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    2. 《蝙蝠和雷達(dá)》教案

      時(shí)間:2024-11-17 15:20:02 教案 投訴 投稿

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案

        作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《蝙蝠和雷達(dá)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案1

        教學(xué)要求:

        1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

        2、練習(xí)給課文分段。

        3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

        4、朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、揭示課題。

        蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

        二、按要求讀課文。

        1、提出要求:

        認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。

        2、學(xué)生按要求默讀課文,教師巡視。

        三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

        (一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

        1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

        2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

        3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

        4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

        5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

        (二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

        1、指名讀第七自然段。

        2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

        (三)如果把課文分成三段,應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

        第二課時(shí)

        一、練習(xí)朗讀全文。

        二、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

        先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō),再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序,有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

        我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

        三、練習(xí)造句。

        1、出示課后思考練習(xí)第4題。

        2、讀讀句子。

        3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

        4、書(shū)面造句。

        四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。

        《蝙蝠和雷達(dá)》知識(shí)點(diǎn)

        《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文,富有趣味,主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

        本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

        難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

        一、教學(xué)效果

        圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

        1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

        在課堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類(lèi)發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始,一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

        2.自主學(xué)習(xí),合作探究。

        在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

        3.滲透方法指導(dǎo)

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,寓學(xué)法于教學(xué)之中,久而久之,學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的`教學(xué)要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類(lèi)的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后,找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)的句子,因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后,就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

        二、成功之處

        在上這節(jié)課的時(shí)候,我的成功之處是:課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

        三、不足之處

        在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

        四、改進(jìn)措施

        如果我再重新上這節(jié)課的話(huà),我會(huì)這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì),這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文,“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后,拓展練習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學(xué)們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí),把學(xué)生的思維引向課外,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,同時(shí),激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。

        《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

        1.教學(xué)效果(思效)。

        古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!闭n堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá),一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問(wèn)題一提出來(lái),一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

        為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式,給學(xué)生設(shè)計(jì)表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。

        2.教學(xué)收獲(思得)。

        一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書(shū)方式。課堂上,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要,讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà),邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話(huà),讓學(xué)生從文本中獲得信息,提煉觀(guān)點(diǎn),然后表達(dá)自己思考的所得。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉,如:抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒(méi)響,一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià),甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力,引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

        3.不足之處(思失)。

        語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái),既令我欣慰,又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用課文中的代表性語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。

        4.改進(jìn)措施(思改)。

        復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感悟課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。另外,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案2

        《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文。作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對(duì)于發(fā)明雷達(dá)的啟示,揭示了蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系,介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識(shí)。

        在以往的教學(xué)中,我們一般比較重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。因此,這課的教學(xué)目標(biāo)通常定位為:

       。、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的課程目標(biāo),我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試,以便能更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

        一、教學(xué)目標(biāo)新

        課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識(shí)的陣地,而且是展示生命價(jià)值的舞臺(tái);課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所,而且是生長(zhǎng)生命的土壤。教師在教學(xué)目標(biāo)中既要有“智商” 的培養(yǎng)目標(biāo),又要有“情商”的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方案中指出,在課程目標(biāo)上,過(guò)去強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí),發(fā)展能力,現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這里的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”就是“情商”。

        在《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的實(shí)際的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,通過(guò)自己讀課文就能發(fā)現(xiàn),再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)際上等同于通過(guò)記憶儲(chǔ)存知識(shí),既低估了學(xué)生的能力,又限制了學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)減弱了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。因此,我們給這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位為:

       。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)的思維方法、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

       。、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣,形成運(yùn)用科學(xué)為人類(lèi)造福的價(jià)值觀(guān)。

        這樣的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生跳一跳,摸得著,能使他們產(chǎn)生探索的興趣;使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法;這樣的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)放在了重要的位置,對(duì)于以往的教學(xué)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的探索。

        二、教學(xué)過(guò)程新

        由于教學(xué)目標(biāo)中,我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了新的變化。

        1、學(xué)習(xí)過(guò)程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)要素,情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任,更是指樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān),不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一,從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展。

        在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文時(shí),我們的教學(xué)分為三個(gè)層次:1、自讀理解,調(diào)動(dòng)情感。以往的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,所謂引導(dǎo),即是教師的講授和學(xué)生的接受,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中“麻木”起來(lái)。現(xiàn)在,我們?cè)诮虒W(xué)中,充分信任學(xué)生,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把自主權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),看看自己讀書(shū)讀懂了些什么。這樣真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、他們知識(shí)的起點(diǎn)、他們還需要了解什么。在學(xué)生的發(fā)言中,我們看到,學(xué)生能夠自己讀懂的問(wèn)題:飛機(jī)夜間能夠安全飛行是因?yàn)槿藗儚尿鸬纳砩系玫搅藛⑹;蝙蝠探路不是靠眼睛,而是通過(guò)嘴巴和耳朵配合起來(lái)進(jìn)行的;科學(xué)家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá);蝙蝠探路的秘密是通過(guò)嘴巴發(fā)出超聲波,遇到障礙物反射回來(lái),傳到耳朵里;雷達(dá)的`天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴,熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里,你就能更清楚地知道我們?cè)僖膊豢赡芟裨瓉?lái)那樣,繼續(xù)把教學(xué)的重點(diǎn)放在弄請(qǐng)蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系上了。因此我們認(rèn)識(shí)到要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,必須充分的信任學(xué)生,因?yàn)樗鶐?lái)的是學(xué)生所給予的巨大回報(bào),有時(shí)他會(huì)讓你感到意外,甚至是令你驚喜。

        讓學(xué)生自讀理解這一過(guò)程,學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上,所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),雖然有的還很淺顯,但學(xué)生對(duì)課文有了自我的理解,并給了他們巨大的醞釀情感的空間,使有了初步的情感體驗(yàn),讓學(xué)生感到了自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功快樂(lè),從而產(chǎn)生了樂(lè)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

       。、注重過(guò)程,培養(yǎng)態(tài)度:

        從教學(xué)的角度講,重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué),把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性,把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度,于是便有了掌握知識(shí)卻不思考知識(shí)、詰問(wèn)知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

        我們認(rèn)為以往的教學(xué)中,只把弄清蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系做為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)就存在中結(jié)論、輕過(guò)程的問(wèn)題。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做為本課的研究重點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生探索,發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是:當(dāng)學(xué)生自讀理解之后,自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解和認(rèn)識(shí),接著,再請(qǐng)同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達(dá)的。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)討論,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)經(jīng)歷了四個(gè)過(guò)程:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(蝙蝠夜間能夠安全飛行,飛機(jī)夜間飛行存在很多危險(xiǎn))、提出問(wèn)題(蝙蝠夜間是怎樣探路的?是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳?飛機(jī)夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢?)、解決問(wèn)題(通過(guò)試驗(yàn)研究,得出結(jié)論。)、摹仿發(fā)明(摹仿蝙蝠探路的原理,發(fā)明雷達(dá)。)在學(xué)習(xí)中,學(xué)生知道了科學(xué)家通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了:同樣是夜間飛行,蝙蝠很安全,而飛機(jī)卻不能在夜間安全飛行這樣的問(wèn)題,這教會(huì)了學(xué)生要用心觀(guān)察周?chē)氖挛,這樣才會(huì)有所發(fā)現(xiàn);學(xué)生看到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間能安全飛行,提出了蝙蝠是如何探路的?蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳?這樣的問(wèn)題,他們知道了可以根據(jù)人們的需要來(lái)提出問(wèn)題(弄清蝙蝠探路的原理,可以解決飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題),可以根據(jù)人們的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題(人類(lèi)和動(dòng)物一般都是用眼睛探路的)。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個(gè)問(wèn)題又使科學(xué)家找到了解決問(wèn)題的切入點(diǎn),因此學(xué)會(huì)提出問(wèn)題是非常關(guān)鍵的。然后,教師和學(xué)生一塊兒著重探究科學(xué)家是如何試驗(yàn)的。在教學(xué)中,我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位,“假如你們就是科學(xué)家,四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)科學(xué)研究小組,開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)!币笥忻鞔_的分工:負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置的、負(fù)責(zé)試驗(yàn)方法的、負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果的、負(fù)責(zé)得出試驗(yàn)結(jié)論的,還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣?chǎng)地布置方面,談?wù)劄槭裁催x擇一間屋子?為什么要橫七豎八地拉些繩子,還要系些鈴鐺?實(shí)驗(yàn)方法方面:為什么要先蒙上眼睛?……這些問(wèn)題體現(xiàn)了科學(xué)家的思維過(guò)程,還可以由其他同學(xué)提出疑問(wèn),由試驗(yàn)人員來(lái)解答)。

        學(xué)生進(jìn)行角色換位的過(guò)程,讓學(xué)生去體驗(yàn)科學(xué)家的研究情景,使他們獲得了更加豐富的情感體驗(yàn),他們顯得興奮、投入,他們感受到科學(xué)研究的樂(lè)趣,更為重要的是,這樣的學(xué)習(xí)揭開(kāi)了科學(xué)研究神秘的面紗,他們感到,原來(lái)科學(xué)研究是這樣的啊,我們也能搞科學(xué)研究了,雖然這不出自于孩子們的口中,但這確實(shí)形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度,這種態(tài)度是積極向上的,對(duì)他們終生受用的。

        科學(xué)家是如何得出結(jié)論的?這個(gè)問(wèn)題也非常值得學(xué)生探究,因?yàn)槊看卧囼?yàn),他們都會(huì)得到一個(gè)結(jié)論,第一次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠探路和嘴巴有關(guān)、蝙蝠探路和耳朵有關(guān)。三次試驗(yàn)的結(jié)論是:蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。當(dāng)他們學(xué)到科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)弄清了蝙蝠探路的秘密時(shí),同學(xué)們從“反復(fù)”一詞中知道科學(xué)家經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)蝙蝠探路的秘密,體會(huì)到科學(xué)研究并不是一帆風(fēng)順的,搞科學(xué)研究就應(yīng)該有不懈努力的、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

        3、拓展延伸,形成價(jià)值觀(guān):

        當(dāng)他們學(xué)到科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)這一部分時(shí),我們又讓他們想一想,科學(xué)家的發(fā)明有什么目的?學(xué)生知道雷達(dá)使飛機(jī)能夠安全飛行,從而明白了科學(xué)家的發(fā)明是為人類(lèi)服務(wù)的。這時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己的積累談?wù)勥有那些發(fā)明是人們從生物學(xué)中得到的啟示?學(xué)生思考后有了反饋:人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示,發(fā)明了鋸,人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示,發(fā)明了直升機(jī)……趁著這個(gè)時(shí)機(jī),再讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕,學(xué)生們表示也要向科學(xué)家們一樣發(fā)明許多東西,為人類(lèi)服務(wù)。這不就是形成了一種個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的價(jià)值觀(guān)嗎?這不是科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的體現(xiàn)嗎?

        通過(guò)這篇課文的探索,我們感到有了明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo),讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)過(guò)程的靈魂,充分地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的語(yǔ)文的人文性。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.識(shí)記本課生字。

        2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

        3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。

        4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭示課題

        出示課題,設(shè)疑。

        1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

        出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)

        讀課題

        2.讀了課題,你想知道些什么?

        (1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?

        (2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

        二、初步感知,整體閱讀。

        1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

        學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。

        2.指名讀課文

        3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

        三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

        既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?

        1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

        教師引讀:

        蝙蝠,能夠在夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

        談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。

        出示:

        蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。

        蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

        比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

        同桌討論指名交流

        (1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

        讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線(xiàn)劃出。

        “三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的!

        (2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。

        小組學(xué)習(xí)

        比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:

        試驗(yàn)的條件()

        第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

        試驗(yàn)得出()

        (3)蝙蝠能在夜間飛行的`秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)

        2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。

        讀讀課文,再來(lái)談一談。

        3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

        它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。

        四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

        1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

        在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

        比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。

        2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案4

        1、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片。有條件,教師可以準(zhǔn)備有關(guān)仿生學(xué)的圖片或制作相關(guān)課件,在課中或課尾適當(dāng)穿插,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,開(kāi)闊學(xué)生的視野。課文后的資料袋既是一個(gè)引子,也為學(xué)生制作資料卡片提供了范例,要滲透到教學(xué)中去。

        2、以下教學(xué)思路供參考:教學(xué)時(shí),要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀,整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀,達(dá)到正確、流利朗讀,不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解,能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。二是精讀,深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō),積累運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D,自己組織語(yǔ)言,說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展,激發(fā)閱讀與探究興趣?梢越涣髡n前搜集的信息資料,也可適當(dāng)交流課后的小泡泡中的要求──我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

        3、教學(xué)本文,教師要重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議,讓學(xué)生自主選擇,獨(dú)立閱讀,再組織合作探究與交流。比如:

        關(guān)于主要內(nèi)容的概括,可以讀全文扣住課題歸納,也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納,如:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示,科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。當(dāng)然,在比較準(zhǔn)確概括的基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得精練一些。這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,注意課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,不要急于求成。

        關(guān)于課文重難點(diǎn)的突破可以選用多種學(xué)習(xí)方法,教師要大膽放手并善于組織與調(diào)控。可以選用填表法、畫(huà)圖法、填空法(見(jiàn)課后練習(xí)):

        試驗(yàn)順序

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        第二次

        第三次

        可以采用表演的方法;還可以創(chuàng)設(shè)仿生學(xué)科普知識(shí)展覽的情境,讓學(xué)生當(dāng)小小講解員上臺(tái)介紹,下面的觀(guān)眾現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。使對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)與口語(yǔ)交際整合起來(lái)。不管采用什么方式教學(xué),都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,都要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生,對(duì)他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)。[

        關(guān)于讀書(shū)的方式,要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)的需要,引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式,要把讀書(shū)與圈點(diǎn)勾畫(huà)結(jié)合起來(lái)。同時(shí),在朗讀時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合一些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生明確:人們從大自然受到啟示,有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,往往要付出艱辛的代價(jià),甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力,如科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密一句中的反復(fù)終于等詞語(yǔ)。

        4、本課有12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,會(huì)認(rèn)的字也包括在這12個(gè)之中?梢砸龑(dǎo)學(xué)生找規(guī)律、編兒歌等來(lái)識(shí)寫(xiě)生字,如本課的形聲字,有10個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。要注意蝙(biān)不要讀成(biǎn),熒(ynɡ)不要讀成yn,揭里面不要多寫(xiě)一豎。

        《蝙蝠和雷達(dá)》A、B案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。

       、诶首x課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

       、鬯鸭⑴c同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

        課前準(zhǔn)備

       、偕衷~卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

       、诮處熕鸭嘘P(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

        A案

        第一課時(shí)

        ●以圖為媒,引入新課

        (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

        蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

        ●朗讀課文,讀通讀順

       、僮杂衫首x課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

       、趦扇艘唤M輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

        ③出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

        ●默讀課文,歸納大意

        ①課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

       、谥该f(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。[

        ●填表助學(xué),自主閱讀

       、僦该首x第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如即使也,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

       、勰x四、五、六自然段,填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

        試驗(yàn)順序

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

        鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

        蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

        第二次

        把蝙蝠的耳朵塞上。、

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

        第三次

        把蝙蝠的嘴巴封住。

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

       、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

       、茏x讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

       、菪〗Y(jié):

        a、出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟反復(fù)、終于)

        b、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

        ●范寫(xiě)生字,練寫(xiě)字詞

        教師示范難寫(xiě)的生字,如避、揭等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

        第二課時(shí)

        ●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

       、俾(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

       、谥该f(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●合作閱讀,突破重難點(diǎn)

       、僮杂勺x七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

       、谝匝荽僮x,理解蝙蝠探路的辦法。

        指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)蝙蝠,一生當(dāng)蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波,一生當(dāng)障礙物。

       、垡援(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        a、請(qǐng)用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

        b.填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的()。

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

        ●小結(jié)全文,延伸拓展

       、倌x全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。

       、陂喿x文后資料袋,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

       、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

       。ê币硕紕⒋毫郑

        B案

        第一課時(shí)

        ●初讀,整體感知

       、僮杂勺x課文,同桌相互逐段讀課文。

       、谛『诎寤蛘n件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)已理解的生詞意思。

        ③自由讀,說(shuō)說(shuō)課文要講什么?在學(xué)生歸納的`基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來(lái);抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話(huà)。

        ●研讀,感悟重難點(diǎn)

       、傩〗M合作探究:科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。

        ③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

        在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過(guò)程中,教師課件演示(如制作動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)圖示)三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖,使學(xué)生直觀(guān)感受;然后讀一讀課文,填寫(xiě)課后的填空題,明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        ●抄讀,積累字詞句

        ①出示所有生字,學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫(xiě)難寫(xiě)的避、揭、礙等字,學(xué)生在生字本上寫(xiě)一寫(xiě)所有生字。

       、趯W(xué)生勾出新詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句,讀一讀,抄一抄。

        第二課時(shí)

        ●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

       、俾(tīng)寫(xiě)字詞。

       、诜抡諏(xiě)句子。(即使也,終于等)

       、圩x課文,說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

        ●講讀,學(xué)當(dāng)解說(shuō)員

        ①創(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級(jí)小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員,F(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

        解說(shuō)要點(diǎn):

        a、提出問(wèn)題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行[

        b、科學(xué)家做了三次試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠夜間探路的秘密。

        C、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá),解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

       、谕阑ブv,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級(jí)班)當(dāng)小小解說(shuō)員。

       、坌〗Y(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的解說(shuō)情況,主要是表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。

        ●趣讀,學(xué)做資料卡片

       、僦该x課后的資料袋,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補(bǔ)充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

       、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長(zhǎng)篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計(jì)為:

        類(lèi)別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________

        ③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示,張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺(tái)中等,再各自找小伙伴交流。

        ●回讀,觀(guān)察小練筆

       、賹W(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,談自己的收獲與體會(huì)。

       、谡n堂小練筆:描述配合的情景。

        a、齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,引出配合一詞。

        b、請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并保密),其他學(xué)生觀(guān)看后寫(xiě)一、二段話(huà),描述兩個(gè)小演員相互配合的情景。

        c、宣讀交流,點(diǎn)評(píng)兩三篇。

        中班教學(xué)設(shè)計(jì):雪球和冰棒之五

        前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下“中班教學(xué)設(shè)計(jì):雪球和冰棒之五”由小編為大家收集整理,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁(yè)!

        活動(dòng)對(duì)象:中班幼兒

        活動(dòng)目標(biāo):聽(tīng)音樂(lè),練習(xí)在墊上做屈卷身體、四肢伸直的翻滾動(dòng)作,進(jìn)行柔韌性的練習(xí)。表現(xiàn)雪球和冰棒,并展示結(jié)冰和融化的過(guò)程。動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合,產(chǎn)生出美感,善于表現(xiàn)。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:在活動(dòng)室的地毯上進(jìn)行,音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

        活動(dòng)過(guò)程:

        1、啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)自由表現(xiàn)雪花飄的動(dòng)作。

        2、教師引入下雪了,滾雪球了,介紹游戲玩法。

        A、變成雪球,雪球滾呀滾,越滾越大,學(xué)習(xí)在墊上團(tuán)緊身體自由滾動(dòng)。

        B、雪球慢慢地融化了,變成冰棒,幼兒伸直身子,向左或向右滾動(dòng),滾動(dòng)時(shí)雙手雙腳向上向下伸直,雙腳夾緊。

        C、冰棒融化了,化成了水,太陽(yáng)一曬變成水蒸氣,幼兒全身放松漸漸站起來(lái)。

        教師注意觀(guān)察并個(gè)別指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。提醒幼兒不碰撞。身上不要戴飾品等金屬物,以免碰傷。

        D、當(dāng)幼兒在滾動(dòng)動(dòng)作上有了很大進(jìn)步,如有的會(huì)頭稍抬起,避免滾動(dòng)時(shí)嘴觸地面,有的會(huì)雙手抱緊膝蓋團(tuán)起身子來(lái)滾。最后延伸讓幼兒模仿冰雹從天上落下來(lái),整合了走、跑、跳、滾的動(dòng)作,豐富游戲情節(jié)。

        我想教案之五

        老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。而寫(xiě)出優(yōu)秀的教案課件,也能提升老師教學(xué)水平。那課件教案應(yīng)該怎么做?為此,小編特意呈上“我想教案之五”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字;

        2、讀課文,初步了解課文的大意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

        一、初讀課文

        1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

        2、揭示課題一讀、要求帶著問(wèn)題讀文

        二、檢查讀文

        1、出示生字卡片。

        2、出示詞語(yǔ)(提前板書(shū))。

        3、要求帶著字詞復(fù)讀全文,再次思考問(wèn)題。

        4、指名分段朗讀。

       。1)糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

       。2)聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈”據(jù)題質(zhì)疑自由讀文,思考問(wèn)題拼讀組詞練讀,指名帶讀,交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語(yǔ)分自然段讀文理解詞語(yǔ)導(dǎo)入,了解學(xué)生疑問(wèn),讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。

        三、了解主要內(nèi)容

        1、指名說(shuō)說(shuō)知道的內(nèi)容,以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

        2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

        3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因?誰(shuí)產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱(chēng)是什么?”

        4、口頭完成填表。

        四、再次質(zhì)疑

        1、梳理板書(shū)問(wèn)題。

        2、組織簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案5

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

        指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

        自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

        以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

        指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)"蝙蝠",一生當(dāng)"嘴里發(fā)出的'超聲波",一生當(dāng)障礙物。

        以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

        嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波

        障障

        礙礙

        反射物反射物

        耳朵熒光屏

       。穑ɡ走_(dá))

        b)填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()。

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

        三、小結(jié)全文,延伸拓展

        默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流"我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。"

        閱讀文后"資料袋",補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

        布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案6

        知識(shí)點(diǎn):

        字詞學(xué)習(xí):

        字:塞(sāi)、熒(yíng)

        詞:飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

        重點(diǎn)句子:

        1、清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲,這是一架飛機(jī)在夜航。

        2、蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

        3、科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn):一次把蝙蝠的'耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

        4、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的,蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來(lái),傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

        5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波,無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái),顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物,所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家,列出推薦理由。

        2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽(tīng)眾共情,激發(fā)向往之情。

        3.能用普通話(huà)交談,能認(rèn)真傾聽(tīng)。

        4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。

        教學(xué)難點(diǎn)

        培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣。

        教具準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

        師:我相信你們一定去過(guò)很多地方,有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū):推薦一個(gè)好地方)

        二、明確目標(biāo)(出示課件3)

        1.過(guò)渡:每個(gè)人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀,大家一定能找到答案。

        2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)

        a.寫(xiě)作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。

        b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

        4.確定自己要寫(xiě)的.內(nèi)容:(出示課件5)

        a.你打算推薦什么地方?

        b.這個(gè)地方在哪里?

        c.有什么特別之處?

        三、分析示例,打開(kāi)思路。

        1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!

        推薦一個(gè)古鎮(zhèn):

        這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

        那里可以了解以前人們的生活……

        這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

        2.師生共同總結(jié)。

        總結(jié)并板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

        (板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感)

        四、口頭交流,為寫(xiě)鋪墊。

        1.過(guò)渡:我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn),突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?

        2.先小組交流,互相評(píng)議;

        3.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。

        4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。

        預(yù)設(shè):(出示課件7)

        順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

        特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;

        重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;

        情感:真實(shí)的感受。

        五、布局謀篇,讀寫(xiě)結(jié)合。

        1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路,應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū):開(kāi)頭中間結(jié)尾)

        拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō),應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?

        推薦一個(gè)好的地方(提綱)

        (出示課件8)

        開(kāi)頭:介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))

        中間:(分寫(xiě))

        第一種:可以按照游覽或觀(guān)賞的順序來(lái)描寫(xiě)。

        第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。

        第三種:可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。

        第四種:展開(kāi)合理想象。

        結(jié)尾:寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))

        2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

        3.交流提綱。

        六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

        根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),注意要把景物寫(xiě)具體。

        1.起草作文,教師巡視。

        2.分享草稿。

        (1)想一想,應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的地方?

        (2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。

        七、分析小結(jié)

        這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫(xiě)出真實(shí)感受。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        推薦一個(gè)好地方

        按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感

        開(kāi)頭中間結(jié)尾

        教學(xué)反思:

        作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處:

        1.在這節(jié)課中,我抓住寫(xiě)作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫(xiě)作目的,在寫(xiě)作中做到有的放矢。

        2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

        3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案8

        試驗(yàn)順序

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

        鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

        蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

        第二次

        把蝙蝠的耳朵塞上。.

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

        第三次

        把蝙蝠的.嘴巴封住。

        蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

       、劢涣鳎合仍谛〗M,再在班上交流填與表格的情況。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

        2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

        品讀體驗(yàn)

        1.自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

        2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

        3.以畫(huà)促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        a)請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

        嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波

        障障

        礙礙

        反射物反射物

        耳朵熒光屏

       。穑ɡ走_(dá))

        b)填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的()。

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

        鞏固延伸

        ①默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明!

       、陂喿x文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

       、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話(huà),結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手.

        板書(shū):蝙蝠和雷達(dá)

        耳朵雷達(dá)

        蝙蝠飛機(jī)

        嘴無(wú)線(xiàn)電

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能

        朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        2、過(guò)程與方法

        通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

        激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是:弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

        課前準(zhǔn)備:

        1、課件

        2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

        1.晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠兩盞燈,接著傳來(lái)了隆隆聲,原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。(課件出示朗讀,學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)。)同學(xué)們,在漆黑的夜晚,飛機(jī)為什么能安全飛行呢?要弄清這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)繼續(xù)往下看:(屏幕出示蝙蝠)認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠(齊讀正音)]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

        2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

        (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況)

        過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物,課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái),揭示課題:蝙蝠與雷達(dá)(齊讀課題),有什么想知道的'?

        二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。

        1、同學(xué)們真會(huì)思考,這是讀書(shū)的好方法,下面就帶著你們的問(wèn)題默讀課文,在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著在課文中找到答案。

        2、讀后匯報(bào),指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么,開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答,課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

        三、精讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容。

        1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家,找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(huà)(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。),讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度:是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究,但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功,找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的,仔細(xì)品味反復(fù)和終于。

        2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的?讀讀并說(shuō)說(shuō)理由,用即使也仿照著說(shuō)說(shuō)話(huà)。有新問(wèn)題嗎?(蝙蝠靠什么在夜間飛行的?)

        3、我們一起去研究研究,以小組為單位,共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。

        試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

        第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

        第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

        第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

        4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛,是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎?(怎樣配合探路的?)接著再找找并用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)。

        5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上,讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示,教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

        6、觀(guān)察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。

        四、鞏固課文,齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

        五、總結(jié):

        我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示,將來(lái)為人類(lèi)造福。

        六、擴(kuò)展練習(xí):

        課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍,把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

        七、板書(shū):

        11蝙蝠和雷達(dá)

        嘴超聲波無(wú)線(xiàn)電波天線(xiàn)

        蝙蝠障礙物雷達(dá)

        耳朵超聲波無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案10

        一、看圖揭題

        1.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

        (我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動(dòng)物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

        2.(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

        (雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行;雷達(dá)可以搜索敵機(jī);雷達(dá)可以觀(guān)測(cè)天氣情況……)

        過(guò)渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動(dòng)物,(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái),它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

        二、初讀課文

        1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

        提示:看看哪一句話(huà)既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

        2.交流后展示并齊讀一遍。

        在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

        科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

        3.小結(jié)并質(zhì)疑。

        這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?

       。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

        4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

        這些問(wèn)題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

        (自己讀書(shū)自己解決。)

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1.指名讀課文。

        2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

        3.指導(dǎo)朗讀。

       、?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)

       、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

        過(guò)渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家,做一做試驗(yàn)。

        四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

        1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段,看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

        2.分組試驗(yàn)。

        第一組:負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫

        第二組:負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

        第三組:負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

        第四組:負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

        各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告

        附試驗(yàn)報(bào)告:

        試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

        1蒙眼睛

        鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響

        不靠眼睛

        2塞耳朵

        鈴鐺響個(gè)不停

        靠耳朵

        3封嘴巴

        鈴鐺響個(gè)不停

        靠嘴巴

        (楷體字由學(xué)生填)

        3.學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報(bào)告。

        4.每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況,同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫(xiě)的內(nèi)容。

        5.理解“配合起來(lái)”。

        第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

        6.屏示、齊讀。

        三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡:對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿(mǎn)意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。

        五、學(xué)習(xí)第六自然段

        1.自由讀第六自然段。

        2.讀懂了嗎?誰(shuí)能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上?

        3.指名貼卡片。

        4.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

        5.拓寬知識(shí)。

        蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的`信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

        6.讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

        過(guò)渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

        六、自學(xué)第七自然段

        1.自讀第七自然段。

        2.仿照前面把四張卡片“天線(xiàn)、熒光屏、發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波,反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

        3.比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

       、僦该M(jìn)行比較。

       、趲熒u(píng)議、補(bǔ)充。

       、鄹髯赃M(jìn)行比較。

        七、編演童話(huà)故事

        1.創(chuàng)設(shè)情境。

        一天晚上,蝙蝠飛出來(lái)找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔,非常奇怪,仔細(xì)觀(guān)察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)雷達(dá)。見(jiàn)面時(shí),他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

        2.學(xué)生表演。

        八、總結(jié)

        其實(shí),人類(lèi)在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

        (飛機(jī)——鳥(niǎo),潛水艇——魚(yú),降落傘——松鼠尾巴……)

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí),還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

       。、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

       。、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

        1、教學(xué)重點(diǎn)

        教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類(lèi)造福的。

       。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)

        對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀(guān)教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        二課時(shí)。

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)過(guò)程

        一、引入課題

       。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

       。ㄉx課題)

        二、初讀課文,了解大意

       。、自讀課文,排除字詞障礙;

       。病煓z測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

        3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

       。、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的'方法

       。怠熜〗Y(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

        三、生自主學(xué)習(xí)

       。薄⒄(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

       。、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

       。场⑸涣髯宰x情況。

       。础⒄(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

        5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?

        是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

       。薄Ⅱ鸬淖旌投涫窃鯓优浜系?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),仔細(xì)品讀七、八自然段

       。、小組代表反饋交流:

        師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

        飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的( )

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

        二、拓展延伸

        1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

        2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

        3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

        三、寫(xiě)生字詞

       。、認(rèn)讀生字

        2、提出難寫(xiě)的字

        3、各自說(shuō)出記字的方法

       。、給生字組詞

        5、抄寫(xiě)生字詞。

        四、總結(jié)

        五、板書(shū)

        超聲波

        嘴巴

        障礙物

        反射

        耳朵

        蝙蝠

        和

        雷達(dá)

        無(wú)線(xiàn)電波

        天線(xiàn)

        障礙物

        反射

        熒光屏

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思,并積累。

        2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

        3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,學(xué)習(xí)1、2節(jié)

        1、(出示飛機(jī)夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來(lái)越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲,這是一架飛機(jī)在夜航。

        引發(fā)質(zhì)疑:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?

        2、出示:原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

        板書(shū):蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物,但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng),所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)

        3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節(jié)。

        4、飛機(jī)是交通工具,蝙蝠是動(dòng)物,它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。

        板書(shū):雷達(dá)

        (簡(jiǎn)介雷達(dá))無(wú)線(xiàn)電檢測(cè)和測(cè)距,是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo),且不受霧、云和雨的阻擋,具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn),并有一定的穿透能力。因此,它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備,而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究。

        5、揭示課題:26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由輕聲讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考

        蝙蝠在夜里飛行,不僅能(捕捉飛蛾和蚊子),而且(無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞),即使(一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi))。科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)?茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法),給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。

        2、指名交流。

        3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”

        摹仿:照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

        過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢,我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

        三、深入研讀,感悟體會(huì)

        1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

        (1)默讀第6、7節(jié),用波浪線(xiàn)劃出:蝙蝠夜間飛行的秘密。

        (2)交流,出示

        雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴巴。

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

        雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

        (隨機(jī)板書(shū):天線(xiàn)嘴巴無(wú)線(xiàn)電波超聲波熒光屏耳朵)

        (3)引讀第7節(jié)

        科學(xué)家摹仿——,給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過(guò)——,無(wú)線(xiàn)電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,能夠——,所以——。

        2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

        (1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的,板書(shū):試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做,以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實(shí)驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng),也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀(guān)了解)思考:做了幾次試驗(yàn),每次實(shí)驗(yàn)的條件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是怎樣的?

        (2)完成閱讀芳草地第2題。

        試驗(yàn)情況記錄表

        試驗(yàn)情況

        試驗(yàn)條件

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次試驗(yàn)

        蒙住蝙蝠的_______

        結(jié)果_________

        第二次試驗(yàn)

        蒙住蝙蝠的_______

        結(jié)果_________

        第三次試驗(yàn)

        封住蝙蝠的_______

        結(jié)果_________

        (3)交流,結(jié)合三次試驗(yàn)的`內(nèi)容,分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

        用造句的方法理解詞語(yǔ):證明

        (4)總結(jié)填空:科學(xué)家的( )次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是敏銳的眼睛,而是( )。

        (5)敏銳就是感覺(jué)靈敏,眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。

        完成詞句活動(dòng)室第1題。

        四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)

        1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下,出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))

        2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

        船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛,發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線(xiàn)。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案13

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

        2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于閱讀科普文章的興趣。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。

        2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

        四、課時(shí)設(shè)計(jì):2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

        五、教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入:

        通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文的主要內(nèi)容嗎?

        課文主要講述了科學(xué)家通過(guò)( ),解開(kāi)了蝙蝠 秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上( ),解決了飛機(jī)( )的問(wèn)題。

        二、細(xì)讀第三段,體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

        過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!

        1.自由讀第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

        2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))

        3、邊……邊……說(shuō)明什么?你能說(shuō)個(gè)句子嗎?

        4、即使一根極細(xì)的電線(xiàn),蝙蝠也能靈巧地避開(kāi)。這里用到即使……也……,你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎?你能試著說(shuō)一句話(huà)嗎?在說(shuō)完之后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它強(qiáng)調(diào)了什么。

       。鹪谝估镲w行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線(xiàn),它也能靈巧地避開(kāi)。)

        5、指導(dǎo)朗讀。

        蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

        6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?

        (生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

        三、小組合作,解密科學(xué)家的試驗(yàn)

        過(guò)渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下,有問(wèn)題的地方大家再研究。

        1.小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)

        試驗(yàn)次數(shù)

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        3.匯報(bào)交流。

        (l)第一次試驗(yàn)是如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

        (2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?

       。3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話(huà),說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

       。4)師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

        生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

        (5)僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎?你從哪里看出來(lái)的?

       。6)老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?

        你能說(shuō)出配合在字典中的意思嗎?在這里去掉行嗎?為什么?

        “配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

        四、學(xué)習(xí)第七自然段,解決蝙蝠探路的秘密

        過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段。

        1.生齊讀第7段。

        2.現(xiàn)在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        3、提問(wèn),學(xué)生邊回答,老師邊板書(shū):

        學(xué)生試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:

        蝙蝠的( )里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

        老師邊聽(tīng)學(xué)生填空,邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的蝙蝠飛行原理圖。

        4、哦,原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密,科學(xué)家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的?

        A指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個(gè)句子:

        B比較句子:

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

        科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

        C從“反復(fù)、終于”你感受到什么?

        5.那我們一起來(lái)讀一下,用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的.艱辛讀出來(lái)啊。

        五、學(xué)習(xí)第八自然段,解決二者聯(lián)系。

        過(guò)渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機(jī)裝了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。

        1.請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,(課件出示自學(xué)提示)

        (1)、邊默讀課文第8自然段,邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

        (2)、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖,畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖,并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理。

        2、他畫(huà)得對(duì)嗎?那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的?

        3、對(duì)比兩個(gè)示意圖,得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

        我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,進(jìn)行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

        雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )

        雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )

        雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

        師:同學(xué)們太聰明了!看來(lái),同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,你們想說(shuō)些什么?談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn)?

        六、總結(jié)升華,激趣拓展

        1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,你有什么收獲?

        2、同學(xué)們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題,這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?

        介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

        用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹(lái)說(shuō)。

        我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )。

        七:作業(yè)布置:

        師:回顧全文,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(第1、2段),提出疑問(wèn)(第3段),在經(jīng)過(guò)試驗(yàn)解決問(wèn)題(第4、5、6段),最后得出兩種事物的聯(lián)系(第7、8段),讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫(xiě)的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明。

        教學(xué)反思

        根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課,效果顯著。尤其是在小組合作時(shí),小組成員積極討論填寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行,學(xué)生討論更是熱烈,而且大都能說(shuō)出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí),為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間,學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案14

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

        2.正確、流利地朗讀課文,并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

        3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

        4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        【課前準(zhǔn)備】

        組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、交流資料,揭示課題。

        1.出示“蝙蝠”圖,板書(shū):蝙蝠

        請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

        2.出示“雷達(dá)”圖,板書(shū):雷達(dá)。

        請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

        3.板書(shū),齊讀課題。

        師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。

        二、自學(xué)課文,整體感知。

        1.提出自學(xué)要求:

        (1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

       。2)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了些什么?

       。3)想一想:你有什么問(wèn)題?

        2.小組交流學(xué)習(xí)。

        3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

        (1)字詞學(xué)習(xí)

        重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕

       。2)開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

       。3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。

       。▽W(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

       。4)提出不懂的問(wèn)題。

       。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi),簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)

        三、深入學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

        1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話(huà)。

       。1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。)

       。2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

        試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

        (3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說(shuō)一句話(huà)。

        2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

       。1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路示意圖。

        (2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話(huà):蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的.經(jīng)過(guò)。

        3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

       。1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

       。2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話(huà):雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

        4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

       。1)小組討論,給句式:

        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

        雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

        (2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

        小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。

        四、課后質(zhì)疑,總結(jié)全文。

        學(xué)了課文,你們還有什么問(wèn)題?

        五、課后拓展。

        1.初了解“仿生學(xué)”。

        2.語(yǔ)言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。

       。ɡ纾呼~(yú)類(lèi)和艦船;蒼蠅和宇宙飛船;水母和風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀等。)

        【參考書(shū)籍】

        《妙趣橫生的仿生學(xué)》(《高科技啟蒙文庫(kù)》第二輯)

        【參考資料】

        蝙蝠:哺乳動(dòng)物,頭部和軀干像老鼠,有黑褐色細(xì)毛,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,夜間在空中飛翔,捕食蚊、蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱,靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹(shù)上,冬季在隱蔽的地方冬眠。

        蝙蝠飛行時(shí),每秒鐘發(fā)出20-30次超聲信號(hào),甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后,碰到前面的物體,會(huì)立即折回來(lái),傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西,如果是障礙物,它就迅速避開(kāi);如果是食物,它便撲過(guò)去。蝙蝠就憑這種回波,來(lái)決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此,即使在夜間它也能飛行自如。

        雷達(dá):利用無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。用來(lái)測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等,接受的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。

        超聲:超過(guò)人類(lèi)能聽(tīng)見(jiàn)的最高頻率的振動(dòng)波,每秒鐘振動(dòng)兩萬(wàn)次以上,這種聲音沿直線(xiàn)傳播,有方向性。(人能聽(tīng)到的聲音,每秒鐘振動(dòng)16-20xx次)

        熒光屏:示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。

        仿生學(xué):模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng),或者使人造系統(tǒng)具有或類(lèi)似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。

        許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選擇了一些生物原型,通過(guò)大量的觀(guān)察、試驗(yàn)、分忻和研究,從中探索它們可資模仿或借鑒的原理,用來(lái)發(fā)展新的科學(xué)技術(shù),取得了大量成果。

      《蝙蝠和雷達(dá)》教案15

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確寫(xiě)12個(gè)生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。

        2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

        3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。

        教學(xué)時(shí)間:

        兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        一、以圖為媒,引入新課

       。ㄒ来纬鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

        蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題)

        二、朗讀課文,讀通讀順

        1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

        2、兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

        3、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和蝙、熒等字的讀音。

        三、默讀課文,歸納大意

        1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

        2、指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

        四、填表助學(xué),自主閱讀

        1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如即使、、、、、、也、、、、、、,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

        2、默讀四、五、六自然段,填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需要填寫(xiě)的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        試驗(yàn)順序

        試驗(yàn)方式

        試驗(yàn)結(jié)果

        試驗(yàn)結(jié)論

        第一次

        把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

        鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也沒(méi)碰著。

        蝙蝠夜間飛行,靠的.不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

        第二次

        把蝙蝠的耳朵塞上。

        蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

        第三次

        把蝙蝠的嘴巴封祝

        蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

        3、交流:先在小組,再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

        4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的。再指名上臺(tái)介紹。

        5、小結(jié):

        a)出示句子科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,說(shuō)說(shuō)從

        句子中體會(huì)到什么?(感悟反復(fù)、終于)

        b)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這

        些問(wèn)題。

        五、范寫(xiě)生字,練寫(xiě)字詞

        教師示范難寫(xiě)的生字,如:避、揭等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

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