《白鵝》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《白鵝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《白鵝》教案1

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　過程與方法：

　　1、通過賞析課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　2、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活的能力，愛護動物。

　　【教學重點】

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

　　【課時安排】2 課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　�。�、導入： 通過猜謎語：“身穿白袍子，頭戴紅帽子，走路擺架子，說話高嗓子”。打一動物？（鵝）

　　老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢？（板書課題： 白鵝 ）齊讀課題。

　　2、簡介作者：

　　豐子愷，(1898—1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。

　　《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。

　　二、檢查預習情況，學習生字詞

　　昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？

　　課件出示生字詞，讀生字、新詞：

　　強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　三、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆宰x課文：

　　自由朗讀課文。想一想：白鵝給你留下了什么印象？

　　2、指名生回答。

　　課文哪一句話是寫了這個意思？ （第一自然段“好一個高傲的

　　動物”。） 齊讀這句話。 （中心句）

　　3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？

　�。◤乃�的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫）

　　你是從哪個自然段知道的？

　　第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。

　　4、齊讀第一、二自然段： （加深體會課文中心句及過渡段的作用。 ）

　　四、學習鵝的樣子

　　課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？ （指名回答）

　　五、分組讀課文各部分

　　六、作業(yè)

　　１、抄寫生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入

　　跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學習中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？

　�。ê靡粋�高傲的動物。）

　　那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？

　　板書：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　二、讀課文，理解課文

　�。ㄒ唬�“叫聲”研讀

　　自讀課文第三自然段，看一看鵝的叫聲如何？為什么說它高傲？

　�。�鵝的`叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。)

　　“嚴肅鄭重，厲聲呵斥”，理解，學生表演。

　�。ǚ灿猩�客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。）

　　凡有生客進來，鵝必然用嚴厲的聲音大聲叫喊什么？

　　籬笆外有人走路，它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么？

　　小組討論一下，學生代表補白，引導學生體會它的高傲。注意學生模仿的語氣。

　�。ǘ�）“步態(tài)”研讀

　　老師從同學們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

　　出示句子：

　　“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。” 同學們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？

　�。ū扔�，頗像凈角出場）

　　之前我們講過凈角，翻看之前的幻燈片。“凈角”是什么呢？出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識”，由于“凈角的表演特點，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，一般都是飾演的朝廷重臣”，然后結(jié)合凈角的出場的姿態(tài)，大家想象一下鵝呀，是怎么走的呢？（兩三名同學起來模仿）

　　此外呢，還有“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”。（它不僅高傲，還霸道呢！）鵝這樣走路大模大樣的像個大老爺，我看大家都笑了，那么我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀中心句“好一個高傲的動物！”

　　（三）“吃相”研讀

　　剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）

　　品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

　　請同學們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。

　　如果我們把喝水去掉，直接換成“先吃一口冷飯，再到別處去吃

《白鵝》教案2

　　【學習目標】

　　1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

　　4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

　　【課前準備】

　　1、觀察自己喜歡的一種動物。

　　2、布置學生預習，自學生字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、單元導讀，梳理要點

　　1、閱讀單元導語。

　　2、讀后交流：

　　你知道了什么？

　　(老師從三方面引導與梳理：學習內(nèi)容、課文特點、學習要求。)

　　3、揭題，引入本課。

　　(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)

　　二、學習生字，初讀課文

　　1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。

　　3、指名分自然段試讀。

　　(注意正音、讀通讀準。)

　　4、指導寫字：引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝？

　　(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的'白鵝。

　　(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導學生找相關(guān)段落，并完成如下板書：

　　姿態(tài)：左顧右盼

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：從容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初識“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1、聽寫生字詞，訂正。

　　2、導入：

　　你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”

　　1、出示兩句話：

　�、� 鵝的叫聲很高傲。

　�、� 鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2、討論：

　　作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

　　3、小練筆(填空)：

　　⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個詞中你體會到什么？)

　�、� 鵝的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場。

　　(從這句中你體會到什么？)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

　　1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流，如：

　�、� “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

　�、� 鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的？

　�、� 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

　　⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

　　2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

　　⑴ 食料簡單的句子。

　　(一日三餐、三樣東西)

　�、� 吃法有板有眼的句子。

　　(三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先……再……然后……)

　�、� 鵝老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責備、架子十足)

　�、� 有人“侍候”的句子。

　　(堂倌、非……不可)

　�、� 狗“揚長而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　四、體會情感，朗讀背誦

　　1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？

　　(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)

　　2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫文中生動有趣的句子。

　　2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。

　　【板書設(shè)計】

　　白鵝

　　總：高傲的動物

　　分：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　【課后反思】

　　《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。

《白鵝》教案3

一、教學目標：

　　1.了解寫作背景。

　　2.理解作者筆下的白鵝的鮮明特點。

　　3.體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　二、教學重、難點：

　　理解白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　三、教學方法：

　　新課程問題教學法。

　　四、教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　你們曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文有哪些？哪位同學描述一下自已曾經(jīng)見過的鵝的形象？豐了愷先生的散文《白鵝》，以豐富的.內(nèi)涵，生動、有趣的語言描繪了一只鵝的形象，值得一讀。

　　(二)、指導預習：

　　1.作者及寫作背景簡介。

　　豐子愷先生是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學家、音樂教育家。曾受業(yè)于李叔同，后游學日本。在東京學習繪畫和音樂。回國后開始以漫畫描繪故事意境、兒童生活等。

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