【必備】《少年閏土》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《少年閏土》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《少年閏土》教案1
教學目標：
基礎目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
發(fā)展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教具準備：實物投影儀、投影片
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。
學生列舉，老師歸納出主問題：ａ：課文寫了少年閏土的.那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ｃ：根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、重點學習四件事，品讀、感悟。
1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚）
3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？
4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）
5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流�？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？
教師引導，集體評議：
�。幔貉┑夭而B（角色扮演）
師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？
生：……
師：快教教我怎樣捕鳥？
生：……
學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀
�。猓河妙愃频姆椒▽W習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚
教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的
情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。
�。悖赫f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話
來說。
五、小結，作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
《少年閏土》教案2
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了一位與我們年紀差不多的孩子，他就是（少年閏土板書）
2、師：閏土給你留下怎樣的印象？（健康可愛的海邊農村少年）(適時點評。)
3、師：我們對閏土有了初步的了解。一說大膨潤土，作者腦海里就會立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。
引讀：深藍的天空中中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，其間有一個十一二歲的少年在干什么呢？誰能繼續(xù)描述這幅畫？
全班一起描述。
從內容和畫面中，你能感受到什么？（景和人）五分鐘
二、學習“看瓜刺猹”部分過渡：
文中的“我”和閏土僅僅相處了一個月，卻建立了真摯的友誼。三十年過去了，回憶起閏土便想起這幅畫面？課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫？用“-----”畫出來,并圈點詞句談感受。
學生匯報：
1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地響了，猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉，輕輕地走去）
抓住“輕輕地”，體會到閏土的機智，動作輕巧有經(jīng)驗。
閏土把我們帶到了西瓜地里，那我們讀一讀，可把猹嚇跑了。（生讀）
2、還有哪些句？出示句子：“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
走……看見……你便刺（勇敢）
指導讀你便刺-----快而重（讀出他的機智勇敢）
這畜生很伶俐，反從胯下竄了：用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機智勇敢。
3、過渡：閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險刺激，作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
三、過渡：
文章還寫了哪些希奇的事？（雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒）請畫出描寫閏土的語句，讀讀從中感受到閏土什么特點？把自己的感受和小組的同伴進行交流。
師：學生匯報。
雪地捕鳥
句子：“我們沙地上……藍貝�！备惺艿介c土的`聰明能干。
哪些詞語最能表現(xiàn)他聰明能干？（動詞）幻燈出示標明。
小結：閏土能想出這么好的辦法，而且這段話抓住動詞把不鳥過程說清楚，更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情？（佩服）作者的心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。（疑問）
用動詞描寫一件事的方法真好，我們也能用上一連串的動詞寫一件事�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，老師xxx，放學了同學們xxx。
小結：運用一連串的動詞寫一件事的方法真好。
現(xiàn)在我們再來讀雪地捕鳥的句子體會閏土的聰明能干。導語：此時此刻作者的心中不由得慨嘆：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
海邊拾貝、出示句子：“你夏天到我們這里來，我們日里到海邊拾貝殼去……觀音手也有�！�
閏土見多識廣。
生活怎樣？（快樂、豐富多彩）作者的生活呢？（乏味、單一）作者多么（羨慕）閏土呀！讀句子后回讀：“你夏天到我們這里來，我們日里到海邊拾貝殼去……觀音手也有。”
作者心中不由得慨嘆：��！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
看跳魚兒
句子：我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……
閏土見多識廣
作者沒有看過，可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見他是見多識廣。
讓作者心中不由得慨嘆：�。￠c土的的心里有無窮無盡的希奇的事。
四、觀察兩個人的表情、動作閏土講得怎樣？我又聽得如何？
①閏土講得眉飛色舞……
�、凇拔摇本o咬嘴唇聽得津津有味……
設想：你就是作者，此時心里會想：（感受）
2、句子：啊！閏土的的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、僮x，“他們”指（作者的朋友）�！八麄儭倍际菍懯裁慈耍浚ǜ患易拥�，少爺之類的人。）
�、谀撬麄儾恢滥男┦�？
“四角的天空”指（狹小的空間）
作者對閏土的生活十分向往，十分羨慕。（情感）
�、葸^渡：“我”為什么會對少年閏土如此佩服，對閏土的生活如此向往呢？
課件：（引讀，接讀）
閏土在（海邊）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如此美麗的貝殼。）
閏土在（雪地里捕鳥）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（大雪天可以捕鳥，而且捕到很多鳥。）
閏土在（看瓜刺猹）時，（他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空），不知道（猹是什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。）
五、小結：
正因為這樣，“我”把少年閏土當成是難得的朋友，我們之間建立了深厚真摯的情誼，可惜正月過去了，閏土就要走了。
�、僮x17自然段。
�、诳床鍒D,用一個詞概括此時兩人的情況（難舍難分）（課件圖片）
小結：課文最后說他們從此沒有見面，其實三十年后他們又見面了，不過，三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
六、作業(yè)
運用外貌、語言來反映一個人的特點，寫一段話。
板書：
17少年閏土
閏土“我”
《少年閏土》教案3
教學要求：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：
理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？
學生列舉，老師歸納出主要問題：
Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的.少年？
�。拢赫n文是怎樣寫閏土的？
Ｃ：根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
�。模鹤髡咴谡n文中，表達了怎樣的思想感情？
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
《少年閏土》教案4
今天上午，我和報賬會計諸老師一起參加局組織的20xx年預算編制會議，會議一直開到十二點半，吃過盒飯之后馬上趕到學校，下午第二節(jié)課也已經(jīng)開始了。好在星期天我已經(jīng)與六（1）班的陸老師通過電話，要求陸老師在今天早晨幫助我組織預習一下，我下午試教。我趕到學校，總務主任卻告知我學校的電路短路了，真是急得不得了，還好電工來了，花不多的時間就搞定了。我馬上到多媒體調試好，第三節(jié)課準時試教。下面是我試教的教案。上好之后，我要求聽課的朱老師和陸老師提出寶貴意見，兩位老師很謙虛，但我自己心里明白，很多地方都需要改進。寄希望與正式上課能夠有所改進。
教學目標：
1、通讀課文，了解文中的四件稀奇事。
2、理解有關詞語和重點句子的意思，并能有感情地朗讀；嘗試背誦第一自然段。
3、充分感知海邊農村小年閏土的形象，體會他聰明能干、機智勇敢、見多識廣的特點。
教學過程：
一、認識魯迅，導入課文
1、今天，老師給大家?guī)硪粡埫ǔ鍪荆鹤灾启斞该?/p>
這是誰的名片？你從中獲得了哪些信息？
2、這是大家對魯迅先生的一般性了解。這節(jié)課，我們要認識的少年，就是魯迅先生塑造的，文中的“我”有魯迅先生的影子，但并不是魯迅先生。這篇課文選自《故鄉(xiāng)》。
3、出示圖片：認識這位少年嗎？（板書）
二、感受“畫面”，積累語言
1、為什么稱他“少年閏土”？請大家自讀課文第一自然段，再看看圖。
2、（出示）：其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。這位少年在干什么？（板書：看瓜刺猹）讀了這個句子，再看圖片，你覺得閏土是怎樣一位少年？
3、“其間”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深藍的天空中掛著一輪深黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的.碧綠的西瓜。
指名讀�！耙煌麩o際”給你什么感覺？還有什么感覺？
4、這兩句話連起來讀一讀，你覺得閏土是怎樣一位少年？你有什么新的認識？（海邊農村少年）
5、（出示）：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）
齊讀第一自然段。
三、初讀全文，了解大意
1、海邊農村少年閏土這一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的腦海中，是那樣的深刻。那么，30年前，當閏土和我仿佛年紀，都只有十一二歲的時候，他來我家?guī)椭芗榔�，在相處的一個月里，他給我講了哪些稀奇的事情呢？請大家默讀課文第2自然段到結束。
2、齊讀：第6—16自然段。
3、閏土講了那幾件稀奇的事？歸納板書：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，沙地跳魚。
4、除了這四件事情外，還有嗎？為什么？
�。�1）出示：��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�。�2）指名讀�！盁o窮無盡的稀奇的事”指哪些？為什么說這些事是“稀奇”的？
�。�3）根據(jù)這樣的理解，你覺得整句話怎樣讀？（評價“啊”）——指名讀；齊讀.
四、重點研讀，“看瓜刺猹”
1、在這些稀奇事中，留給作者印象最深的是“看瓜刺猹”，過了30年還是那樣記憶猶新。下面我們重點再來看看這件事。請大家自讀課文第8—13自然段。
2、出示課文片段：（課文第8—13自然段，有改動）
齊讀這個部分。
3、這個看瓜刺猹的晚上，你覺得當時的環(huán)境怎么樣？（聯(lián)系，出示“第1句”）
4、在金黃的圓月地下，在海邊的西瓜地上，閏土是怎樣看瓜刺猹的？請同學們看屏幕，根據(jù)屏幕的提示，同桌分角色朗讀。
閏土對我說：“你夏天到我們這里來。晚上我和你管西瓜去�！�
“管賊嗎？”我（ ）問。
“不是�！遍c土（ ）說，“走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的獾豬、刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦地響，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我（ ）問：“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺�！遍c土（ ）說，“這畜生很伶俐，倒向你本來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
�。�1）檢查1—2組學生朗讀。
�。�2）請把這些提示語寫在課文相應的地方。（機動作業(yè)）
�。�3）去掉提示語，你能讀出這些語氣嗎？指名讀。
五、回顧“畫面”，凸顯形象
1、閏土的心里真的有著無窮無盡的稀奇的事情，真使我羨慕、向往極了！所以30年來，留在作者腦海里的永遠是這樣一個鏡頭（出示第1自然段）
“景”是——（引讀第一句），“人”是——（引讀第二句），“猹”是——（引讀第三句）
2、請大家自己在朗讀，嘗試背誦。
3、留給作者的是這樣一個鏡頭，這樣一幅終生難忘的畫面！我們學習到這兒，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一位少年形象？（學生參與板書：勇敢、機智、聰明、能干……）
六、布置作業(yè)，鞏固背誦
1、（機動）在課本上完成 “提示語” 填寫；
2、（機動）課外背誦課文第一自然段。
《少年閏土》教案5
一、說教材
《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，通過我的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。
根據(jù)以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：
1、知識與技能目標
學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標
通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學生能夠生動的把握文章內容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛之情。
教學重點、難點
基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;
二、說學情
教師的教是為了學生更好的學，在教學中，了解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有了解學生身心發(fā)展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。
六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。
三、說教法
基于以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。
四、說學法
根據(jù)六年級學生自身的特點，結合新課改理念的指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的`能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。
五、說教學過程
基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業(yè)。
(一)導入
教學伊始，我設計了一個填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。
(二)新授
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力，分三個環(huán)節(jié)進行。
首先：初讀，感知內容。學生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現(xiàn)問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。
其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。
再次：精讀，體會情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識。
(三)鞏固
新授部分結束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W在班內做示范性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。
(四)小結
課堂鞏固練習之后，我會讓學生根據(jù)板書的內容，結合課后的練習題，總結自己學到的知識，并請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。
(五)作業(yè)
在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。
六、說板書設計
根據(jù)六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。
《少年閏土》教案6
教學目標：
1、讓學生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
3、體會與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的`一個朋友。
教學過程：
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復習提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復習寫作思路：
本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）
三、導入新課，交代重點
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報并板書：
�。�1）雪天捕鳥；
（2）夏日拾貝；
�。�3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚。
2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？學生匯報交流，教師相機板書要點。
3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
1、導入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？
2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。
3、結合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
《少年閏土》教案7
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。
【設計思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。�、過程與方法：
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
�。�、學生預習課文，掃除字詞障礙。
�。病⒅谱鞫嗝襟w課件。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的'？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
２、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
�。场W生按先后順序說一說。
�。础熒u論，調整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
《少年閏土》教案8
一、教材解讀
1．課文簡說。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同階層不同生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌語言動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、傥夷菚r并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用�！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。
�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！八亍�，向來的意思�！靶迈r事”是指閏土對“我”講的那許多關于農村海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮�！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：
一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險�！拔摇毕騺聿恢肋@許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。
�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友�！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
�。�2）對詞語的理解。其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行：指金木水火土五種物質。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來的大潮。跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產(chǎn)。
二、教學目標
1．會寫7個生字。正確讀寫“胯下廚房刺猬畜生明晃晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3．理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
4．通過閏土的外貌語言動作，體會閏土這個人物的特點。
5．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、教學建議
1．這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。結合單元導語和課后資料袋，教師可以先簡要介紹魯迅先生。
2．初讀課文時，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心情感。魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學生讀起來會感到不習慣，理解起來也有困難，老師要幫助學生理解這些詞語。如，“便是”，就是的意思�！皼]有知道”，就是不知道�！盁o端地覺得”，就是沒有原因地覺得�！八亍保騺淼囊馑�。“素不知道”是說向來不知道�！叭缭S”就是“如此”“像這樣”�！跋惹啊�，就是以前�！皢沃馈�，只知道。這些詞語要在理解課文的過程中幫助學生疏通。還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗的講解，學生大致了解就可以了。要正確區(qū)分多音字“正”在“正（zhèng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音�！拔逍校▁íng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要提醒學生注意�！靶蟆弊xchù，不要錯讀成xù。
3．這篇課文是描寫人物的。教學中不僅要讓學生通過理解課文內容了解閏土這位農村少年的性格特點，還要引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干見識豐富活潑可愛的農村少年，作者通過刻畫閏土的外貌動作神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的.形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。
4．這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動學生的心。指導朗讀，首先要讓學生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。教師要注重調動學生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎上，可以讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內心情感，讀出自己體會到的感情，并在小組內交替朗讀互相評議。
5．要引導學生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果──各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細�？垂洗题嗝淳o張驚險，這樣的生活多么神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現(xiàn)出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯(lián)的。這兩部分的聯(lián)系，教師可以在學生讀懂課文內容后，再加以指點。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點。捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。教學時也應有所側重。要注意讓學生根據(jù)自己的理解讀出自己的感受，同時借助形象直觀的手段展開想象，在對閏土的特點的認識中受到熏陶。
6．一些含義深刻的句子是本課教學的難點，也是重點，要讓學生能結合課文寫作背景加以理解，并體會其中所蘊含的情感。課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。由于學生的生活體驗不同認識角度不同，他們的感受可能會不一樣。老師要讓學生談談印象最深的，并說出理由。另外，要注意調動學生的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。
7．課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課后，可要求學生仿照課文的寫法，描寫老師或同學的外貌。為了讓學生更感興趣，可要求學生在寫的時候不寫出人名，只寫特征。在集體評改時，讓全班同學猜一猜寫的是誰。
8．課余，可引導有興趣的學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、教學案例
自主閱讀感受形象
師：上節(jié)課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年──閏土。我們知道他是這樣一個孩子──“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？生：閏土是個樸實天真很受大人疼愛的健康的海邊少年。師：是啊，這是一個多么討人喜歡的海邊農家少年��！課文中的“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。生：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一樣的少爺。師：是呀，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中講了幾件事？快速讀讀課文，找一找。生：講捕鳥拾貝殼管西瓜和看跳魚兒這四件事。（生答師板書）師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？生：看瓜刺猹。師：為什么？生：因為這件事最驚險最刺激，作者寫得也最詳細。師：講得真好。請同學們根據(jù)閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對樸實天真的海邊少年閏土有更多的了解。出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話外貌動作描寫來表現(xiàn)人物的特點的。不懂的地方也可以提出來和老師同學討論。（學生自學，教師巡視指導。）師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？生：刺猹這件事表現(xiàn)了閏土的機智勇敢。師：說說你的理由。生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”從這句，我看出閏土很勇敢。師：月亮地下，猹來了……請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。師：還有沒有？生：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。師引讀：閏土又對我說，（生開始讀……）師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過去了，當“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經(jīng)歷，就在眼前一樣。引導學習第一段，從景物（天空圓月大海沙地西瓜看瓜人）和顏色（深藍金黃碧綠）等描寫中體會意境的美；從手捏鋼叉奮力刺猹體會閏土的機智勇敢。個別讀──小組讀──齊讀，體會。師生繼續(xù)交流學習另外三件事。（片段設計：浙江省湖州市東風小學諸菊美）
五、相關鏈接
關于深奧難懂的詞語
文中為何有些話深奧難懂？如，“項帶銀圈”為何不是“項戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”等詞句的意思。古代漢語和現(xiàn)代漢語以“五四”新文化運動為劃分的界限。課文《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，寫作于新文化運動時期的1921年，雖然用的是當時大力倡導的白話文，但當時正值古今漢語交替時期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語語匯的書面形式不完全相同。
關于小說《故鄉(xiāng)》的寫作背景
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經(jīng)濟凋敝農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)出來的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。
六、拓展閱讀
故鄉(xiāng)（節(jié)選）
魯迅……一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，──你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音�！袄咸�。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說�！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說�！鞍⒀�，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”我問問他的景況。他只是搖頭�！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……
《少年閏土》教案9
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學情分析
六年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。
另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。
教學目標：
1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的.形象。
2.體會“我”的內心世界。
教學重難點
1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。
教學設計
一、復習導入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進行對比，你的感受是什么。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
《少年閏土》教案10
一、教學目標：
1、認知目標：
學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：
計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
（1）教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內容：聽錄音。
策略設計：
糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內容：
①體會人物的性格特點。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
策略設計：
引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的'人。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對這句話的理解。（提問）:
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
《少年閏土》教案11
《小學語文教學大綱》幾經(jīng)修訂，直至《語文課程標準（實驗稿）》的頒布，都無一例外的把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為小學語文教學第一位的基本要求。讀必須有時間，本學期來，根據(jù)課時安排，每篇精讀課文都只有兩課時的教學時間。這樣一來，每篇課文兩課時的學習之后，有不少學生仍不能正確、流利、有感情地朗讀課文，個別學生甚至連正確地朗讀課文的要求也做不到。
針對這一情況，開學初我們就決定利用錄音作業(yè)，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
具體做法是：
一、課前錄音
每個學生準備一盒錄音帶，利用人人都有復讀機的便利條件，在學習課文之前，布置學生預習課文，努力讀準生字詞，把課文讀對，讀順，并錄在錄音帶上、課上隨機播放一至兩位學生的錄音帶、評價過程中，以鼓勵為主、這樣就將預習的任務延伸到了課外，并落到了實處。
二、課后錄音
利用雙修日回家，將本周學習的課文朗讀給父母等家人聽，并請他們提出批評和建議，在改進后，再把自己的朗讀錄下來，返校后將錄音帶交給老師、老師在班級民主選舉朗讀作業(yè)評委參與評判，擇優(yōu)在早讀課或語文綜合活動中播放，還可以在每個合作小組內評選，每組交一份到班級交流。
在錄音作業(yè)完成的過程中，強調目標要明確：課前錄音的主要任務就是努力正確地朗讀課文，而課后錄音的任務是流利的、有感情地朗讀課文、另外還要強調訓練要持久、朗讀能力需要長期的艱苦訓練，這對于師生來講都是持久戰(zhàn)，因此讓學生保持朗讀的積極性和興趣至關重要。
課例
少年閏土
第一課時
一、導入
今天這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文，（齊讀課題）少年閏土、你知道這篇文章是誰寫的嗎？
你了解他的那些情況？
（簡介魯迅。）
同學們都預習了課文，看課題“閏土”，為什么叫這個名字？
他為什么到“我”家來？“我”和閏土是什么關系？
二、初讀課文
�。薄⒈菊n的有些語言風格和現(xiàn)在不一致，所以我們更要多讀、多想、多問，課前，老師已布置同學們給課文錄音，現(xiàn)在誰愿意把你的錄音放給大家聽？
２、擇一位同學的'錄音播放：
注意邊聽邊給每個自然段加上序號，聽清楚他是否讀準、讀通。
３、評價。
�。ü膭顬橹鳎稿e要準確。）
４、課文讀通順了，生字詞也一個沒錯，值得夸獎，你們是不是也能讀準呢？
三、學習生字詞
１、出示加拼音的生字詞，自由讀，指名讀。
�。病⒊鍪救テ匆舻纳衷~，在合作小組內讀，指名讀。
�。�、打亂順序讀。
四、再讀課文
�。�、現(xiàn)在請大家用比較快的速度默讀課文，看看文中閏土對“我”說了哪些事？
�。�、討論，相機請學生板書：
月下看瓜刺猹
海邊撿貝殼
雪地捕鳥
看跳魚兒
五、質疑問難，釋疑存疑
�。�、預習中，同學們一定會有不少問題，請小組自學交流，看哪些問題小組內能解
決，小組內實在解決不了的請列出來。
�。�、學生提出小組內不能解決的問題，教師根據(jù)情況，需馬上解答的，可以馬上解
答，需要學習課文過程中解決的，可暫時存疑。
六、學習課文“看瓜刺猹”部分
１、出示課文第一幅插圖、你能從課文中選擇有關的內容為它配音嗎？
�。▽W生朗讀課文第一自然段。）
�。�、聽了這段描述，閏土給你留下了怎樣的印象？你從哪些語句體會出來的？
（學生回答第二句……）
�。�、組織學生交流、指導朗讀、“深藍的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜”：
作者首先描寫出一幅優(yōu)美的月夜田園景象、在這樣的景象重，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在我們面前，怎樣讀呢？
４、請一名學生朗讀，教師范讀，再指名讀，學生齊讀。
�。怠⑦@個自然段描寫的是少年月夜刺猹的情景，課文還有哪些地方描寫這個內容嗎？同座交流。
�。�、指名回答。
（８、９、１０、１１、１２、１３。）
�。�、自由讀這幾個自然段，問：
為什么要把月夜刺猹的情景放在第一段來寫？
七、總結
課文提供的場景十分豐富，單一個“看瓜刺猹”就這么稀奇、有趣，課后你一定要多讀課文，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
八、作業(yè)
�。薄⒊~。
�。ㄌ嵝炎⒁猓喊菘`稻賊。）
�。�、朗讀課文，給“看瓜刺猹”部分錄音。
�。场⒈痴b第一自然段。
【課后反思】
�。�、課前布置預習，完成錄音作業(yè)，這一設計非常好、《少年閏土》課文非常長，讀一遍就需要七分多鐘，課前錄音，學生不可能拿到課文就讀，他總得讀兩遍以后才錄，這一過程就是一個學的過程：讀得拗口的地方多讀兩遍，生字詞也要多看兩遍、對于一些責任心較強的學生，還會主動的查字典，一些對課文內容感興趣的學生還會查資料，有的還會問老師、問家長，這一過程是學習課文的一個重要前奏。
�。�、整體感知課文，我設計的是Ａ、聽錄音Ｂ、快速默讀課文、這兩個環(huán)節(jié)分別為８分鐘和３分鐘，課前我擔心時間不夠，設計“快速默讀”很有幫助，這個訓練也是本冊語文的一個訓練要點。
�。场ⅰ百|疑問難”是本課必不可少的環(huán)節(jié)，因為課文的語言表述與現(xiàn)在的習慣有很大的差異、我設計小組合作解決，讓“自主、合作、探究”的學習方式深入人心、通過小組合作，學生有的是我問你答，有的是一起查字典，還有解決不了的再在全班討論。
４、“看瓜刺猹”部分，由課文插圖導入，請學生為圖配音，然后抓住描寫閏土的一句話反復讀，體會閏土的機智和勇敢，接下來問“閏土這個人物是在怎樣的場景中出現(xiàn)的呢？”范讀課文開頭的依據(jù)，由于入情入境，學生忍不住要隨著我一起讀了，再將１、２兩句讀得語速作個比較，讓學生讀中感悟，背誦第一自然段就水到渠成了、但在接下來的問題：問課文還有哪些地方描寫“看瓜刺猹”這個內容時，學生的答案很多，我讓學生再讀，讀后意見仍不一致、這時，我就告訴了學生從８至１３自然段都是、這樣做是不妥的，因為這不符合《語文課程標準》中的“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。
總之，課堂也是有遺憾的地方，本節(jié)課的“讀”是到位了：課前錄音、課上快速默讀、指名讀、范讀、小組讀、分角色讀、齊讀乃至背誦，課后再錄音，我認為這是成功之處，課的各環(huán)節(jié)設計也是層層相扣、逐步深入，教師的語言、情感能給學生一較好的引導和感染，板書突出本課重點并由學生積極參與、不足之處除了上面提到的有一個問題未能有學生做決斷之外，還有一點就是學生作業(yè)之前由于時間不夠未能強調“拜、縛、稻、賊”這幾個字的字形。
《少年閏土》教案12
有幸能聽到這樣的一課，在育新學校的報告廳，熊校長出色的語言魅力，匠心獨特的教學設計，令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩，亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點，引導學生理解“四角天空”的內涵。他是這樣處理的：
生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。
師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？
生：我不懂最后一名話，四腳的天空。
師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我──
生：我在暖暖的`火爐邊背一首首詩。
師：當閏土在海邊的拾貝的時候──
生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！
師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我──
生：我在書桌里認真的讀書。
師：恩，在書房里。
師：當閏土看跳魚兒的時候──
生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。
師：難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。
生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。
生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。
師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──
在教師引導下，“當閏土在……時，我？”“當閏土在……時，我？”接連四個排比問句，學生在展開想象，思索著當年那個少爺在干些什么時，教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔�？梢娎蠋煹奈幕滋N厚實，厚積薄發(fā)的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。
熊海濱老師的這堂課，既讓學生受到語言美的熏陶，又使學生加強了表現(xiàn)人物的內心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。
《少年閏土》教案13
【教學目標】
1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學重點、難點】
通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學習
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識的原因：
�、� 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農民的兒子。
�、� 閏土的'外貌描寫。
2、“我”為他的到來感到高興，為什么?
⑴ 年紀相仿。
�、� 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。
3、教師總結。
三、學習第三部分
“我”與閏土的關系很好，“我”的心情：
由盼到見。
“我”第一次見到閏土時，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結閏土的性格特點。
(勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)
“無窮無盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結全文
1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?
2、總結學法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《少年閏土》教案14
第一課時
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習4。
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
�。�3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土健康的特點，因為他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點
板書：年少健康天真活潑
五、指導課后思考練習4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內容。
3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。
5、小組同學互相啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括
3、學生按先后順序說一說
4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學過程：
一、教師簡短談話后，導入新課。
二、教師引導學習看瓜刺猹
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學生暢談
【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。
�。�2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。
�。�3）作者寫得生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。
�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。
�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。】
適時板書：聰明、能干勇敢
4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
�。�1）學生找后回答。
�。�2）教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、看瓜刺猹動畫演示
�。�1）再次體會感情
�。�2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）
三、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事
1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
3、學生暢談（先讀原文，再談體會）
4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學習父親允許閏土來管祭器部分
1、現(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？
【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了�！�
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？
【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來�！�
3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）
板書：我盼望
五、引導學生學習體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）
2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的'語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。
6、小組講。
7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。
【（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。
�。�2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。
�。�3）我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。
�。�4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。
�。�5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格�！�
8、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土的對話中間有什么作用？無端如何講？兩個破折號有什么用？（說明我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
�。�1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷�？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答�?/p>
師生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥
而我卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
而我不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
而我不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
而我聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。
�。�2）小組討論、交流：
�、傥彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜耍浚ǜ患易拥埽�
�、谥豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜帐鞘裁匆馑�？（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）
�、圻@一自然段表達了我怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：羨慕佩服向往
七、學習分別部分
過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結學習情況
1、反饋重難點的質疑
2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習題精選的練習
附：板書設計
《少年閏土》教案15
【教學目標】
能理解課文內容，聯(lián)系上下文和個人生活閱讀經(jīng)驗理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個性特點和“我”對他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進行積累。
【教學重點】
師生共同品讀賞析文中的重點句段，體會作者所表達的思想感情，學習通過典型事例刻畫人物個性特征的表達方法。
【教材說明】
本文選自魯迅先生寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說中“我”少年時代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的舊中國，當時在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，中國農村凋敝，農民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫了一個海邊農村少年可愛的形象。
【教學設想】
課文所表現(xiàn)的人物與學生是同齡人，易于被學生接受和喜愛，為較好地體現(xiàn)語文教育的生命性和人文性，學習本課時重在引導學生品讀課文重點語段，并表達個人的閱讀體驗，同時注意引導學生在學習中進行語言積累，養(yǎng)成善于積累的好習慣。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、談論課題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來歷?
二、學習描寫閏土外貌的語段
1、出示幻燈片“與閏土初識”，學生讀一讀描寫閏土外貌的句子，說一說：
你從這些描寫中獲得哪些信息?
2、指導朗讀：
把閏土作為你的好朋友來介紹介紹。
3、引導背誦：
根據(jù)提示，對閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫的'四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識”：
學生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導學生用小標題形式概括出來。再找一找：哪件事寫得最詳細?
四、導讀“瓜地刺猹”的兩個語段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關于“瓜地刺猹”的對話，揣摩人物各自的內心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個方面做交流：
相機指導朗讀。體會難理解的語段“我那時并不知道……”和重點語段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語段：
聽讀后說說給自己留下深刻印象的詞句，并指導朗讀。自由讀，練習背誦。
五、練習寫話
通過與閏土的結識，你想對他說點什么心里話?請寫一寫。
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