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    2. 《棉花姑娘》教案

      時(shí)間:2024-07-05 07:22:19 教案 投訴 投稿

      《棉花姑娘》教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《棉花姑娘》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      《棉花姑娘》教案

        《棉花姑娘》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

        2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、識(shí)字、寫字和朗讀。

        2、讀好請(qǐng)示的語氣。

        教學(xué)方法:討論法

        教學(xué)過程:第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

        老師今天帶來一個(gè)盒子,想知道里面裝得是什么?誰愿意到這兒摸摸,猜猜里面裝得是什么?(棉花)你們知道棉花是怎么長出來的嗎?(出示掛圖)這就是一株棉花,觀察一下這棵棉花,你發(fā)現(xiàn)了什么?你愿意幫助“棉花姑娘”嗎?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

        1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,自己試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),以小組為單位解決這些字。

        2、接力朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        3、選擇自己喜歡的'方法讀出生字卡上的生字。

        4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。

        5、識(shí)字游戲:找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起,全班齊讀,介紹識(shí)字方法。

        6、給生字組成詞語。說一句話,學(xué)生交流。

        三、朗讀感悟

        1、生字都認(rèn)識(shí)了,再來讀課文,同學(xué)們就會(huì)覺得很輕松了,快來試試吧。

        2、讀了課文,你想說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰來幫忙?結(jié)果怎樣?

        4、趣味對(duì)讀

       。1)、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話。

        (2)、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。

        5、誰治好了“棉花姑娘”的病。

        6、師生分角色朗讀課文。

        四、擴(kuò)展練習(xí)

        1、出示青蛙、燕子、蝗蟲、蚜蟲等動(dòng)物的圖片,說說它們誰是益蟲誰是害蟲?我們應(yīng)該怎么做?

        2、學(xué)生自由發(fā)言,全班交流。

        五、合作總結(jié)

        燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙,如:棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話,你打算怎么說?怎么做?現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說給它們聽聽。

        附板書設(shè)計(jì):30、棉花姑娘

        生病的棉花病好了的棉花

        燕子——————空中

        啄木鳥——-——樹干

        青蛙——————田里

        《棉花姑娘》教案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雪、星”等7個(gè)字。

       。病⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

       。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

        【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。” 這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

        2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑?可是今天一大早,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

        二、自讀課文

        請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

        棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。

        三、交流

        1、學(xué)習(xí)課文第一段

        請(qǐng)學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

        你是怎么知道的。(讀第一自然段)

        大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

        這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

        小朋友,你生病的時(shí)候覺得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

        小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)

        2、學(xué)習(xí)課文第二段

        是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰的'幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

        他們說了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。

        指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

        老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲)(教師板書)

        再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

        師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會(huì)讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

        男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

        3、學(xué)習(xí)課文第三四段

        棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)

        他們說了些什么,請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個(gè)問題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

        學(xué)生交流(教師板書)

        請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。

        指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

        師生合作讀三四自然段。

        4、學(xué)習(xí)課文第五段

        燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無能為力,棉花姑娘的病越來越重了,她多傷心,多著急呀!這時(shí)來了一位好朋友,誰呀?

       。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

        棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(引讀)

        指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

        其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會(huì)怎么介紹自己呢?

        (請(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

        分角色讀課文第五自然段。

        5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

        棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

        進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

        如果你的病好了,你會(huì)覺得怎么樣?

        是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

        齊讀課文最后一段。

        四、總結(jié)拓展

        1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

        2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥。我們(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

        二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

        1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

        2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。

        3、同桌練讀。

        4、尋找識(shí)字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。

        5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

        三、指導(dǎo)書寫

        1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

        雪、幫

        2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

        星

        3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

        姑、請(qǐng)、盼、就

        4、書空后在本上練習(xí)。

        四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

        練習(xí)分角色表演朗讀。

        板書設(shè)計(jì):

        30棉花姑娘

        燕子空中飛

        啄木鳥樹干里

        青蛙田里

        七星瓢蟲蚜蟲

        《棉花姑娘》教案 篇3

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1.談話: 孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选#ㄕn件出示:“漂亮棉花”圖片)看,他是誰?

        2、多漂亮的棉花姑娘,快跟她打個(gè)招呼吧。ㄉ杂纱蛘泻簦┪覀儼嗤瑢W(xué)這么熱情。

        3、來,伸出小手。一起寫出我們好朋友的名字吧!板書課題(師邊寫邊說:棉花是一種植物,白白的,可以做毛巾,還可以??請(qǐng)一學(xué)生接著說。花字,平時(shí)讀一聲,花園,花朵,在這里讀輕聲。娘字,平時(shí)讀二聲,在這個(gè)詞里夜讀輕聲,請(qǐng)大家跟我讀)

        二、初讀課文

        1、可是你們知道嗎?漂亮的棉花姑娘前些日子生了一場大病,成了這個(gè)樣子(課件出示:棉花姑娘生病的圖片)哎,真的好可憐!你想對(duì)他說點(diǎn)什么?(生:你這是怎么啦?怎么垂頭喪氣的?)

        2、是呀,她到底怎么了?那就快打開書到137頁,帶著你對(duì)棉花姑娘的關(guān)心,認(rèn)真讀一讀棉花姑娘的故事吧!別忘了,遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音姐姐來幫忙并用筆把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>

        三、識(shí)記生字

        1、(課件)瞧,生字寶寶也來看望棉花姑娘了。你都認(rèn)識(shí)他們了嗎?誰來讀一讀?(小組開火車讀,找2組)

        2、(小組活動(dòng))同學(xué)們這么快就記住了這些字寶寶的名字啦!,想必一定有高招!趕快到你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴說說你的`記字方法吧!開始。記完的小組就趕快坐好。

        3、誰來說說你的記字方法? 生匯報(bào)

        師:你們的識(shí)記方法可真是多種多樣啊!真棒!都可以當(dāng)我的小老師了!那老師把這些字放到詞語里,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示:姑娘??)

        請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。姑娘姑娘,(老師用一個(gè)手勢指向?qū)W生)

        讀得真準(zhǔn)確!瞧,這些可愛的字寶寶又蹦蹦跳跳的來到了句子里,你還能認(rèn)得他們嗎? 出示句子:

        1、棉花姑娘生病了,葉子上長了許多蚜蟲。(介紹蚜蟲)

        2、她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。

        3、啄木鳥飛來了,可是他不能為棉花姑娘治!

        4、七星瓢蟲的身上有七顆星星。(介紹七星瓢蟲)

        你們可真是火眼金睛啊!那如果他們躲進(jìn)課文里。你還能認(rèn)識(shí)他們了嗎?下面我們就來舉行一個(gè)小小的朗讀接力賽,讀讀課文吧。ǹ梢哉椅鍌(gè)學(xué)生讀)(出示課件)棉花姑娘生病了,她請(qǐng)誰來幫忙了呢?

        又是誰把棉花姑娘害成那個(gè)樣子的?(蚜蟲)對(duì),就是(蚜蟲)

        四、學(xué)習(xí)課文(一)、第一自然段

        (課件出示“蚜蟲吃棉花葉子”動(dòng)畫)

        1、看,這些可惡的蚜蟲爬到棉花姑娘身上,大口大口地吃著她的葉子。如果你是可憐的棉花姑娘,你最想說什么?(2生)師:蚜蟲真壞呀!實(shí)在是太可惡了,就是,太討厭了!那孩子們,如果你是棉花姑娘,此時(shí)此昂做點(diǎn)什么呢?(可以提示:生病的你最想做什么?)

        2、那你就帶著你的這些心情讀一讀第一自然段吧!(自讀)(課件出示第一自然段)

        3、誰想展示一下自己的朗讀水平,給大家讀一下第一自然段呢?(1生)可以引導(dǎo):棉花姑娘生了這么重的病,她特別特別盼望有醫(yī)生來給他治病。特別特別盼望該怎么讀?你能把盼望換個(gè)詞嗎?讀一讀。還誰能來換?你再來讀讀后邊這句話——她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!(1生)范讀引導(dǎo):“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”你讀。(生)評(píng)價(jià)引導(dǎo):是啊,真想有醫(yī)生快點(diǎn)來啊!(生)老師想如果有醫(yī)生聽到了,一定會(huì)來給棉花姑娘治病的。(生)我們一起讀。

        棉花姑娘都請(qǐng)誰給她治病了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、寫字:幫。

        這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩,語言精練,思維也很敏捷,也幫 老師記住了很多難記的字。我想用一個(gè)字來謝謝大家,請(qǐng)看大屏幕。想寫一寫這個(gè)字嗎?

        1. 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)?上下結(jié)構(gòu)。

        五、歸納總結(jié),拓展延伸

        這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎

        板書

        《棉花姑娘》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字,能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語,能在田字格中正確書寫“盼”。

        2、能正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語氣,以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。

        3、讀懂課文,知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng),能用“因?yàn)椤浴闭f出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,了解棉花姑娘的樣子。

        1、師:小朋友們,先看老師寫一個(gè)音節(jié)(mián),誰來拼?

        師:拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼,女生拼。

        板書:棉(看老師寫這個(gè)字,棉是植物,所以左邊是??“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是??“白”,它可以作成毛巾,所以右下是??“巾”)

        師:再看老師寫一個(gè)音節(jié)(hua),注意它是輕聲,誰來拼?(指名拼讀,再全班拼。)

        板書:花

        誰來讀這個(gè)詞?開一組火車讀這個(gè)詞。

        2、師:棉花是一種植物,課文中把它當(dāng)作人來寫,親切地稱它為“棉花姑娘”。

        完整板書課題。

        誰來叫一叫她的名字。

        全班一起讀??“棉花姑娘”

        3、棉花姑娘什么樣呢?

        (出示句子:棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子,有雪白雪白的棉花。)

       。1) 借助拼音,自己讀一讀。指名讀。

       。2)句子中有個(gè)詞,請(qǐng)你讀。(出示詞語:碧綠)

        “碧”就是碧玉,“碧綠”就是像碧玉一樣的綠,可美呢!你再讀。

        誰來讀讀這個(gè)詞?(出示詞語:碧綠碧綠)

        這樣的顏色真美呀!你再來試試??“碧綠碧綠”。

        棉花姑娘可真美啦!它有??“碧綠碧綠”的葉子。

       。ǔ鍪驹~語:雪白雪白)這個(gè)詞同樣寫出了她的美。指名讀。

        像雪一樣白,太美了。女生一起讀。

       。3)棉花姑娘這么美,愿意再來讀讀句子嗎?(齊讀)

        二、學(xué)習(xí)第一節(jié),了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。

        1、師:可是,美麗的棉花姑娘生病了,葉子上有許多蚜蟲。(出示第一節(jié)第一句)一起讀這句話。

       。1)看這就是蚜蟲,(出示蚜蟲圖片)簡介“蚜蟲”:蚜蟲專門吸食植物的汁葉,對(duì)植物的危害極大。

       。2)師:許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液,真是……“可惡”(出示“可惡”)讀“惡”時(shí)要注意(整體認(rèn)讀音節(jié))。這些蚜蟲真討厭啊,開火車讀這個(gè)詞。

        “惡”這個(gè)字是多音字,它有三種讀音。課文中讀“wù”,第二種讀音是??“è”,組個(gè)詞(邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔)。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過,以后再學(xué)。在課文中,它讀wù。

       。3)誰再來讀這句話?[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

        2、所以,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病。。ǔ鍪揪渥樱

        學(xué)習(xí)生字“盼”。

        3、指導(dǎo)朗讀:

        三、整體感知,知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

        1、醫(yī)生來了嗎?結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友們翻開書,自己讀一讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不加字,不漏字,并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

        2、我們開小火車分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽他們是不是讀準(zhǔn)字音,再找找課文中有哪幾位醫(yī)生?

        3、根據(jù)回答,隨機(jī)板書:

        燕 子

        啄木鳥

        青 蛙

        七星瓢蟲

        師:七星瓢蟲不常見,我們來看一看(出示媒體)這就是七星瓢蟲,它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn),就像(七顆星星),所以大家就叫他(七星瓢蟲)

        能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎?

        四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié),了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

        1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí),是怎么說的?快速地找一找。

       。1)指名說說棉花姑娘的話。(媒體出示句子)

       。2)誰來讀讀她的話?

        2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求,燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢?自己輕聲地讀讀2-5小節(jié),找出他們說的.話。

        (1)學(xué)生交流,燕子說??,啄木鳥說??,青蛙說??(媒體出示三句話)

       。2)我們先來看燕子說的話,如果你就是這只燕子,你會(huì)怎么樣地說呢?老師給了你三個(gè)詞語,選擇一個(gè),填在括號(hào)里,讀一讀這句話。

       。ǔ鍪揪毩(xí):選擇合適的詞:燕子( )說:“對(duì)不起,我只捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”

        1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 )

        學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。

        (2) 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。)

        板書:只捉空中飛的害蟲

        3、燕子飛走了,留下失望的棉花姑娘,接著又飛來了啄木鳥,跳來了青蛙,(出示媒體)這是他們之間的對(duì)話,選擇一組,和你的同桌合作讀一讀。

       。1)棉花姑娘和啄木鳥的對(duì)話誰來讀?

        [①這只啄木鳥也是無能為力,真為難呀!②這只啄木鳥讀得真好,就請(qǐng)你告訴大家,為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書:樹上

       。3) 棉花姑娘和青蛙的對(duì)話誰來讀?

        師:青蛙可是跳出來的,我們一起配上動(dòng)作來讀一讀它們的對(duì)話吧。你們來演青蛙,看著屏幕讀。

        原來青蛙只捉??“稻田里的害蟲”。(板書:稻田里 )

        同步學(xué)習(xí)生字:“稻”是個(gè)生字,看老師寫:左邊是禾木旁,右邊上面是爪字頭,右邊下面的筆順要注意,快速看看書上177頁的筆順指導(dǎo),記一記。你們說,老師來寫,右邊下面的筆順是??

       。3)誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲?

        4、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因?(因?yàn)椤浴?/p>

        [①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮,連起再說一說;②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的,可以再加個(gè)“都”字,誰再來試試)]

        5、我們一起讀讀2到5小節(jié),女同學(xué)讀棉花姑娘說的話,男同學(xué)讀燕子、啄木鳥、青蛙說的話,老師讀旁白。

        五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

        1、燕子、啄木鳥和青蛙都無能為力,正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候,忽然,一群圓圓的小蟲子飛來了,……。來我們拿起書,一起來讀一讀第六小節(jié)。

       。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲,所以驚奇地問”,幫助學(xué)生理解“驚奇”)

        2、哦,原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀。(板書:吃蚜蟲)

        誰來用“因?yàn)椤浴闭f說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了?

        3、引讀第七節(jié):不久,……。(媒體出示第七小節(jié))

        六、復(fù)習(xí)字詞

        1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下,棉花姑娘恢復(fù)了健康,看,她豐收了,讓我們摘棉花吧(做摘棉花游戲。)

        復(fù)習(xí)詞語:棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

        2、寫字:盼。

        先描一個(gè)“盼”,“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字,先描左邊的“目字旁”,再描右邊的“分”?蠢蠋煂懸槐,注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫。

        附板書:

        mián hua

        棉 花 姑 娘

        燕 子 空中飛

        啄木鳥 只捉 樹 上 的害蟲

        青 蛙 稻田里

        七星瓢蟲 吃 蚜蟲

        《棉花姑娘》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫好“星、幫”2個(gè)字。

        2、練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        3、了解相關(guān)的小知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物的情感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

        教學(xué)過程:

        一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑

        1、出示棉花圖片。

        師:請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一幅圖。

        師:你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

        師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題:棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題,強(qiáng)調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

        師:“姑娘”兩個(gè)字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來記。)

        2、出示兩幅圖。

        師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)

        師:從“傷心”到“開心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。

        評(píng)析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,既有字音的強(qiáng)調(diào),又有識(shí)字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開思考,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字

        1、要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫出來,遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

        2、同桌互讀圈畫的生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確。

        3、集體認(rèn)讀詞語:蚜蟲、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥。

        出示帶拼音的詞語。指名讀,跟讀。

        再出示不帶拼音的詞語,全班齊讀。

        4、指名學(xué)生自選一個(gè)自然段,讀給全班同學(xué)聽。

        評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀,對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”,在具體語言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是,在初識(shí)生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間,讓每個(gè)學(xué)生都能開口讀一段,并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。

        三、精讀課文,感悟語言

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1自然段。

        1、指名讀1自然段。說一說:棉花姑娘遇到了什么麻煩?

        2、隨文識(shí)字:蚜蟲、盼望、治病。

        師:(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會(huì)引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲。

        指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。

        出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填

        ()的蚜蟲

        出示句子,指名學(xué)生讀

        棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

        出示第一幅課文插圖,請(qǐng)學(xué)生讀句子

        她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!

        師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?

        學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情,再讀這句話。

        師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害,于是人們修筑土“臺(tái)”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來也用在“治病”等詞語中。

        3、帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。

        評(píng)析:利用課文提供的語言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里,共有三個(gè)生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感,融知識(shí)性、趣味性為一體,具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~4自然段。

        1、啟由讀2—4自然段。

        思考:棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。

        2、反饋,交流。

        教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書:燕子、啄木鳥、青蛙

        3、隨文識(shí)字:啄木鳥

        教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲,所以有個(gè)口字旁;右邊中間的一點(diǎn),像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。

        語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)

        4、朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。

        師:棉花姑娘說:“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?

        指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。

        5、同桌分角色練讀。

        師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。

        6、教師示范,一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。

        評(píng)析:這篇課文是科學(xué)童話,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí),是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語言的特點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí),體會(huì)情感。學(xué)生分角色讀,同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話的興趣。同時(shí),文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。,(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。

        師:(過渡)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、小青蛙來幫她治病,可這三種小動(dòng)物都沒幫成,最終是誰幫棉花姑娘治好了病呢?

        1、出示圖片,板書:七星瓢蟲。

        師:你對(duì)“七星瓢蟲”有哪些了解?

        師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?

        師:讀讀課文中描寫七星瓢蟲的'句子。

        2、師:如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲,能用書中的語句介紹一下自己嗎?

        師:“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)

        指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對(duì)話。

        同桌分角色讀。

        師:(過渡)在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。

        3、自由讀第6自然段。

        出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的

        師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?

        出示:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的

        師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?

        4、指導(dǎo)朗讀。

        師:棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開嘴笑了。ǔ鍪緢D片)

        師:哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?

       。ㄖ该首x6自然段。)

        評(píng)析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲,向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會(huì)她病愈后快樂的心情,并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言,內(nèi)化成自己的語言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。又練習(xí)了表達(dá),同時(shí),也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

       。ㄋ模┬〗Y(jié)全文。

        師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。

        它們都是莊稼的保護(hù)神,也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

        四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫字

        1、出示:“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘!

        師:讀一讀這句話。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫的字,我們來寫一寫。(教師范寫)

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)寬窄不同——星:上小下大;幫:上大下小。)

        3、學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))

        4、展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

        評(píng)析:人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn),特別是在低年級(jí),生字識(shí)寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫字前,將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中,即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。再指導(dǎo)書寫。書寫時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn),并針對(duì)問題進(jìn)行講評(píng),有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫字這一教學(xué)重點(diǎn)。

        教學(xué)反思:

        總評(píng):這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合,在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又習(xí)得方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識(shí)字教學(xué)中,教師先整體識(shí)認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語言環(huán)境,采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

        在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn),諸如通過課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力,激起讀書的興趣:把課文的語言內(nèi)化成自己的語言,用另外一種方式重新表達(dá),不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境,同時(shí)也訓(xùn)練了語言,積累了知識(shí),活躍了思維。

        值得注意的是,本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測試卷,對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí),體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí),也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。

        《棉花姑娘》教案 篇6

        教學(xué)設(shè)想

        本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段,第一自然段講故事的起因,第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子,啄木鳥,青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

        課文采用童話的形式,寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“姑,娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫“雪,星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

        2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        課前準(zhǔn)備投影片,詞卡,字卡

        教學(xué)流程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1.直接點(diǎn)題:今天,劉老師給大家?guī)砹藥孜恍∨笥,你們瞧它們正在沖我們笑呢!(出示投影片)問:這是誰?

        2.板書課題:30.棉花姑娘

        3.齊讀課題。

        4.師:今天我們就來看看課文中講了些什么!

        二、初讀課文

        1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文,你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文?

        2.課文中有許多生字寶寶,希望你們能把它們帶回家。(請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片),并且告訴大家你是怎樣記住它的!

        3.它們和一些字組合成了好朋友,你們能叫上來它們的名字嗎?

        出示卡片:姑娘,蚜蟲,盼望,治病,啄木鳥,斑點(diǎn)。

        三、理解課文

        今天天氣不錯(cuò),我要到郊外看看田園風(fēng)光,呦!好大的一片棉花地呀!奇怪,可愛的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭?(出示投影片)

        1.師:你們看,它怎么了?你能想一個(gè)詞來形容她的樣子或心情嗎?(難過,愁眉苦臉)

        2.哪一自然段寫了此刻的情景?學(xué)生讀課文。

        3.師:誰來扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”?學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣讀這段呢?難過的心情。

        4.師:看到棉花姑娘難受的樣子,真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么?

        5.“盼望”是什么意思?為什么盼望?盼來哪些捉蟲專家?請(qǐng)你讀課文把

        你認(rèn)識(shí)的捉蟲專家的名字用橫線畫下來。有誰呢?學(xué)生回答,老師貼圖片。

        6.是誰治好了棉花姑娘的'病呢?(七星瓢蟲)七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大,但其他捉蟲專家的本領(lǐng)大嗎?請(qǐng)你和同桌讀課文,然后你倆討論誰的本領(lǐng)最大為什么?說一說你的理由。

        7.師:如果你就是其中的一位專家,你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎?

        隨機(jī)板書空中的害蟲

        捉樹干的害蟲

        田里的害蟲

        蚜蟲

        8.師:知道了各位的專長,你們說他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適?

        學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。

        9.師:經(jīng)過七星瓢蟲的精心的治療,棉花姑娘發(fā)生了那些變化?(出示投影片)

        生:碧綠碧綠的葉子,(出示小黑板)區(qū)別“碧綠的葉子”,有什么不一樣。

        生:雪白雪白的棉花,(出示小黑板)區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。

        碧綠碧綠的葉子

        碧綠的葉子

        雪白雪白的棉花

        雪白的棉花

        還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美?

        四、寫字指導(dǎo)

        1.師:“雪白”的雪是要求會(huì)寫的字,誰能說說你是怎樣記住它的?

        生:上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面是“山”字橫著放。

        師:看它放在田字格中需要注意些什么?

        學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

        2.書上描紅

        五、小結(jié)

        通過這課的學(xué)習(xí)我們知道,燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹干的害蟲,青蛙捉田里的害蟲,七星瓢蟲捉蚜蟲,它們都是捉蟲專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥和益蟲,下課以后收集一下,看看誰收集的最多!

        六、板書設(shè)計(jì)

        通過圖片引起讀書的興趣。

        擴(kuò)大詞匯量

        訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

        《棉花姑娘》教案 篇7

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

        2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好文中角色的對(duì)話。

        3、通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

        4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語氣。

        難點(diǎn):了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的常識(shí)。

        [教學(xué)課時(shí)]

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

        1、猜謎導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。”(謎底:棉花)

        2、棉花用處那么大,又長得那么可愛,你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題,齊讀)1、說一說:棉花可以用來做什么?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

        2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)

        3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

        三、整體感知課文

        1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?

        2、自由讀課文,互相交流。

        燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

        3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡要介紹這些小動(dòng)物)

        燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲

        青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲

        四、學(xué)習(xí)第1自然段

        1、課件出示:第一幅圖,可愛的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

        2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲,她覺得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?

        (1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病。

       。2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

        3、指導(dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。

        4、學(xué)習(xí)第2自然段。

       。1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

       。2)他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。

       。3)指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)

        5、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

       。1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如分角色朗讀。

        (2)小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。(“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語氣;“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。)

        6、討論總結(jié)。

       。1)學(xué)習(xí)了第2~5自然段,你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎?

       。2)你最喜歡他們中的哪一個(gè)?為什么?

        五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”

        1、出示漢字,觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

        2、教師講解,范寫漢字。

        (“病、醫(yī)”,半包圍結(jié)構(gòu);“病”先寫病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)舊知

        1、學(xué)生自由朗讀全文。

        2、棉花姑娘提不起精神來,這是為什么呀?(生。

        二、復(fù)習(xí)生字,鞏固認(rèn)讀

        1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字,邊讀邊記。(“治、然”是翹舌音;“姑娘”一詞讀輕聲;多音字“干”,在“樹干”中讀音為“gàn”。)

        2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這些字的。

        3、玩“摘果子”游戲,看誰記得最多、最準(zhǔn)。

        4、自由讀課文,鞏固認(rèn)字。

        三、學(xué)習(xí)第6自然段

        1、棉花姑娘的`病治好了,你知道是誰治好了她的病嗎?(七星瓢蟲)為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相討論)

        2、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自讀第6自然段,用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

        3、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示“我會(huì)寫”中的生字,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

        2、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

        星、奇:上下結(jié)構(gòu),上小下大,注意大字頭。

        干、七:獨(dú)體字。注意“七”字先寫橫,“干”與“千”的區(qū)別。

        五、總結(jié)、拓展

        1、學(xué)了課文,你有什么感受?

        2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

        3、出示課后“讀一讀,照樣子說一說”,學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。

        (1)朗讀兩組詞:碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

        體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。

        (2)出示小草、浪花等圖片,說說“碧綠碧綠的,雪白雪白的”。

       。3)拓展同類短語。如火紅火紅的太陽(朝霞)、金黃金黃的落葉(稻田)。

       。劢虒W(xué)板書]

        19、棉花姑娘

       。劢虒W(xué)反思]

        教學(xué)過程中,我采用了很多形式的朗讀,如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,既提高了學(xué)生的語言能力,又使他們學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中,學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生,如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識(shí)的話,不僅拓寬了學(xué)生的視野,也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

        《棉花姑娘》教案 篇8

        教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片,頭飾。

        第一課時(shí)

        一、揭題,導(dǎo)入新課

       。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!

        棉花本來是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

        二、初讀課文

        1、老師范讀課文,學(xué)生整體感知。

       、賹W(xué)生自讀課文。

        a.該通全文。

        b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的?

        三、引導(dǎo)理解

        1、學(xué)習(xí)第1自然段。

        a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

        b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

        c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

        d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

        2、學(xué)習(xí)第2自然段。I

        a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

        b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。

        c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

        3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

        a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些

        什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

        b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

        4、學(xué)習(xí)第6自然段。

        a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的`句子。

        b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

        c.拓展練習(xí):

        碧綠碧綠的

        雪白雪白的________________________________________________

        四、有感情地朗讀課文

        《棉花姑娘》教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo)

        1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

        2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

        3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

        教學(xué)理念

        1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

        2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

        3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

        2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

        3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        學(xué)習(xí)過程

        一、猜謎導(dǎo)入。

        你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

        指著:姑、娘,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

        二、激趣學(xué)文,整體感知

        1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說什么?

        2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

        3、交流。(指名多個(gè)說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

        隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

        三、讀通課文,識(shí)記生字

        1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

        2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

        (1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

        第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

        第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

        讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)

        治病(誰見過這個(gè)字?)

        齊讀第一自然段。

        (2)還有難讀的`句子嗎?

        “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀。)

        3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

        “請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

        “對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人來幫忙吧!”

        4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

        5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)

        6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

        四、鞏固生字

        1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

        2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

        詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

        3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會(huì)讀?

        句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

        (2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

        (3)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

        (4)我終于把姑媽盼來了。

        五、寫字:只、星。

        1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

        2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

        3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、誰是小小書法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

        六、結(jié)束語。

        《棉花姑娘》教案 篇10

        教學(xué)內(nèi)容:

        一年級(jí)語文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,并能在田字格中正確書寫。

        2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,樹立保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。課前準(zhǔn)備:

        1、制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

        2、預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排:

        2課時(shí) 教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

        1、同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

        2、識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

        二、激趣學(xué)文,整體感知

        1、同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

        2、是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

        3、交流:你知道了什么?

        隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

        (1)學(xué)生認(rèn)讀。

        (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

        4、自由讀課文。

        三、讀通課文,識(shí)記生字

        1、要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

        2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?(

        1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

        第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

        (2)還有難讀的句子嗎?

        “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!(指名讀,齊讀)

        3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

        出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

        (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

        4、你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

        5、指名按照自然段讀課文。

        四、多種方法,鞏固生字

        1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

        (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

        (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

        2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

        詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

        五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

        1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

        2、請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

        3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

        4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

        5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。

        6、展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

        第二課時(shí)

        一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!

        1、棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來,我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。)

        2、指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。

        3、指名讀全文,要求讀得正確、流利。

        設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法,可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋,加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握,通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

        1、你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心!

        2、可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?

        3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

        4、真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第

        1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

        三、以讀為本,理解感悟(一)問題入手,整體感知。

        出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘啊!

        同學(xué)們,你們平時(shí)也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的'感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對(duì),她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

        1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

        2、在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?

        3、你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?

        (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

        這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病!還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?

        1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第

        2~4自然段,指名回答。語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、、來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

        2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

        3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

        4、小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。

        5、教師情景導(dǎo)讀。

        導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦啊?我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……

        6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

        7、齊讀最后一個(gè)自然段。

        四、課堂總結(jié),合作表演

        1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。

        2、小結(jié):其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好地愛護(hù)它們!

        五、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、把不同動(dòng)物捉害蟲的特點(diǎn)告訴父母。

        六、板書設(shè)計(jì)

        19、棉花姑娘

        燕子 會(huì)捉空中害蟲 啄木鳥 會(huì)捉樹上害蟲 青蛙 會(huì)捉水里害蟲 七星瓢蟲 會(huì)捉蚜蟲

        《棉花姑娘》教案 篇11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只”等6個(gè)字。

        2、有感情地朗讀課文,分角色表演。

        3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,讀好請(qǐng)求的語氣。

        課前準(zhǔn)備:掛圖,生字卡,頭飾。

        教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        課前談話:

        師:想不想看看棉花的圖片?(課件出示)

        師:這是怎么樣的棉花呀?

        生:葉子碧綠碧綠的,花雪白雪白的。 師:棉花白白的,可美啦!我們就叫它棉花姑娘。(板書課題)

        師:誰能來叫叫它呢?(指生讀)

        師:我們一起來看一下拼音,就能叫得更好聽了。ㄕn件出示“姑娘”的拼音指生讀)

        師:看看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:它們都是女字旁。

        生:它們都是女字旁加上另個(gè)一個(gè)字。

        師:我們一起來親熱地叫一叫它們。(生齊讀)

        師:可最近我們的好朋友變成這個(gè)樣子了,(課件出示)你有什么想問的?

        生:棉花姑娘你怎么變成這個(gè)樣子了?

        師:我們來自己讀讀課文。請(qǐng)小朋友們遇到難讀的字多讀幾遍。

        師:是誰讓棉花姑娘就成這樣子的?誰能用課文中的話來說說?

        生:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。

        課件出示

        師:小朋友,你們見過蚜蟲嗎?

        生:我在奶奶家里見過。蚜蟲是綠色的。

        師:我們一起來看看圖片吧。(圖片出示)

        師:你們覺得蚜蟲怎么樣?

        生:真惡心。

        生:真可惡。

        生:我看得臉上都麻了。

        師:再看看這個(gè)蚜字怎么記?

        生:我把呀的口字去掉,換成蟲字旁。

        生:蚜就是蟲加牙。

        師:誰來讀讀這個(gè)句子?

        指名讀。

        師:如果你是棉花姑娘,全身上下爬滿了可惡的蚜蟲,你會(huì)有什么感覺?

        生:蚜蟲真可惡。

        生:我的身上真痛。

        生:我心里很擔(dān)心。擔(dān)心會(huì)被蚜蟲咬死。

        師:對(duì)呀,棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給它治病呀。ǔ鍪荆

        師:我們?cè)趺磥碛涀∵@個(gè)盼字?

        生:目加分就是盼。

        師:棉花姑娘就是這樣分分秒秒睜大了眼睛盼望著能有醫(yī)生來給它治病。誰能來讀讀這個(gè)句子?

        指名讀

        師:我們一起來讀一讀課文的第一自然段。

        師:生病了的棉花姑娘全身都痛。她想:不行不行。我得找醫(yī)生來幫忙。她請(qǐng)來了誰呀?(課件出示)她會(huì)怎么說呀?

        生:請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

        師:那小燕子怎么說的呀?

        生:對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

        師:小燕子幫助她了嗎?為什么?

        生:因?yàn)樾⊙嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲。

        師板書:小燕子  只會(huì)捉 空中飛 蟲

        指導(dǎo)書寫“只”

        師:請(qǐng)你也寫一個(gè)。

        師:小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,不會(huì)捉蚜蟲。我們?cè)僖黄鹱x一讀。女同學(xué)來讀棉花姑娘,男同學(xué)來讀小燕子的話。

        師:棉花姑娘盼啊盼,好不容易盼到小燕子,可小燕子幫不了忙,可棉花姑娘并不灰心,她找啊找,又找到了誰?

        生:啄木鳥和青蛙。

        師:說小朋友自己讀讀棉花姑娘和它們的對(duì)話。

        生自由讀

        師:能不能把它們說的話演出來。靠催^表演嗎?手上要有動(dòng)作,臉上要有表情。

        (請(qǐng)生分角色表演。)

        師:請(qǐng)小朋友們?cè)谧簧辖粨Q演一演小青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。

        師:請(qǐng)小朋友自己選一種角色,我們來演一演。

        分角色表演。

        師:啄木鳥和小青蛙幫棉花姑娘的忙了嗎?為什么?

        生:啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,小青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。

        師板書:啄木鳥  樹干里

        小青蛙   田里的

        師:棉花姑娘找了很多朋友來幫忙(課件出示)

        生齊讀

        師:它們會(huì)幫棉花姑娘嗎?

        生:翠鳥只會(huì)捉水面上的害蟲,黃鸝只會(huì)捉樹枝上的.害蟲,小壁虎只會(huì)捉墻角里的害蟲。

        師:這么多的小動(dòng)物都沒治好棉花姑娘的病,棉花姑娘還在尋找醫(yī)生來治它的病,你覺得這是一位怎么樣的棉花姑娘?

        生:這是一們永不放棄的棉花姑娘。

        師:棉花姑娘最后請(qǐng)誰治好了她的。

        師:誰能用上請(qǐng)和幫來說說。

        生:棉花姑娘請(qǐng)七星瓢蟲幫忙治好了她的病。

        師指導(dǎo)書寫:請(qǐng)幫

        生自己練寫。

        投影評(píng)議

        師:請(qǐng)來的七星瓢蟲怎樣幫棉花姑娘治好病的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)。

        附板書

        棉花姑娘

        小燕子                     空中飛

        啄木鳥      只會(huì)捉            樹干里   蟲

        小青蛙                     田里的

        …… ……

        七星瓢蟲                    蚜蟲

        《棉花姑娘》教案 篇12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)習(xí)7個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片等

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。

        2.朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語氣,學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說話。

        3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

        教學(xué)過程

        課前談話:

        1.今天老師給大家?guī)硪粋(gè)新朋友,是誰啊,出示——棉花

        2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長過程:棉株——開花——棉桃——吐絮

        一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字:

        1.出示課題:棉花姑娘(板書)

        2.學(xué)習(xí)生字:姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。

        **娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

        3.指名讀好課題,齊讀

        4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

        二、初讀課文,自學(xué)生字

        1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào),把生字讀一讀,記一記。

        2.自學(xué)交流:

        1)學(xué)習(xí)生字:

        ***指名做小老師帶讀詞語。

        ***識(shí)記:哪個(gè)字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰會(huì)啄?

        ***開火車一組讀生字

        2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

        簡潔地說:

        出示句式:棉花姑娘生病了,她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲,可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。

        學(xué)生說,教師貼畫板書

        三、朗讀感悟第一小節(jié)

        1.接下來,我們一起去讀讀第一小節(jié)。

        出示第一自然段內(nèi)容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什么?

        2.交流:

        1)棉花姑娘生病了(第一句):

        **你從哪句話知道的?讀這句話,你還知道什么?

        A病得怎么樣,從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

        B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

        介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。

        C聽了老師的'介紹,看了圖片,你感受到了什么?想到了什么?

        2)盼望句:

        我們?cè)賮碜x一讀第二句,你讀懂了什么?

        出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

        結(jié)合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看著,望著,希望有醫(yī)生來給他治病。

        師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲,他們正在吸干她的汁液,仔細(xì)看圖,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛,眼巴巴地盼著,望著,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,齊讀。

        3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望著醫(yī)生啊,我們?cè)冽R讀第一段。

        四、朗讀感悟課文2—4段:

        1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了,請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文,寫棉花姑娘說的話,用橫線畫出來;寫其他小動(dòng)物說的話用曲線畫出來。再讀一讀,想想從他們說的話中你讀懂了什么?

        2.交流劃線部分,并馬上改正

        小結(jié):原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話,F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話,讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3.出示這三句話,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?:

        A體會(huì)心情:著急地說,傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢),指導(dǎo)朗讀,棉花姑娘著急地說……

        體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過,寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興,她看到青蛙醫(yī)生時(shí),可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

        B體會(huì)有禮貌:有禮貌,從哪里看出來?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。

        有事請(qǐng)別人幫忙時(shí),就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng),有禮貌地說,哎呀,我的鉛筆不見了,怎么辦呀?我們也來有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。

        這道題目我不會(huì)做了,怎么請(qǐng)別人幫忙?

        4.小動(dòng)物說的話:

        A讀這幾句話,你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦,原來燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲啊,

        B用什么語氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí),不能幫別人時(shí),要有禮貌地說一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來做一做燕子。讀一讀。

        5.分角色朗讀:

        現(xiàn)在,我們來分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢提示1組。

        五、歸納總結(jié),拓展延伸

        (看板書)通過課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,原來他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

        1.用只會(huì)說話:

        1)師:燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。

        生接:啄木鳥、青蛙

        2)你能不能用只會(huì)說話呢?看看老師給你小資料,自由準(zhǔn)備:

        ①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。

       、隍唑言陲w行中捕捉害蟲。

       、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。

        ()只會(huì)()。

        2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

        3、機(jī)動(dòng):小朋友,這時(shí),蜻蜓飛來了,你就是棉花姑娘,你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說一說,自由準(zhǔn)備,指名說一說(2人)

        六、指導(dǎo)寫字:

        過渡:你們真能干,已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了,說話的語氣也是那么誠懇。

        1、出示:請(qǐng)、只,請(qǐng)求別人幫助,別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫兩個(gè)字

        2.學(xué)寫:請(qǐng)看老師寫,說說你要提醒大家注意哪里,后書寫。

        3.只看教師范寫,你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

        《棉花姑娘》教案 篇13

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

        2、會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。

        3、讀通課文,知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來幫忙,理解棉花姑娘的不同心情。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

        2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。

        學(xué)習(xí)過程

        一、看圖導(dǎo)入

        1、(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花:小朋友們,這是什么呀?(棉花)你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢?

        是呀,棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.

        2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---

        二、整體感知課文。

        1、我們?cè)賮砜纯催@些棉花,你們想說些什么呀?

        2、是啊,棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞,怎么回事啊,想知道嗎?

        3、好,那我們打開課本,一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶,想一想棉花姑娘怎么了?(學(xué)生聽,然后說)

        4、恩,看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

        三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、好,接下來,請(qǐng)以自己喜歡的方式來讀課文,遇到生字,看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問題:棉花怎么生病了呢?它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來給它治病呢?最后誰治好了它的病呢?

       。ㄩ_始吧)

        2、學(xué)生讀課文,同桌互讀生字,并交流識(shí)字方法。

        3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng),老師可開心了,我們先來做個(gè)游戲,輕松輕松,看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。(全班一起來玩,如果你讀對(duì)了,那就要坐得更端正)。

       。ㄉ钟螒颍

        四、朗讀感悟。

        啄木鳥吃得開心,我們學(xué)得也開心,接著我們就要來解決這些問題了,有信心嗎?

        1、棉花姑娘怎么生病了,你從哪里知道的?

        2、你們同意嗎?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,當(dāng)時(shí),她的心情怎樣?(難受,焦急)

        3、它是怎么想的?(個(gè)別讀,齊讀)

        4、是啊,棉花姑娘的病得這么重,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文,找一找?

        5、學(xué)生讀,說。

        6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的啊?

        7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。

        8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的?(七星瓢蟲)

        9、七星瓢蟲治好了它的.病,但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們,當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣啊?

        5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰?

        6、學(xué)生說,不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲?(加深印象)

        7、我們的書本上是怎么介紹的?

        8、女當(dāng)棉花姑娘,男當(dāng)七星瓢蟲,讀這一段。

        9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng),一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么樣了?(高興)---咧開嘴笑了

        10、誰想來讀讀第六自然段了,當(dāng)一回棉花姑娘。

        11、棉花姑娘的病好了,咧開嘴笑了,你想想:她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?

        12、我們?cè)僮x讀這段,找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語,把它劃下來,說說你為什么喜歡它?

        13、我和你們一樣,也很喜歡這些詞語,你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的?

        誰會(huì)照樣子說說:雪白雪白的 碧綠碧綠的

        五、書寫生字。

        哇,今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正,我們要寫字了,看看哪個(gè)孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字:

        1、你們覺得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的?

        2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的?

        3、寫字。

        《棉花姑娘》教案 篇14

        一、教材簡說

        棉花姑娘病了,葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長,吐出了雪白的棉花。

        本課是一篇童話故事,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

        本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

        2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

        3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

        三、教學(xué)建議

        (一)識(shí)字寫字

        教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

        本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記!白摹弊直容^難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

        本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的`雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

       。ǘ├首x感悟

        童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

        本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

        下面的教學(xué)步驟可供參考:

        1.揭題導(dǎo)入。

        板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。

        2.指導(dǎo)正確流利地讀。

        首先讓學(xué)生簡單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

        3.讀中理解字詞。

        本課字詞比較簡單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語隨課文理解就行了!把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲,誰是害蟲!绑@奇”可用動(dòng)作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

       。1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問:棉花姑娘長出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的)

       。2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

        (3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

       。4)相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

        4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

        本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

        5.分角色有感情地朗讀。

        最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

        (三)實(shí)踐活動(dòng)

        小調(diào)查:《我們的好朋友》

        通過查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

        四、資料袋

        1.蚜蟲

        昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

        2.七星瓢蟲

        瓢蟲,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對(duì)人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

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