記，以后就可以讓學生自己嘗試著編一編。如一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八。一點一橫長，口字在中央，下面一個禿寶蓋，幾字一加光明到。（亮）形體動作識字。某些時候可以讓學生利用自己的形體動作記憶字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個十字；再打開雙腿就是一個大字；站直了打開右臂就是一個卜字等。
（4）想像識記。低年級的兒童擅長形象記憶，學生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識記字形。如識夏字，學生聯(lián)想到百葉窗。
3．教給識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的自力。
授之以魚，不如授之以漁。漢字的形體千變萬化，字字都有差異。但是漢字作為音形意的結合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90％以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫演變而來的，教學時就可以充分利用象形字與實物之間的聯(lián)系幫助學生盡快掌握這類漢字。形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁，教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式，讓學生在識字的過程中積累識字的方法。
4．承認學生之間的差異。
學生之間存在一定的差距，這是不容爭辯的事實。但是由于種種原因，我們在實際教學過程中往往容易忽視這個問題。就識字量來說，有的學生學前識字量就達200多個，有的學生學前識字量卻只有三四個。而且，不同的學生，已有的認知結構不同，其學習速度、學習進程也大不相同。因此，在識字教學過程中，要求我們要為不同的學生設計不同的學習進程，對不同的學生提出不同的要求，允許學生選擇自己喜歡的識字方法。盡可能使每個學生都體驗到識字的樂趣，獲得識字的成就感。如對識字有困難的學生，不要輕易地給予否定的評價：你錯了！你怎么又沒讀對廣而是提醒學生說：看看聲母是什么，韻母是什么，聲調是幾聲？我還沒有聽清楚，請你再讀一遍，不要害怕！甚至有時反復糾正，學生也不能讀準時，教師就讓這個學生對著教師的耳朵讀一遍，當然學生還是讀錯了，但是教師卻大聲宣布：你讀對了！過了幾天再找這個學生讀，學生基本上都能讀對。
�。ǘ┤绾斡行獙W生識字回生的現(xiàn)象
低年級學生識字的主要問題是學得快忘得五快，識字回生的現(xiàn)象相當普遍。其實這也是一種正常的.心理過程。問題是，教師如何幫助學生有效地應對識字過程中出現(xiàn)的回生現(xiàn)象。
1．及時鞏固學生的識字成果。
艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是有一定規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，遺忘構發(fā)展是先快后慢，隨后便趨于平衡。因此，為了避免識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補救，復習應該及時。教學實踐證明，采取行動及時復習學生的識字成果，會收到事半功倍的效果。
2．學用結合是預防識字回生的良方。
大量識字的目的是為學生的盡早閱讀鋪開道路，而識字的同時進行同步閱讀又有利于鞏固學生的識字成果。在教學過程中，實驗教師通過推薦學生閱讀人教版課標教材的《同步閱讀》和帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌等途徑，讓學生在識字的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字，學生的識字鞏固程度和識字能力、閱讀能力都有明顯提高。
3．適當控制影響遺忘進程的因素。
遺忘的進程是在多種因素的作用下產生的，如識記材料的性質和數(shù)量、材料的序列結構、學習的程度等等。因此，適當控制識字速度，不要過分貪多求快；適當控制學習的程度，盡量避免低度學習和過度學習，學習程度一般以150％為宜；復習鞏固的形式多樣，盡可能調動多種感官參與，等等；都有利于學生有效地應對識字回生的現(xiàn)象。
�。ㄈ┤绾巫寣W生在生活中主動識字
語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。學生在生活中經(jīng)常會遇到識字材料，如學校的標語、宣傳欄，家里購視、報紙，街上的廣告、牌匾等，都是學生隨時可以利用的識字資源。
1．激發(fā)學生隨時主動識字的意識。
學習資源無所不在，這是一種客觀存在。學生如果對這些視而不見、充耳不聞，不具有主動識字的意識，周圍的環(huán)境再有利也是枉然。識字教學時，教師要有意識地正面引導，調動學生主動識字的自覺性。如出示生趾筧醚約合熱弦蝗希歡雜諮丫鮮兜淖鄭淌統(tǒng)檬譜肺誓閌竊趺慈鮮兜�？或拈捳樐些地方尖各c鄭咳緩蠼淌υ俁匝氖蹲址椒ê褪蹲殖曬蠹釉奚汀Ｕ庋艿獎硌锏難蹲值木⑼坊岣悖淥不嵋虼聳艿焦睦
2．提供學生展示識字成果的舞臺。
學生主動識字的意識被激發(fā)以后，教師就要想方設法為學生提供充分展示、充分表現(xiàn)、相互交流的時間和空間。如建立識字墻識字門識字樂園識字擂臺識字儲蓄罐等。激勵學生不斷地在生活中增加識字量，讓學生逐步養(yǎng)成在各種場合學語文、用語文的習慣。
�。ㄋ模┤绾伟盐找笳J識的字中的偏旁教學
根據(jù)《語文課程標準》的精神，識字有兩種要求：一種是要求認識的字，即在本課認識，放到其他語言環(huán)境中也認識，不抄，不默，不考；一種是要求學會的字，即四會，會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭或書面表達中運用。以往，人教版教材偏旁教學都是隨著要求學會的字出現(xiàn)，新偏旁不僅要認識，并且還會在寫字的過程中加以鞏固。因此教師操作問題不大，學生掌握的情況也比較好�，F(xiàn)在課標教材把認識新偏旁的任務歸到要求認識的字中，教師有些不太適應，學生對偏旁的認識也不夠到位。如何在不違背整體識記的原則上落實偏旁教學的任務呢？經(jīng)過研究，我們根據(jù)實際情況主要采取兩種辦法：一種是即時處理，就是當新偏旁出現(xiàn)時就要求學生認識。如《操場上》要認的打、拔、拍三個字中的提手旁，跳、跑兩個字中的足字旁，可以先讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)其共同點再認識偏旁，也可以是教師先提取新偏旁教認，再讓學生觀察發(fā)現(xiàn)其他的字里也藏有同樣的偏旁。另一種是延時處理，就是新偏旁的掌握并不要求一步到位，等到認識幾個相同偏旁的字時，再要求學生掌握偏旁。如認識了冷、次沙、江、游、流還、遠、進、邊后，再分別落實氵辶冫，等等。這樣，學生不僅加深了對偏旁的認識，還或多或少能了解一些漢字的構字特點，同時也便于教師靈活掌握。
關于小學教案7
小學生文明禮儀課教案《共創(chuàng)和諧家庭》
課 題：共創(chuàng)和諧家庭
課 型：小學生禮儀課
教學目的：
1、讓學生懂得應孝敬父母，回報親情，把對父母的愛付諸實際行動，在家做個好孩子。
2、從小要培養(yǎng)自己尊老愛幼的優(yōu)秀品質，做一個文明禮貌的學生。
教學重點：
提高學生的在家庭中與長輩之間的禮儀意識，促進學生與家長之間的和諧相處。
教學過程：
一 、情境導入
1、渲染學生情感。
同學們愛聽音樂嗎？我們先來聽一段音樂。（播放《找爸爸》和《世上只有媽媽好》的音樂）
2、引發(fā)思考，組織交流。
師：聽了這兩首耳熟能詳?shù)母枨�，相信大家一定會想到很多，誰能把自己的想到的和大家一起分享呢？
學生發(fā)言。
師：父母給了我們生命，哺育我們成長，是我們生活中的第一任老師，那就應該用感恩之心對待父母，孝敬父母�？墒牵野l(fā)現(xiàn)，在有些同學的家里總會有不和諧的音符出現(xiàn)。
師：看到這些情景，你又想說些什么？
�。▽W生結合畫面及自己實際的生活把家庭中的不良行為交流感受。）
3、情感共鳴，導入新課。
師：那么，大家希望擁有一個怎樣的家庭生活呢？
創(chuàng)建和諧家庭，我們共同來創(chuàng)建一個文明、快樂的和諧家庭。
�。ò鍟n題：共創(chuàng)和諧家庭）
二、深入交流
1、談身邊故事，樹立正確形象。
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)身邊亮點
師：我們中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。
共創(chuàng)和諧家庭，就要懂得家庭禮儀�，F(xiàn)在，在我們身邊，就有許許多多活動在家庭中懂得禮儀的好孩子。他們是校園課間的文明之星、禮儀之星。
下面，我想請大家說一說發(fā)生在我們身邊的小故事，說說那些活動懂禮儀的好孩子在家庭中都是怎么做的？
（2）組織交流
在交流中，引導學生通過身邊實例，明確生活中應做些什么，怎么去做。 師：同學們說得非常好，其實在家庭中，首先最重要的就是尊敬父母，關心父母。
師：在傳統(tǒng)教育國學經(jīng)典《弟子規(guī)》中就有這樣的概括：父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 出必告 反必面
你能根據(jù)把這幾句話講解一下嗎？
注解：父母呼喚，應及時回答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。爸爸媽媽教導我們時，要專心地聽。對爸爸媽媽的批評，我們要誠懇主動地接受。
出門前應向爸爸媽媽道別。單獨外出時，要征得爸爸媽媽同意并說明去向。放學或外出回家后，應向爸爸媽媽報平安。
3、聯(lián)系實際，講述正確禮儀
師：我們一起學習，并且知道家庭禮儀當中，最重要的是尊敬父母，關心父母，這也是對父母孝敬的一種表現(xiàn)，現(xiàn)在請大家分小組討論一下，在家庭中還要有些什么禮儀？
學生分小組討論，全班共同交流，在交流的過程中，把學生所說做適當?shù)目偨Y，得出家庭禮儀主要還包括：主動分擔家務，注意個人衛(wèi)生，用餐禮儀和待客禮儀。這些禮儀在《弟子規(guī)》中也有相同的內容，下一節(jié)課，我們再詳細的進行學習。
三、總結激勵
在這節(jié)課中，大家交流了許多共創(chuàng)和諧家庭的禮儀，這多么令人欣喜！ 相信我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從一點一滴做起，共同努力，讓我們和父母之間和諧相處，相親相愛，那么我們的家庭一定會時時刻刻充滿陽光。
板書設計：
尊敬父母 關心父母
和諧家庭
主動分擔家務
注意個人衛(wèi)生
用餐禮儀
待客禮儀
教學反思
本節(jié)校本課主要是針對學生日常生活在家庭中的表現(xiàn)設計的，學生在學校里受到學校的各種制度制約，一般來說，行為禮儀方面沒有太大的問題，但一到家里，所有的問題就顯露出來，有些和家長的教育也有很大的關系，所以設計這樣的一節(jié)課，讓學生懂得現(xiàn)在不僅僅要提倡和諧社會，和諧校園，還應當提倡和諧家庭，擁有一個和諧的家庭，可以讓每一個人的心里都能夠時時刻刻充滿陽光。
課堂教學從《找爸爸》和《世上只有媽媽好》這兩首歌入手，調動學生的積極性，讓學生能從歌曲中感受到父母在生活中對我們的.照顧，并能從中體會到父母的辛勞。在講課時，學生也能表達出其中的意思。在隨后的圖片展示中，先讓學生看到現(xiàn)實生活中，有一些不和諧的音符出現(xiàn)，通過這樣的圖片，學生可以發(fā)現(xiàn)有些事情的確在身邊出現(xiàn)過，這時，適當?shù)奶岢觥澳阆Ｍ幸粋�什么樣的家庭生活？”這樣引導出要想有一個幸福，和諧的家庭就必須要有良好的家庭禮儀。從而揭示主題。
一節(jié)課上下來，整體上感覺，學生在圖片和《弟子規(guī)》的熏陶下，能夠體會到家庭禮儀在共創(chuàng)和諧家庭中的重要性，同時，有的學生還利用下課的時間把課件中所出示的《弟子規(guī)》中的小部分內容抄下來，可以說他們接受了本節(jié)課所講的主要內容。
最后向學生展示家庭中的一些常見的禮儀：尊敬父母、關心父母、主動分擔家務、注意個人衛(wèi)生用餐、禮儀待客禮儀，然后在《相親相愛》這首歌曲中結束。 問候禮儀
向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。
�。�1） 早起后問爸爸、媽媽早上好。
�。�2） 睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。
�。�3） 父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。
（4） 過生日：祝長輩生日快樂、身體健康。
（5） 過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。
�。�6） 當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利
1. 別人幫助你時，你要說：謝謝。
2. 不小心踩到別人時，你要說：對不起。
3. 人家向你道歉時，你要說：沒關系。
4. 客人來到我家時，你要說：請進。
5. 放學了，你要和老師、同學說：再見。
6. 在校園里見到老師，你要說：老師，您好。
關于小學教案8
1、知識與技能目標：聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、測量、聯(lián)想等學習活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認識三角形的底和高，感悟三角形的底和高的相互依存的關系。
2、過程與方法目標：在認識三角形的基本特征及底和高的活動中，體會認識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到三角形是日常生活中的常見圖形，在學習活動中進一步產生學習圖形的興趣和積極性。
教學重點：認識三角形的基本特征，認識三角形的底和高。
教學難點：懂得底和高的對應關系，會畫三角形指定邊上的高。
教學準備：小棒、三角板、導學案、多媒體課件等。
教學過程：
一、聯(lián)想揭題
師：剛才，看到有一個家，你會想到什么?
生：房子
師：(課前在黑板上畫好一幅房子示意圖)
下面請同學看黑板，板上有一幅房子圖，從圖中你可以想到我們學過的什么圖形?
生1-2-3：三角形、長方形--
師：根據(jù)我們已學的知識，你能在推理的基礎上，說一說，這節(jié)課我們學習什么?
生：三角形
師：真棒!這節(jié)課我們就一起走進三角形的世界!(板書三角形)
二、探究新知
(一)認識三角形
1、想一想(聯(lián)想)
師：看到“三角形”，你想到了什么?
生：
2、說一說(舉例)
師：從房子圖上，我們找到了三角形，想想生活中的場景、結合平時觀察，你能從什么地方的圖上找出三角形?
生：自行車上、電線桿上----
師：(出示圖片)我也在課前找了一些圖片，請大家一起來看一看
3、做一做(操作)
師：數(shù)學來源于生活。平時觀察中，我們能發(fā)現(xiàn)三角形，你能創(chuàng)造出三角形嗎?
生：能
師：(課前準備：3根小棒、方格紙、一副三角尺)
學生活動：
請你們拿出課前自己準備好的小棒，每人做一個三角形。
(請一個學生上前面擺)
師：你們是這樣擺的嗎?
生：是的
4、畫一畫
師：好，請同學們在紙上畫出一個三角形。同時思考什么樣的圖形是三角形。
(學生畫三角形，請一生上黑板畫一個三角形)
師：表揚，畫好的同學有
師：請同學生們觀察我們擺出和畫出的三角形，聯(lián)系生活的.圖形說一說什么樣的圖叫三角形?
生1-2-3-4-
師：這就是三角形的定義：板書
師：我們知道有三條線段首尾連接的叫三角形。讓你給它各部分起個名稱分別叫什么呢?
生：
師：(顯示PPT三角形名稱)(板書3個頂點、3條邊、三個角)
教師：板書)如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。
教師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么?3條邊：AB、AC、BC;3個頂點：A、B、C;3個角：∠A、∠B、∠C。
五、判斷三角形
師：同學們對三角形認識了，我們一起來看看下面的圖形哪個是三角形?
(PPT)
六、畫圖
師：大家對三角形的基礎知識掌握得很好，下面請同學們在導學案方格上任連三個點畫出三角形。
學生操作
師：(講解)你是如何畫的?
生1-2-3--
提問：觀察圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導學生發(fā)現(xiàn)：不在同一條直線上的三個點都能畫出一個三角形。
師：有沒有同學連在一條線上的三個點?你們?yōu)槭裁床贿B?
過渡：請大家用筆將這四個點都連起來，想象一下，現(xiàn)在這連好的圖形像我們屋頂?shù)膥生：梁
(二)、三角形的高
1、引出高的定義
師：(PPT)出示人字梁這些線段中，哪一根最特殊?
生：中間的一根
師：為什么?
生：
師：(揭示高的定義)在數(shù)學上，人們把：從三角形的一個頂點向它的對邊作一條垂直線段，這條垂直線段就是三角形的高，(板書：畫出三角形的高，標上直角標記，并在所畫線段的旁邊標出“高”字)這條對邊是三角形的底。(板書：底)
(黑板)隨之板書)強調：高要用虛線表示，并標上垂直符號。
PPT視頻畫高
2、教學確定底畫高
師：通過觀看，閉上眼睛聯(lián)想一下，畫高就和我們以前學的畫什么差不多?
生：畫垂線
師：現(xiàn)在，你們一定能畫出三角形指定的高，請你畫一畫(完成導學案中的第4題)
叫學生上黑板畫一畫學生作高，師指導。
展示學生作業(yè)
讓學生說說如何作高的。
3、擺三角形的高
師：在擺的三角形上擺出它的高。你有什么發(fā)現(xiàn)
4、畫出下面三角形各邊對應的高。
學生動手
三、鞏固練習
完成書第76頁練一練
講解
四、總結拓展
1、欣賞三角形元素的圖片、設計理念、三角形文化運用等
2、畫直角三角形、鈍角三角形高
關于小學教案9
教學目標：
通過各個事例和同學們周邊的事情，講述行為習慣養(yǎng)成的重要性。
教學重點：
讓學生親身感受自己行為習慣的偏差，激勵自己及時改正不良習慣。
教學難點：
希望學生們通過這么一次思想教育及時改變過來，為養(yǎng)成更好的習慣努力。
教學過程：
培根就曾說過："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。"是的，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習慣。"專門談優(yōu)點是救不了自己的，只有認清缺點，才可以自救。"請同學們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項行為，是否你們也有這樣的不良行為?
請看以下事例：
1、曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如"不準隨地吐痰"、"禁止吸煙"、"不準進入草坪"等卻用中文書寫。為什么呢?人家回答："因為有這些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客。"為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說："不文明行為也是國恥。"不知大家是否記得，中央電視臺曾經(jīng)報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈反差。
2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢?
現(xiàn)在你們看看你們自己的行為習慣呢?
在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如有的同學在教室內追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質上展現(xiàn)出一個人的思想品質。
現(xiàn)在，請同學們自己靜下心來想想，你們的行為習慣是否良好了呢?再請幾個同學分別說說班級的不良行為習慣。這里有學生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛(wèi)生良好意識。比如：日常的維護與保持(新舉措)垃圾桶
(1)由最后一排兩位學生監(jiān)督同學們放置垃圾。如有不當行為公告于前面的小黑板。
(2)垃圾桶滿了由負責收拾垃圾的同學及時清理，最少早晚各一次。(3)垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。
(4)日間衛(wèi)生小整頓午休預備鈴響后，每個同學把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。
(5)晚自習結束后，每個同學也做好自己周邊的衛(wèi)生。并擺放好桌椅。只有衛(wèi)生的加強才能讓我們有良好的`環(huán)境，這也是良好行為習慣養(yǎng)成的一部分。
事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎，。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛�，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時抓好自身道德素質的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。行為習慣的表現(xiàn)優(yōu)異，也能在學風建設中反映出來。學風建設是一個長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時的學生管理中我們都注意到：我們的不少學生存在著自覺學習能力差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?
請同學們講講怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣，給大家提一些建議呢?
同學們紛紛發(fā)言，而后老師總結：首先，確立目標，循序漸進。一個好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學習習慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日復一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當你完成目標時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學會時刻自我約束。如果良好的習慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回歸。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認識到沉迷于網(wǎng)絡的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認識到自習課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學習。久而久之，壞習慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發(fā)的接近。
總結：
觀念改變習慣，習慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細節(jié)，細節(jié)點點積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)"人之初，性本善。性相近，習相遠。"為結尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習慣的偏差，成年后個性等都變化的相差大了。
關于小學教案10
教學目標
1．使學生理解加法的意義，并會應用解答實際問題．
2．進一步認識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．
3．使學生理解并掌握加法交換律并能運用這一定律進行驗算．
教學重點
使學生對加法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解、掌握．
教學難點
學生對加法意義、加法交換律運用．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1、口算．
44＋56 37＋23 180＋20 42＋8＋10
12＋0 0＋17 386＋124 124＋235
2、導入：以前我們學過了加法的計算方法，這節(jié)課我們還要進一步學習、掌握加法的一些規(guī)律性知識，這將對我們以后的學習有很大幫助．
二、探究新知．
�。ㄒ唬┙虒W加法的意義．
1、加法的意義．
（1）例1 一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
教師提問：這題怎樣解答？
�。ㄒ驗橐阎本┑教旖蜩F路長是137千米，又知道天津到濟南的鐵路長是357千米，要求北京到濟南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計算．）
教師提示：把137與357合并起來用加法計算，加法是什么樣的運算呢？
�。ò鍟簝蓚�數(shù)合并成一個數(shù)的運算就叫加法）
教師明確：這就叫加法的意義．
�。ò鍟杭臃ǖ�'意義）
�。�2）練習：小強有125枚郵票，小明有75枚郵票．小強和小明一共有多少枚郵票？
說明理由：已知小強與小明的郵票張數(shù)，要求小強與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數(shù)合并起來．加法就是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，所以這道題要用加法計算．
2、加法等式中各部分名稱．
教師提問：我們已經(jīng)學過加法各部分的名稱，在137＋357＝494算式中，各部分的名稱是什么？（板書：加數(shù) 加數(shù) 和）
3、有關0的加法．
教師提問：一個自然數(shù)和0相加，得到的和與加數(shù)比較會怎樣呢？有關0的加法可有
哪幾種情況呢？
小結：任何數(shù)和0相加都得原數(shù)．
（二）教學加法交換律
1、教師談話：通過以上學習，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關0的加法的特殊性．除此之外，關于加法的運算還有一些基本性質，它對我們以后的計算將起到很大的作用．
2、教師提問：137＋357＝494（千米），表示求的是什么？
如果要求濟南到北京的鐵路長又該怎樣列式計算呢？
357＋137＝494（千米）
3、引導學生觀察，比較兩種解法的結果．
教師板書：137＋357＝357＋13
4、出示例2，引導學生歸納規(guī)律．
18＋17○17＋18
124＋235○235＋124
0＋25○25＋0
規(guī)律：
�、倜總�等式中，每組算式中有兩個加數(shù)，而且兩個加數(shù)相同，只是交換了位置．
�、诿總�等式中，左右兩邊的加數(shù)的和相等．
教師說明：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律．
教師強調：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必須看兩個加數(shù)的位置變不變，它們的和變不變．當然前提是等號兩邊的兩個加數(shù)必須相同．
5、練習：判斷：下面各等式運用了加法交換律，對嗎？為什么？
9＋7＝7＋9 10＋1＝10＋1
20＋8＝2＋26 2＋0＝0＋2
6、用字母表示加法交換律．
教師指出：以上我們學習了加法的交換律，并運用它做了練習，這一定律若用字母該怎樣表示呢？
教師強調：用字母表示這一運算定律更簡單清楚．如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)（注意：a、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi，（教師領讀幾遍，提醒學生不要按漢語拼音來讀）
教師板書：a＋b＝b＋a
提醒注意：a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數(shù)，如1＋2＝2＋1，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意兩個數(shù)相加，交換加效的位置，和不變．而像這些（指其中的等式）一個用數(shù)字表示的等式只能表示兩個具體的數(shù)，交換位置，和不變．a＋b＝b＋a這一公式表示的一類所有符合條件的式子，交換加數(shù)位置，和不變．
7、學生分組自由舉例說明加法交換律．
8、學習、掌握了加法的交換律，目的在于更好地運用．實際上，在以前我們早就應用它解決計算問題．同學們想一想：在哪些計算中都用了加法交換律呢？（驗算）
9、練習：運用加法交換律，在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．
766＋589＝589＋□ 257＋□＝474＋257 a＋15＝15＋□
三、鞏固發(fā)展．
1、填空．
�。�1）把（ ）數(shù)合并成（ ）數(shù)的運算叫做加法．
�。�2）一個數(shù)加0，還得（ ）．如12＋0＝（ ）．
2、下面各等式哪些符合加法交換律？符合的畫．
230＋370＝380＋220 30＋50＋40＝50＋30＋40
a＋10＝100＋a 230＋420＝430＋220
四、課堂小結．
今天我們學習了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律．誰能結合具體的題目說一說加法的意義和加法交換律的含義？
五、布置作業(yè)．
1、根據(jù)運算定律在下面的□填上適當?shù)臄?shù)．
48＋□＝72＋□ 29＋35＝□＋29
a＋38＝□＋□ □＋55＝55＋42
2、口算下面各題，說一說是怎樣應用運算定律的．
91＋89＋11 85＋41＋15＋59
168＋250＋32 282＋53＋37＋18
六、板書設計
加法的意義和運算定律
例1、一列火車從北京經(jīng)過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
137＋357＝494（千米）
357＋137＝494（千米）
答：北京到濟南的鐵路長494千米．
意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法．
7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0
例2 加法交換律：
137＋357＝357＋137
18＋17＝17＋18
24＋235＝235＋24
關于小學教案11
一、目的要求：
1、使學生了解《預防未成年人犯罪法》內容。
2、使每一位同學遠離本法中所列的未成年人的不良行為。
3、理論聯(lián)系實際，防微杜漸，自省自律，做品學兼優(yōu)的好學生。
二、重點解決問題：
加強法制教育宣傳，增強學生的自我保護意識，讓學生養(yǎng)成學法、懂法、依法辦事的好習慣。
三、授課過程：
�。ㄒ唬⿲耄耗阒滥阕约河惺裁礄嗬麊幔�
讓學生了解未成年人的合法權利與要遵守的義務。
�。ǘ┡e手發(fā)言，說說自己所了解到的。
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。
《中華人民共和國預防未成年人保護法》。
�。ㄈ┓芍R問答
看看你對〈中華人民共和國預防未成年人保護法〉了解多少？
�。保�1999）年（6）月（28）日由第九屆全國全國人民代表大會常務委員第十次會議通過的，（1999）年(11)月(1)日起開始實行的。
2.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》一共幾章?分別為? 一共8章:分別為總則；預防未成年人犯罪法的教育；對未成年人不良行為的預防；對未成年人嚴重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對未成年人重新犯罪的預防；法律責任和附則。
四、今天我們重點了解一下本法中的第三章；對未成年人不良行為的預防。
(一)、 未成年人違法犯罪的前兆。
未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，一些青少年違法犯罪就是由于他們長期養(yǎng)成了不良行為，放任自己而又沒有及時有利的得到矯正而發(fā)展形成的。
根據(jù)常見的違法犯罪征候、跡象，根據(jù)外部表象的差異其前兆分成8類6種
(二)、 防未成年人犯罪要從預防未成年人不良行為開始。
1、 預防不良行為要從小抓起，從現(xiàn)在做起。良好習慣，良好行為的養(yǎng)成要經(jīng)過一個長期的培養(yǎng)訓練。預防不良行為必須從小抓起；
2、 預防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時不抓，就演變成大錯。教育無小事；
從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習慣，使不良行為得到及時的制止和矯治，起到防微杜漸的.作用，抓好兩“小”，是預防未成年人犯罪的關鍵環(huán)節(jié)。
(三)、 樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，做有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人。
《中學生守則》是中學生行為的準則，應努力做到，我們每一個同學都要做到：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規(guī)守紀，勤奮學習，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。
五、班主任總結
希望通過本節(jié)課的學習，每一位同學能從中學習到一些有用的東西，努力使自己成為遵紀守法，品學兼優(yōu)的好學生。
關于小學教案12
一、教學目標:
了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。
培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。
二、教學重點難點:
拓寬學生對工具、材料的認識。
三、教學材料:
蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。
第1課時
教學過程：
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游�！蹦阒浪鞘裁�？
2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣�。〗處熀唵蚊枋�:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）
3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？
4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學生感覺:粗糙、光滑）
5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤）
6、請二位學生上來畫,其余學生一起觀察他們在不同的'紙上打扮的效果會有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識。］
7、說效果,說感受:請其余學生說說畫出來效果有什么不一樣？請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？
8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的欲望。］
關于小學教案13
教學目標：
1、自主識字若干個。積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。
3、抓住描寫年輕人的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴的含義。領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學重點、難點：
抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、師講述故事《嗟來之食》。
（1）討論：這“嗟來之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死，你認為值得嗎？
（2）總結：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃！”這個滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃他人的施舍，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴。
2、板書課題：尊嚴
二、讀通課文，交流自學內容。
1、自由讀文并思考：課文中講了誰有尊嚴？為什么說他是個有尊嚴的人？
2、學生交流。
�。�1）同座相互檢查課文讀通情況。
�。�2）任選喜歡的小節(jié)朗讀交流。結合正音：愜（qiè）意
�。�3）用簡單的話概括文章的主要內容。
三、深入研讀，理解“尊嚴”。
1、提出問題：文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴？
2、學生自主圈化描寫哈默外貌、語言、動作和神態(tài)的語句。
3、小組圍繞問題合作研究，共同探討。
4、課堂交流。
依據(jù)學生的交流，隨機對以下詞句的理解，并指導感情朗讀。
外貌描寫：這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
語言動作和神態(tài)的描寫：
（1）他仰起頭問：“先生，吃您這么多的東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
�。�2）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的……我不能不勞動，就得到這些食物！
（3）“不，我現(xiàn)在就做，……我再吃這些東西！”
教師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人,面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人、他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取幸福，這就是尊嚴。尊嚴不能簡單地解釋為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊信心、一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。
（4）辨析句子：他們連一句感謝的'話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
年輕人立刻狼吞虎咽吃起來。
問：這兩句在表達的感情色彩上有什么不同？
�。�5）理解句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”
討論：你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
小結：有了這尊嚴，才會使他用勞動創(chuàng)造出巨大的財富，成為大富翁。
四、內化運用，升華情感。
1、總結
餓漢不食嗟來之食，表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴；哈默寧可餓死，也不接受沃爾遜人的盛情款待，還堅持用自己的勞動換取食物，它表現(xiàn)出的尊嚴更令人敬佩。正是有了這種自尊自立的品格，哈默才會用尊嚴去構筑美好的未來生活，才會成為全球著名的石油大王。
2、結合課文的內容，說說你對尊嚴的理解。
五、拓展有關尊嚴的名言。
1、富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。（孟子）
2、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。（札記中庸）
3、毋以惡小而為之，毋以善小而不為。
六、課外閱讀
知道朱自清寧可餓死，也不吃美國救濟糧的故事。
板書設計：
36、尊嚴
年輕人石油大王
不能不勞而獲
教學效果反饋：
在整體感知了課文主要內容后，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。在學生談體會時，我發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓�！币皇て饘W生思維的浪花，學生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導讓學生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。
關于小學教案14
尊敬的各位領導和老師：
大家好！
一、說教材、教學內容
我說課的內容是小學數(shù)學新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學生理解了加減法含義，對加法交換律有一定認識并掌握9以內的加減法的基礎上展開。同時，本課10以內的加法與相應的減法是學生后續(xù)學習20以內加減法應用以及100以內加減法應用的基礎知識，需要每一個學生切實掌握。
教材編寫首先通過分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
二、說學生
本課教學的對象是受過學前教育的兒童。他們對新知識有很高的學習興趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握9以內的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。
三、教學目標
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握10的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
四、教學重點難點
1.會計算10以內的`加減法。
2.培養(yǎng)學生有條理的思維方式和思考問題能力。
五、教學過程
1.創(chuàng)設情境，導入新課
教師活動：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，看，小刺猬的蘋果園大豐收，樹上長滿了蘋果。（呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片）小刺猬高興極了，請大家數(shù)一數(shù)告訴老師，樹上一共有幾個蘋果？小刺猬把蘋果摘下來想分兩天吃完，所以要分成兩份，請大家?guī)退胍幌肟梢栽趺捶郑坷蠋煄е銈円黄鹑シ痔O果。板書課題《分蘋果》。
�。ㄔO計意圖：呈現(xiàn)小刺猬果樹圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。抓住學生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點創(chuàng)設了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學生感到十分親切有趣。并且讓學生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)學回歸生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學。）
2.探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)
1）動手操作，小組討論
教師活動：教師先示范一種分法引導學生，小刺猬是這樣分的，一份一個蘋果，一份九個蘋果，同學們還有什么其他分法？同桌兩位學生一組，可以用小棍代替蘋果，幫助小刺猬將蘋果分成2份，并討論有哪幾種分法。
學生活動：動手操作并與同桌討論分法。
2）展示結果，板書分法
教師活動：哪位同學愿意到前面來展示一下你是如何分配蘋果的？鼓勵學生積極踴躍地在電子白板上展示操作及分配過程，并根據(jù)學生的操作板書10的分配表格。
學生活動：上前在黑板上展示分配過程�？蠢蠋煱鍟�10的分配表格，學生在教材上填寫。
3）學習湊十歌，課間休息，玩中受益
一年級的孩子，由于注意力時間較短，因此，在上課大約15分鐘左右，我安排了課間操十字歌，在邊聽邊學，邊學邊做的過程中，讓學生既得到了休息，又在玩與樂中學會了十的組成。
教師活動：根據(jù)板書的10的分配表格，教授湊十歌，同學們，拍拍手，大家來唱《湊十歌》。9湊1，8湊2，7湊3來6湊4，兩5相湊就滿10.
學生活動：學習跟讀湊十歌。
4）有條理地整理10的加減法算式
教師活動：看第一種分法，一份9個蘋果，一份1個蘋果，合起來一共幾個蘋果？10個。由此老師想到了一個算式：9+1=10，同時還可以寫成1+9=10；在看一共是10個蘋果，我們第一份分出去1個蘋果，還剩多少個蘋果？用算式表示：10-1=9，反過來10個蘋果，第一份分出去9個，還剩幾個蘋果？用算式表示：10-9=1.引導學生自主思考，列出余下四種分配方式的加減法算式，為了把算式寫全，我們可以先寫加法再寫減法。
學生活動：在教師設置問題的引導下共同整理出10的其他的加減法算式。（啟發(fā)式教學，培同時養(yǎng)學生的有條理的思維和語言表達能力。）
�、�9+1=10②8+2=10③7+3=10④6+4=10⑤5+5=101+9=102+8=103+7=104+6=1010-5=510-1=910-2=810-3=710-4=610-9=110-8=210-7=310-6=4（設置意圖：教學時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，設計了
分蘋果、分小棒等實踐活動，對于學生每次分幾個蘋果，先分多少以及有幾種分發(fā)不做過分規(guī)定，為學生提供自主探索、自由表達自己見解的寬松氛圍，給學生思維的時間和空間親歷10的加、減法算理。學生在參與課堂學習活動的過程中體驗了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學生展示自我的平臺。同時，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補互學。）
3.應用拓展，鞏固聯(lián)系
1）連線練習
教師活動：下圖有9盤櫻桃，那兩盤合起來是10個？連一連。學生完成后訂正答案。
學生活動：自主思考，完成練習，聽老師講思路，同桌相互訂正。
1234598765
2）計算搶答（課堂中活躍氣氛，鞏固訓練）
學生自主思考進行計算完成書上練習，同桌相互訂正答案。老師在PPT上播放算式（10以內加減法），學生搶答，進一步進行鞏固。
3）爬臺階
教師活動：創(chuàng)設情境借助圖片講故事：有一天機靈狗餓了，到處找東西吃。突然它看到臺階上有一只大老鼠抱著一根骨頭，它非常的想吃這根骨頭。我們一起幫幫它，看機靈狗現(xiàn)在站在第二節(jié)臺階上，它還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？
拓展：機靈狗繼續(xù)爬臺階，它站在五層臺階上，他還要走幾節(jié)臺階才能吃到骨頭？
最后讓同桌這樣互相提問回答。（讓學生看圖列出減法算式，培養(yǎng)學生的語言表達能力，鞏固10的減法。）
4）說一說，填一填
教師活動：創(chuàng)設情境借助圖片講故事：貪吃貓又想吃魚了，它來到河邊釣魚。請同學認真看圖片，告訴老師圖片上有什么？（提示：幾條魚？幾條紅色的魚？）先讓學生填寫表格，認真觀察圖片，把算式和圖片情景結合起來，說一說算式的含義。
學生活動：填寫表格，觀察圖片。算式含義：例如10-8=2表示河里有10條魚，小貓釣上來8條，還剩2條，也可以表示河里有10條魚，有8條在往左游，還剩2條往右游。
�。ㄔO計意圖：通過連一連以及計算的練習開闊思維、自主探索，鼓勵同學踴躍發(fā)言，表達自己的想法，讓全體同學以飽滿的熱情進入維持高效的學習狀態(tài)。結合教師的引導，鍛煉進而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、解決問題的思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。）
練習4、猜手機號。我將枯燥的數(shù)學算式變成了猜老師手機號的練習，讓學生做出十一道題，再按順序將得數(shù)排列起來，就是老師的手機號了。學生做題的興趣定會高漲起來，自然會達到更好的訓練效果。
4．課堂小結，布置作業(yè)
讓學生回憶一下這節(jié)課，你學會了什么？和大家說一說通過談收獲，讓學生對本節(jié)課的知識進行簡單的回顧與反思。
以上是我的說課內容。謝謝！
關于小學教案15
教學要求：
1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。
2、閱讀課文，了解課文內容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。
3、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。
教學重、難點：
1、閱讀課文，了解課文內容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。
2、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。
教學方法：
談話法、小組合作學習法等。
教學手段：
多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程：
�。ǖ谝徽n時略）
第二課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？
2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學的課文講述的就是和尊嚴有關的故事。（板書完課題）請齊讀課題。
3、讀了課題，你最想知道什么？
二、品讀感悟，學習課文
1、整體感知課文
打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。
（1）學生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。
�。�2）學生匯報、交流，并提出還沒有弄懂的問題。
2、對比學習他前后不同的外貌描寫。
課題中的他就是故事中的（板書：乞丐），他長得什么樣呢？請從文中勾出描寫他樣子的句子。
�。�1）學生勾畫、匯報。
�。�2）師課件出示句子：這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。
男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨臂）
師：當乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點尊嚴，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？
�。�3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
這時的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導學生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時的他已擁有了做人的尊嚴。）
指導朗讀這兩句。
�。�4）師引導學生質疑：同一個人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時，你一定很想知道（生：他為什么會由一個可憐的乞丐變成一個體面的董事長呢？）
3、學習第1321自然段
同學們到一個感人的場景中去找答案吧。（課件出示第1321自然段的文字和配音朗讀）
�。�1）學生邊聽邊思考問題。
�。�2）指名回答。師根據(jù)學生的回答引讀相應句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）
4、學習第112自然段
若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認識她吧。（課件出示婦人的四次語言）
�。�1）師：有一天，一個獨臂乞丐來到一個婦人家里乞討。她卻是這樣說的
請第一組同學讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：你幫我把這些磚搬到屋后去吧。）
師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的'話，讓人覺得她（太狠心、太沒有同情心）
�。�2）師：乞丐生氣了，責怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。
請第二組同學讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）
師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？
（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說請第三組同學讀句子：（婦人說：你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。）
師：與第一句對比，你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴。婦人是在真正地幫助乞丐。）
指導朗讀這句。
（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說請第四組同學讀句子：（母親說：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）
師：一樣又不一樣，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學們把獨臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學討論一下，再請學生匯報。
�。ㄏ嗤核麄兌际瞧蜇�。不同：獨臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運不同。結合學生的回答，品讀獨臂乞丐搬磚的句子，引導學生感受他搬磚的不容易。）
再來理解婦人對孩子說的話。（一樣指磚放在哪里對婦人來說是一樣的。不一樣指搬不搬磚對乞丐的命運不一樣。因為搬就意味著把握一個機會，讓乞丐有可能認識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）
如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？
師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。
指導朗讀母親對孩子說的話。
三、總結全文，拓展延伸
1、師（指板書）：通過對課文的學習，我們知道了婦人改變了獨臂乞丐的命運。此外，改變他命運的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀，想象一下，獨臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長？
（1）小組討論。
（2）請學生匯報。
2、師總結：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：
�。�1）天行健，君子以自強不息。
�。�2）只要愿意做，人無所不能。
�。�3）弱者把希望寄托于他人，強者把希望寄托在自己身上。
板書設計：
為了他的尊嚴
婦人幫助
獨臂乞丐-董事長
�。ǹ蓱z）自己拼搏（體面）
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