初中教案英語范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的初中教案英語范文，歡迎閱讀與收藏。

初中教案英語范文1

　　一、教材分析

　　本單元是Go for it（下）Unit 5。主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現(xiàn)在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。

　　SectionA 1a―1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過常見的一些動詞短語引出現(xiàn)在進行時的教學，學好本課對以后的SectionB部分的學習起了很好的鋪墊作用。

　　二、教學目標

　　1、語言目標

　　1）短語和單詞doing homework，watching TV，cleaning，eating dinner，reading a book，talking on the phone，apartment

　　2）句型結構

　　What are you doing？Im watching TV。

　　Whats he/she doing？He/Shes reading。

　　What are they doing？Theyre watching TV。

　　3）語法The structure of the Present Progressive Tense

　　The present participle

　　2、語言技能

　　1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

　　2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：doing homework，watching TV，eating dinner…等。

　　3、學習策略

　　通過本節(jié)課的教學，我要求學生能通過觀察別人的行為和活動時能用現(xiàn)在進行時來準確地表達所發(fā)生或進行的動作。

　　4、情感態(tài)度

　　通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

　　5、文化意識

　　了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

　　三、教學的重、難點

　　基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。教學難點為現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

　　四、學情分析

　　我所教學的對象是初一學生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

　　五、教學方法

　　1、教法分析

　　1）現(xiàn)在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

　　2）開展多種類型的任務型活動，如小組表演、游戲、做報告、編歌曲等提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

　　2、學法指導

　　新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　1）、學習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2）、學習積極性的調動

　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　3）、學習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4）、學習策略的指導

　　本節(jié)課將在課堂活動中讓學生圍繞著課堂任務在小組中分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略。

　　3、教學手段

　　多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　五、教學過程設計

　　Step 1 Greeting

　　Step2 Revision

　　What do you（does he/she）do？

　　What do you（does he/she）want to be？Why？（通過復習一般現(xiàn)在時的句型結構為下面的現(xiàn)在進行時的學習起一個比較的作用。）

　　Step3 Presentation

　　1、Listen to a song（聽一首活潑愉快的歌曲，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能順利地過渡到現(xiàn)在進行時的學習）

　　2、Lead out the new phrases and target languages。

　�。⊿how some pictures on the screen and ask some students to perform the actions。）

　　eg、T：What are you doing？

　　S：I am doing homework。（Help him/her to answer）

　　T：What is he /she doing？

　　Ss：He /she is doing homework。

　　Teach：watching TV，cleaning reading a book，eating dinner，talking on the phone……as the same way。（通過多媒體課件顯示和學生的親自表演，目的.是讓學生在真實情景中學習短語和感受出現(xiàn)在進行時的結構和用法。）

　　Step 4 Practice

　　1、Ask and answer in pairs：What is he/ she doing？He/She’s。

　　2、Groupwork

　　A：What are you doing？

　　B：I am doing homework。

　　A：What is he/ she doing？

　　C：He/ Shes doing homework。

　�。ㄎ以O計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。這樣的活動既可以培養(yǎng)學生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進行時交際，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。）

　　3、The structure of present progressive tense and the present participle。（讓學生觀察句子和現(xiàn)在分詞形式分別總結出現(xiàn)在進行時的結構和怎么給動詞加ing，培養(yǎng)學生的觀察能力和歸納能力。）

　　Step 5 Practice 1a and 1c

　　1、Match the words with the people in the pictures in Section A（1a）

　　2、Pairwork，ask and answer questions about the pictures。 Ask some pairs to act out

　　their conversations。（1c）

　　Step 6 Listening 1b

　　接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據(jù)所學語言完成以下任務：

　　1、What are the people doing？

　　2、Write numbers from 1a below。

　　3、Check the answers in pairs like this：

　　A：What is Jenny doing？B：He is watching TV。

　　A：What are Dave and Mary doing？B：They are eating dinner。

　　A：What is John doing？

　　B：He is doing homework。

　　（通過聽力訓練，現(xiàn)在進行時的結構得以很好的落實）

　　Step 7 Guessing game

　�。ㄔ诖蠼M之間進行競賽性的游戲活動，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。）

　　Step 8 Make a survey

　　Step9 Make a report

　　Hello！Everyone！I am a reporter from…（通過做調查和做報告的形式，考查學生對語言知識的運用和口頭表達能力。運用獎勵的機制，給表現(xiàn)好的同學發(fā)小禮物。）

　　Step 10 Make a song（利用所學的目標語編歌曲，實現(xiàn)跨學科之間的知識整合，激發(fā)學生學習英語的興趣，并且獎勵優(yōu)秀歌手。）

　　Step 11 Exercises（筆頭及時考查學生掌握知識的情況。）

　　Step 12 Summary and Homework

　　1、Blackboard design

　　2、Recite and copy the new words and target languages。

　　3、 Draw a picture of

　　A、your school B、a park C、a club D、a zoo

　　then talk about “What are they doing

　　板書設計

　　Unit 5 I’m watching TV。（Section A 1a—1c）

　　doing homework What are you doing？

　　watching TV I am watching TV 。

　　cleaning What is he/she doing？

　　eating dinner He/She is reading。

　　talking on the phone

　　現(xiàn)在進行時結構：主語+ am/ is / are+動詞的現(xiàn)在分詞

　　六、課后反思

　　本課時學生參與面廣，不同層次的學生均有所獲�；�礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的游戲、做報告、編歌曲等口頭練習，語言能力拓展達到一定深度和廣度。

　　通過本節(jié)課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數(shù)（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展，使其更好服務于教學目的。

初中教案英語范文2

　　一、活動目標：

　　1、喜樂于參與英語游戲，萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　2、學習單詞fish,turtle,rabbit的發(fā)音,初步感知句型“I have a、”。

　　3、能用英語表達小動物的名稱并能根據(jù)小動物的特點簡單的模仿小動物。

　　二、活動準備：

　　烏龜、小魚、小兔卡片、洞洞板、小房子、魔法棒、魔法袋

　　三、活動過程：

　　T: Hello,good morning,I’m Tina、

　　T: Every body stand up，sing a song with me 、(播放音頻:Hello song、)

　�。�1）故事欣賞。

　　T:Today,Tina invited three friends to our claroom。Do you want to know who are they (播放課件中flash視頻）

　�。�2）魔法棒引出洞洞板，依次出示fish,turtle，rabbit的'單詞卡片。

　　洞洞板出示fish、模仿小魚的動作并說“fish fish jump jump jump”的律動來練習發(fā)音。

　　出示turtle。

　　教師版卡片藏背后，出示到turtle時，幼兒大聲念出單詞，無卡則說“No”。

　　藏卡游戲出示cat、教師課前藏好卡片并邀請幼兒去尋找出卡片rabbit并用輕拍卡片的游戲學習發(fā)音、(4)Practice擲篩子游戲。

　　方法：幼兒擲篩子，擲到哪一面，則說出相應圖片上的單詞（若擲到炸彈和笑臉則模仿笑臉或爆炸的聲音）。 “小動物找家”游戲。

　　方法：擺好貼有三個小動物的房子，教師隨機說“I have a �！�，幼兒快速跑到房子后面并說出單詞。播放律動，幼兒扮演小動物開火車的形式結束活動。

初中教案英語范文3

　　一．說教材

　　1。 教材分析

　　本單元的教學核心項目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到討論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及其著裝等語言項目。教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點，以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。這些內容與學生的'實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流，所以在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　2．教學目標

　�。�1）語言技能目標：

　　1．能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據(jù)描述畫出人像。

　　2．能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

　�。�2）情感態(tài)度目標：

　　1．通過描述自己、同學、親人、偶像的外貌，簡單地表達自己的觀點或好惡，學會交換不同的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。

　　2．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務， 盡情享受學習的樂趣。

　　3．教學重點

　　a。掌握“詢問一個人的長相是什么樣的”表達方式：

　�。�1）What do you look like？

　�。�2）What do they look like？

　　（3）What does he look like？

　�。�4）What does she look like？

　　b。學會“描述一個人的長相是什么樣的”表達方式：

　�。�1）I am short。 I am thin。

　�。�2）They are medium height。

　�。�3）He is medium height。

　�。�4）She is tall。 She is thin。

　　4．教學難點

　　a、 對比look like 和like 的區(qū)別

　　b、回答What does he look like？時，可以有兩種回答方式，一種為 I’m…。/He’s…需要注意的是be 動詞后跟著形容詞/表示身高；另一種為I have …/He has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞。

　　二．教學方法和課前準備活動

　　本節(jié)課我運用了任務教學法，以教學任務作為本堂課的主線，貫穿整個課堂。教師只起到引導作用，鼓勵和激發(fā)學生自己去描述他人和尋找文章中的重難點。學生可以自由的表達自己對于他人外貌的描述，進而使學生真正成為課堂的主人，成為課堂的參與者。從真正意義上體現(xiàn)了任務型的教學模式。

　　在教具準備方面，我采用幻燈片、錄音機等教學手段，豐富課堂教學，使課堂更形象生動，增加學生學習英語的興趣，使學生更樂于學，更容易學。

　　三．說學法

　　1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。如復習環(huán)節(jié)每個學生可以利用很多機會，讀單詞、造句，人人都可以參與。

　　2、合作學習。本課我設計了幾個小組活動，描述人物外貌，學生感興趣，樂于參與，從而合作完成任務，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

　　學生在整堂課中，通過對話練習，聽力練習和游戲的開展等一系列活動的開展，已經能夠將本節(jié)課的重點得以掌握。并通過寫作和進一步針對性的練習，貫通了知識。從而使“在學中用，在用中學”的理念集中體現(xiàn)在本節(jié)課中。

　　四．說教學過程

　　1．總體設計及設計意圖

　　整個教學我采用了說、讀、寫、練等一系列教學活動。具體設計為：復習導入————講授新知————知識應用————小結及布置作業(yè)。

　　依據(jù)：學生認知活動和特點及教師為主導，學生為主體的新課標理念。

　　2．分步設計及設計意圖

　　首先，通過圖片展示，使學生學習本節(jié)課的重點和為本節(jié)課接下來的對話練習打下基礎。其次，新知識的處理分五步進行：

　　1，教師講述新知，導入新句型；

　　教師利用多媒體展示一些明星圖片，引出本節(jié)課的重點單詞。并導入重點句型。

　　A：What do you look like？

　　A：What do they look like？

　　A：What does he look like？

　　A：What does she look like？

　　以及回答：

　　B：I am short。 I am thin。

　　B：They are medium height。

　　B：He is medium height。

　　B；She is tall。 She is thin。

　　2， 小組活動；

　　談論自己的好友和朋友的樣貌，并進行記錄。

　　A：Who is your best friend ？

　　A：What does he/she like ？

　　3，匯報成果；

　　His /Her best friend is …He/She is …He/She has …He/She likes …

　　4，聽力，擦謎語游戲；

　　播放聽力，完成1a、并齊讀聽力內容。

　　給學生兩分鐘準備，讓學生描述自己心中的一個人，并要求其他學生猜測是誰。

　　5，作業(yè)。

　　描述自己喜歡的明星的外貌。

　　通過這五個步驟的開展，學生已經能夠將本節(jié)課重點單詞和句型掌握。最后，游戲，寫作，練習都是對本節(jié)課重點進行針對性的練習和鞏固。

初中教案英語范文4

　　學型分析：本課主要是學習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導入，使教學內容更貼近生活，讓學生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學通過對比使學生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強學生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性使學生在輕松的氛圍中學習。

　　教學目標

　　一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

　　二、技能目標：在能區(qū)分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

　　三、教學重難點：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

　　五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

　　教學流程

　　教學程序教師活動學生活動時間

　　導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

　　我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

　　生齊讀課題5

　　新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

　　老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領學生讀幾遍)

　　老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學生的發(fā)音.

　　今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

　　老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

　　出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的.單詞旁邊

　　下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

　　我們班有的同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

　　(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

　　生跟讀

　　生邊看圖片，邊跟讀單詞

　　生跟讀單詞

　　學生看書聽錄音

　　生："I'm…."

　　(模仿書上的句子作自己介紹)20

　　活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

　　請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生you're….

　　學生快速說出反義詞10

　　總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

　　作業(yè)練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2

　　板書設計：

　　Unit1、My、friends

　　圖片fat thin圖片

　　圖片big I'm small圖片

　　圖片tall short圖片

初中教案英語范文5

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發(fā)生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態(tài)和動詞的規(guī)則與不規(guī)則變化。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

　　1、知識目標：

　　(1)功能：描述過去發(fā)生的事情

　　(2)語言結構：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的一般過去式

　　(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

　　2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據(jù)語調變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。

　　(1)說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。

　　(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務做準備。

　　(3)寫：能寫出本節(jié)課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。

　　3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。

　　4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

　　5、文化意識：用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)世界意識。

　　二、學情分析

　　1、初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

　　三、教法滲透

　　1、教學設計思路與教材處理：

　　《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的`Tasks來實現(xiàn)的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。

　　(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。

　　(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學的互動，交往。

　　(3)任務型原則：任務驅動—激發(fā)動機。任務完成—激勵學習積極性。執(zhí)行任務—培養(yǎng)責任心和合作精神。

　　(4)情感性原則：激發(fā)學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。

　　2、教法運用：

　　本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。

　　3、教學手段

　　(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　(2)非測試性評價：傳統(tǒng)的評價觀念的出發(fā)點是學科本位，只重學科，不重學生發(fā)展。要體現(xiàn)新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發(fā)揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學的價值觀。

　　四、學法指導

　　新制定的《英語課程標準》把“培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學習和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。

　　1、學習方法的指導

　　培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2、學習積極性的調動

　　我在教學過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　3、學習能力的培養(yǎng)

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。

　　4、學習策略的指導

　　本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現(xiàn)交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現(xiàn)。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

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