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    2. 語文教案

      時間:2025-01-09 10:05:07 教案 投訴 投稿

      語文教案匯編(9篇)

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      語文教案匯編(9篇)

      語文教案 篇1

        【教材分析】

        《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。

        【教材目標(biāo)】

        1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

        2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會用“奇怪”說話。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。

        【教學(xué)重點、難點】

        1、教學(xué)重點:

        使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

        2、教學(xué)難點:

        通過對話的朗讀體會,知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。

        【課時安排】

        第1課時:

        初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

        第2課時:

        繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

        第3課時:

        分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、錄音、投影、生字卡片。

        2、頭飾:

        小白兔、小魚兒。

        【教學(xué)過程】

        一、揭示課題,讀題

        1、板書課題“要下雨了”:

        比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?

        (下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)

        2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。

        二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo)

        1、聽錄音:

        邊聽邊特別留心生字的讀音。

        2、讀準(zhǔn)字音。

        3、學(xué)習(xí)生字。

        三、通讀課文

        1、自由讀全文:

        找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一起讀。

        2、反饋。

         精讀第一節(jié)

        1、出示小白兔的話:

        有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問:“小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?”

        ⑴ 讀句子。

        ⑵ 比較讀:

        小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

        小魚,你怎么有空出來啊?

        自由地讀一讀:

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

        點撥:

        兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。

        今天──說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了,很奇怪。

        (板畫:魚游水面)

        看圖:

        小白兔奇怪的.表情怎樣的?

        (眉毛上翹,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著……)

        ⑶ 有表情地讀:

        小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?

        同桌,對鏡子讀。

        集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。

        2、出示寫小魚的話:

        小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣!

       、 自由讀:

        說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?

        悶得很──也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?

        假想:

        捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。

        再讀:

        “悶得很”難過“透口氣”輕松快。

        要下雨了:

        因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。

       、 多種形式讀。

        3、連起來讀第1節(jié):

        ⑴ 教師問:

        誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一起讀。

        ⑵ 四人小組合作讀:

        一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。

       、 抽一組,戴上頭飾讀,評。

        四、復(fù)習(xí)鞏固

        學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?

        1、口頭練習(xí):

        要下雨了,_________________。

        我看到________,就知道要下雨了。

        2、鞏固生字。

        五、作業(yè)

        1、抄寫生字。

        2、按課文內(nèi)容填空:

        下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。

        3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。

        六、板書

        要下雨了

        魚游水面

      語文教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

        2、 指導(dǎo)學(xué)生利用偏旁組字的方法,認(rèn)識很多字。

        3、 讓學(xué)生學(xué)會,我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)境、激趣、

        師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人,你們看……(放課件)

        “小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識我嗎?我叫什么名字?

        學(xué)生齊說:“少”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!

        今天我想給大家變一個魔術(shù),你們想看嗎?

        二、偏旁組字、妙趣橫生

        1、“卡通少”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,拿過一張帶口字的卡片,我把它放在左邊,“變”出現(xiàn)另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)

        2、依次出現(xiàn)卡片“女”變成“妙”

        出現(xiàn)卡片“ ”變成“沙”

        出現(xiàn)卡片“ ”變成“抄”

        出現(xiàn)卡片“ ”變成“鈔”

        出現(xiàn)卡片“ ”變成“紗”

        出現(xiàn)卡片“禾 ”變成“秒”

        出現(xiàn)卡片“ 火”變成“炒”

        3、“卡通少”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。

        4、小組為單位,用偏旁組字。(先小組交流,在全班交流)

        三、看誰寫的最漂亮

        1、師:同學(xué)們,剛才認(rèn)識了許多字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。

        2、師板書:“半”、“變”、“書”、“!

        學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個字的特點、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評價。

        四、我的采蜜集

        1、師:今天老師為你們帶來了,一本本精美的小冊子,也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集,每人發(fā)給你們一本,欣賞學(xué)習(xí),然后小組交流,總結(jié)出制作這些資料卡的方法。

        創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

        充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,自己觀察、合作探究,總結(jié)方法,感受寫字的樂趣。

        2、課件出示“風(fēng)鈴草”的資料

        師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個方面制作

        名稱:--------

        樣子:--------

        生長在:---------

        喜歡吃:---------

        圖片

        以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。

        鼓勵學(xué)生,課下積累,制作小小研究生。

        五、讀讀背背

        1、師:出示課件,江南的風(fēng)景,并根據(jù)學(xué)生旅游,談江南江水的美。

        2、學(xué)生自由讀,整體感知。

        3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。

        3、小組匯報,全班交流。

       。ń處熞鶕(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展,使學(xué)生深刻理解詩的.意境及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到詩文的情境之中)。

        4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。

        六、我的小筆頭

        1、出示圖片,張明是個懂事的孩子,他出去玩,怕媽媽著急,留了個“留言條”同學(xué)們讀一讀它是怎樣寫的?

        2、學(xué)生自由讀。

        3、你們想不想也做個懂事的好孩子?那就學(xué)學(xué)怎樣寫“留言條”吧!

        4、小組討論寫的方法。

        稱呼:--------

        什么事情?-------

        留言人姓名:------

        留言日期:---------

        格式:-------

        5、每人寫一個“留言條”

        6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評。

        拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生,從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題---分析問題-----解決問題的能力。

      語文教案 篇3

        教材分析:

        我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫,把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

        學(xué)生分析:

        三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識,開拓視野。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力

        通過朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫作順序;理解詞語,認(rèn)識文中打比方的句子。

        過程與方法

        在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。

        情感態(tài)度、價值觀

        激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)重點:

        在本篇課文中,通過有感情地朗讀課文,體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

        教學(xué)難點:

        理清文章的寫作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上,抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。

        教學(xué)方法:

        閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識,解決新問題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點,設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

        教學(xué)學(xué)法:

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個教學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

        教學(xué)過程:

        一、解題入手,激發(fā)興趣

        導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時,通過投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的.奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        {板書課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點。

        二、初讀課文,整體感知

        三次讀文,通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點;同時也交待了學(xué)習(xí)的難點,作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

        三、精讀課文,品學(xué)體味

        在精讀課文,品學(xué)體味這過程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點,以第三自然段為銜接來“扶”學(xué),以四——七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法,以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中,我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高,如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報,關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個教學(xué)過程中,我本著以多鼓勵少批評為手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

        全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。

        四、延伸知識、激發(fā)情感

        板書可以說一個微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書,來理清全文的寫作思路。

        五、總結(jié)

        教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

        板書設(shè)計:

        24、奇異的植物世界

        樹下 花棚旁 小路旁

        草地上 水草地 荷花池

        哈哈樹 帶電花 蠟燭樹

        醉草 捕蠅草 水笛荷

        出笑聲 帶微電 能點亮

        含酒精 會吃蟲 可發(fā)音

      語文教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ①認(rèn)識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會一絲不茍、融為一體、賞心悅目等詞的含義。

       、谟懈星榈乩首x課文。

        ③理解魚游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系,體會評文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

        學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的辦法。

        課前準(zhǔn)備

        描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

        A案

        第一課時

        導(dǎo)入新課,提出自讀要求

        ①魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是魚游到了紙上(板書)魚怎么會游到了紙上呢?

        ②請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)

        a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

        b.思考:課文寫了一件什么事?

        c.魚游到了紙上在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

        學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

        檢查自讀情況

       、贆z查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

       、谥该醋匀欢卫首x課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

       、壅n文主要講了件什么事?(看魚畫魚)

       、苷f說對魚游到了紙上的初步理解。

        第二課時

        回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

        研讀課文,體會人物品質(zhì)

        ①默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

       、谕澜涣,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

       、廴嘟涣,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

        重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會。(用投影片逐一出示句子)

        a.說他特別,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

        老是呆呆地靜靜地都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

        b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

        這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

        c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

        他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

        青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

        d.先游到了我的心里。

        魚知游到了我的心里,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象,才會下筆如有神。魚游到了紙上是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。

       、苡懈星榈乩首x課文。

        a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

        b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

        c.指名評讀。

        學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

       、倜@啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

        ②小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點,而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。

        識記生字,指導(dǎo)書寫

        隨文練筆

       、伲ǔ鍪静鍒D)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來。

       、谥该x作文,進(jìn)行交流。

        ③課外作業(yè):留心觀察自己的.同學(xué),抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。

        B案

        第一課時

        創(chuàng)設(shè)情境,提煉研讀專題

        ①(板書課題:魚游到了紙上)大膽地推測一下游字的含義。使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆,贊嘆其畫技高超,把魚畫得栩栩如生。

       、谀敲醋岕~游到紙上的畫家又是誰呢?這句話是誰說的呢?請同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文,并盡量讀正確,讀流利。

        自主讀書

       、俳o學(xué)生不少于15分鐘的時間讀書、識字和寫字?牲c撥學(xué)生充分自讀自識,在讀中批注,并做到讀而有疑,然后不協(xié)同再找伙伴交流與互助。

        ②有針對性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。

       、蹏L試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。

        ④粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚;二是體會作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

        第二課時

        由疑入手,提煉研讀專題

       、賹⒖磿x書后提出的問題在小組內(nèi)交流。

       、谛〗M議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如,為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系?

       、墼诟鹘M充分提出問題的基礎(chǔ)上,確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。

        研讀魚游到了紙上

        ①找到相關(guān)段落,默讀后說說魚游到了紙上的含義。(聾啞青年畫技高超,畫出的魚活靈活現(xiàn),如同真的金魚游到了紙上一般,這是對他的稱贊)

       、诜磸(fù)朗讀,說說作者是通過怎樣的描寫,使你感受到魚游到了紙上的。

        a.用小女孩的話直接贊嘆。

        b.細(xì)致的動作描寫,寫他有時工筆細(xì)描,像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致,把每個部位畫得形似;有時揮筆速寫,捕捉金魚的動態(tài),畫得神似。

        c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。

        ③研討作者所用的觀察和描寫方法。

        a.觀察方法;認(rèn)真看,仔細(xì)聽。

        b.描寫方法:語言描寫,動作描寫和側(cè)面烘托。

       、艹鍪静鍒D:作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論,如果讓你具體描寫,來表現(xiàn)青年畫技的高超,你想怎樣寫?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后,從動作、語言、神態(tài)等方面說一說)

        研讀先游到了我的心里

       、倌x相關(guān)段落,體會游到了心里是什么意思。(要對金魚非常熟悉,掌握特點,做到胸有成魚)

       、诳焖贋g覽,找到相關(guān)段落,說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合愛魚到忘我的境界,出神入迷地觀察,持之以恒地刻苦練習(xí),進(jìn)而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

       、墼俅窝杏懽髡咚玫挠^察方法和描寫方法。

        a.長期仔細(xì)觀察,并進(jìn)行筆談。

        b.舉止和神態(tài)描寫。

       、苡懈星槔首x你認(rèn)為描寫精彩的段落。

        研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系(因果關(guān)系)

        延伸課外

       、僮约哼x擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

       、诙嗝纯删纯蓯鄣那嗄臧,雖然我們不能同他交談,卻對以同他進(jìn)行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

        2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

        3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

        4.讀讀背背,收集積累名人名言。

        5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

        教學(xué)準(zhǔn)備:三年級上冊語文園地二教案

        收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

        第一課時

        教學(xué)過程:

        口語交際 講名人故事

        一、談話導(dǎo)入

        最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

        二、分組舉行

        1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

        2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

        3.交代講故事、聽故事的'要求:

        講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

        4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

        三、全班交流

        1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

        2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

        挑選一、二名“故事大王”講故事。

        共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

        四、暢談感想

        1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

        2.學(xué)生暢談感想。

        3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

        第二課時

        習(xí)作·指導(dǎo)

        一、交代任務(wù)

        學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

        二、選材構(gòu)思

        1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

        人 物

        該人物給自己的印象

        李四光

        遇事愛思考,善于提出問題

        宋慶齡

        誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到

      語文教案 篇6

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、會寫本課7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、按課文內(nèi)容填空

        這兒原來是一個()的荒島,后來小熊在這里種了(),幾年后,這兒()(),()、()、()到這兒安家落戶了。

        2、說說“這兒”好在哪里?

        有樹木:一年、兩年,小樹長大了,漫山遍野,綠葉成陰。

        有動物:許多小鳥飛來了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來了。

        這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。

        二、學(xué)習(xí)生字

        出示生字:座玩空呀年象極

        1、自主學(xué)習(xí),說說用什么方法來記字形(留下足夠時間,讓學(xué)生思考,互相交流)

        2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):

        部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。

        座:“廣”字頭,里面“坐”。

        空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)

        猜謎法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)

        關(guān)鍵法:年:上面像個“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。

        3、指導(dǎo)寫字:

        座:半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

        玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的`撇畫寫得稍長,要延伸至“王”的一提之下。

        空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。

        年:獨體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。

        極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。

        象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

        4、按筆順描紅。

        三、作業(yè)

        練習(xí)寫生字,習(xí)字冊描紅。

      語文教案 篇7

        教學(xué)要求:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

        2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

        3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

        教學(xué)重點、難點:

        1、重點:朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。

        2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

        教學(xué)時間:3課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入課文

        1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

        2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)

        3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

        二、初讀課文

        1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

        2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

        3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

        三、檢查自學(xué)

        1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

        2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

        3、說說課文的主要內(nèi)容。

        四、教學(xué)生字

        1、出示生字指名讀。

        2、說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?

        3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

        4、學(xué)生描紅。

        五、布置作業(yè)

        1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

        2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、默寫生字。

        2、指名朗讀課文。

        二、精讀課文

       。ㄒ唬┱w把握,理清線索。

        1、精讀第一部分——體會作者的心情。

       。1)“我”來到這座城市時的心情如何?

       。2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

       。3)是什么原因發(fā)生變化的?

        2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:

        灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

        3、同時,讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

       。ǘ┥钊胝n文,悟形體情

        1、 感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。

        (1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

       。2)“我”看到了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

       。3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

        讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

        2、 感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。

        提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?

        引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

        3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊涵。

       。1)提問:明明雖然雙目失明,但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇,她是一個非?释私馍,對生活充滿了熱愛的小女孩,大家有沒有讀出這一點,從哪里看出來的?

        讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的'理解和感悟。

        (2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

        引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

       。3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

        指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

        (4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

        第三課時

        一、復(fù)習(xí)檢查

        指名朗讀課文

        二、繼續(xù)精讀課文

        感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。

        放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點:

       。1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

        ——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。

        (2)明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?

       。3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

        ——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

        三、拓展交流,升華情感

        1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

        2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?

      語文教案 篇8

        一、教材分析

        本課共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足,需要不斷地學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

        2、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

        3、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情并結(jié)合自身樹立正確學(xué)習(xí)觀。

        三、教學(xué)重點、難點

        1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

        2、孔子的教育思想對學(xué)生的影響。

        四、教學(xué)手段:多媒體電腦、課件

        五、教學(xué)過程

        (一)導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,你認(rèn)識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎么認(rèn)識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學(xué)的視野還挺開闊的,那你還知道有關(guān)孔子的哪些信息呢?(學(xué)生交流),師補充:孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家,他還是儒家文化的創(chuàng)始人,孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中,后人為紀(jì)念孔子還專門修建孔廟,孔廟被列入世界文化遺產(chǎn),孔子這樣一個偉大的教育家,你們想知道他是怎樣教育學(xué)生嗎?

        (二)初讀課文

        1、學(xué)生自由讀課文,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,提出閱讀要求。

       、僭谖闹腥Τ霾欢膯栴}。

       、谒伎迹嚎鬃邮且粋 的人,我從文中、、、地方看出來的。

        2、學(xué)生質(zhì)疑

        老師聽說過一句話:“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”,剛才同學(xué)們在自讀課文時,我發(fā)現(xiàn)有的的同學(xué)在文中標(biāo)示出自己的疑問,還有的同學(xué)甚至向孔子提出自己的疑惑,老師覺得同學(xué)們讀書的境界提高了很多,我很欣賞你們。

        (學(xué)生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問,如“有教無類”“因材施教”“和顏悅色”等,引導(dǎo)學(xué)生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思,再考慮放在語境中的意思,比如“和顏悅色”引導(dǎo)學(xué)生說出四個字的字面意思,“溫和的容顏,高興的臉色”放在此語境中也是指一個態(tài)度和藹)

        3、學(xué)生釋疑

        孔子是一個 人,我從文中、、、地方看得出來。

        綜合學(xué)生們的意見,老師隨機板書:

        孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、了解學(xué)生、不貪財、善于教育、因材施教的人。

        同學(xué)們的詞匯真豐富,由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了,孔子身上有這么多品質(zhì),那么他的哪種品質(zhì)給你印象最深,對你的感染最大呢?(孔子的謙虛,那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

        (三)品味賞析,朗讀感悟

        1、品讀第二段

        下面請同學(xué)們同桌搭檔分角色朗讀第二段,同學(xué)們要注意讀出人物的語氣。

       、偻瑢W(xué)們自愿分角色朗讀。

       、谄渌瑢W(xué)點評

        師總結(jié)大家意見,讀孔子時語氣應(yīng)舒緩,讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

       、墼僬2個同學(xué)分角色朗讀

        這次他們讀的怎么樣?對兩個人物感情把握得都很到位,老師我在這里另有疑惑:你說孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀,展開聯(lián)想,等會我們來個“孔子論學(xué)模仿秀”怎么樣?誰愿意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學(xué)們不僅是課堂上學(xué)習(xí)的小精靈,更是舞臺上的明星,不愧為21世紀(jì)的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學(xué),讓我們目睹了春秋時期孔子論學(xué)場面。

        孔子是一個德高望眾的老師,他敢在學(xué)生面前,說出自己的不足,他的謙虛的確令人佩服,難怪孔子的這一品質(zhì)可以影響到那么多同學(xué),其實孔子的品質(zhì)更深深地感染著我,同學(xué)們想知道是什么呢?就是孔子作為教育家,他對自己的.學(xué)生行為觀察細(xì)致,對學(xué)生的性格了解深刻,我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以老師以后也要向孔子學(xué)習(xí)呢,那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

        2、品讀第三段

       、俜纸巧首x

        這次分角色朗讀老師也想?yún)⒓右环菪袉?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好,今天我就來當(dāng)回孔子,誰愿意扮演我的學(xué)生子夏呢?好,我們來個師生使用。

       、趯W(xué)生點評

        謝謝同學(xué)們對老師朗讀的肯定,其實老師覺得我的語速處理得不如子夏,以后我們要互相學(xué)習(xí)好嗎?

       、蹎栴}探討:“子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育”一句中,老師對子夏的考評是什么?

        (此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的分析情況,由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

        同學(xué)們,子夏經(jīng)過孔子的指點深受啟發(fā),那你呢?

        下面我們小組再來次互動,分別說:各自的優(yōu)點和缺點。

        (四)拓展升華

        哪個同學(xué)最有勇氣能開誠布公地說出自己的優(yōu)點或缺點

        (學(xué)生交流)

        老師相信他敢于說出自己的優(yōu)缺點以后就敢于去面對,他會做得更好!

        (學(xué)生交流……)

        (此環(huán)節(jié)當(dāng)有的學(xué)生否認(rèn)自己有優(yōu)點失去自信時,我隨機調(diào)動全班同學(xué)用放大鏡尋找他的優(yōu)點,以為其樹立自信心)

        我真高興,大家都敞開了心扉,說出了自己的心理話,那你們知道彼此的優(yōu)缺點后,會怎樣做?

        大家說得非常棒!我看到了同學(xué)們不斷改進(jìn)自己,虛心學(xué)習(xí)的身影了,孔子也有一些看法和你們說的一樣,他是這樣說的“三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?將孔子名言齊讀,男生讀,女生讀,背誦)

        (五)小結(jié)及收獲

        這節(jié)課我們一起走近了孔子,知道了他在教育學(xué)生方面是位了不起的老師,他的思想、他的人格深深地影響了他的學(xué)生,影響了他學(xué)生的學(xué)生,以至影響了中國的教育,被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

        假如時光可以倒流,你遇見了孔子,你有什么話對他說呢?

        六、作業(yè)

        《我與孔子的對話》

        板書設(shè)計:

        孔子和學(xué)生

        孔愛心萬

        了解學(xué)生世

        謙虛先

        子因材施教師

      語文教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        a:知識與能力

        1、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法;體會景物描寫及其作用。

        2、欣賞本文優(yōu)美的語言;學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

        b:過程與方法

        1、閱讀全文,整體感知,反復(fù)誦讀,領(lǐng)會主旨。

        2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,提高審美情趣。

        c:情感、態(tài)度、價值觀

        感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

        教學(xué)重點:

        整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句。

        教學(xué)難點:

        領(lǐng)會表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。

        導(dǎo)學(xué)步驟:

        一、情境導(dǎo)入

        孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生說感受)

        幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛,像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。

        (板書課題、作者)

        二、自習(xí)質(zhì)疑

        1、回顧學(xué)過的《錯過》,用文中的詞語填空。

        德高望重,心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀,寫下了對靈魂 顢頇 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

        宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 惆悵 ,反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩意和哲理的文字,我們能否感受到存活的 斑斕多味 ?如果想要增加我們生命的厚度,我們應(yīng)該學(xué)會觀察、思考和 駕馭 生活 ,不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機。

        2、收集有關(guān)作者資料,簡介作者。

        點撥:莫懷戚,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。筆名:周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系,著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

        3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

        4、課前熱身:給下列加點字注音。

        親戚( qī ) 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 ( kù )

        霎時( shà ) 熬 過 ( áo ) 桑樹( sāng ) 嫩 芽 ( nèn )

        三、朗讀課文,整體感知

        a、散步的人有: 母親、我、妻子、兒子

        b、散步的地點是: 田野

        c、散步的季節(jié)是: 初春

        d、散步的過程中發(fā)生了: 分歧 (用原文中的一個詞來回答)

        e、本文的感情線索是 親情 ;敘事線索是 散步 。

        四、細(xì)讀品味,合作探究(再讀課文)

        1、合作探究,把握課文中心事件和人物。

        a:文章寫了一件什么事,一個平凡的家庭顯得那樣和美?

        教師點撥:寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。

        b:你最喜歡文中哪個人物?為什么喜歡?(用一個詞來概括人物的特點)

        教師點撥:母親——慈愛;“我”——孝順;妻子——賢惠;

        兒子——天真可愛。

        2、細(xì)讀品味,感受親情之美。

        a: “我的母親老了,他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

        a:學(xué)法指導(dǎo):從“強壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。

        b:學(xué)生合作探究、交流展示。

        c:教師點撥:“強壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年;“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象。這一家四口中,誰的權(quán)力最大?誰又有真正的決定權(quán)?①“我”聽母親的;②母親聽孫兒的;③妻子聽“我”的;④兒子聽“我”的;那么,究竟聽誰的?——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

        b:1. 我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

        2. 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

        3.母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

        4. 我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

        5. 我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

        a:學(xué)法指導(dǎo):從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。

        b: 學(xué)生合作探究、交流展示。

        c:教師點撥:

        1、表明我對母親的孝心,引發(fā)出兒子的趣語;

        2、活畫出兒子的天真可愛,聰明智慧。

        3、祖孫分歧,都各自成理,符合不同的年齡和生理特點需要一個人來調(diào)解。

        4、突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

        5、祖孫對舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對稱,是文意對舉的反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同的要求,又有共同的特點;夫妻對舉,表明雙方既各有所為,又共同為家盡心盡力。語句大致對稱,以優(yōu)美整齊的形式強化了親情,且富有趣味。

        五、通讀全文,互動探究,感悟主題。

        1、看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了哪些道理?

        a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

        b: 教師精講點撥:①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任;②中年人的'責(zé)任感和使命感;③幸福的家庭是美好生命的搖籃;④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命,又要善待衰老的生命,是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對于生活的高度使命感。

        2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”

        a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

        b: 教師精講點撥:“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,對生活有著高度的使命感。注意,這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。

        3.本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?

        a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

        b: 教師精講點撥:第一處是對南方初春田野的描寫,顯示了不可遏制的生機,這是對生命的高歌,是對生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露出對生活的熱愛,對生命的珍惜。(4、7自然段中)

        4、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖是什么?

        a: 學(xué)生合作探究、交流展示。

        b: 教師精講點撥:①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用。

       、畚覜Q定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則。④好像我背上的同她背上的加起來,就是“整個世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感?傊,這些大詞小用既夸張又幽默,淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋!薄

        六、遷移應(yīng)用

        請以“親情”為主題,寫兩句溫馨的話。

        a:學(xué)生寫話,交流展示。

        b:師生評價,教師點撥舉例。

        1、親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永。

        2、親情是一泓清澈泉水,純潔明凈;親情是一首動聽樂曲,婉轉(zhuǎn)悠揚。

        c:學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,師生評價。

        七、達(dá)標(biāo)檢測(矯正反饋)

        1、學(xué)生完成本課《鞏固案》。

        2、教師檢查完成情況,適當(dāng)點撥,鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。

        八、小結(jié)本課內(nèi)容。

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