《一幅名揚中外的畫》教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《一幅名揚中外的畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一幅名揚中外的畫》教案1
學習目標
�、倭私狻肚迕魃虾訄D》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
�、诟惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學設計
緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的'中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
自主閱讀，理解內(nèi)容
�、倨綍r我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
�、趯W生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
全班交流，取長補短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內(nèi)容不重復交流）
�、凇拔乙埥棠�！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
�、趯W生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內(nèi)容和表達兩方面說）。
課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
《一幅名揚中外的畫》教案2
教學目標
知識與能力
1．了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。
3．培養(yǎng)學生的審美情趣。
過程與方法
1．課前預習。借助工具書，學習本課的生字新詞。
2．教師課上引導學生感受課文內(nèi)容，了解《清明上河圖》的基本知識。
3．培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。
重點難點
教學重點
培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學難點
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛、激發(fā)民族自豪感。
課時安排
1課時教學過程
一、導入新課，揭示課題
《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一，是北宋畫家張擇端的傳世精品，屬國寶級文物，是中華藝術殿堂里熠熠生輝的明珠。今天要學習的課文《一幅名揚中外的畫》，講的就是《清明上河圖》�，F(xiàn)在，讓我們走進藝術的殿堂，踏上歷史的回廊，去感受北宋的民俗風情吧。
二、字詞學習，基礎積累
1．多音字。
作
zuò：作業(yè)
zuō：作坊
乘
shèng：一乘轎子
chéng：乘法
籠
lóng：籠子
lǒng：籠罩
2．詞語理解。
撐船：用竹篙抵住河底使船行進。
作坊：文中指手工業(yè)工場。
悠閑：閑適自由。
驚擾：驚動擾亂。文中指小毛驢驚動擾亂了欣賞風景的人。
傳神：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。
名揚中外：在中國和外國都很有名氣。
形態(tài)各異：文中指畫中在街上來來往往的人的形狀和樣子各不相同。
三、通讀課文，整體感知
1．這幅畫為什么能名揚中外呢？
明確：
①這幅畫比較長，長528厘米，高24.8厘米。
�、谶@幅畫歷經(jīng)八九百年，卻依然保存完好。
③這幅畫內(nèi)容豐富，描繪細致：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往。
④畫家畫工精湛，雖人物眾多，內(nèi)容繁雜，但畫家畫得非常傳神。
�、莓嬛斜憩F(xiàn)的是當時普通百姓的.生活情景，富有情趣�？傊@幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌，反映了當時普通百姓的生活情景�！肚迕魃虾訄D》這幅畫使我們看到了八九百年以前的古都風貌，可謂宋代的小百科全書。無論是從歷史研究還是藝術賞鑒的角度，《清明上河圖》都不愧為一幅名揚中外的名畫。
2．這幅畫的內(nèi)容是什么？作者主要描繪了哪些內(nèi)容？
明確：《清明上河圖》畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。作者主要抓住了畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個場景三方面來寫的。
3．這幅畫具有什么樣的歷史價值？
明確：《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活情景。
4．這篇課文一共有多少個段落？可以分為幾個部分？
明確：這篇課文一共有五個自然段。
第一部分(1)：主要寫《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、大小、內(nèi)容和保存情況等。
第二部分(2～4)：主要介紹畫面上的內(nèi)容。
第三部分(5)：主要寫這幅畫的歷史價值。
四、課文研讀，突破重難
1．課文第2自然段，作者是怎樣描寫人物眾多的場景的？
明確：作者運用了排比的修辭手法，具體寫了畫面上人物所從事的形形色色的行業(yè)，展現(xiàn)了人物眾多的特點和汴梁城熱鬧非凡的景象。
2．“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大�！弊髡哌@樣寫的用意是什么？
明確：“不到一寸”“黃豆那么大”說明人非常小，但是這樣小的人物，畫家也把他們畫得“清清楚楚”，足見畫家的繪畫技巧十分高超。
3．作者在第4自然段具體寫了橋北頭的一幕場景，試分析作者這樣寫的用意是什么。
明確：作者用生動、細膩的語言把橋北頭發(fā)生的一幕有趣景象呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者體會到畫家畫工的精湛。
4．課外拓展：“中國十大傳世名畫”。
明確：《洛神賦圖》(東晉·顧愷之)、《步輦圖》(唐·閻立本)、《唐宮仕女圖》(唐·張萱、周昉)、《韓熙載夜宴圖》(五代·顧閎中)、《千里江山圖》(北宋·王希孟)、《清明上河圖》(北宋·張擇端)、《富春山居圖》(元·黃公望)、《漢宮春曉圖》(明·仇英)、《百駿圖》(清·郎世寧)
五、課堂小結，效果強化
本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫面內(nèi)容的描繪，表達了作者對這幅名畫的贊美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
《一幅名揚中外的畫》教案3
教學目標
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
�、佟拔襾砀嬖V你!”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
(注意：相同內(nèi)容不重復交流)
�、凇拔乙埥棠�!”
還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的.畫?
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
�、壅故九_：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內(nèi)容和表達兩方面說)。
五、拓展閱讀(36-44頁)
1、閑談《清明上河圖》
2、馬踏飛燕
3、金鏤玉衣
六、小練筆
自己畫一幅畫并向大家介紹自己畫的內(nèi)容。
七、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
《一幅名揚中外的畫》教案4
【學習目標】
�。薄⒄_、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
３、培養(yǎng)自學能力。
【教學重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學準備】
課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。
【課時安排】
�。闭n時
【教學過程】
一、導入新課，激發(fā)興趣
導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
�。�、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
�。�、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
�、鸥耪f畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的'。
�、飘嬌系慕质蟹浅狒[，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；
�。�、學生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
�。薄ⅰ肚迕魃虾訄D》中都有哪些行業(yè)的人物？
�。�、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。
《一幅名揚中外的畫》教案5
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內(nèi)容，感受其藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、初步學會課外閱讀的方法。
【板書設計】
一幅名揚中外的畫品味性的精讀：
繪畫傳神
一、初讀感知
歷史價值高
二、解決疑難
三、品讀批注
四、摘抄積累
【教學過程】
一、明確目標
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野�？床煌奈恼�，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。
二、嘗試閱讀
1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。
——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
——一遍看下來，你讀懂了什么?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提問)
2、梳理、解決問題：
——對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯(lián)系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
——對于內(nèi)容上的問題，我們可以聯(lián)系全文，也可以上網(wǎng)查找相關資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網(wǎng)。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批注
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚中外呢?
(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
(2)示范作批注。
——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。
——雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么?(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精致，畫技高超、技藝精湛。)
(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。
3、接下來，請同學們選一段細細品讀，并在旁邊作批注。
4、交流。
(1)語句：這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。
批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批注：人多，行業(yè)多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
批注：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的.圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態(tài)，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。
五、做讀書卡
《一幅名揚中外的畫》教案6
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)運用圖文對照讀懂課文等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標2、3。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)在預習中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容?
2、想用什么方法來讀懂課文呢?提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用圖文對照法的學習方法學習課文。引導學生交流經(jīng)常運用的學習方法。
3、師小結學法：質(zhì)疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。 隨機2～4小節(jié)：
�、� 匯報第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�、� 匯報第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
⑶ 匯報第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
5、師小結學情。
五、抒發(fā)情感，運用語言
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的'畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么?
2、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕!中華文化真叫絕!
六、自選作業(yè)
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設計
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬24.8厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是燦爛的中華文化。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養(yǎng)學習能力是本節(jié)課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養(yǎng)。學生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《一幅名揚中外的畫》教案7
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
4.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【重點難點】
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
2.能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
【教學準備】
1.搜集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入，揭題解題
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2．揭題解題。（板書：一幅名揚中外的畫）齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
二、初讀，感知大意
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
三、精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2.賞讀第二、三、四段。
從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫��！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！�
（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續(xù)想像）
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態(tài)各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的`不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！�
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超�。≡儆懈星榈淖x這句話。
�。�3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）
五、課文小結，布置作業(yè)
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業(yè)
�。�1）向別人介紹《清明上河圖》。
�。�2）收集生活中的傳統(tǒng)文化。
板書設計：
20* 一幅名揚中外的畫 總體介紹：行業(yè)——人多
具體介紹：街市——熱鬧 情景——傳神
藝術價值
《一幅名揚中外的畫》教案8
【教學設想】
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學過程】
一、緊扣課題、談話引入
�、偻瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
�、邶R讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
�、趯W生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
1.“我來告訴你！”
學生將自己的.閱讀感受講給同學聽。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復交流）
2.“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
1.交流感悟，隨機2—4小節(jié)。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神�。 �
五、抒發(fā)情感，運用語言。
1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
《一幅名揚中外的畫》教案9
【學習目標】
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
【教學設計】
一、緊扣課題、談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的'詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
2、齊讀課題，學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
2、學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
1、“我來告訴你!”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
(注意：相同內(nèi)容不重復交流)
2、“我要請教你!”
還有什么問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
2、學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
3、展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受(引導從內(nèi)容和表達兩方面說)。
《一幅名揚中外的畫》教案10
［教學目標］
1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。
2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
3、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
［教學重難點］
1、了解課文是怎么圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
2、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
［教學課時］1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、導語：同學們，有人稱《清明上河圖》為我國“宋代社會的小百科全書”。這幅圖到底畫了些什么？有什么特點？讓我們一起去探究吧�。ò鍟n題）
2、讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑，教師梳理問題）
二、快速閱讀，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什么？作者是誰？
2、根據(jù)“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什么《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）
3、賞讀，展開想象。
�。�1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。
�。�2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》。
三、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。邊讀邊做批注。
2、選你最感興趣的內(nèi)容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業(yè)的人物？（通過讀句子，想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的'人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）
�。�2）畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？（看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內(nèi)容豐富。板書：街市熱鬧）
（3）橋北頭發(fā)生了一件什么事？（引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，看到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）
四、看圖交流，內(nèi)容拓展
1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學生自由發(fā)言，師生評議。）
2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內(nèi)容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。4、為什么這是一幅名揚中外的畫呢？
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統(tǒng)文化，搜集資料，在下節(jié)綜合性學習課上交流分享。
�。劢虒W板書］
12、一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》北宋張擇端
人物多街市熱鬧
情景傳神古都風貌
生活情景
［教學反思］
在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閱讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性�！肚迕魃虾訄D》這幅畫遠離學生的生活，因此我借助視頻拉近距離，用圖文對照、想象的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養(yǎng)了語言表達能力，還有助于激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
《一幅名揚中外的畫》教案11
教學目標：
1、對照畫面，讀讀課文，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2、讓學生自主讀課文，學會捕捉信息，完成資料卡。
3、了解古畫的歷史價值，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
教學過程：
一、聊聊世博，導入新課。
1、談話：同學們，2010年我國在上海舉辦了盛大的世界博覽會，每個國家都把自己的國寶展示出來，給全世界的人參觀呢!我們中國館也請出了我們的國寶，你們知道是什么嗎?誰有見過?給大家講一講?
2、出示圖片：
這幅《清明上河圖》，在中國館它動起來了，吸引了許許多多中外的游客，游客數(shù)多達1750萬人次呢!你們覺得這是一幅怎樣的畫呢?
這節(jié)課就讓我們一起領略這幅名揚中外的畫吧，(板書：20)齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：同學們，這么一幅名揚中外的畫，沒看過的小朋友都想了解這幅畫呢!讓我們通過自己的學習為這幅畫設計一張資料卡，讓別人一眼就能了解到畫的信息，好嗎?
2、請大家自由讀課文，注意課文中的生字新詞，邊讀邊想：怎樣完成這張資料卡?(師巡視)
3、生字：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有些同學在讀這幾個詞時有困難，誰會讀?
小老師帶讀：汴梁、官吏、
店鋪(還有另外一個讀音?)、作坊(誰知道作坊是什么意思?風箏那課學的水魔坊也是作坊)、一乘轎子(猜一猜，一乘轎子是什么意思?四個人抬的轎子叫一乘轎子，那么四匹馬拉的車叫什么?一乘馬車)、溜達、驚擾
現(xiàn)在我們都會了，去掉拼音還會讀嗎?我們一起讀一遍。
4、資料卡：這些信息你們都找到了嗎?誰來說說?(請6個說)
張擇端畫的畫是24.8厘米高，24.8厘米有多高呀?讓我們用手比劃一下!(用尺子量一量大概)，有多長呢?相當于從這兒到那兒。高24.8厘米的'長卷中究竟畫了些什么呢?你們想看嗎?好!讓我們一起看看!
5、播放全圖視頻。
三、圖文對照，學習2、3自然段。
1、過渡：同學們，這幅畫就這樣匆匆看完了，你們覺得過癮嗎?這樣吧!讓我們仔細讀讀課文，看看這幅畫都畫了什么?
請同學們自由讀課文第2、3自然段，思考：這幅畫都畫了什么?讀完課文，大家再拿起信封里的畫，把文中描寫的在畫中圈一圈，同桌一起合作。
2、給學生充足時間讀書。
3、收回：同學們，賞畫時間到，歡迎同學們穿越800年的時空隧道回來!先把畫壓到筆盒下，比一比誰的動作快!
4、交流第2段：同學們，讀了第2段，你知道這段話向我們介紹了畫上的
什么內(nèi)容呢?誰來說說?(生答師把詞語變紅)
師：我知道了，原來張擇端在畫上只畫了8種行業(yè)的人哪?是嗎?你說為什么不是?這么多人哪(板書：人物多)
師：張擇端厲害，作者也很厲害。這么多行的人，作者用一個關聯(lián)詞就把它們有順序地寫下來了?是哪個?(有變紅)
小結：作者的描寫是這么有序，今后我們寫很多東西的時候就可以用“有”
這個句式。
5、交流第3段：誰來說說這一段話又讓你看到了什么?(生說，變紅，指導說話的豐富性)
過渡：瞧，這不正是畫上那來來往往、形態(tài)各異的人嗎?(箭頭圖)
師：走在這樣的街上，你仿佛聽到了什么聲音?(評價：你的想象讓我佩服)
感受：好熱鬧的街市呀(板書：街市熱鬧)。這幅畫讓我們看到了800年前人們的生活，面對這樣的畫，你想說什么?
師：讓我們再一次跟隨作者去街上逛一逛，一起讀。(齊讀第3段)
四、朗讀復述，學習第4自然段。
1、過渡：這么多的人，難免會發(fā)生一些有趣的事呀!請同學們自由讀課文第4自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事?邊讀邊想：哪個瞬間讓你覺得最有意思。(讀不夠的可以再讀一遍)
2、師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀的時候，有的瞇瞇笑呢!先請你說：你認為，最有意思的是哪個瞬間呢?為什么有意思?請帶著這種感覺讀一讀這句話吧!
預設三處：
“又踢又跳”---加動作朗讀!評價：你的朗讀讓我們似乎真的看到......
“驚擾”---想象表情朗讀!或聯(lián)系自身體驗!評價：想象和聯(lián)系生活地學!
“碰上”—猜當時騎馬人心情?評價：這個情景太驚險了!
還有誰也覺得這個瞬間有意思，比一比誰讀得更有意思?!
3、同學們，快看!這驚心動魄的一幕就在這兒呢!你們喜歡嗎?誰能看著畫，用自己的話來說說這一幕呢?(預設：師生對接)
4、小結：面對這樣有趣的情景，我們似乎是在看一段精彩的電影鏡頭呢!這就是張擇端的畫，你們知道嗎?畫上的人物實際上有多大?這就是黃豆，黃豆大小的人物我們都能看得清清楚楚，甚至感受到驚心動魄，畫得如此傳神，你又想說什么?(板書：傳神)
五、拓展延伸
你們知道嗎?張擇端畫這幅畫的時候下了很大功夫，當年他立志要把宋朝繁榮的景象搬到畫上，于是廢寢忘食地畫畫，經(jīng)過幾年的努力他終于做到了!皇帝宋微宗看到這幅畫時非常激動，親自寫下了五個字---清明上河圖。
(結合板書)清明上河圖，就像一雙明亮的眼睛，它讓我們看到了�？吹搅�......今天我們看到的只是冰山一角，瞧!(出示數(shù)據(jù)材料)
這幅畫處處值得我們細細品味，每次看畫都會有不同的收獲，這就是傳統(tǒng)化的魅力。讓我們帶著這份自豪再讀課題!
這幅畫雖然現(xiàn)在珍藏在北京故宮博物院，但是它的身影卻在我們生活隨處可見。播放藝術品，配樂欣賞。
《一幅名揚中外的畫》教案12
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點：
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
�。�1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的'燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
《一幅名揚中外的畫》教案13
一、教材簡說
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的.描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、學習目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學能力。
三、教學建議
1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。
2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。
3．課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀�？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。
4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。
5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。
6．建議學生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。
《一幅名揚中外的畫》教案14
【教材分析】
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹:圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
【學情分析】
我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的`生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環(huán)節(jié)去吸引住每位學生。
【教學目標】
1.會認10個生字，讀準“都、乘、籠”3個多音字。
2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
【教學重難點】
1.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。
2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
【教學策略】
1.默讀課文
三年級的學生要逐步提高默讀速度，做到一邊讀一邊想，帶著問題去默讀。教師教學時要指導學生在默讀課文時，帶著問題默讀，在默讀中明白《清明上河圖》名揚中外的原因。另外，要讓學生學會根據(jù)文字想象畫面。這是一篇如實描述民俗畫的文章，文中還有兩幅插圖。要引導學生邊讀邊想象畫面，以讀促理解。
2.關注表達
了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學習第2自然段時，引導學生從具體的詞句中學習，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導學生在熟讀課文、了解課文的基礎上復述課文。
【教學準備】
1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
板塊一
激發(fā)興趣，導入新課
1.同學們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。在我國藝術寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫”。
2.板書課文題目，齊讀課文題目。
3.理解“名揚中外”�！懊麚P中外”是什么意思？（世界聞名）
板塊二感知大意，檢查生字詞
1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。
2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）
都(dū)城
汴(biàn)京
故宮(ɡōnɡ)
攤(tān)販(fàn)
官吏(lì)
形態(tài)(tài)各異
毛驢(lǘ)
一寸(cùn)
悠(yōu)閑
溜(liū)達(dɑ)
馬籠(lónɡ)頭
拽(zhuài)住
欄(lán)桿
風貌(mào)
驚擾(rǎo)
一乘(shènɡ)轎子
�。�1）男女生輪流讀。
�。�2）對比識記“吏”與“歷”。
�。�3）結合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達。
（4）結合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）
（5）誰能讀準它們？（指名讀，齊讀）
3.小組合作，梳理內(nèi)容。
�。�1）和小組內(nèi)同學交流你對《清明上河圖》的了解。
�。�2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）
課件出示：
《清明上河圖》資料卡
畫名：____________________
作者：______________________
年代：
__________________
距今年數(shù)：___________________
保存地：___________________
尺寸：________________________
畫面內(nèi)容：________________________________________________________________
歷史意義：_________________________________________________________________
�。�3）交流反饋所填的資料卡。
4.交流反饋，梳理結構。
�。�1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2～4自然段）
�。�2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？
�。�3）指名交流。
（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結這幅畫的歷史意義。
�。�5）總結學法：像課文這樣的結構叫作總—分—總結構。
【設計意圖】
此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主閱讀與教師點撥、指導相結合的方式，讓學生在整體感知課文內(nèi)容及結構的同時，也實現(xiàn)了對基礎知識的自主構建。
板塊三
交流反饋，體悟文情
1.認真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》為什么會名揚中外。
�。�1）學生自讀圈畫后交流。
�。�2）根據(jù)學生的回答引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”，感受畫的特點。
�。�3）引導學生用抓關鍵詞的方法概括畫面內(nèi)容。（板書：人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）
2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學生自主閱讀后交流。
（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？
①請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，就有好幾百個）
�、谌Ξ嫵鲎髡呓榻B的幾種人物。
�、垠w會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？
�、苄〗Y學法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。
�。�2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？
�、僦该涣�。
�、诔鍪菊n件。
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的________，有的_______，有的______，有的________________，有的__________。
�、坌〗Y學法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。
�。�3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？
①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。
�、谝龑W生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關鍵詞體會。
3.指導朗讀第2～4自然段。
板塊四
對照欣賞，拓展延伸
1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）
�。�1）看后有什么感受？指名說。
�。�2）學生交流。
（3）教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀，不愧為一幅名揚中外的畫。
2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅名揚中外的畫作呢?
�。�1）結合課文中的插圖，引導學生借助課文內(nèi)容，介紹《清明上河圖》三個方面的特點及其藝術成就。
（2）小組內(nèi)練說，教師點撥指導。
�。�3）解說員在班內(nèi)展示。
【設計意圖】
對照課文欣賞名畫，帶給學生視覺及內(nèi)心的震撼，使課文內(nèi)容更加深入學生的內(nèi)心。扮演解說員，加深學生對文本的理解，從口頭表達上強化學習效果。
【板書設計】
【教學反思】
1.注重略讀教學方法。
略讀課文教學應“重其所重，略其所略”，因此教學時我重整體感知，略字詞教學；重學法遷移，輕品讀析句；重學習能力提升，輕課文內(nèi)容講解。讓學生以小組合作的方式，通過填寫資料卡梳理內(nèi)容，并通過交流梳理結構，從而達到自主學習的效果。
2.邊讀邊欣賞古畫。
在學生初步感知古畫的基礎上，讓學生自主閱讀課文，通過圈畫交流、抓關鍵詞的方法感受畫面內(nèi)容和特點，體會作者圍繞中心句展開描寫的寫法，并以扮演解說員的方式進行適當?shù)耐卣�，以此鍛煉學生的語言組織能力和口頭表達能力，同時也起到了檢驗學習效果、加深印象的作用。另外，學生在閱讀、整體把握內(nèi)容的同時，受到了美的熏陶，提升了鑒賞能力。
《一幅名揚中外的畫》教案15
教材簡析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的;然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài);之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”的閱讀方法，發(fā)展學生主動學習能力。
3.將閱讀和欣賞結合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的藝術價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學準備：
多媒體課件
教學設計：
一、揭題讀題
1、小朋友們今天老師要和大家一起來欣賞一幅畫，這可不是一般的畫，這是一幅——學生接(名揚中外的畫。哎?名揚中外是怎樣的呢?
交流理解：
(名揚中外，指名聲很大。名揚天下。許許多多的人都知道。)
是啊，“中”指的是哪些人知道?外呢?是啊中國人知道，外國人也知道，如此大名聲就叫——名揚中外
2、和它意思差不多的詞有些什么呢?(名揚天下、聞名天下、聞名四海、中外聞名~~)
3、讀題齊讀
小朋友們真是會積累，我們一起來讀讀課題吧。(聽你們讀的題目，我感覺到這幅畫名聲只傳到不遠的地方，再讀。)
二、初讀感知
這么大名聲的畫會是怎樣的呢?讓我們走進課文去看看。請大家打開課文自由朗讀，老師有兩個要求：
1、讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
2、想一想，你了解了關于這幅畫的那些信息?把關鍵信息用橫線畫出
三、檢查交流
文中帶拼音的幾個生字，你會念了嗎?我請小老師來讀讀看
1、字詞檢查
A.、出示：船工道士攤販官吏
指名讀，其余人跟讀。
你知道為什么這些詞放在一起嗎?
(這些詞都表示的是不同的行業(yè)。)
是啊，這些都是古時候的一些行業(yè)，你還知道哪些行業(yè)呢?
(醫(yī)生、農(nóng)民、生意人、車夫……)
把這么多的行業(yè)概括起來，可以用哪個詞?
(各行各業(yè)、三百六十行)
點擊出示：是啊，三百六十行就是社會上各種行業(yè)的總稱，來一起再來讀讀。
B、點擊出示：作坊溜達一乘轎子
又有一組詞來考大家了，哪個小老師想來試試。指名帶讀。
這幾個詞為什么要放在一起呢?(多音字)
齊讀多音字
“作坊”：從事手工制造加工的工場。工具一般比較簡陋。
“溜達”：指導輕聲。
“一乘轎子”：指導理解意思，一乘表示數(shù)量詞，形容馬、兵車、轎子。我們來看看轎子是怎么樣的(出示轎子的圖片)
2、交流(預設)：
咱們班的同學可真能干，詞語難不倒大家，那么你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解呢?
a.我知道了畫上的人很多。
哦，你可真會發(fā)現(xiàn)，能用一個詞來說人多嗎?
人山人海(師板書)
b.還有什么了解?
我知道了畫的作者是張擇端。
哦，你知道了畫的(作者)再次大聲告訴大家作者是誰?
(生大聲地讀)張擇端
c.我了解到這幅畫叫《清明上河圖》，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。
你了解到了這幅畫的(名稱)和(內(nèi)容)請再次自豪地告訴大家。
d.我了解到這幅畫已經(jīng)八百多年的歷史了。
你了解了(年代)。
e.我知道畫有528厘米，寬有24.8厘米，就是畫的(大小)
(老師邊比劃)大家看，從黑板的這頭到那邊的墻壁，大概就是5米多;讓我們一起來比劃一下寬度(用長尺比劃)總體來說，它是一卷長長的畫。
f.我了解到這幅畫收藏在故宮博物院。
是的，這讓我們知道了它的(保存地)。
g.我還知道這幅畫描寫的街市很熱鬧。
是啊，課文描寫了畫里熱鬧的街市。(板書：街市熱鬧)
h.讀了課文，我知道畫里橋北頭的情景很生動。
哦，你可真厲害，橋北頭傳神的情景也看到了。(板書：情景傳神)
i.課文的最后一節(jié)，你又能了解些什么?
這幅畫很有價值，能讓現(xiàn)代人看到800年前的情景。難怪歷史學家們說：“《清明上河圖》，是一部反映北宋生活的百科全書�！边@就是這幅畫的歷史價值。板書(歷史價值)
3、分析文章結構
教師引述：
1、出示第一自然段，一個小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，它告訴了我們畫的作者、名稱、大小、內(nèi)容、年代和保存地。
我們一起來大聲得讀一讀這小節(jié)，齊讀。
2、是啊，作者先簡單介紹了畫的(概況)(板書)，接著具體描繪了畫面的內(nèi)容，它先介紹畫中——(生接：人山人海)再介紹——(街市熱鬧)，還介紹了橋北頭——(情景傳神);課文結尾，作者還介紹了這幅畫的——(歷史價值)。
四、圖文結合，感悟“名揚中外”的理由
(一)、小朋友真是不得了，讀了一遍課文，大家就迅速掌握了課文的大概內(nèi)容。想看看這幅畫嗎?
播放：清明上河圖全圖。教師邊做講解。
欣賞了這幅畫，你想說些什么?
(這真是一幅舉世無雙的畫。這是一幅獨一無二的畫。)
(二)、這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢?邊看插圖，邊默讀2、3、4小節(jié)，思考：課文寫了畫上的哪些內(nèi)容?圖畫名揚中外的原因是什么?
A、第二小節(jié)
1、你仿佛看到了什么?
自讀，交流。
(我仿佛看到了道士，有很長的胡須。我仿佛看到了生意人在做買賣，看到了醫(yī)生，撐船的船工……)
2、指名讀、哦，你看到了那么多各行各業(yè)的人，就請你來讀讀你那么有感受的句子。
“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”可見那時人丁興旺，國太民安。
3、合作讀。老師也想讀讀這句話，不過我想和大家合作讀。我來讀一類，你們也來讀一類，比一比看誰讀得好。
師生合作讀，互換后再讀。
4、聚焦省略號的用意。
哦，作者描寫了幾種不同行業(yè)的人?(8種)是不是畫上就只有8種人呢?你是怎么知道的?
(我從省略號看出來，各行各業(yè)的人很多。
我從畫上有五百多人、三百六十行看出不但人多，而且行業(yè)也不同。)
5、合作讀、讀出總分總的結構形式。
真會讀書，這些細節(jié)都寫出了各行業(yè)的人多。老師來讀這段開頭和結尾的部分，你們來讀中間的`句子，我們合作來讀一讀。
哎?我們讀的句子都表示人多，我讀的句子和你們讀的句子有什么不同嗎?
(老師讀的叫總的寫，我們讀的叫具體寫。我們讀的是具體寫，老師讀的是概括寫。)
你們真有一雙慧眼，不但發(fā)現(xiàn)了本段中的冒號，連總分總寫法都讀懂了。讓我們合作著再來體會總分總的寫法。這回，你們讀總起和總結的，老師來讀分述部分。
師生合作朗讀。
6、小結
大家讀得真好，各行各業(yè)的五百多人竟然畫在一張長528厘米寬24.8厘米的紙上，畫家真是了不起，這樣的畫的確算得上——(名揚中外)
B、學習第三節(jié)
1、熱鬧的街市上你又看到了什么?
(我看到了街市很熱鬧，因為人們來來往往，每個人神態(tài)都不一樣。)
你看到了哪些人，他們在干什么?交流
(邊動作，邊說)我看見了挑擔的農(nóng)民，推車的人，使勁在推。
我看見了騎著馬的人，在悠閑溜達的人，趕毛驢的人。反正各種人都有。有的悠閑，有的勞苦，可見當時的人們貧富懸殊。
課文用一個詞語概括人們不同的動作——“形態(tài)各異”
2、指名朗讀
請你結合自己的感受，把句子讀給大家聽。(讀出相應的悠閑、辛苦之感)
齊讀、做動作。請大家配上動作來讀讀
3、你們還看到了什么?
我看到了街上的樓多，有店鋪、作坊、酒樓、茶館等等。可見當時的經(jīng)濟非常發(fā)達。
4、指名讀、把你的感受帶給大家。
5、聚焦人物的精細，朗讀。
(我看到了每個人物只有一寸，有的只有黃豆那么大，卻清清楚楚，這太難了。)
讓我們來比劃比劃，(比劃一寸大小、一寸等于3又1/3厘米，黃豆大小)看著大家的表情是那樣的吃驚，其實老師也和大家一樣。來誰愿意把這幅畫帶給你的吃驚展現(xiàn)出來。
朗讀指導，帶著這份驚訝之情，突出“甚至”、“清清楚楚”
6、小結
如此繁多的建筑，如此眾多的人物，而且神態(tài)各異，如此細微卻又刻畫如此精細，這幅畫的確是——(名揚中外)
C、學習第四節(jié)
1、這幅畫不但描繪了人物和建筑，還記錄了發(fā)生在八百多年前的生動情景。寫了橋北頭發(fā)生了一件什么事?
交流。
(我仿佛看見了轎子和馬即將相撞的情景。
我好像看見驢子受驚的情景。
我看見了人趕驢時生動的場景。
2、朗讀指導。
讓我們也到八百年前，一起看看這精彩的一幕�？纯茨銈兊睦首x能不能把我們帶到八百年前。可以加上動作，也可以同伴合作，開始吧!
生自由練習(有的邊讀邊表演動作)
指名朗讀(把情況再讀得緊急危險點，一定會把我們帶到八百年前的)
生再次練讀
3、總結
畫得那么生動、精彩。文中用了一個什么詞來夸的——傳神。簡直神了，怪不得這幅畫會成為一幅——(名揚中外)的畫。
4、這么生動的場面在這幅名揚中外的畫中還有許多，作者就是選取了這個他覺得最有意思的場景具體生動描寫，這個寫作方法是小朋友值得學習的。
4、拓展練習，觀察畫面中的其他情景，說話訓練
我們再來觀察下畫中橋北頭的畫面，這說說你還看到了怎樣的情景?
五、總結全文
我們應該感謝一個人，是他記錄了這一切，這個人就叫——(張擇端);我們應該感謝這幅畫，它讓我們看到了北宋繁華的景象，看到了普通老百姓的真實的生活。畫的名字叫——(清明上河圖)。
《清明上河圖》具有著很高的歷史價值和藝術水平，是我國燦爛的藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。你們想知道更多中國的傳統(tǒng)文化嗎?那么，課后請同學們也去搜集一下中國的傳統(tǒng)文化吧。
作業(yè)：1、回去看看《探索發(fā)現(xiàn)清明上河圖》
2、仔細欣賞《清明上河圖》，瞧一瞧，你還發(fā)現(xiàn)了哪些藏在畫里的小故事?說一說，寫一寫吧!
3、搜集中國的傳統(tǒng)文化。
六、板書設計
20一幅名揚中外的畫
概況
各行各業(yè)的人整體
熱鬧的街市
橋北頭局部
歷史價值
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