語文教案[精華7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　25、生日禮物

　　教學目標：

　　1、通過預習認識本文中8個生字，學會寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好

　　詞好句

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結合課文和生活實際理解課文中最后一句話的含義，體會父母的良苦用心。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，自主積累好詞好句。

　　2、理解課文最后一句話的含義，體會父母的良苦用心。

　　教學準備：

　　電子白板、課件。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、老師啟發(fā)談話：請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮

　　物？

　　2、導入課題：如果老師說有人過生日時，爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，這是怎

　　么回事呢？這節(jié)課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（師生共同板書課題）

　　二、初讀課文，自主學習本課生字詞。

　　1、要求學生自主識字，合作解決有困難的字詞。

　　2、交流匯報

　　（1）讀準字音（2）各種方式讀生字（3）給生字擴詞，并選詞說話。

　　3、認讀詞語庫中的詞，

　　4、鞏固字詞。（找出文中含有生字的`詞語讀一讀。）

　　三、指導寫字

　�。�1）要求學生認讀會寫的字（讀注音，記憶字形）。

　�。�2）布置學生自主觀察。借助熟字和偏旁自學生字。

　�。�3）重點分析“貌、懇”。對比“材”、“付”，教師范寫。

　�。�4）布置學生獨立書寫。

　　四、再讀課文，初步了解課文內容

　　1、概括文章主要內容。

　　2、學生自主提問，小組合作探究。

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀一讀生字；正確美觀的練寫生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、充實“我的詞語庫”

　　第二課時

　　一、教師復習導入，板書課題。

　　1、學生自讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、復習生字詞。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、自學提示：默讀課文，想一想亨利為了得到另一半生日禮物付出了哪些努力？請

　　你用橫線畫出課文中相關語句。

　�。�1）他告訴我他的名字叫亨利，住在我家斜對面。然后他又很有禮貌地問我：“您家．．．．

　　的草坪要剪嗎？”（指名讀，指導讀，讀出亨利當時的語氣）

　�。�2）我見他身材瘦小，不大相信它能夠剪好這么大的草坪。但看著他那懇切的目光，．．．．．．

　　“我”又怎么能說不呢？（齊讀、指導讀、指名讀）（把反問句改陳述句，出示兩個句子進行比較然后再讀）

　�。�3）他高興地推來剪草機開始剪草，瘦小的身體推著笨重的機器走來走去，草坪剪得．．．．．．

　　相當整齊。（齊讀，指導讀，指名讀）讀了這句話后你體會到了什么？再讀。．．

　�。�4）從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地附近幾家草坪也都包給了他，直到幾．．．．

　　年后他們搬家為止。

　　小組討論：這些話讓你想到了什么？亨利是個怎樣的小男孩？全班交流。

　　2、分角色指導朗讀課文中我與亨利母親的對話并體會。

　　她說：“當時我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過自己的勞動去掙另一半。感謝您給了亨利第一次工作機會�，F(xiàn)在他已經(jīng)大學畢業(yè)，就要做律師了。”我說：“亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛”

　　三、拓展升華：

　　亨利過生日時，父母只送給亨利半輛自行車，為什么“我”說亨利很幸運，有這么好的父母？結合課文內容說說你的理解。

　　四、拓展交流：

　　學了課文，你喜歡課文中的哪個人物？你想對他說些什么？請你先寫一寫，然后和同學分享。

　　我喜歡，

　　因為，

　　我想對他說

　　六、課后作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的父母聽。

　　2、寫一寫令你難忘的一次生日。

　　七、板書設計

　　25、生日禮物

　　(半輛自行車)

　　亨利半輛？勞動父母

　　能干、懂事用心良苦

語文教案 篇2

　　一、教學要求

　　1.使學生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。

　　2.學習概括和具體敘述相結合的寫作方法，并能理清課文的結構。

　　3.學會生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　教學要點：解題，學習字詞，給課文分段按段意總結主要內容，學習課文第一、二、三節(jié)。

　　（一）解題：板書課題后，引導學生理解這是一篇狀物抒情的。

　�。ǘ�）檢查課前預習情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預習生字新詞。

　　1.在學生回答課文共寫了多少節(jié)這一問題后，找八名學生分節(jié)朗讀課文。

　　2.指名一個學生到黑板上默寫生詞：（其他同學在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

　　3.重點教以下兩個字。

　　容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　　（三）自由讀課文，理清課文脈絡。

　　參照課后練習中1、2題的`提示給課文分段。并在概括段意的基礎上，歸納課文的主要內容。

　�。ㄋ模�學習課文第一大段（1、2節(jié)）。

　　1.請一名學生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。

　　①教師板書、“古老”、“小小”后讓學生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀課文。

　�、谧寣W生從

　　（五）指導學生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因為它為后人做出了奉獻。

語文教案 篇3

　　一.導入新課：

　　1. 板書課題，讀題。

　　2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個怎樣的故事呢?讓我們來讀讀課文吧。

　　二.檢查預習情況。

　　1. 認讀生字，生詞。

　　2. 指導難寫、易錯的漢字。

　　3. 讀通課文。

　　三.感知課文

　　1. 說說課文講了一件什么事?

　　2. 讀讀給你印象最深的地方?

　　四.學習課文第一部分(1----5自然段)

　　1. 學生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個性愛好特點和思想特點的語句，想一想她的個性愛好特點與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關系?

　　2. 學生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問題。

　　3. 班級交流，回答問題，開展言語實踐訓練。

　　(1) 蟬德拉有什么個性愛好?你從哪些語句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個性愛好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系?

　　(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

　　4. 指導朗讀。

　　(1) 對應朗讀相關語段：引導學生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個方格為止。

　　(2) 通過教師范讀和學生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

　　五.學習課文第二部分(6---20自然段)

　　1. 自讀，說說這幾個自然段寫了什么內容。

　　2. 說說獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

　　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關的句子讀一讀。你從中體會到什么?

　　六.學習課文第三部分(第17---21自然段)

　　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學交流。注意讀好表示原因的重點句子。

　　2 學生“把她注意上那個棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個方格為止�！苯舆B著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米?你從中體會到什么?然后開展小組討論：你覺得這種計算方法好不好?好在哪里。

　　3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心?你認為蟬德拉的選擇對不對?為什么?在指名答問的過程中，注意引導學生聯(lián)系上下文思考和說明問題，注意組織評議。

　　4. 分角色朗讀這一部分，體會蟬德拉的智慧和思想境界。

　　教學總結： 這篇課文是語文版第八冊的一則數(shù)學趣味故事，故事情節(jié)生動，饒有趣味，學生對課文內容很感興趣。教參上把教學重點放在引導學生發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題自主探究解決問題上。對文中所涉及的數(shù)學問題，建議讓學生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時，正是按教參的這一思路設計教案的。結果學生的興趣全在探究數(shù)學問題上，語文課倒像是在上數(shù)學課。

　　我認為備課應該根據(jù)學生實際情況，根據(jù)教材特點來進行教學設計，不應該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎上，重新確定了本課的教學重點：1、理解課文內容，簡要復述故事;2、體會嬋德拉的智慧和善良。教學時，我著重抓了兩部分來處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎上，引導學生由易到難地說清仆人們放米的經(jīng)過;抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進而體會嬋德拉的`智慧和善良。

　　從整堂課來看，效果不錯。我最滿意的是在引導學生復述放米的經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，讓學生先說第一排怎么放，再依次說第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說，既降低了難度，又使學生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會到了米量是怎樣在成倍成倍地增長的。因此在要求學生完整復述放米經(jīng)過時，學生的思維清晰，語言準確簡練，收到了良好的教學效果。

　　但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導朗讀，因時間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個步驟的完成而進行不間斷的教學，過重重視了教學的預設，處理的不夠深入、扎實，給人浮于表層的感覺!如何讓語文課上的扎實、真實、樸實，是我今后要摸索的道路!

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學重點

　　讓學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。

　　教具準備

　　1、教師：小黑板，生詞卡片。

　　2、學生：查找資料了解愛迪生。

　　3、課前學生在家用鏡子做聚光實驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）

　　誰有辦法記住“迪”這個生字。

　　2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。

　　3、師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　　過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）

　　4、齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？

　　（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）

　　過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、自讀課文，聽清老師要求：

　　（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

　�。�2）標出自然段序號。

　　2、生自由讀文，識記生字。

　　3、檢查生字詞語以及讀書的情況：

　�。�1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）

　�。�2）詞：出示詞語卡片

　　檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

　　明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

　　○1同桌互讀

　　○2開火車檢查

　　○3教師點撥指導

　　明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）

　�。�3）句：○1小黑板出示：

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　　2、課文講了誰的故事？

　　四、再讀讀文，重點探究。

　　過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。

　�。ㄒ唬�學習愛迪生為什么救媽媽。

　　1、請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？

　　2、生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。

　　3、從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。

　　生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”

　　（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術�！敝兄�道的。

　�。�3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。

　�。ǘ�）學習愛迪生是怎么救媽媽的

　　過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2―4自然段。

　　1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽邊思考：

　�。�1）醫(yī)生遇到的難題是什么？

　�。�2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？

　　2、小組討論后匯報。

　　師相機板書（板書：鏡子―聚光―亮堂）

　　3、多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。

　�。ò职忠豢�，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）

　　過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的`語氣。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）

　�。�3）根據(jù)評議結果，自己練習讀一讀這句話。

　　4、師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！

　　5、朗讀感悟：

　�。�1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。

　�。�2）指名展示。

　�。�3）評評，議議。

　　（4）根據(jù)評議結果，自由練習朗讀。

　　過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

　　6、學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？

　　生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

　　（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎

　　過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？

　　1、自讀后，回答。

　　2、你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？

　　生：愛迪生的媽媽得救了。

　　3、是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？

　　生答：愛迪生很聰明。

　　4、你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。

　　5、生答后師總結：

　　他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：

　　愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　　小黑板出示：下面的一段話

　　有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

　�。�1）學生自己試讀。

　�。�2）教師指名讀。

　�。�3）同桌互讀。

　　二、學習我會寫中生字

　　指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

　　①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫長些……）

　　②重點指導、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

　　三、布置作業(yè)

　　把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

語文教案 篇5

　　教學目標：

1、對照注釋疏通課文，感知文章內容，體會文章的意境，背誦課文。

　　2、方法：自讀--討論--背誦

　　3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美

　　教學內容和步驟

　　-、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的'過去，想-睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么自非亭午夜分，不見曦月?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁

　　對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：沿溯阻絕，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：清榮峻茂，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文，

　　體會文章片言萬語的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3。第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六，熟讀成誦。

語文教案 篇6

　　一、激發(fā)情感，導入新課

　�。薄⒖疵坊▓D，說梅花特點。

　�。�、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀文，讀準字音。

　�。�、認讀生字詞。

　�。�、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。

　�。础⒄n文主要寫了什么？

　�。ㄍ庾娓阜浅Ｏ矚g梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學習。）

　　三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　１、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點指導以下句子。）

　�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�

　�、� 找出句子中的一對反義詞：

　�。ú簧趿粢猢ぉし滞鈵巯В�

　�、� 古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？

　　③ 相機指導朗讀。

　�、� “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐夤�大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”

　�、� 用“▲”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？

　�、� 讀讀外祖父訓斥我的話：

　　這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花�！倍�說：“清白的梅花玷污不得�！保◤娬{梅花高潔、清白的秉性 。）

　�、� 相機指導朗讀。

　　２、轉入第１３段，直接感悟“梅花魂”：

　　⑴ 在眾多的花兒中，外祖父為什么對梅花情有獨衷？

　　（他欣賞梅花的秉性。）

　　⑵ 相機引出第１３段，從相應的`句子中總結出梅花的秉性：

　�。ú晃穱篮�、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）

　�、� 第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？

　�。ㄖ腥A民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。）

　�、� 舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人：

　�。ㄔ里w、戚繼光、江姐……。）

　�、� 外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

　�。ㄏ蛎坊▽W習，做個有氣節(jié)的中國人。）

　�、� 有感情地朗讀本段。

　　四、引導背誦，積累內化

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內容，體會出作者對勞動人民的同情。

　　2.培養(yǎng)學生的想象力。

　　3.背誦課文。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

　　2.請幾名同學背。

　　3.回顧古詩的學習方法。

　　二、知詩人，解詩題。

　　1.介紹作者。

　　這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

　　學生補充有關詩人的資料。

　　2.解詩題。

　　出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

　　三、讀詩解意。

　　1.指名讀全詩，注意讀準字音。

　　2.自學詩中的生字。

　　(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

　　(2)“貧”上下結構，上邊是個“分”，不要寫成“”。

　　“蓉”上中下結構，中間是個“”。

　　“吠”“大”字上面不要丟點。

　　3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

　　4.解詞連句知大意。

　　(1)根據(jù)書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

　　日暮：天色將晚。

　　柴門：樹枝做的門。

　　蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。

　　貧：窮。

　　(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

　　1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

　　3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風雪回來了。

　　(3)用自己的話說說全詩的意思。

　　四、展開想象，悟詩情。

　　1.請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。

　　2.看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩描繪的'是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?

　　(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境

　　表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)

　　3.有感情地朗讀全詩，想象意境。

　　4.可根據(jù)詩的內容，試著畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。

　　5.練習背誦古詩。

　　(1)自己試著背。

　　(2)同桌互相背。

　　(3)集體背。

　　6.作業(yè)：

　　背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。

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