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《丑小鴨》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《丑小鴨》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《丑小鴨》教案1
活動思路：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動名稱：
《丑小鴨笑了》
活動目的`：
通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
活動準(zhǔn)備：
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點難點：
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。
活動地點：
教室
活動形式：
集體
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂�。�
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
《丑小鴨》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、積累本文中的生字詞語。
2、理解丑小鴨形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見
1、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2、丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的'？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討
1、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）
2、明結(jié)構(gòu)。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r(nóng)家－花園里）
3、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的語句概述）
4、析形象。（結(jié)合具體語句析某個形象）
5、悟主題。（找出相應(yīng)的語句并分析）
六、體驗與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
2、續(xù)寫
3、由丑小鴨想到的
板書設(shè)計
要善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨────────────白天鵝
自身的努力天鵝一般高貴的靈魂
命運無軌道“三分天注定，七分靠打拼”
《丑小鴨》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程
一：復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？
二：初讀
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
�。ü烙媽W(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）
不幸
幸福
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)
1：指名讀3.4小節(jié)
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）
4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)
1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？
4：指導(dǎo)朗讀
A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！
B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的'脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊
（生）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！
五：延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會�。�
對小鴨子說
對鴨媽媽說
對獵狗和小鳥說
對同學(xué)說
對老師說
《丑小鴨》教案4
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語言表達自己的意愿。
活動準(zhǔn)備：
1、《丑小鴨》掛圖。2、背景音樂。
活動過程：
一、欣賞表演
1、播放背景音樂，請幼兒根據(jù)音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己表演的飛禽名稱。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一句話來描述自己所表演的飛禽特征。如：“我是一只美麗的小鳥，我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、看圖聽故事。
1、組織幼兒看掛圖，聽故事《丑小鴨》
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時它生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨”的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只“丑小鴨”，會怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛別人的'美好情感。
3、請幼兒說說變美的“丑小鴨”長成什么樣子？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
4、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。展開閱讀全文
《丑小鴨》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：
積累本文中的生字詞語。
能力目標(biāo)：
認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）
二、了解作者
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地——老太婆——灌木林里——老農(nóng)家——花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的'人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）
結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運無軌道b、丑小鴨的夢
九、板書設(shè)計：
丑小鴨
�。▓�(zhí)著追求）
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學(xué)后記：
1、教學(xué)按照理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
《丑小鴨》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識自己。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認識自己。
教學(xué)方法：
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過程：
一 、激趣導(dǎo)言
同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著�？烧l又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。
同學(xué)們，你在讀這個故事時，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個問題......
二、自主探究，合作交流
同學(xué)們很會思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。
請同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟，交流釋疑
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰愿意和大家交流。
（以學(xué)定教）
1、第一段：
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的時間的？
2、第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說丑小鴨的樣子）
仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長得怎樣？（出示圖片）
3、第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬撍�？你想對這些人說點什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢？重點理解“欺負”“孤單”
板書：在家里 孤單
他是怎么想的？ 你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做？
你想對小鴨子說些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解 “譏笑”用“譏笑”說話
板書：在外面 凍僵
這時候小鴨子會想些什么呢？
你又想對小鴨子說些什么？
5、第五段：
看動畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說話 。
6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵 得救
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開花的時候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時，丑小鴨來到哪，看到了什么？仿說練習(xí)。
板書：美麗的天鵝
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝
（3）、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么？
四、激發(fā)想象
長成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢？
五、談?wù)勈斋@ 明白道理
一只大家都認為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個故事你有什么要問，有什么要說的嗎？
故事中的哪些語言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談?wù)劯惺�？結(jié)合課文談一談。
生：我們要學(xué)會正確認識自己，還要學(xué)會善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰�！�
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，這也是我對故事的新感悟。真正的`美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸
你知道這個故事是誰寫的嗎？
我知道、、、、、、 我還知道、、、、、、（看屏幕）
七、結(jié)束語
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們在讀童話的時候，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是認識世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計：
在家里 孤單
丑小鴨 美麗的天鵝
在外面 凍僵
《丑小鴨》教案7
一、課程目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：可以識別裂、踢等12個生字，可以書寫丑、麥等需掌握的字。
2、過程與方法：掌握規(guī)范字書寫，學(xué)習(xí)一定的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會漢字的美，以正確、流暢和富有感情的形式基本閱讀課文。
二、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生獨立識字和書寫。
三、教學(xué)難點：
掌握規(guī)范的書寫方式，能在文中識字并正確、流暢、有感情地基本閱讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件，生字詞語卡片。
學(xué)生：生字卡片。
五、教法與學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法。
學(xué)法：
圖文對比，基本認知；
聽隨情景入感，進入角色；
獨立識字，交流經(jīng)驗方式；
細致觀察，用心書寫；
閱讀課文，鞏固識字。
六、教學(xué)過程：
一、交談導(dǎo)進課題
1、孩子們，愛看動畫片嗎？看看這是誰？（展現(xiàn)鴨子和天鵝的圖片）鴨子長得怎樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、沒錯，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么發(fā)生的？下面我們就來學(xué)習(xí)荷蘭作家安徒生寫的童話《丑小鴨》。
3、在黑板上書寫課題。
4、書寫丑字。
二、初讀課文，單獨識字
1、根據(jù)多媒體課件展現(xiàn)教材內(nèi)容，聽童話故事。
2、孩子們，大家聽見了什么內(nèi)容？真棒，能聽到那么多！
3、想要讀這個童話故事嗎？（想）好，請打開語文書，用你喜歡的方法誦讀這篇故事，并標(biāo)出生字和生詞。
4、與同桌一起朗讀勾勒的生字、生詞。（可以一起改正）
5、運用多媒體檢驗學(xué)生的識字狀況：展覽會認的字，先讀拼音的字，再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥迋儏R集了，你們能準(zhǔn)確地說出它們的名字嗎？
�、谙奶斓搅耍滞尥迋兠摰袅诵〖t帽，你們還認識出來嗎？來試試吧。對口令：讀了丑，讀了麥。
�、巯喈�(dāng)不錯，下面我們增加難度，為每個字組個詞，行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人。
生字小孩真調(diào)皮，跑進你的書桌里去了，拼音小帽正在四處尋找，你們能幫幫他們嗎？
大家請把卡片擺到桌上，看仔細了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這兒。
7、游戲：摘蘋果。
秋天來了，樹枝結(jié)滿了紅蘋果，想吃嗎？如果你能高聲問好它，它也會飛往你包內(nèi)來哦，誰來試試？
8、孩子們，生字小孩和我們一樣，也有親戚與朋友，看，它們已經(jīng)和朋友們聚在一起了，你能高聲問好嗎？
9、生字小孩又調(diào)皮了，我們看看它們又跑到哪里去了。哦，原先他們到了語句樂園，這么多字小孩在一起，你們能認出嗎？
三、閱讀課文，基本認知
1、生字小孩跑出來半天了，也累了，得回家了，課文是它溫暖佳園。請孩子們打開書，齊讀課文。
2、報告：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨剛來到這個世界時，它的境遇怎樣？
C、它形成了什么想法？又是怎么做的？
D、離開家后，丑小鴨的生活是怎樣的`呢？
E、秋天來了，隨著枯黃在空中飛舞，好看的天鵝飛出灌叢。他們潔白如雪，頸部纖長綿軟。他們飛得如此高，丑小鴨產(chǎn)生了一種無法言喻的興奮：我要飛向他們，奔向這些美麗的鳥兒！
F、冬去春來，丁香花散發(fā)出香味，四周充滿活力。三只絕美的白天鵝沖他游來，丑小鴨突然振翅奔向他們。
G、丑小鴨變成了一只絕美的白天鵝。
四、高興書寫，寫正確，寫好看。
孩子們，讀得好是一項技能，學(xué)習(xí)中我們不僅要會讀，還要會寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀查字型，發(fā)覺特性，學(xué)習(xí)書寫方式。
今天要寫的8個字，哪個字感覺較難寫？
2、運用多媒體課件，示范寫生字。
3、學(xué)生自由書寫。
4、評價學(xué)生的書寫。
五、總結(jié)
孩子們，除了在課堂上識字外，我們也可以在生活中識字，并利用這些識字的辦法認識更多的字，閱讀更多的童話故事。
《丑小鴨》教案8
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。
2.能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
二．教學(xué)重難點：
理解“羨慕”等詞語的含義。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。
三．教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？
生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鴨子。
(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵
1.師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？
默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？
生：少了一個“連”、“也”、
師：那一句比較好？
生“第一句”更說明所有的人都討厭他。
師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。
師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負，你會有什么感受？生：難過、傷心
師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。
生：有感情朗讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發(fā)生什么事呢？生：讀課文，匯報：說明離開家的丑小鴨也不幸福。
師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？
生：（嘲笑、諷刺、挖苦）
師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。
師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？你有什么感受？
生：很害怕。
師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。
師；看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??
1.學(xué)習(xí)第五自然段升華情感：
生：匯報第五自然段
師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？
師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？
師：為什么他要悄悄的過日子。
生：怕別人嘲笑他??
師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。
白天：
晚上：
肚子餓了：
口渴了：
在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？
會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。
老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太??生：可憐了。
學(xué)到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！
1.匯報第六段
師：說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）
看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！
師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想??
生：他多么想有一個溫暖的家。
師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？
生：匯報第五自然段。
師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？
生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。
羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。
師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的`心情來嗎？
師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？生：想向他們那么美麗。
師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？
生：變成了一只潔白美麗的天鵝。
師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？
生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛??師：多么美麗的天鵝��！快來美美的讀一讀這段話吧！
指名讀、再試著背一背。
（三）、本課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么？
《丑小鴨》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋�非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。
播放媒體資源中的動畫視頻
板書：丑小鴨
二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）理解詞義。除了運用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）
美麗——（）
反義詞：丑——（）討厭——（）仔細——（）
瘦——（）幸福——（）耐心——（）
4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？
5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
師：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習(xí)這篇課文。
三、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的`？你從哪里讀懂的？
2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
第二課時
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣？
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？
3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？
2、體會詞語。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：
（1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？
�。�2）這時它看見了誰？心里怎樣想？
�。�3）你覺得哪些詞語用得好？
2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。
舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
28丑小鴨教案設(shè)計，
3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化。
七、總結(jié)、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
第三課時
一、自學(xué)生字
讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。
二、學(xué)習(xí)生字
播放媒體資源中的生字動畫，學(xué)習(xí)生字。
重點指導(dǎo)以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；
“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
三、隨堂練習(xí)。
1、說說下列詞語的意思。
疼愛：關(guān)心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）
腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）
四、布置作業(yè)。
1、認真寫生字。
2、課后練習(xí)2。
《丑小鴨》教案10
知識與技能目標(biāo)：
1、認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.
過程與方法的目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
設(shè)計意圖
激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a充，（出示課件；詳細的內(nèi)容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。
設(shè)計意圖
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
通過學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語言，從而進一步體會文本的內(nèi)容與情感。
二、初讀課文、自主識字、感受故事情節(jié)
1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務(wù)。
�。x、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）
�。�1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
�。ㄓ谜n件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：
照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶
�。�2）提出疑難問題，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。
3、師生點評。
三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述
大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?
1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。
2、匯報交流,教師相機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
�。▽W(xué)生反復(fù)讀文，感悟）
3、學(xué)生再講故事，互相評議。
四、再次品讀，理解感悟
1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）
2、流浪的足跡有那些地方？
3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。
沼澤地-----同情、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農(nóng)家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話中的人物、動物形象，結(jié)合具體的語境談?wù)勛约旱目捶�。（可分角色朗讀）
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
A、原來是因為它長的又大又難看！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。）
B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。
�。ㄈ绻浑x開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能認識自己。
通過學(xué)生對文本的細讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！
（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）
D、無家可歸的`小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。
（體會丑小鴨對生命的執(zhí)著，面對困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。
1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。
（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。
下面我們再充滿感情的美讀課文吧！
�。�4）老師與學(xué)生交流：
當(dāng)我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話�！�
在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）
1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?
六、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？
七、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
《丑小鴨》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會認14個生字，我會寫12個生字;
2.整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);
3.理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)重點：
在小組合作中，學(xué)會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。
教學(xué)難點：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
板塊一：排句，激活閱讀期待。
1.師板書課題，生跟寫生字“鴨”。
2.師貼兩幅圖，丑小鴨和天鵝，誰能把這兩幅圖連起來說一句話?
指名說：(丑小鴨變成了白天鵝。丑小鴨是怎么變成白天鵝的?丑小鴨變成了白天鵝該多高興啊!)
3.出示帶生字的五個句子，指名讀，要求讀準(zhǔn)生字。
丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫救了他。
大家都欺負丑小鴨，誰都討厭他，丑小鴨很孤單，離開了家。
太陽暖烘烘的，丑小鴨從裂開的蛋殼里鉆了出來。
丑小鴨變成了白天鵝。
丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
4.誰能按故事中的順序排列這五個句子?
師：這是個很美的童話故事。我們要好好讀，讀出味道。
板塊二：想象，撥動情感之弦。
師：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天!小麥黃澄澄的，燕麥綠油油的。太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。故事就是這樣開始的。
1.指名讀第2節(jié)，看看丑小鴨究竟是什么樣的。
2.丑小鴨有多丑呢?(出示課件，看圖，指導(dǎo)讀句子)
指導(dǎo)抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”幾個詞讀出丑小鴨的丑。
3.看圖，通過對比觀察引導(dǎo)說話：這真是一只丑小鴨，跟其他小鴨確實不一樣，其他小鴨怎樣呢?
4.丑小鴨跟別的小鴨不一樣，大家都欺負他，怎么欺負的?請小朋友們默讀3、4節(jié)，劃出詞句。
5.出示課件：怎么欺負的?指名口頭填空，補充動詞。
哥哥、姐姐(咬)他，公雞(啄)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也(討厭)他。
丑小鴨來到樹林里，小鳥(譏笑)他，獵狗(追趕)他。
體會“啄”，想象“討厭”，小姑娘給鴨子送水、喂食，會怎樣對待丑小鴨?(小姑娘會故意擋著丑小鴨，不讓它喝水吃食。)
想象“譏笑”，小鳥會說什么?指導(dǎo)讀句子。(小鳥會說：“天啊!哪來這么丑的鴨子!”“你這么丑，哪像只鴨子啊，快回家去!”)
6.丑小鴨多可憐啊!在家里得不到溫暖，所以——
引讀：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。
來到樹林，丑小鴨還是被人欺負，所以——
引讀：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
7.默讀第5節(jié)“秋天到了……”
想象：丑小鴨是怎樣悄悄地過日子的?餓了，他怎樣?(他也不敢出來找食，只能餓著肚子等到天黑才偷偷溜出來找吃的。)
聽到湖上哥哥姐姐們的歡聲笑語時，他怎樣?
想媽媽的時候，他怎樣?
指導(dǎo)讀句子：秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
讀到這里，你想對丑小鴨說什么?
8.出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解“驚奇”，想象會是怎樣的表情?誰來學(xué)著做做驚奇的樣子。丑小鴨看到那么美麗的白天鵝，多羨慕啊!誰聽到了他的`心里話?指名說。(天鵝多美啊!我要是變成天鵝該多好啊!我要是也像天鵝那么美，就不會有人嘲笑我，就能回家跟媽媽一起生活了!)
師：丑小鴨很想變成美麗的天鵝，這就是羨慕。
9.冬天來了，丑小鴨的命運如何呢?指名讀第6節(jié)。
10.師：寒冷的冬天終于過去了，美麗的春天到了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。(教師配樂范讀第7節(jié))丑小鴨變成了漂亮的天鵝，誰能讀出他的美?
指導(dǎo)讀“他撲撲翅膀……美麗極了”。突出“雪白”“長長的”“美麗極了”。
11.丑小鴨簡直不敢相信自己變成了白天鵝，他多高興啊，誰來讀?
指導(dǎo)讀：這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!(部分學(xué)生起立齊讀)
12.師生對話，訪問起立讀書的學(xué)生：丑小鴨啊丑小鴨，你受盡了磨難，終于變成了美麗的天鵝，你現(xiàn)在想些什么呢?(生答)
13.是什么力量使得丑小鴨最終成為美麗的天鵝昵?(學(xué)生試回答)
師：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想——對美的追求。
板塊三：復(fù)述，沉淀言語積累。
多么美麗的童話故事，我們要把這故事記下來，跟其他人分享。
1.出示6幅連環(huán)插圖，小鴨出世、親人嫌棄、離家出走、初遇天鵝、冰上凍僵、變成天鵝。生瀏覽故事，根據(jù)圖意分別劃出要積累的好詞。
2.學(xué)生練習(xí)選圖說話，用上要積累的詞。四人小組里說。
3.看圖，指名按順序復(fù)述故事。
板塊四：延伸，點燃閱讀心燈。
1.教師介紹作者安徒生的生平。
2.引導(dǎo)比較作者經(jīng)歷和《丑小鴨》童話的相似之處，得出是自傳體童話。
安徒生——少小離家，貧困，成為“世界童話之父”。
丑小鴨——受盡磨難，變成白天鵝。
出示原譯文中的句子，指導(dǎo)讀：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也不曾想到今生會有這樣的幸福!”
3.推薦安徒生的其他代表作品。要求學(xué)生不僅僅欣賞有趣的故事情節(jié)，更不要輕易錯過那么美麗的、富有詩意和幽默感的詞句。
出示童話《丑小鴨》原譯文開頭一段，與課文對比，師范讀。
鄉(xiāng)下真是非常美麗……
《丑小鴨》教案12
1、研究背景
1、探索適宜幼兒的園本課程，讓幼兒的語言表達和應(yīng)用、動作表現(xiàn)和創(chuàng)造、情感的培養(yǎng)等方面得到升華，是幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實需求
2、兒童戲劇本身的魅力激發(fā)了我們的研究興趣
兒童戲劇是一門綜合性強的藝術(shù)。戲劇課程的'實施能促進幼兒認知、能力、人際交往和社會適應(yīng)等多方面的綜合發(fā)展。探索適宜園所幼兒的兒童戲劇，不僅能促進幼兒語言表達能力、美術(shù)創(chuàng)作能力、音樂律動能力、人際交往能力以及自我服務(wù)和社會服務(wù)能力等方面的發(fā)展，同時也能推進教師專業(yè)能力的提升。
3、幼兒園教師團隊的能量能實現(xiàn)戲劇課程研究
幼兒園的許多教師是音樂教育出身，他們有著扎實的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗。在教育路上，秉承對孩子的愛和對教育的事業(yè)心，他們形成了獨具風(fēng)格的教學(xué)特點，創(chuàng)造出一頁頁輝煌的篇章。我們有能力相信，我們的教師團隊定能在戲劇課程研究方面收獲更多的成果。
因此，我們要做我們想做的，做我們能做的，讓戲劇課程在中心幼兒園綻放美麗的光彩。
二、我們的探究之路
有了愿望，有了前進的動力，我們就有了無限能量。
（一）課程定位
1、全領(lǐng)域
主題活動應(yīng)該包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等各領(lǐng)域的肉容，為幼兒多方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、全天候
主題活動中不僅存在于教學(xué)時間，還應(yīng)滲透到了晨間活動、升旗儀式、早操鍛煉、區(qū)域游戲等一日的各個環(huán)節(jié)中。
3、全員參與
全體孩子、家長和老師共同參與到主題活動中，發(fā)揮各自的功能，共同成長。
4、全語言
戲劇活動應(yīng)為幼兒的語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展創(chuàng)造實踐、思考和體驗、運用各種不同表達方式表達的機會；創(chuàng)造提升幼兒應(yīng)用語言進行觀察、思維、想象、表達和交流的熱情和能力的機會。
《丑小鴨》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文。
情感目標(biāo)：1.體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學(xué)習(xí)積累詞語。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生正確地認清自我，實現(xiàn)自我價值，從豐富多元的文本與對話中對原童話的主題有新的理解。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡(luò)。
5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會丑小鴨的丑。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。
2、板書：丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
5、聽錄音，聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
三、再讀課文，理清條理
1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結(jié)果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
四、體會丑小鴨的丑
1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。
2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)
3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
五、課堂小結(jié)
1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來的遭遇如何呢?請同學(xué)們回去后，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
六、課后實踐
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會丑小鴨因為丑所遭遇的不幸，以及它變成天鵝后的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學(xué)習(xí)積累詞語，豐富學(xué)生積累。
4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡、丑小鴨和白天鵝的圖片
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
這篇課文講了一件什么事?
二、擴充課題，直切重點，豐富積累
1、課件出示：這是一只(
)的丑小鴨。
學(xué)生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學(xué)生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據(jù)丑小鴨的成長經(jīng)歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
[設(shè)計意圖：每個學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領(lǐng)，既豐富了學(xué)生的詞匯積累，又充分體現(xiàn)了個性化的閱讀。]
三、據(jù)詞循因，品讀課文，想象體驗
通過學(xué)生所答詞語，引導(dǎo)進一步潛心會文，體驗丑小鴨的`成長經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
(一)體會丑小鴨的不幸
1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)
2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出丑小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學(xué)習(xí)成果。
5、引導(dǎo)評價，指導(dǎo)朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受丑小鴨的堅強
1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)
2、默讀課文第5自然段，說說體會出丑小鴨的什么?
3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說說)
5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗丑小鴨的幸福
1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終于變成了——(白天鵝)。
2、學(xué)生自讀課文，找出描寫丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名匯報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝!
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最后一節(jié)。
7、讀到這里，同學(xué)們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)
[設(shè)計意圖：學(xué)生在讀、畫、議等語文實踐活動中學(xué)習(xí)品讀課文，同時運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內(nèi)化情感，從而感悟到文章的主旨。]
四、回歸整體，升華感悟
學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
[設(shè)計意圖：由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，由此他們的情感得到了升華，思維和語言表達能力也得到了發(fā)展。]
五、課外實踐
把故事講給你的伙伴或家人聽，并將課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
[設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回家講故事，把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]
《丑小鴨》教案14
活動背景：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
活動目標(biāo)：
1、通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
活動重難點：
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的.,同時自己也能得到快樂。
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）
2、幼兒將故事聽完整。
提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂�。�
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《丑小鴨》教案15
活動目的：通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。
活動準(zhǔn)備：自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點難點：啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的.,同時自己也能得到快樂。
活動地點：教室
活動形式：集體
活動過程：
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將故事聽完整。
提問：
1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊?
2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。
活動思路：
幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。
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