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    2. 語文教案

      時間:2024-12-14 09:19:49 教案 投訴 投稿

      實用的語文教案10篇(推薦)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

      實用的語文教案10篇(推薦)

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1.整理查閱,搜索的信息,向同學(xué)們介紹。

        2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。

        3.初步學(xué)習(xí)開場白技巧。

        4.評價本單元學(xué)習(xí)收獲。

        課前準(zhǔn)備

        1.搜集有關(guān)“龍”的成語,預(yù)言故事,搜集“龍”形象工藝品,欣賞“龍”字。

        2.查一查,問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。課時劃分兩課時。

        第一課時

        一、暢所欲言

        1.說“龍”的成語。

       。1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。

       。2)以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。

        (3)摘抄積累。 龍馬精神,龍?zhí)痘⒀,龍蟠虎踞,龍蛇混雜,龍吟虎嘯 龍鳳呈祥,龍飛鳳舞,龍爭虎斗,龍眉鳳目,龍駒鳳雛 龍拿虎跳,龍騰虎躍,龍章鳳姿,龍肝鳳髓,龍虎步

        2.說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。

       。1)小組長組織各小組成員說故事,推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。

       。2)各小組派代表講故事,如:《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

        3.播放“龍”字課件。

       。1)說說你對這些字的認(rèn)識。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的`不同字體的“龍”字,感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。

        二、初顯身手

        1.展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物,圖片或有關(guān)文字資料。

        2.向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名,說說它們的有關(guān)故事或來歷。

        3.說說自己在搜集,查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。

        4.學(xué)唱《龍的傳人》。

        5.課堂總結(jié)通過本節(jié)課,老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集,整理資料的能力,以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

        6.布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的成語。

        二、金鑰匙

        1.自讀這部分內(nèi)容,想想怎樣進(jìn)行開場白?

        2.說說開場白的內(nèi)容,要求。開場白的內(nèi)容是:開始要講講本次活動的意義,對大家的要求,然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短,精練,有號召力,具有鼓動性。

        3.模擬開場白。 同學(xué)們,我們班要舉行講“龍”的故事比賽,請你想想怎樣進(jìn)行開場白。

        (1)自主思考。

       。2)小組交流,推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。

        (3)全班交流,進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場白。

        三、單元小節(jié)

        1.自我評價,可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí),有哪些收獲?自己搜集信息,整理資料的能力怎樣?學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法?

        2.同學(xué)互相評價。

      語文教案 篇2

        《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

        (一)揭示課題,感知課文,理清順序

        同學(xué)們,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(揭題,讀題)《只有一個地球》。請同學(xué)們回想一下,課文向我們介紹了地球哪些方面的知識?(學(xué)生交流,教師板書)

        (二)細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容

        1、通過課文的介紹,你對地球的哪一部分知識最感興趣呢?下面就請同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話,也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

        2、根據(jù)學(xué)生交流,指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。

        朗讀時解決以下知識點:

        · “地球美麗可愛”(出示第一節(jié)內(nèi)容)

        A、他把他的美麗讀出來了嗎?(引導(dǎo):評價也要一分為二)

        B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗?(隨著學(xué)生的交流,指導(dǎo)讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”等詞語)

        真美,想看看它的樣子嗎?請同學(xué)們點擊“薄薄的水藍(lán)色紗衣”

        看著這么美麗的地球,你們想不想讀一讀呀?

        地球,這位人類的`母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

        C、指導(dǎo)感情讀,說說從中你讀懂了什么?

        ·“地球渺小”(出示第二節(jié)內(nèi)容)

        1、你為什么對它感興趣呢?你能讀一讀嗎?

        2、宇宙還是怎樣的?(“群星璀璨”)

        3、想一睹這樣的宇宙嗎?(請同學(xué)們點擊“群星璀璨”這個詞語)

        地球在宇宙中很渺小,我們一起把這個句子連起來讀一讀。

        ·“地球資源”(出示第三、四節(jié)內(nèi)容)

        為什么你對它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢?你能把它讀一讀嗎?

        (三)學(xué)生質(zhì)疑

        通過交流,我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么,你們有沒有什么問題需要提出來,或者還有什么不太明白的地方,想繼續(xù)了解呢?把你的問題提出來。(學(xué)生質(zhì)疑)。(還有別的問題嗎?)

        (四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué):

        1、同學(xué)們的問題還真不少,一兩句話也說不清。其實,剛才同學(xué)們提的這些問題,已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個地球》專題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來。相信(教師點擊三個問題)我們只要解決了這三個問題,其它的問題也就迎刃而解了。

       。1)遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

        (2)為什么我們不能移居到別的星球上去?

        2、其實你們感興趣的這些問題,只要你們登錄我們的這個專題網(wǎng)站,好好閱讀其中的內(nèi)容,相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò)快車,走近地球,一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學(xué)組成小組,然后在一起查尋資料,交流討論,然后把把相關(guān)資料,如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面,或者把它保存到word文檔里,最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案,你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。

        3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點,教師指導(dǎo)討論交流,形成共識。

        五、課堂小結(jié):

       。ǜ鶕(jù)板書:美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護(hù)地球,因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題)

        l 最后一小節(jié)(出示內(nèi)容)

        2、是的,只有一個地球,如果――(導(dǎo)讀)

        3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

        六、升華主題,拓展延伸

        1、親愛的同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候,你們想過沒有,我們的明天是否還有綠水、青山、藍(lán)天相伴呢?我們目前可以為保護(hù)地球媽媽做些什么呢?(媒體出示“青山、綠水、藍(lán)天組合一起”的一組鏡頭,然后在上面滾動打出“?”)50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿\呢?

        2、出示:

        選做題:

       。1)暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

       。2)為保護(hù)地球媽媽寫上幾條宣傳標(biāo)語。并設(shè)計一個活動方案。把學(xué)習(xí)結(jié)果放在老師論壇中的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”。

      語文教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo):】

        通過學(xué)生對書中情境的觀察,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情感體驗。

        【教學(xué)重點:】初步感知小組交流的作用。

        【教學(xué)流程設(shè)計】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

        談話:小朋友們,森林里的動物小學(xué)今天也開學(xué)了,你想跟老師一起去看看那里熱鬧的`場面么?(出示掛圖)

        二、自主探究:

        1.提問:在動物小學(xué)中你都看到了什么?(分組交流)

        2.數(shù)數(shù)交流:你能數(shù)出他們的個數(shù)么?請你先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

        3.總結(jié)方法:怎么樣數(shù)才能又對又快? 小結(jié):一個一個按順序來數(shù)

        4.點子圖表示數(shù):

        我們可以用一些最簡單的符號表示物體的個數(shù),我們就用點子圖表示,好么?

        那怎么來表示小兔的個數(shù)呢?蝴蝶呢? 讓學(xué)生充分的說。

        三、寓教于樂,興趣體驗

        1、尋找身體上的數(shù)

        師:1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到,我們身上就有許多,快找一找,說一說!

        學(xué)生之間互相觀察,互相說。 集體反饋交流。

       。▽W(xué)生可能說:有1個腦袋,1張嘴,10個手指等。只要說得對,教師就應(yīng)該給予肯定,同時要注意讓學(xué)生把話說完整。)

        2、尋找教室里的數(shù)

        師:同學(xué)們在自己身上找到了這么多的數(shù),真了不起!快來看看我們的教室,你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

       。1)學(xué)生獨立觀察,尋找個數(shù)。

       。2)學(xué)生之間互相交流。

       。3)集體交流。

       。▽W(xué)生可能會說:有1塊黑板,2扇門,6盞燈,25張桌子,47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。)

        3、尋找校園里的數(shù)

        師:現(xiàn)在,我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。學(xué)生獨立觀察,尋找個數(shù)。

        學(xué)生之間互相交流。集體交流。

        4、課堂小結(jié)

        師:這節(jié)課我們在忙什么?你發(fā)現(xiàn)什么呢?(我們在數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)身邊到處都是數(shù)學(xué))

        5、布置學(xué)生實踐活動

        課后到校園到處看看,邊看,邊和小朋友交流,再把看到的記下來,明天上課和大家一起交流。

        【教學(xué)反思】

        產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣,再加上原有的基礎(chǔ),對1—10的數(shù)的“數(shù)數(shù)”的要求,基本上都能完成。學(xué)生的觀察、說話、傾聽的習(xí)慣要更好的培養(yǎng)。

      語文教案 篇4

        在《理想》一課第二課時教學(xué)時,筆者抓了以下兩個環(huán)節(jié):1.“仿寫”第一詩節(jié);2.“朗讀”全詩時,讀出關(guān)鍵詞的重音。學(xué)生饒有興趣,意味盎然。

        先看第1個環(huán)節(jié)。一開課,筆者就讓學(xué)生朗讀詩歌標(biāo)題、詩人及第一詩節(jié)。(第一詩節(jié)內(nèi)容為:理想是石,敲出星星之火/理想是火,點燃熄滅的燈/理想是燈,照亮夜行的路/理想是路,引你走到黎明。)之后,要他們體悟本詩節(jié)詩行的特點:每一行詩句都是比喻,整個詩節(jié)又運用了“頂針”的修辭方法。接著布置他們在課堂上進(jìn)行“仿寫”。為了大多數(shù)人“仿寫”能較為成功,筆者將事先“仿寫”的一個詩節(jié)板書在黑板上,竟然“節(jié)外生枝”引起學(xué)生修改詩句的沖動,筆者就將教學(xué)環(huán)節(jié)宕開一筆與學(xué)生一同研究修改起詩句來……筆者的板書如下:“自信是石油,燒亮煤氣灶/自信是煤氣灶,煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯,填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分,供人們摘到果子!睂懙健盁撩簹庠睢睍r,學(xué)生嘩然,有人干脆竊竊私語起來:燒亮煤氣灶,煤氣灶燒亮……我說:“‘燒亮煤氣灶’是有‘煤氣灶燒亮’的感覺,我們等一下再來修改吧!”在寫到“自信是鍋中飯”時,又有學(xué)生試補道:填飽人的肚子。我馬上接口說:“我原先也填的‘填飽人的肚子’,可接下去要么是‘自信是肚子,能消化食物’、要么是‘自信是肚子,能生出兒子’,前者‘食物’與‘鍋中飯’繞了回頭路,不好;而后者‘肚子生兒子’太過庸俗了點,也不很好;谶@樣的考慮,筆者將‘自信是鍋中飯’后改成了‘填補人的養(yǎng)分’;雖然‘養(yǎng)分’是名詞術(shù)語不如‘肚子’具體形象,但是寫作詩歌不能為了追求形象化而因詞害義,‘養(yǎng)分’替代‘肚子’就是力求避免‘為了追求形象化而因詞害義’這種情況!闭f著這些,我又讓前排的同學(xué)看了我手中教案的修改處,以示決非信口開河;剡^頭去讓大家又討論了“燒亮煤氣灶”的修改問題,有同學(xué)認(rèn)為“燒亮煤氣灶”給人有“煤氣灶”本身燒著了的誤導(dǎo),故不如改為“點燃煤氣灶”。受此啟發(fā),又有同學(xué)對“石油”發(fā)起了質(zhì)疑,認(rèn)為燒煤氣灶的是“石油汽”而非未經(jīng)提煉的`“石油”。經(jīng)大家合計,確定改“自信是石油,點燃煤氣灶”為“自信是石油汽,點燃煤氣灶”。也即如下詩節(jié)大家較認(rèn)同:“自信是石油汽,點然煤氣灶/自信是煤氣灶,煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯,填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分,供人們摘到果子!痹僖宦暳钕,學(xué)生全體仿寫起來。師生一片怡然自樂景象。

        再來看第2個環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生集體朗讀全詩,結(jié)束后我評價了他們朗讀的語氣平淡及指出產(chǎn)生這種情況的原因是朗讀時不含激情或者說是沒讀出詩句的重音,換言之,給詩句劃出重音朗讀時加以區(qū)別就定能感人多了。接著,我以第一詩節(jié)內(nèi)容(理想是石,敲出星星之火/理想是火,點燃熄滅的燈/理想是燈,照亮夜行的路/理想是路,引你走到黎明。)為例作了示范,按“著重號”讀出重音且稍微拖腔拉調(diào),果然較有趣味。接下去,十余個詩節(jié)分給各組加著重號,小組交流定型后進(jìn)行集體朗誦,朗誦聲就“抑揚頓挫、有板有眼,韻味悠長”多了……下課鈴響了,學(xué)生也堅持把后四節(jié)詩全部朗誦完。學(xué)生的著重號不可能完全加對,但看著他們念自己加重音號的詩歌那么開心,我也很欣慰。一句話──用新課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué),我喜歡!

      語文教案 篇5

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解課文意思,體會人物內(nèi)容感情變化。

        教學(xué)過程 :

        布置預(yù)習(xí)課文。(課前)

        1. 自己讀課文,解決生字:包括、問別人等。

        2. 把課文讀熟。

        3. 把不理解的地方標(biāo)注出來。

        導(dǎo)入 新課:你遇到過乞丐嗎?你在怎樣做的?

        今天我們來認(rèn)識一位婦女,她的做法和一般人不太一樣,他是怎樣做的?我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

        一、檢查預(yù)習(xí)情況。

        1、指名讀課文(中等生)。糾正字音。綹、濡、履……

        2.小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

        4. 說說本課講了一件什么事?

        引導(dǎo)學(xué)生用自己的.話來說。

        二、理解課文內(nèi)容。

        1.指名讀1-8段。

        說說你都知道了什么?

        教師引導(dǎo);第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么?(錢或說施舍)

        實際他得到了什么?(答案可以是多種多樣的:如他知道憑自己的力氣可以掙到錢,用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。)

        聯(lián)系課文理解:濡濕、慷慨施舍……

        2.指名讀9——13。

        說說你都知道了什么?

        雙手健全的乞丐為什么不搬磚?

        聯(lián)系課文理解不屑。

        3.指名讀14-19段。

        夫人為什么不接受這個人的好意?“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的?

        三、指導(dǎo)朗讀:這篇課文中的任務(wù)性格各不相同,你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎?

        分角色朗讀課文。

        板書設(shè)計 :

        為了他的尊嚴(yán)

        一只手的乞丐 憑自己的力氣

        婦人 不接受照顧

        雙手健全的乞丐

      語文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、積累詞語,感受同義詞的異同,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

        2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞,想象理解詞意及用法,幫助學(xué)生積累。

        3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句,并練習(xí)書寫。

        4、能將短文讀正確,了解文章的內(nèi)容,正確回答相關(guān)的問題,并掌握書信的基本格式。

        5、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。

        教學(xué)重點:

        在讀中積累詞語,幫助學(xué)生積累。

        教學(xué)難點:

        鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識,指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。

        教具準(zhǔn)備:

        詞卡

        教學(xué)課時:

        2

        教學(xué)過程:

        第一課時

        “我來試試”

        一、讀一讀。

        1、學(xué)生自讀每組詞語,邊讀邊比較:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、指名認(rèn)讀詞語

        3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同

        4、 讓學(xué)生選詞填空

        5、 齊讀詞語

        二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

        1、師:趕快來讀讀這些詞語,遇到不認(rèn)識的.字做上記號,待會兒問問小組的同學(xué)。

        2、小組交流,掃清生字障礙。

        3、指名讀,齊讀

        4、閉上眼睛想象一下,當(dāng)你看到這些詞時,你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象?

        5、指名說

        6、問:你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎?為什么?

        7、全班齊讀

        三、寫一寫,背一背。

        1、自讀句子,你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方?

        2、小組讀格言,交流討論,不懂的問老師。

        3、全班交流。

        4、反復(fù)朗讀,再讀中體會、感悟。

        5、比比誰寫的棒

        6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。

        第二課時

        一、讀一讀。

        1、自讀短文,要求正確、流利。

        2、小組互讀互聽互糾正

        3、齊讀短文,思考:這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同?

        4、讀了這封信,你知道了什么?

        5、同桌交流,指名說

        6、再讀短文,問:寫信要注意什么?

        7、你能試著寫封信嗎?

        二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

        讀一讀,想一想,說一說

        1、 指名讀題,理解要求。

        2、 齊讀例句。

        3、 自讀句子,觀察圖片,想想該說什么?該怎么說?

        4、 小組說

        5、 指名說,比一比,哪位同學(xué)說得棒?

        6、 你還觀察到水的哪些作用?

        7、 擴展升華:指導(dǎo)了水的這么多作用,你想說什么?

      語文教案 篇7

        一、教材分析:

        《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

        三、教學(xué)過程

        第一課時

        一、動畫導(dǎo)入,揭示課題

        1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:

        蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

        把它送給自己的娃娃。

        只要微風(fēng)輕輕一吹,

        孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

        2、揭示課題:

        師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

        生:傳播種子

        師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

        師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事,題目就是:蒲公英

        板書課題: 蒲公英

        點評:以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        二、自讀課文,初步感知。

        自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。

        三、檢查自讀情況。

        1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。

        2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

        3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

        4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點。

        點評:本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強調(diào)的'教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來觀察比較,并及時練寫,注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

        四、細(xì)讀第一自然段。

        1、指名讀課文,組織評議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

        2、配上動畫朗讀課文。

        3、出示句子:

        “一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

        師:這句話中說什么東西可愛?

        生:絨球。

        師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?

        生:……

        師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?

        生:奶奶家的小鴿子真可愛。

        ……

        師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

        生:可愛的小白兔在吃青菜。

        ……

        師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。

        生:奶奶家一只可愛的小白兔。

        師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。

        評點:在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。利用“可愛”說話,兼顧到在前、在中、在后的位置變化,提示造句時給詞語多安排些位置,起到了舉一反三的作用。

        四、找出課文中人物語言,讀一讀。

        第二課時

        一、細(xì)讀課文,抓住重點

        1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。

        2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,

       、偬柟挘骸昂⒆觽冇涀,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方!

        師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。

        出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

        師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?

        生:不是。

        師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)

        師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?

        分別出示以下三句話:

        ①“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

       、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會變成百萬富翁!

       、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

        3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

        4、同桌分角色對話。

        5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。

        6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

        7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。

        點評:通過反復(fù)的朗讀(個別讀、同桌對讀、小組分角色等),幫助學(xué)生熟悉課文語言,為復(fù)述課文打基礎(chǔ),同時,注意形式的多樣化,并采用最佳機制,不使學(xué)生有厭煩感。

        二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

        1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

        2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

        3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

        4、派代表進(jìn)行交流。

        三、故事表演

        1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事,F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

        2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演,獎一顆紅五星。

        3、分大組練習(xí)表演。

        教師指導(dǎo):

        1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。

        2、加上動作,表情,可適當(dāng)加入想象。

        4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

        點評:學(xué)而能用,懂而會用,活學(xué)活用,這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時,通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演.最佳小演員等活動,旨在提高學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

        四、延續(xù)故事

        1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

        2、學(xué)生練習(xí)說話。

        3、評議,選出最佳學(xué)生。

        點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。

        設(shè)計新意:

        (1)在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間,讓學(xué)生真真切切地讀,多種形式地讀,有競賽性朗讀、示范性朗讀,分角色朗讀,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)出語感,為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。

       。2)在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演,勢必要去仔細(xì)讀課文,才能設(shè)計好動作;最佳小演員要把這個故事演出來,也要認(rèn)真讀課文,用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

       。3)在競爭中加強合作:通過評選“最佳”活動,創(chuàng)造競爭機會,激發(fā)學(xué)生競爭的意識;而小組分角色朗讀、小組表演,不是一個人的事,而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過討論交流,使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主地探索學(xué)習(xí)。

      語文教案 篇8

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.以“圖畫”為切點理讀思路;

        2.從不同角度鑒賞文章的美點;

        3.嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。

        教學(xué)過程

        第一課時

        教師活動

        一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

        1.同學(xué)們,你喜歡畫畫嗎?你對圖畫了解有多少?

        2.“圖畫”按技法分類是:“圖案畫”與“美術(shù)畫”,它們的區(qū)別是什么?

        參考:圖案畫,有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點,多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫:專指繪點藝術(shù),多講究情趣,自然之情,韻味之美。

        3.欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞,你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”,還是美術(shù)畫呢?

        二、誦讀課文,理清思路。

        1、誦讀課文,看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面?

        學(xué)生活動

        1、七嘴八舌

        2、思考交流。

        3、美術(shù)畫

        1、亭臺軒榭,假山池沼,花草樹木,花墻廊子,角落,門窗,色彩

        2.這些圖畫是怎么布置?

        參考:亭臺軒榭布局自然,假山池沼配合有方,花草樹木映襯多姿,花墻廊子盡次多深,角落注意圖畫美,門窗注意圖案美,梁柱注意色彩美。

        3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫?

        4、這句話在全文中的作用是什么?

        5.蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征,它還是我國名地園林的標(biāo)本,讀第一段,體會它的作用。

        6.結(jié)合文章第10段,我們可以得出如下結(jié)論:

        總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫

        標(biāo)本圖畫七個角度余味

        7.由此觀之,文章的寫作順序什么?

        三、深層閱讀,探根究底

        匠師們?yōu)楹稳绱酥,使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺?

        參考:

        1、“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。”

        2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫,在蘇州園林的設(shè)計上,盡量追求“寫意山水畫”的意境。

        3、“心目中有了完整的龍,才可以畫出一鱗一爪,來反映龍的全部!薄墩匌堜洝

        四、更換角度,別樣構(gòu)思。

        1.文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點,別具一格。如果你是畫家,根據(jù)你對蘇州園林的了解,你會從哪些角度來描繪?

        參考(1)按時空順序(游記)

       。2)以歷史變遷

       。3)用照片式

       。4)以“水”為核心

        (5)光影變化中的園林

       。6)四季更疊下的園林

       。7)蘇園——同里——威尼斯

        2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。

        參考:葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序,只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段,提取要點。

        3、務(wù)必使游覽者新在哪個點上,眼前總是一幅完美的`圖畫。

        4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。

        5、朗讀。

        作用:揭示蘇州園林的總體特征。

        6、筆錄

        7、主→次

        整體→局部→細(xì)部

        小組合作討論。

        再讀課文,深究原因。

        1、默想,交流。

        2、交流、比較、品評。

        附:板書設(shè)計

        第二課時

        教師活動

        一、溫故舊知,導(dǎo)入新課。

        1.上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面?

        2.蘇州園林的美是視覺的美,是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語言功力。

        二、鑒賞佳段,追蹤美點。

        1.范讀全段

        2.美點追蹤

       。1)請從語言的角度,欣賞他們的美點。

        答案:A、長短句夾雜,富于節(jié)奏感、音律感。

        B、濃縮句:撥花尋葉(②、③句)

        C、用語精妙:“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”!

        (2)字里行間,又透露出作者飽滿的褒揚之感,請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。

        (3)其實,蘇州園林的設(shè)計者們,特別著眼在“畫意”,為全國創(chuàng)設(shè)了別致的意境,你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動

        1.布局美、配合美

        2.映襯美,層次美

        3.圖案美,圖畫美

        色彩美。

        1.聆聽

       。1)讀、品、悟

       。2)舉例鑒賞

       。3)優(yōu)美、生意盎然。

       。4)“低樹俯仰生姿”,“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。

        三、選擇精段,精神消費(鑒賞)。

        參考:如第4段

        1、語言美:A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”

        B、周密:5個“或者”的效果

        2.層次美:假山→池沼(多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉)行文搖曳多姿。

        3.情感美:褒揚之情溢于氣表

        4.意境美:深邃幽遠(yuǎn),又略帶生機。

       。ǘ┬〗Y(jié):

        別林斯基說過:“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。

        在文中,幾種美交織錯落,達(dá)到了和諧美的境界!

        三、動靜交匯,關(guān)注人情。

        1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖,然而,所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中,作者一直在關(guān)注一個字——人。請瀏覽全文,探尋這些語句,揣摩匠師們的心意。

        2、作者這樣寫的用意使什么?

        參考:畫中有人,人中有畫,天人合一,自然和諧。

        (4)誦讀5段,品悟美點。

        自選語段,品讀,鑒賞組織交流,暢所欲言,總結(jié)美點。

        筆錄!

        瀏覽文本,查閱資料。達(dá)成共識。

        深思。

        四、人文關(guān)懷,詩誦園林。

        蘇州園林如此之美,你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來,攫取文中佳詞,自編小詩(一聯(lián)即可),來贊美蘇州園林吧!

        如:江蘇園林甲天下,蘇州園林甲江南。思索,醞釀、擬寫、交流!

        如:

        山水林泉樂,樹木花草深。

        魚戲蓮葉間,花鬧四時春。

        附錄:板書設(shè)計

      語文教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識目標(biāo):理解詞語;歸納多義詞義項;理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。

        2、能力目標(biāo):背誦全文;學(xué)會諷喻的方法。

        3、情感態(tài)度與價值觀:理解課文的思想意義;領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。

        【教學(xué)要點】

        重點:本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。

        難點:理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法;提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1、導(dǎo)讀法。(在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句,掌握課文內(nèi)容)

        2、討論法。(在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題,讓學(xué)生充分地展開討論,集思廣益,理解課文的思想意義)

        3、練習(xí)法。(設(shè)計一些有針對性的檢測題和作業(yè)題,讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識)。

        【教學(xué)步驟】

        五課時

        第一課時

        【導(dǎo)入新課】

        唐太宗說:"以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),使"良藥"既"爽于口",又"利于病"。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

        【新課探究】

        一、解題

        1、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。

        2、鄒忌,齊國的大臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。有辯才,善鼓琴。齊威王二十一年(前358年),鄒忌以鼓琴游說齊威王,借彈琴之道言治國之道,威王大為贊賞,任為相國。任職其間,勸說威王進(jìn)賢納諫,修訂法律,監(jiān)督官吏,整治軍容,選拔得力大臣堅守四境,使齊國的'國力漸強。后受封于下邳縣西南,號成侯。齊威王他繼位之初,好為淫樂,不理政事,謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰:"國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?"齊威王聽后頓悟曰:"此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。"從此后,齊威王勵精圖治,修明政治,齊國大治。

        3、《戰(zhàn)國策》

        由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動,所以傳到西漢末時,由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

        劉向(約前77—前6年),西漢人,是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時,任光祿大夫,受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍,寫成《別錄》一書,是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書,還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。

        4、史書的分類

        編年體(年代)如:《左傳》

        紀(jì)傳體(人物)如:《史記》

        國別體(國家)如:《戰(zhàn)國策》

        記事本末體(事件)

        通史(多于一個朝代的歷史)如:《史記》、《資治通鑒》

        斷代史(一個朝代的歷史)如:《漢書》

        二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡

        期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

        原文:

        鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:"我孰與城北徐公美?"其妻曰:"君美甚,徐公何能及君也?"城北徐公,齊國之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問其妾曰:"吾孰與徐公美?"妾曰:"徐公何能及君也?"旦日,客從外來,與坐談,問之:"吾與徐公孰美?"客曰:"徐公不若君之美也。"明日徐公來,孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:"吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。"

        于是入朝見威王,曰:"臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。"王曰:"善。"乃下令:"群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。"令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

        2、讀課文,讀清句讀。

        讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀,完全可以借助課文下的注解,理解字義、詞義,把握句意。這樣在重新朗讀時,就能體味出語句的停頓,讀得韻味十足。

        如:鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

        我/孰與城北徐公美?(×)我孰與/城北徐公美?(√)

        王之蔽/甚矣!(√)王之/蔽甚矣。ā粒

        此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)

        3、學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。(可逐段講解)。

        4、熟讀課文,依據(jù)注釋試譯全文,并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。

        譯文:

        鄒忌身高八尺多,容貌光艷美麗。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照著鏡子,對他的妻子說:"我與城北的徐公哪一個更美?"他的妻子說:"你更美,徐公哪里比得上你呀!"城北的徐公,是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美,就又問他的妾說:"我跟徐公誰更美?"妾說:"徐公哪里比得上您呢!"第二天,有位客人從外邊來,鄒忌跟他坐著聊天,問他道:"我和徐公誰美?"客人說:"徐公不如你美。"第二天,徐公來了,鄒忌仔細(xì)地看他,自己認(rèn)為不如他漂亮;再照著鏡子看自己,更覺得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事,終于明白了:"我的妻子贊美我,是因為偏愛我;妾贊美我,是因為害怕我;客人贊美我,是想要對我有所要求。"

        于是,鄒忌上朝廷去見威王,說:"我確實知道我不如徐公漂亮?墒牵业钠拮悠珢畚,我的妾怕我,我的客人有事想求我,都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里,城池有一百二十座,王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的,朝廷上的臣子沒有不害怕大王的,全國的人沒有不想求得大王的(恩遇)的:由此看來,您受的蒙蔽非常厲害。"

        威王說:"好!"于是就下了一道命令:"各級大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的,得頭等獎賞;書面規(guī)勸我的,得二等獎賞;能夠在公共場所指責(zé)(我的過錯)讓我聽到的,得三等獎賞。"命令剛下達(dá),許多大臣都來進(jìn)言規(guī)勸,宮門口和院子里像熱鬧的集市;幾個月后,偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸;一年以后,有人即使想規(guī)勸,也沒有什么說的了。燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事,都向齊國朝拜。這就是人們所說的內(nèi)政修明,不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。

      語文教案 篇10

       。1)小白兔是怎樣把南瓜搬回家的?(滾回去的)

        (2)學(xué)生練習(xí)說話:“小白兔把南瓜滾回家了!

        3、連貫三幅圖畫說話

        讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。(小白兔在搬南瓜,可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時,小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的,可以滾。南瓜也是圓的,也可以滾。于是,小白兔滾著南瓜回家了。)

        4、出示圖片

       。1)指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景,并且進(jìn)行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于鞏固小朋友的`記憶。

        (2)如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢?(開動腦筋)

       。3)對小朋友的表現(xiàn)有所評價。

        5、總結(jié)

        教師總結(jié):今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看,認(rèn)真聽,大膽講,學(xué)得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣,遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

        在說話訓(xùn)練時要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然,要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

        看圖討論想象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學(xué),是啟發(fā)學(xué)生思維的一個較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí),也是一個較好的提高記憶的方法。

        6、練習(xí)

        要求學(xué)生把書翻到練習(xí)5。在課堂內(nèi)完成練習(xí)1—4題。(鞏固前面學(xué)過的知識)第5題留作家庭作業(yè),下次課請小朋友說說“春天在哪里”。(訓(xùn)練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達(dá)能力。

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