語文教案[優(yōu)選8篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一教學目標。

　　知能目標

　　1會認9個生字。會寫12個生字。

　　2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

　　3學習疑問句，陳述句。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。

　　情意目標：

　　從故事中體會同學相處的道理。

　　二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三教學思路：本文是個跟學生生活實際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應該相互幫助。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。

　　四課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間：*3/11/9

　　第一課時

　　一談話導入。

　　師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導學生用生動的詞語表達。

　　火紅的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉

　　電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質疑，引入課題。

　　二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預習。

　　1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

　　2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查；

　　3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術

　　4說說課文講了誰和誰之間的什么事情？

　　三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。

　　1故事的起因是什么？讀相關的段落，用自己的話說一說。

　　2繼續(xù)讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。

　　3繼續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的.心理活動。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆？

　　4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么？

　　5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？如果自己遇到類似情況，應該怎么辦？

　　四總結；鞏固生字詞語，認讀卡片。

　　五作業(yè)：一星級：認讀生字詞語；

　　二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。

　　第二課時

　　一復習生字詞語�？焖僬J讀生字，并組詞。

　　二基本功訓練。

　　1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。

　　2辨字組詞。

　　術( ) 注( ) 吐 ( )

　　木( ) 住( ) 土( )

　　3學寫生字。

　　找出左右結構的字，觀察字型，在田字格中寫。

　　“毛”字的撇要盡量寫平。

　　三練習寫字。

　　藍色的樹葉

　　板書設計：

　　互相幫助

　　互相關心

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1． 體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2．了解詩句含義，領悟詩詞的意境。

　　3． 熟讀背誦詩歌。

　　教學重點及難點：

　　1． 忠而獲罪的憤慨。

　　2． 敘事、寫景、抒情的融合。

　　教學設想：

　　1． 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。

　　2． 一課時。

　　教學內容及過程：

　　一．注音并簡介作者

　　1． 給下列加點詞注音。

　　朝奏（ ）

　　九重天（ ）

　　瘴江（ ）

　　2．簡介作者和寫作背景：

　�、俦驹娮髡呤翘拼�人韓愈（768-824），字退之，他倡導古文運動，強調文以載道，文道合一，以道為主。改變了當時的文風，推動了文學的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　②寫出詩歌中描寫冬景的句子（雪擁藍關馬不前）；為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。

　　3．背景：

　　元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　二． 譯釋詩句，了解大意。

　　1．釋詞：

　　奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。

　　藍關：即藍田關。

　　2．結構：

　　詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉寫“至藍關示侄孫湘”。

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　　3．譯詩：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的`嶺南水濱。

　　三． 討論指導。

　　1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？

　　2．仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？

　　分析：

　　1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前�！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　四． 總結歸納。

　　1．這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術效果，讀來令人感慨不已。

　　2．學生談如何面對。

語文教案 篇3

　　一、教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　二、教學重難點：

　　1.培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　2.指導學生朗讀和識字、寫字。

　　三、教學準備： 教學軟件 生字卡片

　　四、養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生好學的學習習慣。

　　五、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　(一)揭示課題，談話導入

　　讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。

　　1.板書課題：好學的爸爸

　　2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學”是什么意思? 齊讀課題。

　　3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?

　　過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。

　　(二)初讀課文

　　1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。

　　2.檢查學生自讀情況。

　　(1)這篇課文主要寫了哪些內容?

　　爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。

　　(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

　　(3)引導理解部分生字詞的意思。

　　3.鞏固生字詞。

　　(1)出示生字詞卡片，指名認讀。

　　最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學

　　重點指導“近”讀前鼻音。

　　出示長句，指導停頓。

　　(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的'辦法。換一換，加一加，猜字謎。

　　(三)布置作業(yè)

　　1.讀讀，寫寫生字詞。

　　2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。第二課時

　　(一)復習檢查

　　1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

　　2.先猜字謎后寫字。

　　(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

　　(2)同字框里有兩個叉。

　　(二)講讀課文

　　1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

　　出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。

　　指導讀好“我”的話。

　　2.學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?什么叫“業(yè)余電腦培訓班”?“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?

　　引讀第五節(jié)。

　　3.分小組討論。

　　自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　(三)練習

　　1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!

　　2.讀下面的句子，說說有什么不同。

　　(1)光會打字是不夠的。

　　光會打字是遠遠不夠的。

　　(2)爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　3.學生再次讀，開展討論，然后交流。

　　4.學生質疑。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　第三課時

　　(一)復習檢查

　　1.用下列生字擴詞：好 學 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)

　　2.指名朗讀課文。

　　(二)朗讀課文

　　1.出示下列句子。

　　(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。

　　(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

　　(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

　　(4)“這還不簡單!”

　　2.各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。

　　3.學生讀后，請他們說說自己的體會。

　　4.學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　學了課文，你有什么想法?引導學生聯(lián)系課文學習爸爸好學的品質。

　　(三)寫字指導

　　1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)

　　2.學生發(fā)言后，教師小結：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現(xiàn)：左右結構。

　　鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。

　　3.學生描紅。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.練習寫生字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

語文教案 篇4

　　摘要：

　　一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。

　　正文：

　　教學目標：

　　1、會認1個生字，會寫2個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

　　教學重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。

　　教學準備：查找有關秋天和思鄉(xiāng)的古詩、教學課件。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：夜書所見優(yōu)秀教案設計

　　一、導入：

　　1、秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊，不知不覺已經(jīng)到了金秋時節(jié)。同學們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點嗎？

　　2、師小結：是啊，秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學習一首葉紹翁的古詩。

　　板：夜書所見

　　3、師生共同理解題目意思。

　　二、認識生字，整體感知。

　　1、自由讀詩文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、同桌的.兩個同學互相讀一讀詩文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。

　　3、指名讀詩文，集體訂正。

　　三、借助注釋，理解詩意，體會詩歌感情。

　　1、【課件出示】促織：

　�、僦该�讀。“促”字在哪見過？組詞。

　　②誰知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個字應該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表揚用心讀書的孩子）

　　2、告訴學生怎樣使用“注釋”：

　　“注釋”一般都是針對一些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。

　　3、借助注釋和圖畫誦讀詩文，說說你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？

　　相機指名讀相關詩句，引導學生理解作者的心情。

　　板書：梧葉 寒聲

　　秋風 客情

　　一燈明 挑促織

　　4、師【配樂】朗讀詩文大意。

　　一個深秋的夜晚，我孤獨地住在一間旅館里。窗外，秋風瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個人客游在外，多么的孤獨呀！突然，我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動，料想一定是孩子們在那里快樂地捉蟋蟀吧。

　　①第一句寫什么？此時作者是怎樣的心情？指導朗讀。

　�、诘诙�句寫什么？用自己的話說說詩句的意思。此時作者可能會想起什么？那他此刻的心情會是怎樣？指名讀。

　　5、師引第一句，指名讀第二句讀。

　　四、誦讀詩文，引導背誦。

　　1、用各種方式引導學生讀詩文。

　　2、指名背誦、齊誦。

　　五、指導寫字。

　　1、【課件出示】促 深

　　2、指名認讀，組詞。

　　3、誰來說一說：你平常寫這倆字的時候哪個地方特別容易寫錯，我們來提醒提醒大家。

　　4、寫“促”字的時候要注意左窄右寬。師范寫。

　　5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字？全班訂正。

　　6、學生寫字、組詞。

　　六、延伸拓展：

　　我們還學過哪些描寫秋天的詩嗎？你還知道哪些描寫秋天的詩？

　　【課件出示】《宿建德江》

　　板書設計：

　　夜書所見

　　梧葉 寒聲

　　秋風 客情

　　一燈明 挑促織

　　作業(yè)設計：

　　1、背誦《夜書所見》

　　2、把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．能分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內容。

　　3．熟讀課文，能初步體會課文情感的變化，并做簡單批注。

　　教學重點：

　　1．學習本課生字、新詞。

　　2．分清事情的起因、經(jīng)過、結果，概括出文章的主要內容，

　　教學難點：

　　起因課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為起因是因為猴子放肆起來的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個十分驚險的故事，誰說說這個故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）

　　（二）交流預習，學習生字新詞。

　　1．出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。

　　2．學生互相提示易讀錯寫錯的字。

　　嚇唬應讀 xià hu 齜的讀音 zī

　　猴書寫時不要多寫一豎。

　　3．解釋詞語，（互相提問，互相解答）

　　放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。

　　桅桿：船上掛帆的桿子。

　　醒悟：認識由模糊而變得清楚，由錯誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

　　失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。

　　（三）學生投入地讀書，理解文章的結構。

　　1．輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結果怎樣。

　　2．快速瀏覽課文，按照事情的.起因，經(jīng)過，結果給文章分段。然后交流。

　　板書：

　　起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

　　經(jīng)過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

　　結果（56）船長逼孩子跳水，得救。

　　3．認真默讀課文，把描寫孩子處境危險的句子畫下來，并做簡單的批注。

　　①自讀，批注。

　�、谠诮M內交流，互相補充。

　�、墼谌�班朗讀句子，然后進行評讀。

　　讓學生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化擔心、緊張。

　　（四）作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫生字新詞。

　　3．形容處境危險或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。

　　附：板書設計

　　跳水

　　起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

　　經(jīng)過（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

　　結果（56）船長逼孩子跳水，得救。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、會認１１個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。

　�。�、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　�。�、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　【教學重點、難點】

　�。�、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。

　　２、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、課文掛圖。

　　【教學過程】

　　一、導入

　�。�、你們見過或坐過列車嗎？那你們說說什么是“專列”？板書“專列”。

　�。�、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的'人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷氖钦l？板書“燕子”。你從句子中感受到什么？

　　３、板書“愛”。今天所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。

　　二、學習生字

　�。薄⒆杂勺x課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。

　�。�、檢查自學情況：

　�、耪n件出示生字，個別讀，開火車再讀。

　�、瞥鍪驹~語，男女賽讀。

　�、侵�道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準確。

　　三、學習課文

　　過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。

　�。�、生找出句子后：

　　課件出示“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�

　�、抛杂勺x，從中感受到什么？從哪些詞句中看出？

　�、偬鞖鈵毫樱�驟降、風雪不止、昆蟲凍死）

　�、谘嘧犹幘澄ｋU。（疲勞、饑寒交迫、

　　找不到食物，瀕臨死亡）

　　⑵指導朗讀。

　　⑶課件錄音，師配樂談話：風雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么？做些什么？

　　過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。

　　２、出示討論題：

　　⑴除了政府，人們是怎樣表達自己的愛的，你從哪些語句中體會到的。

　�、瓢l(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？

　�。场�檢查交流情況：

　�、呕卮鹩懻摚�，出示句子：

　　“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　①讀一讀，體會到什么？

　�、趯Ρ染渥�，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。

　�、壑笇Ю首x。

　�、茀R報討論２，學生發(fā)揮想象說一說。

　　⑶出示“我相對貝蒂說……”

　　把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。

　　四、小結

　　課件出示將開動的列車圖。

　　師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命

　　保護環(huán)境

　　出示課件“愛護生命

　　保護環(huán)境”

　　五、板書

　　燕子專列

　　政府

　　愛

　　人們（貝蒂……）

語文教案 篇7

　　在語文課堂教學中往往會遇到看似簡單，卻實際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導學生理解這個詞語的時候，表面看來學生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運用這個詞語了呢?從以往的教學來看，事情并不那么簡單。當我讓學生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學生運用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學設計的`時候，就更加注重了這個詞語的教學。

　　在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學這個詞語的。

　　像以前教學《詹天佑》一樣，我先讓學生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學生初讀課文的時候。在學生自學課文的基礎上，我讓學生說說這個詞語的意思。學生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

　　在精讀課文的之后，我設計了讓學生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學生圍繞“為什么要問身體有沒有進步”時，學生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍�因為對“否則”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關節(jié)眼上，我引導學生再次理解“否則”。學生當然還是只能以“不然”來解釋。我進一步問學生“不然”的意思，學生就不知道怎樣來回答了。我指導學生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內容，學生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進行闡述的方法也就有了感性認識。

　　《陶校長的演講》一文作者用相同的結構提出了四個問題，因為結構相同，因此在設計“否則”一詞教學的時候，當學習到第二問的時候，我安排了讓學生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學問有沒有進步”時，他只從正面進行了闡述：“因為‘學問是一切前進活力的源泉’。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地服務于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學生進行了詞語運用的訓練，另一方面還鞏固了學生對正反兩方面闡述的說理方法的認識。

語文教案 篇8

　　第一課時：

　　一、教學目標。

　　1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。認識4個新偏旁。。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。

　　3、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學重點與難點：

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學過程。

　　（一）揭示課題。

　　1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

　　板書課題：5、 三個小伙伴

　　2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

　　（二）初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　①看圖學習第一自然段。

　�、诔鍪緬靾D，指名回答三個小伙伴是誰。

　　③小黑板先后出示下列詞語：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野豬小 袋 鼠 小 象

　�、苤该�讀，齊讀。

　�、輳膱D上能看出它們去干什么嗎？

　�、蕹鍪镜谝蛔匀欢�，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

　�、咭煌�上山栽樹還可以怎么說呢？這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興��！咱們來高高興興地讀這句話。

　�、喾纸M讀，表演。

　�。ㄈ�）指導寫字。

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據(jù)筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

　　左右結構的有：“伙”左窄右寬，上下平齊。“和”的“禾”豎挺直，口在右，居中。

　　“跳”足字旁，字形窄小。

　　半包圍結構的有：“同”同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。“邊”注意走之的平捺要托住上邊的“力”。

　　4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文。

　�。ㄎ澹┌鍟�。

　　5、三個小伙伴

　　小野豬

　　小袋鼠

　　小象

　　第二課時：

　　一、教學目標。

　　1、能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)故事情節(jié)變化和標點符號讀出不同的語氣。

　　2、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協(xié)力解決困難的積極態(tài)度。

　　二、教學重點與難點。

　　識字、寫字、理解課文。

　　三、教學準備。

　　生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

　　四、教學過程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�入。

　　1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學習了它的`生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

　　2、出示卡片：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手。

　　3、指名讀，師生評議。

　　（二）新授。

　　1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。

　　這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

　　2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

　　這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。

　　出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

　　3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料

　　你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做動作示范。

　　5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

　　出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。

　　指導讀小象說的話。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

　　6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

　　7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。

　　8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

　�。ㄈ�）看圖講故事。

　　1、出示投影片。

　　2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　抄寫詞語

　�。ㄎ澹┌鍟�：

　　5、三個小伙伴

　　小野豬 硬嘴巴 拱樹坑

　　小袋鼠 皮口袋 運肥料

　　小 象 長鼻子 澆樹坑

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