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    2. 初中生物教案

      時(shí)間:2024-05-06 14:21:04 教案 投訴 投稿

      初中生物教案[集合]

        作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的初中生物教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      初中生物教案[集合]

      初中生物教案1

        兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

        項(xiàng)城付集一中:

        教材分析:

        兩棲動(dòng)物是從水生開(kāi)始向陸生過(guò)度的一個(gè)類群,具有初步適應(yīng)陸生生活的結(jié)構(gòu)特征,但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行,幼體經(jīng)變態(tài)而上陸生活。教材對(duì)該部分內(nèi)容的處理是以蛙為例,著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)反映兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程和特點(diǎn)。有關(guān)兩棲動(dòng)物的生殖與環(huán)境的關(guān)系,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料 分析來(lái)獲得結(jié)論,從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能

        描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn);

        通過(guò)調(diào)查和查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力;

        2.過(guò)程與方法

        通過(guò)比較分析蝌蚪與魚(yú)的相似之處,認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過(guò)程受到水的束縛;比較蝌蚪和成蛙的不同之處,認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育;通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析,關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        通過(guò)學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化,以及導(dǎo)致這一變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí),增加保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):青蛙的生殖過(guò)程和發(fā)育特點(diǎn)

        2、難點(diǎn):早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。

        課前準(zhǔn)備:

        教師:準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過(guò)程錄像片或標(biāo)本,其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生:調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。

        教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論板書(shū)設(shè)計(jì):、兩棲動(dòng)物的生殖

        1.雄蛙的鳴叫及其意義:

        2.雌雄蛙的抱對(duì)及其意義:

        3.青蛙的生殖特點(diǎn):雌雄異體,體外受精,生殖活動(dòng)離不開(kāi)水。

        兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程

        1.蛙的發(fā)育的四個(gè)階段:受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙

        2.蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面的區(qū)別。

        外部結(jié)構(gòu) 呼吸器官 生活環(huán)境

        蝌蚪 有尾,無(wú)四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中

        成蛙 無(wú)尾,有四肢 用肺呼吸,并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中,也可生活在陸地上

        3.變態(tài)發(fā)育:

        4.兩棲動(dòng)物:象青蛙這樣幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。

        5.代表 動(dòng)物 :青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等

        6.兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育特點(diǎn):體外受精,變態(tài)發(fā)育

        7.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育和水環(huán)境的關(guān)系

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了有關(guān)兩棲動(dòng)物的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考什么是兩棲動(dòng)物? 兩棲動(dòng)物中我們最熟悉的是青蛙和蟾蜍,兩棲動(dòng)物還有很多種類,還有大鯢、蠑螈,它們也都是兩棲動(dòng)物。教師著重介紹蟾蜍的蟾酥以及娃娃魚(yú)名稱的來(lái)歷。這些兩棲動(dòng)物在生殖和發(fā)育上有許多共同點(diǎn),這節(jié)課我們就來(lái)研究這方面初中生物教案的問(wèn)題。

        二、新授、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

        1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你是否曾經(jīng)在電視或通過(guò)其他途徑看到過(guò)青蛙的生殖過(guò)程?

        2.學(xué)生描述之后,教師對(duì)學(xué)生描述的這個(gè)過(guò)程進(jìn)行補(bǔ)充、訂正,給學(xué)生介紹青蛙生殖的過(guò)程。

        青蛙的生殖和發(fā)育都是在水中進(jìn)行的。春季,在池塘邊你會(huì)發(fā)現(xiàn)雄蛙的鳴囊一鼓一鼓的鳴叫,鳴囊其實(shí)就是蛙的共鳴器。如果你有耐性,你還會(huì)很幸運(yùn)的看到雌雄蛙的抱對(duì)現(xiàn)象,之后,雌蛙將卵細(xì)胞排到水中,雄蛙將精子排到水中,你仔細(xì)觀察可能會(huì)看到水面漂浮著一片片膠狀的東西,這就是雌蛙產(chǎn)生的卵塊。課本中的卵細(xì)胞之外有一層角質(zhì)膜,在水中起保護(hù)作用,接著卵細(xì)胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我們看到的卵塊內(nèi)既有受精的卵也有未受精的卵。

        3.請(qǐng)同學(xué)們思考青蛙的受精卵能直接發(fā)育成青蛙嗎?是否有細(xì)心的同學(xué)觀察過(guò)青蛙的發(fā)育過(guò)程?

        4.學(xué)生描述之后,教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

        青蛙的受精卵在水中首先發(fā)育成小蝌蚪,蝌蚪具有羽狀外鰓,用腮呼吸,之后蝌蚪的外鰓逐漸消失,慢慢長(zhǎng)出了后肢,接著又長(zhǎng)出前肢,具有了四肢的蝌蚪發(fā)生了較大的變化,尾巴不斷縮短,長(zhǎng)成了青蛙的樣子,最后尾巴完全消失,成為了幼蛙,漸漸成為成蛙,這時(shí)它用肺呼吸,皮膚輔助呼吸,營(yíng)水陸兩棲生活。、兩棲動(dòng)物的發(fā)育特點(diǎn)

        1、在上學(xué)期我們學(xué)過(guò),兩棲動(dòng)物的發(fā)育具有自身的.特點(diǎn),是什么特點(diǎn)? 像青蛙一樣其他兩棲動(dòng)物的發(fā)育也有變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。

        2、同學(xué)們想一想兩棲動(dòng)物的分布范圍廣嗎?

        兩棲動(dòng)物在生物圈中存在的范圍十分狹小,因?yàn)閮蓷珓?dòng)物生殖和發(fā)育都必須在水中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過(guò)變態(tài)發(fā)育才能在陸地上生活,現(xiàn)在你應(yīng)該知道兩棲動(dòng)物為什么分布范圍越來(lái)越狹小了。

        兩棲動(dòng)物是一類生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水環(huán)境的限制的動(dòng)物,幼體必須生活在水中經(jīng)變態(tài)在陸地上生活。所以我們必須從我做起保護(hù)兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境。

        兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程

        受精卵→有外鰓的蝌蚪→外鰓消失的蝌蚪→長(zhǎng)出后肢的蝌蚪

        →長(zhǎng)出四肢的蝌蚪→尾沒(méi)有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙

        三、總結(jié):

        青蛙的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水,體外受精,變態(tài)發(fā)育。青蛙 是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲淳妥屛覀兇蠹乙黄饋?lái)愛(ài)護(hù)我們寶貴的水資源,來(lái)保護(hù)青蛙吧!

        四、作業(yè):

        1、什么是兩棲動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物屬于兩棲動(dòng)物?

        2、請(qǐng)你描述兩棲動(dòng)物的生殖過(guò)程。

        3、請(qǐng)你描述兩棲動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程,說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育過(guò)程有什么特點(diǎn)?

        4、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正保護(hù)兩棲動(dòng)物?

        五、教學(xué)反思:

        本節(jié)課的設(shè)計(jì)注意了對(duì)學(xué)生觀察方法的培養(yǎng)。在每一次觀察時(shí),教師為學(xué)生提供了觀察的線索。這既是觀察的內(nèi)容,又隱含著觀察的順序,無(wú)意識(shí)的對(duì)觀察的科學(xué)方法進(jìn)行了訓(xùn)練。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在教學(xué)中,教師從學(xué)生看到的表面問(wèn)題入手,引導(dǎo)學(xué)生深層思考,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而有利于學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的養(yǎng)成。

      初中生物教案2

        教材分析

        在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,對(duì)學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的,而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命的情感,樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、例舉abo血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系;

        2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查;

        3、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感,樹(shù)立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的'觀念。

        重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、說(shuō)出abo血型的類型及輸血的原則;

        2、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。

        課前準(zhǔn)備

        凝集原和凝集素的模型

        教學(xué)法

        小品表演、談話法、討論法

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、引入創(chuàng)設(shè)情景:發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事…

        思考、回答問(wèn)題。設(shè)置懸念,引起學(xué)生的興趣。

        二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如圖),介紹abo血型。

        觀察、思考利用模型輔助教學(xué),既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,又能較好地解決了下面幾個(gè)問(wèn)題:

       、偎姆N血型及其劃分的依據(jù);

       、谀湍氐膶(duì)抗關(guān)系

       ;③凝集反應(yīng)的基本原理。

        三、小品表演(輸血原則)

        1、展示輸血關(guān)系表。

        2、通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生明白輸血原則。

        1、學(xué)生表演,分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士,給病人輸入不同血型的血液,導(dǎo)致不同的結(jié)果。

        2、小組討論,分析原因。創(chuàng)設(shè)情景,把理論知識(shí)生活化。

        四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

        1、第一組主題:獻(xiàn)血,輸血與傳染病。

        2、第二組主題:無(wú)償獻(xiàn)血教育。

        3、第三組主題:明星怎樣看待獻(xiàn)血?

        4、第四組主題:廣州市需血和獻(xiàn)血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。

        五、無(wú)償獻(xiàn)血

        1、播放與無(wú)償獻(xiàn)血相關(guān)的影片。

        2、提出問(wèn)題:同學(xué)們長(zhǎng)大后愿意參加無(wú)償獻(xiàn)血嗎?

        1、觀看影片,思考問(wèn)題。

        2、進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。認(rèn)識(shí)到無(wú)償獻(xiàn)血的重要性和光榮性。

        六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀,布置作業(yè)

        閱讀資料:心血管病與心血管病醫(yī)生。擴(kuò)展知識(shí),關(guān)注生命。

        七、總結(jié)提出問(wèn)題:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能用自己的語(yǔ)言概括嗎?思考,回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語(yǔ)言描述能力。

      初中生物教案3

        探究問(wèn)題:手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)相同嗎?

        探究假設(shè):手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同

        實(shí)驗(yàn)步驟:用筆的尖端刺激手的各個(gè)部位,看看各個(gè)部位的反應(yīng)快慢情況

        探究結(jié)論:手皮膚各個(gè)部位的觸壓覺(jué)不相同

        上面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中手皮膚的觸壓覺(jué)知識(shí)的`內(nèi)容學(xué)習(xí),同學(xué)們都能很好的掌握了吧,希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉煤芎玫某煽?jī)哦。

      初中生物教案4

        一、教學(xué)目標(biāo)

        【知識(shí)目標(biāo)】

        概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射;

        通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出反射的概念;

        區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

        【能力目標(biāo)】

        小組獨(dú)立完成膝跳反射的實(shí)驗(yàn),得出反射的概念。

        【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

        通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)⑸镏R(shí)與生活中的實(shí)例聯(lián)系起來(lái),理論聯(lián)系實(shí)際,增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性;

        通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的完成,學(xué)生能形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        【重點(diǎn)】

        神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。

        【難點(diǎn)】

        通過(guò)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解什么是反射。

        三、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

        實(shí)例導(dǎo)入。老師:同學(xué)們,大家先來(lái)回想一下,當(dāng)我們的手指碰到一個(gè)鐵釘時(shí),你會(huì)作出什么樣的反應(yīng)呢?

        同學(xué):我會(huì)快速的縮手,然后手指會(huì)感到疼痛。

        老師:同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)我們?yōu)槭裁磿?huì)有這種反應(yīng)呢?大家再來(lái)想一下,我們小時(shí)候?qū)W習(xí)騎自行車時(shí),總是東倒西歪,身體總是和大腦鬧別扭,最終大家又是怎么樣學(xué)會(huì)的呢?

        同學(xué):練習(xí)了很多次。

        老師:同學(xué)們都特別能夠堅(jiān)持。大家來(lái)看下我們上面提出的這兩個(gè)例子,啟發(fā)大家得出無(wú)論是簡(jiǎn)單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)都主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。提出問(wèn)題,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢?引出本節(jié)課的課題神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

       。ǘ┬抡n講授

        1、老師提出問(wèn)題什么是反射呢?組織學(xué)生完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。

        (1)分組實(shí)驗(yàn),同桌兩人為一組。老師講述試驗(yàn)規(guī)則:兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中一位同學(xué)作為受試者坐在凳子上,一條腿著地,另一條腿很自然的搭在這條腿上。另一位同學(xué)用手掌內(nèi)測(cè)的邊緣,迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶,同時(shí)觀察這條腿有什么反應(yīng)。(如果同學(xué)不是很清楚的話,請(qǐng)班長(zhǎng)配合老師完成實(shí)驗(yàn),給同學(xué)們做示范)

        (2)接下來(lái)組織同學(xué)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中下臺(tái)進(jìn)行具體的指導(dǎo),觀察同學(xué)們基本完成實(shí)驗(yàn)后,請(qǐng)第二小組匯報(bào)觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,別的小組進(jìn)行補(bǔ)充。得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小腿會(huì)突然抬起,接著提出問(wèn)題,膝跳反射受大腦控制嗎?預(yù)設(shè)有的同學(xué)回答不受大腦的控制,受脊髓的控制。對(duì)于同學(xué)的這種回答,首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制,脊髓屬于低級(jí)神經(jīng)中樞。而感覺(jué)受到叩擊是受大腦皮層的控制。

        接著引導(dǎo)同學(xué)思考生活中有沒(méi)有類似膝跳反射的例子,預(yù)設(shè)同學(xué)回答,物體突然出現(xiàn)在眼前會(huì)眨眼,在冷的`環(huán)境中會(huì)打哆嗦等等。接著提問(wèn)同學(xué)們能不能通過(guò)上面提到的例子得出反射的概念呢?同學(xué)回答及老師總結(jié)得出反射的概念是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。

        2、提出反射的一種分類方式,分為簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。提問(wèn)學(xué)生能說(shuō)出兩者之間的區(qū)別嗎?預(yù)設(shè)有學(xué)生嘗試得出簡(jiǎn)單反射受低級(jí)神經(jīng)中樞脊髓控制;復(fù)雜反射受高級(jí)神經(jīng)中樞大腦皮層控制。老師肯定學(xué)生的答案并總結(jié)。

        接著引導(dǎo)同學(xué)分別舉出一些在生活中見(jiàn)到的簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的例子。同學(xué)們紛紛說(shuō)出縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等屬于簡(jiǎn)單反射,自行車的學(xué)習(xí)、望梅止渴、行人聽(tīng)到汽車?yán)群缶蜁?huì)躲避等屬于復(fù)雜反射。

       。ㄈ┱n堂小結(jié)

        引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)出在本節(jié)課有什么收獲,邀請(qǐng)某些同學(xué)向大家分享。之后老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射;反射的概念;膝跳反射的實(shí)驗(yàn)操作;簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

       。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

        第95頁(yè)練習(xí)題1、2、3。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      初中生物教案5

        目的 認(rèn)識(shí)氣孔開(kāi)閉的多種因素,學(xué)會(huì)用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。

        實(shí)驗(yàn)前的思考

        纖維素膠合劑是常用的.文具用品,利用它在葉面上留下的“印痕”,可以了解氣孔數(shù)的多少,開(kāi)閉情況。制成的薄片又可以長(zhǎng)久保存。

        材料器具

        同種盆栽植物數(shù)盆;標(biāo)簽紙,顯微鏡,載玻片,蓋玻片,100毫升的小燒杯;纖維素膠合劑,0.5%甘油,0.1%硝酸鉀溶液,0.1%乙酸,蒸餾水。

        步驟

        方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況

        1.在實(shí)驗(yàn)前一周,取兩盆同種盆栽植物,分別標(biāo)上A和B。給A盆植物澆足水;對(duì)B盆植物不澆水,并放在陽(yáng)光下,使它處于干燥狀態(tài)。

        2.一周后,把A、B植株一起放在陽(yáng)光下一整天后,從每株植物上摘下一張葉片,用纖維素膠合劑涂在葉的背面。20分鐘后,膠合劑全部干燥。

        3.從葉背面把薄膜剝落下來(lái)(見(jiàn)圖),

        把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面,制成一張簡(jiǎn)易裝片,在顯微鏡下觀察氣孔開(kāi)閉的印跡,填表。

        方法二 觀察植株在陽(yáng)光和黑暗不同條件下氣孔的開(kāi)閉情況

        用上述A、B兩盆植物作實(shí)驗(yàn)材料,一同放在黑暗處,24小時(shí)后,用上述方法涂上纖維素膠合劑,并作鏡檢,填表。

        方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開(kāi)閉情況

        1.取4只小燒杯,編上A、B、C、D,分別注入0.5%甘油、0.1%硝酸鉀溶液、0.1%乙酸適量、蒸餾水10毫升。

        2.向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片,一起放在陽(yáng)光下照射12小時(shí)。

        3.取下各編號(hào)的葉,在它背面涂上纖維素膠合劑,干涸后,撕下,制成裝片觀察,并把結(jié)果填入下表。

        注意事項(xiàng)

        1.纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻,等全部干燥后才能小心剝落。

        2.要選擇最清楚的部位制成裝片。

        分析和討論

        濕度大的盆栽植物由于水分供給充足,在陽(yáng)光下氣孔張開(kāi)。在黑暗下,氣孔微張;干燥的盆栽植物水分供給量少,在陽(yáng)光下氣孔微張,直至體內(nèi)水分大量排出,發(fā)生萎蔫而止,氣孔關(guān)閉。在黑暗下,氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片,觀察氣孔開(kāi)閉情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對(duì)植物萎蔫影響的驗(yàn)證”完全一樣。

      初中生物教案6

        這節(jié)課是冀教版八年級(jí)上的第二章第一節(jié)根的生長(zhǎng)。在新課程理念的指導(dǎo)下,我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)課。

        一、說(shuō)教材

        這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是根尖各部分的結(jié)構(gòu)、作用,以及根主要生長(zhǎng)的部位,根的生長(zhǎng)方向。首先通過(guò)肉眼觀察分辨出根尖的四部分,然后利用顯微鏡觀察出根尖四部分的細(xì)胞大小、形狀以及細(xì)胞排列狀況。第三步通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出根生長(zhǎng)的部位。第四步通過(guò)探究根的生長(zhǎng)方向,不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了有關(guān)根生長(zhǎng)向性的有關(guān)知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑和探究精神。本節(jié)是第三單元關(guān)鍵性的一節(jié)。

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)性目標(biāo):

        1、區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu),舉例說(shuō)明四部分的作用。

        2、分析根主要靠哪部分生長(zhǎng)。

        技能性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力。

        情感性目標(biāo):

        1、形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

        2、體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂(lè)趣。

        依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

        2、根靠哪部分生長(zhǎng)。

        3、根的生長(zhǎng)方向。

        教學(xué)難點(diǎn):

        根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及每部分的功能。

        確定難點(diǎn)的依據(jù)是,學(xué)生必須通過(guò)觀察、分析、總結(jié)才能獲得這點(diǎn)知識(shí),而學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力較差。

        二、說(shuō)教法:

        如何把握重點(diǎn)突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采取適宜的教學(xué)手段和教學(xué)方法。根據(jù)新教學(xué)理念,要做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。根據(jù)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn),采取的教學(xué)方法是觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分組科學(xué)探究法。

        在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的'直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高課堂教學(xué)效果。

        三、說(shuō)學(xué)法:

        教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),教師手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之與漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),基于以上考慮,本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。

        第一學(xué)會(huì)觀察:在讓學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖,直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。用顯微鏡觀察根尖的永久裝片,再對(duì)比“根尖模式圖”,總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

        第二學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作:在探究靠根靠哪部分生長(zhǎng)時(shí),留學(xué)生親自動(dòng)手在幼根上劃墨線,參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增加興趣。

      初中生物教案7

        教學(xué)目標(biāo)

        目標(biāo)

        1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。

        2、理解年輪形成的道理。

        目標(biāo)

        通過(guò)用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片,進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別體結(jié)構(gòu)的觀察能力。

        情感目標(biāo)

        1、通過(guò)分析“木本莖年輪的形成”,使樹(shù)立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。

        2、通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)者在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn),弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

        教學(xué)建議

        知識(shí)體系圖解

        教材分析

        1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu),可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表,弄清了木本莖的結(jié)構(gòu),可以更好解莖的功能和年輪形成的原因,并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。

        2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

       。1)維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言,是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來(lái)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(木本植物莖)。課本上維管束的`圖和莖的橫切裝片,都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念,可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說(shuō)明,避免學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性。

       。2)年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線,但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆,造成理解上的誤差。為了避免這種誤解,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫(huà)板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說(shuō)明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。

        3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片,也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書(shū)本和教師的掛圖上,從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距,需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)&rdquo 初中地理;和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書(shū)中的掛圖相結(jié)合,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        教法建議

        《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié),由于名詞較多,可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。

        關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu),教師可以利用楊樹(shù)或柳樹(shù)的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí),可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng),形象清楚,學(xué)生容易理解。而韌皮纖維,可以準(zhǔn)備一些麻的纖維(剪幾段麻繩,搓開(kāi)后備用),讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。

        關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu),要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織;二是要指出它的維管束分散排列,而且它的維管束里沒(méi)有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候,還應(yīng)該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較,以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。

        由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖,課前應(yīng)該采集1~3年生的新鮮的椴樹(shù)莖,切成長(zhǎng)約5厘米的莖段,供學(xué)生觀察。如果沒(méi)有椴樹(shù),楊樹(shù)、柳樹(shù)、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹(shù)、柳樹(shù)的樹(shù)皮易于剝開(kāi),便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后,可以讓學(xué)生剝下一部分樹(shù)皮,看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層,這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓蛹?xì)胞厚,所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學(xué)生將樹(shù)皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲,從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。

      初中生物教案8

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.概述人類起源于古猿。

        2.概述人類進(jìn)化的主要?dú)v程。

        二、教學(xué)重、難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.知道人、猿同祖,并說(shuō)出人與猿的相似點(diǎn)。

        2.概述人類進(jìn)化的主要?dú)v程。

        教學(xué)難點(diǎn):

        說(shuō)出人與猿的相似點(diǎn)。

        三、教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        猜謎語(yǔ):什么動(dòng)物小時(shí)候用四條腿走路,后來(lái)用兩條腿走路,老了用三條腿走路?“人是從哪里來(lái)的?”人類對(duì)自身的產(chǎn)生一直是十分好奇的。人類究竟是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣進(jìn)化的?從這一節(jié)課開(kāi)始,讓我們共同解答這個(gè)孩提時(shí)代的困惑,一起追隨科學(xué)家的足跡來(lái)探究人類起源的奧秘吧!

        二、新課教學(xué)

       。ㄒ唬┤嗽惩

        自主閱讀課本第69頁(yè),完成下列填空題:

        1.瑞典著名科學(xué)家首先把人類歸入綱

        目,認(rèn)為人是目中最高等的動(dòng)物。

        2.英國(guó)科學(xué)家通過(guò)等方法第一次提出了的觀點(diǎn)。

        【討論】人與猿的關(guān)系

        1、學(xué)生小組合作。閱讀和分析教材中的表格16-1。

        2、教師展示學(xué)生課前搜集的幾種現(xiàn)代類人猿的圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及所收集的資料回答:

       。1)人與類人猿有哪些異同點(diǎn)?

       。2)人類與類人猿的.相似說(shuō)明了什么?

       。3)人猿同祖,共同的祖先是誰(shuí)?

       。4)有沒(méi)有人猿同祖的其他證據(jù)呢?

        學(xué)生自主閱讀課本,并結(jié)合圖16-14,分析比較現(xiàn)代猿與現(xiàn)代人以及古猿的牙齒,進(jìn)一步得出人猿同祖,來(lái)自森林古猿。

        觀看森林古猿的生活圖片及視頻資料

        師:在距今1200多萬(wàn)年前,森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林。森林古猿生活在茂密的森林里,主要過(guò)著樹(shù)上生活,以群居生活為主,以樹(shù)上的果實(shí)等為食物。那么,究竟是什么原因使得森林古猿的一部分逐漸進(jìn)化成為人類的呢?

        生:由于環(huán)境的劇烈變化,森林面積的大量減少,一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身結(jié)構(gòu)的變化,一代一代地向直立行走的方向發(fā)展:下肢用來(lái)支撐體重和行走,逐漸變得粗壯有力;而前肢則解放出來(lái),能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物、防御敵害,臂和手也逐漸變得靈巧。

        師:由此可見(jiàn),人類起源于森林古猿,人類現(xiàn)在被稱為“生物圈的主宰者”,改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他的生物,人類是否應(yīng)與自然界和諧發(fā)展呢?

        生:人類起源于森林古猿,是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的,適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái),不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一員,但人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律,人類應(yīng)與自然界和諧發(fā)展。

        (二)人類進(jìn)化的主要?dú)v程

        1、學(xué)生小組合作閱讀、討論,用表格形式完成人類進(jìn)化的主要?dú)v程表。

        進(jìn)化階段生活年代腦容量/mL工具

        南方古猿500萬(wàn)~400萬(wàn)年間500使用天然工具

        能人300萬(wàn)~100萬(wàn)年間550~750能制造使用工具

        直立人200萬(wàn)~30萬(wàn)年間1000能用火和工具

        智人30萬(wàn)~4萬(wàn)年間1300~1500能進(jìn)行農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)

        2、在人類進(jìn)化過(guò)程中,什么是最顯著的變化之一?

        (三)聯(lián)系社會(huì)

        當(dāng)今,為什么人類的數(shù)量在急劇增加,而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢?請(qǐng)談一下你們的觀點(diǎn)。

        生1:人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng),使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng),這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反,現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

        生2:人類不斷開(kāi)發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林,人類對(duì)現(xiàn)代類人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等,都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

        師:現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎?

        生:不能,F(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了現(xiàn)在的環(huán)境,不能再進(jìn)化成人類了。

        師:人猿同祖,現(xiàn)代類人猿是人類的近親,也是生物圈中的成員,同樣享有在地球上生存、繁衍的權(quán)利,因此,我們應(yīng)……

        生:人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各種野生動(dòng)物的保護(hù)措施,如加強(qiáng)宣傳的力度,貫徹執(zhí)行野生動(dòng)物保護(hù)法……學(xué)生猜謎語(yǔ),引起學(xué)生的興趣。接著思考人類起源的問(wèn)題。

        學(xué)生自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,完成填空:

        1.林奈哺乳靈長(zhǎng)靈長(zhǎng)

        2.赫胥黎比較解剖人猿同祖

        學(xué)生積極討論,解決相關(guān)問(wèn)題:

        1.共同點(diǎn)是無(wú)尾,牙齒都是32枚,有共患的疾病。不同點(diǎn)是孕期、染色體、平均壽命不同。

        2.說(shuō)明了人猿同祖。

        3.共同的祖先是古猿

        4.埃及古猿頭骨化石

        學(xué)生觀察圖片等相關(guān)資料,小組之間積極討論。

        學(xué)生認(rèn)真閱讀人類進(jìn)化的主要?dú)v程這部分內(nèi)容,然后小組展開(kāi)熱烈的討論,解決相關(guān)的問(wèn)題。

        小組自主學(xué)習(xí)并討論

        四、課堂小結(jié)

        請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

        四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      初中生物教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。

        2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

        2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程

        假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的`各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

        地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈

        它是所有生物共同的家園。

        合作探究智慧碰撞

        探究一:什么是生物?

        探究二:如何區(qū)分生物和非生物?

        觀察

        (1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

        (2)觀察可借助哪些工具和儀器?

        (3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

        觀察的要求:

        1、要有明確的目的;

        2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是

        3、要及時(shí)作好記錄。

        探究三:生物有哪些共同特征呢?

        1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

        鳥(niǎo)捕食魚(yú)

        牛在草地上吃草

        大熊貓吃竹葉

        綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物

        (利用水、無(wú)機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)

        2、生物能進(jìn)行呼吸

        鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱

        野牛在晨光中呼吸

        小鳥(niǎo)在呼吸-

        魚(yú)用鰓呼吸

        3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

        動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

        植物通過(guò)落葉將一部分廢物帶走

        落葉是植物產(chǎn)生的廢物

        4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

        向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方

        含羞草

        警覺(jué)的兔子

        5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

        菜豆的生長(zhǎng)

        紅狐的生長(zhǎng)

        6.傳和變異的特性

        種瓜得瓜,種豆得豆。

        龍生龍,鳳生鳳,

        老鼠生的兒子會(huì)打洞。

        一母生九仔,連母十個(gè)樣

        7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

        人胚胎初期細(xì)胞群

        一些單細(xì)胞生物

        1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

        答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x(chóng)分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲(chóng)才是生物。

        2.珊瑚蟲(chóng)一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

        答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,有適宜的溫度,這些有利于藻類的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。

        課后小結(jié)

        生物的七大特征:

        1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

        2、生物能進(jìn)行呼吸

        3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

        4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

        5、生物能生長(zhǎng)繁殖

        6、生物都有遺傳和變異的特性

        7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

        課后習(xí)題

        1、下列各項(xiàng)屬于生物的是( )

        A、?鸅、恐龍蛋化石

        C、電動(dòng)狗D、珊瑚的骨骼

        2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是( )

        A、引起人感冒的病毒

        B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人

        C、生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉

        D、休眠的青蛙

        3、牽;ㄇ宄块_(kāi)放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有什么的特征·······( )

        A需要營(yíng)養(yǎng)B進(jìn)行呼吸

        C對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D生長(zhǎng)和繁殖

        4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )

        A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

        C、大汗淋漓D、饅頭上長(zhǎng)“白毛”

        5、一種雄性極樂(lè)鳥(niǎo)在繁殖季節(jié),長(zhǎng)出蓬松的長(zhǎng)飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )

        A:應(yīng)激性B:多樣性

        C:變異性D:遺傳性

        6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )

        A、生物都能自由運(yùn)動(dòng)

        B、生物都需要從外界攝取有機(jī)物

        C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖

        教學(xué)反思

        《認(rèn)識(shí)生物》一課的實(shí)踐,導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右,然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右。通過(guò)我的觀察,大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍,少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后做練習(xí)題。做練習(xí)題這個(gè)過(guò)程兩班情況差不多。從學(xué)生做題的情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置,更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。

        從而浪費(fèi)了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過(guò)程中有些問(wèn)題通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來(lái)證明自己的結(jié)論。如:恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,沒(méi)有一項(xiàng)生物的特征。不能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),不能生長(zhǎng)繁殖,不能呼吸,不能排出體內(nèi)廢物。對(duì)外界刺激沒(méi)有任何反應(yīng)。所以說(shuō)恐龍化石不是生物。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在回答課后問(wèn)題鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大它是不是生物的問(wèn)題時(shí),班級(jí)產(chǎn)生了分歧:有的同學(xué)說(shuō)是,有的同學(xué)說(shuō)不是。

        爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講,讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”和動(dòng)植物的長(zhǎng)大區(qū)別是溶巖的堆積,不是靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)?梢哉f(shuō)效果遠(yuǎn)勝于原來(lái)的課堂教學(xué)。

      初中生物教案10

        教學(xué)目標(biāo)

       。1)概述人體通過(guò)眼獲取外界環(huán)境信息的情況。

       。2)描述眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能及視覺(jué)的形成。

       。3)嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并作出解釋。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):

       。1)眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

       。2)視覺(jué)的形成。

        2、難點(diǎn):

       。1)對(duì)比裝有膠卷的照相機(jī)與眼球。

        (2)嘗試觀察瞳孔大小的變化。

        教學(xué)過(guò)程

        (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:

        俗話說(shuō):“好的開(kāi)始就是成功的一半”,我根據(jù)初中生的特點(diǎn),選用做游戲——貼鼻子(一個(gè)蒙眼睛、一個(gè)不蒙眼睛)的方法導(dǎo)入新課。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,既能讓學(xué)生感興趣、活躍課堂氣氛,又能抓住學(xué)生的思維,拉近師生間的情感,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課,達(dá)到事半功倍的效果。

       。ǘ┬抡n講解(穿插相應(yīng)練習(xí)):

        讓學(xué)生介紹眼睛的結(jié)構(gòu)(眼球、眼瞼、睫毛……),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,找出眼睛中最主要的結(jié)構(gòu)——眼球。

        1、眼球的結(jié)構(gòu):

        由簡(jiǎn)單→復(fù)雜,讓學(xué)生對(duì)比、探究,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

        晶狀體

        穿插錄象,介紹看遠(yuǎn)近不同物體時(shí)晶狀體的變化。

        視網(wǎng)膜

        分清眼球壁的三層結(jié)構(gòu)。

        脈絡(luò)膜

        排除法

        瞳孔

        突破此難點(diǎn)的方法:

        課件演示(我自制了一個(gè)flash動(dòng)畫(huà),觀察瞳孔的.擴(kuò)大和縮小)﹢進(jìn)一步探究(聯(lián)系進(jìn)出電影院時(shí)的感受,探究怎樣創(chuàng)設(shè)明亮和黑暗兩種環(huán)境條件觀察人瞳孔的擴(kuò)大和縮?)

       。2)眼球的其他結(jié)構(gòu)和功能。

       。3)課件演示立體眼球結(jié)構(gòu),讓學(xué)生總結(jié)光線到視網(wǎng)膜需要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu),為視覺(jué)形成奠定基礎(chǔ)。

        2、視覺(jué)的形成:人怎樣形成視覺(jué)呢?自然過(guò)渡到視覺(jué)的形成。聯(lián)系生活實(shí)際易于學(xué)生理解視覺(jué)的形成。

        3、進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育:

       。1)保護(hù)自己的眼睛,認(rèn)真做眼保健操。

       。2)滲透關(guān)懷盲人、幫助盲人的意識(shí)。

        (三)暢談感想、鞏固拓展:

        新課標(biāo)建議:不刻意追求完整性,應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,有助于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。為此,我采取自由開(kāi)放式的教學(xué)方法讓學(xué)生總結(jié)一節(jié)課下來(lái)后有哪些收獲?反饋一下學(xué)生掌握知識(shí)的情況,以達(dá)到鞏固拓展的目的。

      初中生物教案11

        第一節(jié)生物的特性

        教學(xué)目標(biāo):

       、儆^察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

       、趯W(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

        ③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。

        ④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。

        難點(diǎn)和重點(diǎn)

        重點(diǎn):①學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。

        ②增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

        難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

        教學(xué)方法:討論法

        鞏固練習(xí)

        1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出圖片,讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng),哪個(gè)是生物,為什么?

        2.今天我們接觸到這么多的小生命,看到它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?

        教學(xué)反思:

        第二節(jié)調(diào)查我們身邊的`生物

        教學(xué)目標(biāo)

       、僬f(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

        ③初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

        ④通過(guò)本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況,從而加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。

        難點(diǎn)和重點(diǎn)

        重點(diǎn):①說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

        ②初步培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

        難點(diǎn):①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

       、谀芤饘W(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況,從而注意保護(hù)生物資源。

        課時(shí)分配

        2課時(shí)

        教學(xué)方法:調(diào)查法

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)反思:

        第二章生物圈是所有生物的家新授課

        第一節(jié)生物圈

        教學(xué)目標(biāo)

        ①描述生物圈的范圍。

       、谡f(shuō)出生物圈為生物生存提供的基本條件。

        ③嘗試收集和分析資料。

        ④認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

        難點(diǎn)和重點(diǎn)

        重點(diǎn):

       、偕锶樯锷嫣峁┗緱l件。

       、谏锶κ撬猩锕餐募覉@,我們應(yīng)當(dāng)了解和愛(ài)護(hù)這個(gè)家。

        難點(diǎn):

        收集和分析資料(因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一,學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng),需要對(duì)圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析)。

        教學(xué)方法:討論法

        教學(xué)設(shè)計(jì)

      初中生物教案12

        知識(shí)目標(biāo):

        1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

        2、能通過(guò)分析有關(guān)資料,說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

        3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

        能力目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。

        三)情感目標(biāo):

        1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

        2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。

        2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。

        3、何防止呼吸道疾病。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

        吸氣時(shí):肋間外肌收縮,胸腔擴(kuò)大,腔內(nèi)氣壓降低,膈肌收縮,頂部下降

        呼氣時(shí):肋間外肌舒張,胸腔縮小,腔內(nèi)氣壓升高,膈肌舒張,頂部上升

        描述人體泌尿系統(tǒng)的組成(腎臟,輸尿管,膀胱,尿道)。

        能力目標(biāo):在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出推想的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力。

        通過(guò)資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

        體驗(yàn)?zāi)I臟結(jié)構(gòu)的精巧,感悟生命的寶貴和人間的真情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        腎單位——尿液形成的結(jié)構(gòu)和功能的單位(腎小球腎小囊腎小管)

        難點(diǎn)分析:

        尿液形成過(guò)程中物質(zhì)的變化,血液,原尿,尿液(無(wú)葡萄糖蛋白質(zhì)和血細(xì)胞)。成分都發(fā)生了怎樣的變化?

        導(dǎo)入:血漿可運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物。引出代謝廢物的排出,從而引出尿液的排出。尿液血液化驗(yàn)單比較。

        總結(jié):1.腎小囊中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等。2.腎小囊中的液體只能來(lái)自腎小球中的血漿。3.由此推測(cè)腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過(guò)濾作用。4.原尿在下行的過(guò)程中會(huì)經(jīng)過(guò)腎小管,因?yàn)樗闹車ǚ植贾?xì)血管,所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。

        知識(shí)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征;

        2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的.比較推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式;

        3、通過(guò)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進(jìn)步和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ);

        能力目標(biāo):

        通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        1、通過(guò)點(diǎn)出日本侵略者慘無(wú)人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情感

        2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是:

        1、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn);

        2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。

      初中生物教案13

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的定義及組成。

        2.通過(guò)觀察活動(dòng),培養(yǎng)比較、分析的能力。

        3.認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān),樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物的環(huán)保意識(shí)意識(shí)。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的組成。

        難點(diǎn):植物不一定都是生產(chǎn)者;動(dòng)物不一定都是消費(fèi)者。

        三、教學(xué)過(guò)程

      教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        新課導(dǎo)入

        教師展示水族箱,提問(wèn):在水族箱有什么?

        學(xué)生根據(jù)觀察回答水族箱中有水、水草、假山、小魚(yú)。

        通過(guò)學(xué)生感興趣的水族箱的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教師追問(wèn):它們之間有什么關(guān)系?

        學(xué)生思考后回答:魚(yú)生活在水中,吃水草。而水草產(chǎn)生的氧氣提供給魚(yú)呼吸利用。

        教師總結(jié):水族箱中的生物和非生物共同構(gòu)成了一個(gè)整體。和水族箱一樣,自然界中也存在許許多多這樣的整體,叫生態(tài)系統(tǒng)。

        新課教學(xué)

        1.生態(tài)系統(tǒng)的概念

        展示草原上部分生物的圖片,提問(wèn)什么是生態(tài)系統(tǒng)?

        學(xué)生觀察圖片,分小組討論,嘗試回答在一定的空間范圍內(nèi),生物與環(huán)境通過(guò)不斷的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),相互作用,相互依存,而形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。

        明確生態(tài)系統(tǒng)的概念,能夠判斷出自然界的生態(tài)系統(tǒng)。

        提問(wèn):自然界中存在哪些生態(tài)系統(tǒng)?教師展示不同的圖片,學(xué)生判斷。

        學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念,得出一片森林,一片草原,一塊農(nóng)田,一個(gè)湖泊,一條河流,等等,都可以看成一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

        2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

        展示森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)視頻,提問(wèn):生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成?

        學(xué)生觀看視頻,并小組討論,回答:生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,非生物部分主要包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。

        明確生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,各部分的概念以及關(guān)系。

        教師提問(wèn):什么是生產(chǎn)者?

        生產(chǎn)者主要指綠色植物,它們能通過(guò)光合作用將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物。這些有機(jī)物不僅能為生產(chǎn)者自身的生長(zhǎng),生殖以及各種生命活動(dòng)提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,也是人和動(dòng)物的食物和能量來(lái)源。

        教師提問(wèn),什么是消費(fèi)者?

        消費(fèi)者通過(guò)直接或間接的以綠色植物為食,獲得食物和能量。

        教師展示不同的消費(fèi)者類型,提問(wèn):根據(jù)消費(fèi)者捕食對(duì)象的`不同可以把消費(fèi)者分成幾類?

        以植物為食的消費(fèi)者稱為食草動(dòng)物,以動(dòng)物為食的消費(fèi)者稱為肉食動(dòng)物,以植物和動(dòng)物為食的消費(fèi)者稱為雜食動(dòng)物。

        教師提問(wèn):什么是分解者?

        分解者主要是細(xì)菌和真菌,他們能夠利用動(dòng)植物的遺體,將其中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,獲得所需的物質(zhì)和能量。

        請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查結(jié)果,說(shuō)出其組成成分,并思考各成分間的關(guān)系。

        學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果,并得出生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。

        課堂小結(jié)

        師生共同總結(jié)本課所學(xué)。

        布置作業(yè)

        課下預(yù)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)。

      初中生物教案14

        教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┲R(shí)方面

        1、描述人體消化系統(tǒng)的組成。

        2、概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。

        3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

        (二)能力方面

        1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論。

        2、嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

        1、認(rèn)同小腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。

        2、認(rèn)同消化系統(tǒng)對(duì)食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收,是保證身體健康的重要條件。

        3、積極參加探究方案的制定,在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,及時(shí)相互交流經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)。

        學(xué)情分析

        重點(diǎn)難點(diǎn)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

        1、探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        2、概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。

        3、分析小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

       。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)

        1、探究饅頭在口腔中的.變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        2、舉例說(shuō)出消化系統(tǒng)與其消化功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        3、描述小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)明為什么小腸是吸收的主要器官。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

        教師活動(dòng):播放視頻(展示一消瘦患腸胃病人和一胖子的對(duì)話)導(dǎo)入新課

        學(xué)生活動(dòng):觀看視頻,胖和瘦與消化和吸收有關(guān)

        二、探究活動(dòng)——饅頭在口腔中的變化

        教師活動(dòng):播放口腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖

        學(xué)生活動(dòng):觀看視頻,明了口腔結(jié)構(gòu)和唾液怎樣流入口腔

        教師活動(dòng):布置學(xué)生讀課本內(nèi)容,制定探究計(jì)劃與探究步驟。屏幕展示注意事項(xiàng)。

        學(xué)生活動(dòng):以小組為單位,討論制定探究方案(完成《同步學(xué)習(xí)》自主探究(1)(2)(3)部分)。

        教師活動(dòng):參入討論,點(diǎn)撥指導(dǎo)。選取兩小組的探究方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。對(duì)共性問(wèn)題予以強(qiáng)調(diào),指導(dǎo)各小組對(duì)方案不妥之處加以糾正

        學(xué)生活動(dòng):各小組對(duì)方案不妥之處加以糾正,完善實(shí)驗(yàn)方案。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

        教師活動(dòng):巡視指導(dǎo)

        教師活動(dòng):學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作完畢后,師屏幕展示

        根據(jù)下表列出的實(shí)驗(yàn)方法步驟,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因。

        學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

      初中生物教案15

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能目標(biāo):了解多種多樣的動(dòng)物,探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn),強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

        過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、探究活動(dòng),培養(yǎng)觀察能力,實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚(yú)類的主要特征。

        2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

        四、教學(xué)過(guò)程

        1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        組織學(xué)生分組討論,并列出知道的.動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總,列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

        2、課程新授

        (1)魚(yú)的形態(tài)特征

        體形為梭形,減少水中運(yùn)動(dòng)阻力

        體表有鱗片,保護(hù)身體

        具鰭,用于游泳

        請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖:畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可),其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。

        (2)討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路

        胸鰭和腹鰭:保持平衡;尾鰭:保持前進(jìn)方向。

        組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

        學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn),提出實(shí)驗(yàn)方案。

        (3)課堂小結(jié)

        回顧已知的魚(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征

        五、布置作業(yè)

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