《日月潭》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《日月潭》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《日月潭》教案1
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》原文
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo):
有熱愛祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字，四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼淼倪@些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�，風(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰(shuí)找得快，4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋碜x讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b說說自己的感受
c指名讀本段
d學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的.好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書寫
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了品讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。
剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到樹木茂盛很美、群山環(huán)繞很美、許多名勝古跡也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解群山環(huán)繞這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使品得以深化。教師的示范品讀意在情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在品中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在品中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。
除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
在教學(xué)中我在黑板上畫了一個(gè)大大的湖，讓學(xué)生們想像究竟有一個(gè)什么樣的島，把湖分成了日潭和月潭呢?學(xué)生們經(jīng)過嘗試后，雖不得其解，但卻激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必竟還是小有收獲的。
《日月潭》教案2
教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),正確書寫部分常用詞語(yǔ)
體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情
默讀課文,能口頭講述這個(gè)故事
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
總第 課時(shí) 授課時(shí)間
一, 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:同學(xué)們都非常喜歡旅游,喜歡觀賞美麗的景色,(學(xué)生說一說)同學(xué)們有的爬過萬里長(zhǎng)城,有的爬過泰山,可是,風(fēng)光秀麗的日月潭你去過嗎 今天我們就來學(xué)《日月潭的傳說》.(屏幕出示景色
板書:傳說.講解:"傳說"是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià).比如《魯班小學(xué)藝》,就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事.接著提問:這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢 (板書:日月潭的)(領(lǐng)讀"潭
介紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖.潭中有一小島,將湖分為兩半.周圍有水社山,大尖山等環(huán)抱,樹木蔥蘢,是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū),也是旅游和療養(yǎng)的勝地. (欣賞日月潭的美麗風(fēng)光)這么美麗的風(fēng)光是怎么來的呢 有一個(gè)關(guān)于它的美麗動(dòng)人的傳說
二, 初讀課文
初讀課文,標(biāo)出遇到的生字詞;發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,互幫互學(xué)."耕種"的"種"讀四聲;"吞進(jìn)去吐出來"中"吐"讀三聲;字形上要注意"社"是示字旁,不是衣字旁,它與衣服,布匹沒有關(guān)系,'示"表示"神",一般以"示"為形旁的字都與神有關(guān).古代把土神和祭土神的地方,日子和祭禮都叫"社".決,吞,獸"要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別
小組合作讀課文.并交流讀后的感受
讀了課文后,你有什么想法 你認(rèn)為大尖和水社是什么樣的人
大屏幕出示課件,讓學(xué)生邊看課文邊看圖,了解大尖哥和水社姐除掉惡龍解救日月的過程,并嘗試讓學(xué)生用自己的話說一說
三, 精讀課文
引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次,課文按事情的發(fā)展順序大致分為三個(gè)層次
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮
理解太陽(yáng)和月亮對(duì)人們多么重要,大尖和水社是為了千千萬萬的人去做這件事的,他們的心的是多么的'善良,多么的為人著想
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的
理解他們不畏艱險(xiǎn),不畏強(qiáng)暴,誓斗惡龍的勇氣
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了 (出示課件中的最后的圖畫及文字,讓學(xué)生體會(huì)他們有家不會(huì),堅(jiān)決守護(hù)日月潭的決心和獻(xiàn)身的精神
指名讀第 1 段
這一段共兩句話,這兩句告訴了我們什么
大尖和水社夫妻倆在太陽(yáng),月亮照耀下過者著幸福美滿的生活
指名讀第 2 自然段
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
有一天,太陽(yáng)和月亮突然不見了,他們很難過,決心找回太陽(yáng)和月亮.(不見后天地間的景象,結(jié)合"讀一讀".注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受
學(xué)習(xí)第 3 自然段
找出描寫夫妻兩人尋找的辛苦的句子
注意關(guān)鍵詞語(yǔ)"一座座,一條條,千心萬苦
學(xué)習(xí)第 4 自然段
出示圖畫 13 ,讓學(xué)生邊讀邊想象兩條龍玩的起興的樣子,注意"千千萬萬的人沒有太陽(yáng),日子是過不下去的".讓學(xué)生知道大尖和水社是為了千千萬萬的人去尋找太陽(yáng)和月亮的
學(xué)習(xí)第 8 自然段
先讓學(xué)生自己朗讀,想象夫妻兩人與惡龍斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面,然后出示圖 17 ,幫助學(xué)生理解,并讓學(xué)生找出描寫精彩的句子
學(xué)習(xí) 9 —— 11 自然段
學(xué)生自己讀,說出山名,潭名的由來.北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮 而得名
四,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行復(fù)述
五,按照老師的板書大體進(jìn)行復(fù)述
六,回顧總結(jié)
學(xué)生復(fù)述,教師出示課件.學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容
布置作業(yè)
把這個(gè)傳說講給你的同學(xué),你的家長(zhǎng)
日月潭的傳說
大尖哥 化作青山 大尖山
水社山
水社姐 (結(jié)果
歷盡千辛萬苦
找到太陽(yáng)和月亮
小鳥,百獸幫助——金斧頭,金剪刀
——丟到潭中
發(fā)展
救出
見到光明
高潮
太陽(yáng)
月亮
惡龍 吞吃(起因) (黑乎乎
《日月潭》教案3
教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、用自己的話復(fù)述課文。
2、收集有關(guān)日月潭的資料。
情感目標(biāo)：
通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課。
同學(xué)們，你們了解日月潭的'傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文。
2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁�！笆尽钡囊馑际恰吧瘛��！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（k�。┼辏╟hā）：象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀課文。
2、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流。
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
《日月潭》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。
4、搜集有關(guān)日月潭的資料，自身嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)同學(xué)搜集、處置信息的能力和想象力。
二、同學(xué)分析
俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
1、同學(xué)交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在俺國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？
生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
......
師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進(jìn)《日月潭的傳說》。（板書：傳說）
�。ㄍ瑢W(xué)通過匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）
2、同學(xué)讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個(gè)怎樣的傳說？
生：傳說中有誰(shuí)？
......
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
�。ǘ┏踝x，感知傳說
1、同學(xué)自讀。
師：同學(xué)們的'腦瓜里寫滿了問號(hào)，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？
生：通過讀俺知道了這個(gè)傳說中的人物是大尖和水社。
生：俺知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮，歷盡千辛萬苦。
生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
......
（給同學(xué)自主讀書的時(shí)間，使同學(xué)從整體上感知課文。）
�。ㄈ┳プ￡P(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)
1、教師談話引導(dǎo)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？
2、同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。
3、同學(xué)匯報(bào)。
生：（迫不及待）老師俺發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮？
師：這是問原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問經(jīng)過。
生：第一句中的省略號(hào)有什么用處？
師：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結(jié)果是怎樣的。
......
�。ㄌ岢鰡栴}是創(chuàng)新的開始，教師不只引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)還會(huì)不時(shí)地提出有價(jià)值的問題。）
《日月潭》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的崇高精神。
學(xué)會(huì)本課生字詞，并注意積累和運(yùn)用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述。
搜集有關(guān)日月潭的資料，自己嘗試編有關(guān)日月潭的傳說，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和想象力。
二、 學(xué)生分析
我校屬于一所普通的公辦小學(xué)，學(xué)生多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，學(xué)生對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽別人說，但本文淺顯易懂，因此學(xué)生對(duì)它非常感興趣，而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，學(xué)生會(huì)更感興趣，本班學(xué)生非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取以讀代講的方法，給學(xué)生提供充足的讀書思考的時(shí)間。
三、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，感受美景
學(xué)生交流搜集有關(guān)日月潭的資料。
師：同學(xué)們，在我國(guó)的寶島臺(tái)灣有一個(gè)美麗的湖，那就是日月潭（結(jié)合談話出示中國(guó)地圖、日月潭圖，并板書：日月潭）關(guān)于日月潭你了解了哪些知識(shí)？
生：通過讀課外書我知道了日月潭中心有個(gè)小島。
生：通過讀課外書我知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。
生：我知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的`仙境。
師：日月潭的景美，傳說更美，讓我們一起走進(jìn)《日月潭的傳說》。（板書：傳說）
�。▽W(xué)生通過匯報(bào)交流搜集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此導(dǎo)入新課，過渡自然。）
學(xué)生讀題質(zhì)疑。
師：讀完課題后，你最想知道什么？
生：這是一個(gè)怎樣的傳說？
生：傳說中有誰(shuí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
（二）初讀，感知傳說
學(xué)生自讀。
師：同學(xué)們的腦瓜里寫滿了問號(hào)，你想不想自己來讀一讀《日月潭的傳說》呀？
生：（異口同聲）想！
師：那就一睹為快吧！讀后和大家說一說你知道了什么，好嗎？
生：通過讀我知道了這個(gè)傳說中的人物是大尖和水社。
生：我知道了大尖和水社尋找太陽(yáng)和月亮，歷盡千辛萬苦。
生：我還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。
�。ńo學(xué)生自主讀書的時(shí)間，使學(xué)生從整體上感知課文。）
（三）抓住關(guān)鍵詞，巧設(shè)疑點(diǎn)
教師談話引導(dǎo)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？
學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
學(xué)生匯報(bào)。
生：（迫不及待）老師我發(fā)現(xiàn)了“終于”出現(xiàn)了三次。
師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機(jī)出示帶有“終于”的三句話，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
生：大尖和水社為什么去找太陽(yáng)和月亮？
師：這是問原因。
生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？
師：這是問經(jīng)過。
生：第一句中的省略號(hào)有什么用處？
師：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)質(zhì)疑，了不起！
生：惡龍是怎樣被制服的，制服后又發(fā)生了什么事？
師：結(jié)果是怎樣的。
�。ㄌ岢鰡栴}是創(chuàng)新的開始，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的質(zhì)疑，更可貴的是給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生還會(huì)不斷地提出有價(jià)值的問題。）
《日月潭》教案6
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
課后“我會(huì)認(rèn)”是本課要學(xué)的9個(gè)生字，其中“朦”、“朧”、“鏡”的讀音是后鼻音，要重點(diǎn)指導(dǎo)�！拔視�(huì)寫”中的12個(gè)字，“島、展、建、紗、勝、省、約、盛”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，其余4個(gè)是本課要掌握的生字。本文四個(gè)字的詞語(yǔ)較多，教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生積累。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語(yǔ)的意思，理解重點(diǎn)句子意思。
3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的段落。
4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
5.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，寫好12個(gè)生字；指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語(yǔ)，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風(fēng)光。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片、投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第三單元學(xué)情分析
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．小朋友，我們知道，咱們的祖國(guó)可美了，你們以前都去過哪些美麗的地方？
2．我聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方叫“日月潭”。板書課題，認(rèn)識(shí)“潭”，結(jié)合生活實(shí)際說說在哪里見過這個(gè)字。（五龍?zhí)�、三潭印月、龍�(zhí)痘⒀ǎ┳x后解釋“潭”：水很深的池。
3．請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。
�。ń處熒钋榉蹲x課文。）
4．小朋友，聽了導(dǎo)游小姐的介紹，你有什么感受？想親自去看看嗎？請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
二、初讀識(shí)字
1．指名學(xué)生逐段讀課文，教師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
2．讀了課文，你覺得哪些詞語(yǔ)最容易讀錯(cuò)，你能像個(gè)小老師那樣，給全班同學(xué)提個(gè)醒嗎？
3．出示課文中的詞語(yǔ)，采用多種形式讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀等）
太陽(yáng)高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗
樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡
隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨
4．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，同桌之間互相讀生字，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。
學(xué)生提醒容易讀錯(cuò)的字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）指名讀生字。
�。�3）指名讀、齊讀課文中帶有這9個(gè)生字的4句話。
那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
天邊的晨星和山上的'點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。
中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
三、朗讀感悟一、二兩段
1．請(qǐng)小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？
2．指名讀第一段，知道臺(tái)灣省、臺(tái)中在哪里。出示：中國(guó)地圖。教師先在地圖上指出：臺(tái)中，即臺(tái)中市，在臺(tái)灣中部，周圍有很多山；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。
3．重點(diǎn)朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡�！�
�。�1）讀讀這個(gè)句子，找找這個(gè)句子中的好詞：“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”。出示詞語(yǔ)卡片讀一讀，記一記。
�。�2）通過看圖理解“群山環(huán)繞”，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解“名勝古跡”。
4．為什么人們把這個(gè)大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”（出示圖片）
�。�1）指名讀、齊讀這句話。
（2）理解字詞：“島”。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個(gè)“山”。日月潭中高起的部分，是島；臺(tái)灣是大海中高起的部分，也是島。
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？抓住比喻句，看圖幫助理解。
�。�4）齊讀，抓住疊詞“圓圓的”、“彎彎的”把句子讀好聽。
�。�5）小結(jié)：原來日月潭的名稱就是這樣得來的。
5．美美地朗讀課文一二兩段，學(xué)生試著背一背。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1．出示填空練習(xí)。
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。
日月潭很深，湖水（）。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。
2．讀詞語(yǔ)卡片復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3．練習(xí)寫字。
�。�1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫？
�。�2）教師范寫，重點(diǎn)提示：
島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。
茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉。
�。�3）學(xué)生書寫生字，教師巡視。
�。�4）作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。
作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。
《日月潭》教案7
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國(guó)寶島、熱愛祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)：
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國(guó)地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說說本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。)
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)
抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的.位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。)
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)：
(一)激趣導(dǎo)入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，
通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、過渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來的?
(3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀?
出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(四)品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。
(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)名字是怎么來的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的?
(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀�(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。
(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)下面我們?cè)僮呓赵绿�，看看它的景色怎么�?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問：誰(shuí)來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?
(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”。看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導(dǎo)朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導(dǎo)朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導(dǎo)朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)
(15)指導(dǎo)背誦。
(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。
(五)總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言。
(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
《日月潭》教案8
第二課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？
三、探究新知
�。ㄒ唬├首x感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：
�。�1）日月潭的位置：
�。�2）日月潭名字的由來：
師：誰(shuí)通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）
�。ㄔu(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
5、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的"好詞佳句本"中好嗎？
�。ǘ┤赵绿兜拿谰埃�
�。薄煟喝赵绿兜娘L(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
�。�、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
�。�、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"、"晴天"、"雨天"三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、佟R報(bào)"清晨的景色"：
A、誰(shuí)喜歡"清晨"的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）
C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像"隱隱約約"這種形式的四字詞語(yǔ)，能說一說嗎？
E、看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的"、"隱隱約約"讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的.站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到"好詞佳句本中"。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、凇R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
A、誰(shuí)喜歡"晴天"的景色？（指名讀）
B、想看看"艷陽(yáng)當(dāng)空"的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解"清晰"）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。
E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰(shuí)喜歡"雨天"的景色？（指名讀）
B、想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎？（理解并板書"蒙蒙朧朧"）
C、對(duì)比理解"清晰和朦朧"，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
E、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答"景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色"等，待有學(xué)生回答"風(fēng)光秀麗"一詞時(shí)，馬上切入課文）
師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評(píng)讀———齊讀。（突出"風(fēng)光秀麗"和"許許多多"）
6、引導(dǎo)背誦。
四、當(dāng)堂練習(xí)
出示"讀讀記記"中的詞語(yǔ)：
隱隱約約 群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多
五、歸納總結(jié)
1、師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
《日月潭》教案9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)責(zé)任
能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任
借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實(shí)責(zé)任
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段
問：日月潭在什么地方？
理解詞語(yǔ)：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的？
�。ㄌ岢瞿x課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色？（清晨）
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的`星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色？
�。ㄌ�(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中）
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么？
�。�1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
�。�2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任
背誦課文。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一、亮責(zé)任
學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任
1.學(xué)生分段讀課文。
（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗
左中右結(jié)構(gòu)：附
半包圍結(jié)構(gòu)：跡
左右結(jié)構(gòu)：稱
稱獨(dú)體字：升
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞
�。号_(tái)灣省省區(qū)省市
附：附近附加附和
跡：古跡跡象水跡
稱：對(duì)稱稱職
升：升起公升升旗
隱：隱約隱藏隱蔽
約：相約約束和約約定
照：照相照片照顧
建：建筑建設(shè)建國(guó)
筑：筑壩泥筑
紗：薄紗紗巾細(xì)紗
秀：秀麗優(yōu)秀秀美
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任
1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
�。�1）分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背
�。�2）連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦
板書設(shè)計(jì)
《日月潭》教案10
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。
很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好 CAI 課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的`小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰(shuí)能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請(qǐng)你們將在課前收集的資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：
�、� 通過想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
⑵ 你能將圖與課文中相應(yīng)的語(yǔ)言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
�、� 你看到了什么?
⑵ 分組交流，合作學(xué)習(xí)：
�、� 朗讀組：
將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)
② 積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
�、� 疑問組：
有什么不懂的地方嗎?
�、� 釋疑組：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來幫幫他們?
�、� 這么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
【板書設(shè)計(jì)】
9 日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
《日月潭》教案11
日月潭的傳說
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。
教學(xué)過程：
一．美景導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國(guó)——圖片引讀第一自然段，
這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫下來。
二．自主交流。
（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ㄒ唬┏鍪镜谌匀欢�。
1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？
真的是一點(diǎn)辦法都沒有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）
為什么有辦法還說是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問句。
讀出文中的句子，我沒有覺得你一點(diǎn)辦法都沒有呀？再讀
好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺好像是一點(diǎn)辦法都沒有了。
�。ㄑa(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）
這就叫——一籌莫展
2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書后兩句話。
請(qǐng)你讀讀這兩句話，有什么不同？說說你的想法。
帶著勇敢來讀讀這句話。
當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們——
當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們——
當(dāng)人們的生活暗無天日的時(shí)候——
他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？
�。ǘ┏鍪镜谒淖匀欢巍�
1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？
讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。生說
�。�1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！
你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開出一條路來，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)——也許他的腿上會(huì)——也許他們的額頭會(huì)——這是遍體鱗傷。這真是——吃盡了千辛萬苦。
�。�2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的`痛嗎？你還會(huì)看到那些畫面？這真是——吃盡了千辛萬苦。
�。�3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是——吃盡了千辛萬苦。
他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！
這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？
3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見光明。（貼）
�。ㄈ┏鍪镜谖遄匀欢�
1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？
2、太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。
當(dāng)你們聽了這個(gè)動(dòng)人的傳說，來到了日月潭邊，面對(duì)已化作兩座青山的大尖哥、水社姐時(shí)，你想對(duì)他們說些什么呢？
所以人們把兩座山叫做——把這個(gè)潭叫做——（出示最后一節(jié)）
三．指導(dǎo)復(fù)述
這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說，這個(gè)動(dòng)人的傳說感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說個(gè)爸爸媽媽聽，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是——這就是——我們一起來讀讀這些詞語(yǔ)。
借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。
《日月潭》教案12
學(xué)情分析
《日月潭》是小學(xué)語(yǔ)文人教2001標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字、新詞。
難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。
2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對(duì)日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書：位置：由來：景色：）
2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識(shí)字關(guān)。
1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評(píng)：他們是你的好朋友了。
3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字）
師：你覺得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）
過渡：對(duì)于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>
活動(dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書：臺(tái)中高山上）
�。�2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？（生：美）請(qǐng)全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生默讀課文第二段。
�。�2）指名學(xué)生說說日月潭名字的由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。
�。ǔ鍪菊n件：①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；
②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
句子對(duì)比訓(xùn)練。）
你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的'、彎彎的”讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說嗎？（出示：我會(huì)說）
日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�、胚^渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請(qǐng)看提示：（課件出示）
(2)小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)
①組內(nèi)合作讀三四自然段。
�、谟谩癌n﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。
�、壅f一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？
�、苡懈星榈淖x一讀你劃出的句子。
�、切〗M匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。
活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸
小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來形容？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）
拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？
《日月潭》教案13
班級(jí)學(xué)情分析：
本學(xué)期所接任的班級(jí)轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)中了,不知不覺中孩子們已經(jīng)是中年級(jí)的小學(xué)生了。和一二年級(jí)相比，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，因此在上課時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，寫會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、舍己為人的崇高精神。
3、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、借助工具書或聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解生詞意思。
2、運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、板書：傳說。
什么叫“傳說”呢？“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。你還知道哪些傳說故事呢？
2、我們今天學(xué)的這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
3、同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺?yáng)和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
三、小組討論學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
1、第三自然段：大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
2、第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？
3、第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，展開豐富的想象，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
4、匯報(bào)交流。
四、拓展延伸。
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、請(qǐng)按以上層次復(fù)述課文。
五、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
“種”讀“zhong”第四聲�！巴隆弊x“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”�！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
六、板書設(shè)計(jì)：
日月潭的傳說
大尖救太陽(yáng)月亮水社
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、用聯(lián)系上下文和展開想想的`方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語(yǔ)的意思。
3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)描寫環(huán)境惡劣，困難重重的文章。
教學(xué)過程：
�。ㄕn前播放背景音樂渲染氣氛）
一、激趣導(dǎo)入，以舊引新
1、上節(jié)課我們初讀了課文《日月潭的傳說》(指題目，生讀題)，這節(jié)課我們將再次跟隨課文一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去讀讀那里廣為流傳的民間故事。
2、學(xué)生“闖關(guān)”，舊知反饋
美讀詞語(yǔ)關(guān)：
青山環(huán)抱樹木蔥蘢漆黑一團(tuán)
一籌莫展挺身而出為民造福
個(gè)別讀、齊讀
（第一行誰(shuí)來讀？第二行呢？咱們一起來把這些詞語(yǔ)讀好。）
3、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了課文，那課文講了一件什么事情？誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說說。
宣布闖關(guān)結(jié)果，認(rèn)定閱讀權(quán)限
二、自由朗讀，整體把握
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，得讀出味來。我們可以邊讀故事，邊想想畫面，就像放電影一樣，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來�？纯催@個(gè)故事中哪些地方打動(dòng)了你？
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)捧起書來，挺直你們的小腰板，走進(jìn)故事，走進(jìn)人物，認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事。生自由讀，師巡視傾聽。
剛才，我們各自讀了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得津津有味�，F(xiàn)在就讓我們一起來用心地讀一讀這個(gè)故事。
《日月潭》教案14
日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）
1．結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。
學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來歷的這三句話，并齊讀。
然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）；
湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。
通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。
2．詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀。
師：把這里的“圓圓的”“彎彎的'”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？
生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
師：說得有道理�？墒翘�(yáng)總是圓的，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽起來形象、親切？
生：有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。
3．結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽寫。
課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。
4．利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來。
《日月潭》教案15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題
2.上節(jié)課我們知道了初讀了課文，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個(gè)詞語(yǔ)展開，你們能把它們填出來嗎？
（）一團(tuán)一籌（）（）而出為民（）永遠(yuǎn)（）
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
他讀得很正確，如果我們能讀出詞語(yǔ)的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)——學(xué)生齊讀這些詞語(yǔ)
4.小結(jié)：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員心情會(huì)是怎樣的呢？為什么？（害怕、著急、無奈……）
（2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？
（3）所以人們必須要?dú)⑺缾糊�，救出日月�?/p>
2.但是面對(duì)惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來人們是沒有辦法的？
（1）師生交流：“一籌莫展”。
什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）
（2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的.？
�。�3）表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）
�。�5）還可以從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？
人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得這里可以加上一個(gè)什么詞語(yǔ)？
師生交流，指導(dǎo)朗讀
3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板書：挺身而出
�。�1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？
�。�3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？
（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好
出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。讀了有什么感覺？
�。�5）齊讀之
4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的第四自然段，說說自己還感受到什么？你們可以在書上做一些圈劃，也可以把自己感受到的文字寫下來。
�。�1）學(xué)生自讀
（2）師生交流
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？
感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。
板書：為民除害
指導(dǎo)朗讀
�。�3）繼續(xù)交流
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。
指導(dǎo)朗讀：生命危險(xiǎn)、縱身、惡龍、激戰(zhàn)、三天三夜……
帶著學(xué)生體會(huì)“縱”！
同學(xué)們的體會(huì)非常有內(nèi)涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒著生命危險(xiǎn)也要為民除害的精神讀出來。指導(dǎo)朗讀（配樂）
（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測(cè)到會(huì)有這么多的困難和危險(xiǎn)嗎？
你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？
師生交流
想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？
師生交流
讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，……
5.老師配樂朗誦第五自然段。
�。�1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無限向往。
�。�3）曾經(jīng)有一位老師組織學(xué)生對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行了改寫，一個(gè)同學(xué)這樣寫到……（出示屏幕）
你們覺得這樣寫，和原文比起來，哪個(gè)更符合傳說的特點(diǎn)？為什么？
師生交流
點(diǎn)評(píng)：傳說就是需要一些“神話”的色彩在里面，讓人們對(duì)英雄人物有崇敬的感覺。
�。�4）讓我們帶著這份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
6.如果將來你有機(jī)會(huì)到臺(tái)灣旅游，站在日月潭的岸邊，你能對(duì)大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐喊些什么呢？
�。�1）學(xué)生說
�。�2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問大尖哥和水社姐是誰(shuí)？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚�(gè)說好故事的訣竅。
�。�3）幻燈出示
（4）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照幻燈的提示，選擇一個(gè)片斷自己練習(xí)練習(xí)。
7.由于時(shí)間關(guān)系，老師邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說幾個(gè)片斷。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）
�。�1）你想說哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問幾個(gè)問題）
�。�2）還有誰(shuí)想說點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問）
�。�3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)
8.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）教師推薦
大禹治水——精衛(wèi)填海——嫦娥奔月——盤古開天地——女媧造人
三、總結(jié)全文
1.同學(xué)們，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國(guó)古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。（見幻燈）
2.下課
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