《藏戲》的教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《藏戲》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《藏戲》的教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　【學習重點】

　　1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　2.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　【教學難點】

　　通過獨立閱讀和交流探討，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　教師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

　　師：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　1.讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　⑴找讀前三自然段，說說你都讀出了什么：

　�。ú貞蛴腥齻�突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　⑵練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪

　　2.讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：

　�、拍�讀８自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

　�。ǎ浮�１６自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；１７～１８自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；１９～２０自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　�、谱杂勺x８～１６自然段，說說你進一步了解到了什么。

　�、强磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　⑷自由讀１７和１８自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　�、赡阆肟床貞騿�，為什么？

　�。ǜ惺懿貞虻淖匀弧⒐艠�、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　　3.師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

　�、艓熥x：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。

　　⑵師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　�、菐熥x：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　�、葞熒�合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2.師生共同交流小組討論成果：

　　⑴ 以弱抗強的傳奇：

　　年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�、� 創(chuàng)造奇跡的傳奇：

　　一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�、� 藝術(shù)的傳奇：

　　僧人→藏戲的`開山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、教師小結(jié)：

　　師：我們祖國的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑�？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　六、課后拓展

　　同學們，這節(jié)課我們學習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，了解這種戲劇的形成，體會獨具特色的藝術(shù)形式。寫一篇說明文，盡量用上我們今天學到的說明方法。

　　《藏戲》的教案 篇2

　　教學目標：

　　1．讀讀記記“脫韁、咆哮、吞噬、發(fā)誓、恐怖、婀娜、雄渾、優(yōu)哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、開山鼻祖、青面獠牙、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3．學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學重點：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　教學難點：

　　學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　整體設(shè)計意圖：

　　《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務(wù)，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務(wù)，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務(wù)。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確學習任務(wù)。

　　1.師:我們中國是一個多民族的國家,不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式,其中,戲曲就是中國的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

　　2．學生交流課前搜集的有關(guān)戲曲資料。

　　3.師介紹戲曲種類，欣賞戲曲圖片。

　　師:有一種戲曲,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光,僅一鼓一伴奏,復雜到每個角色都帶著面具表演,漫長到一演三五天還不能結(jié)束,知道這是什么戲? （板書題目:藏戲）

　　簡介藏戲：最早由七姐妹演出，劇目內(nèi)容又多是佛經(jīng)中的神話故事，故而得名。藏戲起源于8世紀藏族的宗教藝術(shù)。17世紀時，從寺院宗教儀式中分離出來，逐漸形成以唱為主，唱、誦、舞、表、白和技等基本程式相結(jié)合的生活化的表演。藏戲唱腔高亢雄渾，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人聲幫和。2006年5月20日，藏戲經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　　4.欣賞藏戲視頻，初步感知藏戲。

　　5．默讀“閱讀提示”，看看對我們提出了什么要求？

　�。ㄌ岢龅囊�求是：說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個方面寫的。提出的學習方法是:讀、想、說）

　　二、默讀課文，學習生字、新詞。

　　1．自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2．檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1．默讀課文，思考:課文主要講了什么?

　　2．交流討論:哪兒到哪兒寫的是藏戲的形成?哪兒到哪兒寫的是藏戲的特色?

　　提示：第4-7自然段介紹藏戲的形成；第8-20自然段介紹藏戲的特點。（板書：形成、特點）

　　四、了解藏戲的傳奇故事(藏戲的形成),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

　　1．默讀第4-7自然段。

　　思考:藏戲是怎樣形成的?（板書：形成）

　　說說最打動你的地方是什么?并作上批注。

　　2．交流匯報

　　出示句子

　　1:“那時候,雅魯藏布江上沒有一座橋……招來的只是一陣哄堂大笑�！�

　　(有感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。)

　　學生抓住關(guān)鍵詞談體會。

　　出示句子

　　2:“唐東杰布在山南瓊結(jié),認識了能歌善舞的七位兄妹……走到另一個架橋工地�！�(師生合作朗讀，表達出對那些獻出愛心的人們的贊美。)

　　出示句子

　　3:“身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲開山鼻祖�！�(齊讀,體會唐東杰布的傳奇之處)（板書：唐東杰布）

　　五、了解藏戲的特色，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

　　1．默讀第8-20自然段,你認為藏戲最具有魅力的特色是什么?

　　2．學生交流，引導學生感受藏戲的魅力。

　　生1:舞臺簡樸。

　　出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有觀眾就行�！�

　　生2:“面具”的特點及作用。

　　師出示并介紹自己喜歡的白色面具。

　　學生上臺展示并介紹自制的面具。

　　3．自由交流，暢所欲言。

　　劇情靠解說、說唱來描述；

　　開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

　　唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。

　　4．交流搜集到的'藏戲特色。

　　5．有感情朗讀第8-20自然段，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵。

　　六、學習第1自然段，再次感受藏戲的獨特魅力。

　　1．男生讀三個反問句，女生將它們改成陳述句讀一讀，體會其中蘊含的意思。

　�、偈澜缟蠜]有幾個劇種是戴著面具演出的。

　　②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

　　③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。（板書：戴著面具演出沒有舞臺演出三五天）

　　2．有感情朗讀，體會作者的情感。

　�。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）（板書：獨特魅力）

　　七、回顧全文，體會寫法。

　　回顧全文，在表達上有什么特點？

　　從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

　　從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；

　　從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；

　　從結(jié)構(gòu)上看，本文采用了總分總的寫法，使文章更有層次感，更完整。

　　八、拓展延伸，感受中國戲曲的獨特魅力。

　　1．欣賞各種戲曲，感受中國戲曲的美。

　　2．贊美中國戲曲（用四字詞語或一句話進行點贊）。

　　九、總結(jié)

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們從此愛上中國的戲曲，去了解更多的戲曲文化。

　　板書設(shè)計：

　　形成 ： 唐東杰布

　　戲 沒有舞臺 特

　　特色 帶著面具演出 魅

　　演出三五天 力

　　《藏戲》的教案 篇3

　　教學目標

　　1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。

　　2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　重點：

　　通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　難點：

　　了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達

　　方法：

　　自主、合作、探究

　　第一課時

　　一、導入

　　觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

　　學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

　　二、授新

　　今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風俗引入獨具特色的藝術(shù)形式。

　　那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

　　組織學生交流并適當引導

　　小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

　　三、整體感知

　　藏戲是如何形成的呢？

　　自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內(nèi)容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

　�。�明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）

　　四、具體分析

　　這個傳奇故事最打動你的是什么？

　　指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

　　學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，

　　第二課時

　　藏戲有哪些特色呢？

　　找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

　　出示幻燈片（）的面具（）的舞臺（）的演唱風格

　　引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落

　　出示相關(guān)圖片

　　組織學生交流

　　體會作者是怎樣概括的？

　　小組討論：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　組織學生交流，說說你是從哪體會到的？

　�、俳Y(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張

　�、诮Y(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點

　�、劢Y(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受

　　讀課文第一部分：

　　連用三個反問句，并構(gòu)成排比

　　小組合作討論：

　　這樣開頭有什么好處呢？

　　明確：

　　更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

　　1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點

　　2、完成相關(guān)練習題

　　板書設(shè)計

　　《藏戲》

　　傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　特色：

　�。� ）的面具多樣、夸張、形象鮮明

　�。� ）的舞臺沒有固定舞臺、與大自然融為一體

　　（ ）的演唱風格固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

　　教材簡析

　　這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點，接下來詳細寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　學習目標

　　1．學習并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語

　　2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　4．學習文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　教學重點

　　了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，學習文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　學情分析

　　由于學生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數(shù)學生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節(jié)課的學習、感悟造成了一定的困難。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　布置學生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；教師準備藏戲音像資料。

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入新課

　　1．同學們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟�！鄙�活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學生齊讀課題。）

　　二、初步閱讀，整體感知。

　　1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好標記。

　　2.交流初讀收獲�？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束）

　　三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準備交流。（學生讀書，教師指導。）

　　2.集體交流最感興趣的部分。

　　藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。

　　A、關(guān)于藏戲的.面具。

　�。�1）誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）

　　（2）藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。

　�。�3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）

　　了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？

　　B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人啊！

　　C、關(guān)于藏戲的演出。

　　1.（如果學生不談這部分的內(nèi)容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”找一找，學生在小組內(nèi)互相說一說。

　　班級交流后，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

　　2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補充閱讀材料如下：

　　有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　3.讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學生自由交流讀后的認識。

　　四、學習藏戲的形成（4-7自然段）

　　1.這樣風格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲）

　　2.這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　3.媒體展示一段藏戲片段讓學生欣賞。

　　五、回顧全文，體會寫法。

　　快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？

　　（1.寫作順序不同：《北京的春節(jié)》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風格不同：《北京的春節(jié)》運用列數(shù)字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學色彩濃厚。）

　　六、作業(yè)

　　藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，準備出一期手抄報。.

　　板書設(shè)計

　　藏戲

　　形成： 為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　藝術(shù)特色： 面具 顏色多樣 性格鮮明

　　舞臺 不要……不要…… 不要…… 只要……只要

　　演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長

　　這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂觀眾的無私精神！他們不計名利，日復一日年復一年表演著！

　　本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學目標：

　　1、能饒有興趣地流利朗讀課文。

　　2、了解藏戲的形成及其特色。

　　3．學習作者生動形象的描述和準確地說明方法。

　　4、積累語言。

　　教學過程我也設(shè)計得非常簡單：

　　1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

　　2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話講述這個故事。

　　3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復朗讀具體描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。

　　4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

　　我用一個課時，完成了本課時的教學任務(wù)。

　　教學的時候采取的是學生先分組自學然后交流討論的方式。這課的教學我的感覺是比較粗糙，有點“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學習的興趣比較高。

　　這課的教學中我只是引導孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問了形式，強調(diào)了藏戲的突出特點，有點扣人心弦，因此，我指導讀出不同的語氣。

　　課文的表達順序和《北京的春節(jié)》完全不一樣，孩子們在交流匯報的時候都有自己的見解。

　　教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，學生從這課的學習中到底收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底。

　　六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深�，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

　　《藏戲》一文的教學目標為

　　1、讀讀記記有關(guān)詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學會了相關(guān)詞語。然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

　　《藏戲》的教案 篇4

　　學習目標：

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1．閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4．速讀課文，思考：

　　（1）課文從_______、______兩個方面介紹了藏戲，它有三個方面的特色，分別是______、________、_______。

　　（2）（）段藏戲的形成，（）段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2．這個傳奇故事最打動你的是什么？為什么？把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀，做好批注。

　　四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1．快速瀏覽課文，選擇自己感興趣的'研讀內(nèi)容，反復閱讀相關(guān)段落，概括藏戲的主要特點

　　①面具：

　�、谖枧_：

　�、垩莩�：

　　2．小組合作研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

　　3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

　　4．對照開頭，體會寫法。

　�、僭僮x8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　�、谥该�讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

　�、墼u一評這樣開頭的好處。

　　5、體會表達方式的不同：《北京的春節(jié)》運用了（）、（）、（）、（）而本文采用了（）、（）、（）、（）手法生動形象地說明藏戲的形成與特色。

　　《藏戲》的教案 篇5

　　學習目的：

　　1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

　　3、在感情地朗讀課文。

　　學習重點：了解藏戲的形成過程。

　　學習難點：體會藏戲的特點以及其藝術(shù)魅力。

　　學習課時：（三課時19、20）

　　學習過程：

　　一、預(yù)習——讀兩遍課文，完成下列問題。

　　1、《藏戲》的作者是 。

　　2、課文介紹的.是哪一個傳統(tǒng)劇種？

　　答：課文介紹的是 這個傳統(tǒng)劇種。

　　3、這個劇種的創(chuàng)始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。

　　答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫 的西藏高僧。

　　4、概括文章主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了藏戲的 和藏戲的藝術(shù) 。

　　5、找出不認識的字，并注音組詞（可不填滿）。

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　結(jié)構(gòu)

　　組詞（組課文的新詞）

　　6、查字典——理解下列詞語。

　　開山鼻祖： 比喻創(chuàng)始人。

　　別無所求： 兩面三刀：

　　隨心所欲： 一無所有：

　　贊嘆不已： 哄堂大笑：

　　身無分文： 能歌善舞：

　　二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1、用較快的速度再閱讀課文一次。

　　2、藏戲的怎樣形成的？

　　答：藏戲是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修橋，可他 ，于是認識了__位姑娘，組成了___班子，用__的形式，表演__故事、 傳說，勸人 、出__出 、共同 ，歌聲所到之處，藏人贊嘆不已。于是就這樣在__上修了__ 座鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　開山鼻祖是________，戴___表演，藏戲演出時沒有_____藝術(shù)特點， 有自己固定的____（開場 正戲 結(jié)尾慶賀 ）、 豐富多彩,演__天毫不稀奇

　　三、練習

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　�。� ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔

　�。� ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌聲

　　2、用“ ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。

　　形善積德（ ）贊嘆不以（ ）豐富多采（ ）洪堂大笑（ ）隨心所遇（ ）別勿所求（ ）

　　3、按要求寫句子。

　　1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ）

　　2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（改為陳述句）

　　《藏戲》的教案 篇6

　　學習目標

　　1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

　　3.有感情地朗讀課文。 教學重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、讀文,理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

　　2.學生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

　　三、朗讀品味,了解藏戲的特點

　　(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點 1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。) 2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

　　(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點 1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的'特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。) 2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。 3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。 4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。 5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

　　(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式 1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。 2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。 3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。 4.師生合讀:21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2.交流、生發(fā):

　　(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

　　(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪?

　　4.對照開頭,體會寫法。 ①再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。 ②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的? ③評一評這樣開頭的好處。

　　5.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑�？梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計:

　　戴面具演出 藏戲 沒有舞臺

　　傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　《藏戲》的教案 篇7

　　課題《藏戲》課時第一課時主備審核

　　學習目標

　　1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式

　　一、導入新課

　　介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的.，有著怎樣的特色。

　　二、自讀課文，與同學們交流收獲。

　　三、小組討論

　　問題1：讀完課文，我們可以了解到藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？（四、五、六組）

　　問題2：課文里還講述了唐東杰布的傳奇故事，這故事有哪些傳奇色彩？這個傳奇故事最打動你的是什么？（二、三組）

　　問題3：你想看藏戲嗎，為什么？（一組）

　　四、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　五、達標測評：

　　1、請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　�、倜婢撸�

　�、谖枧_：

　　③演唱：

　　2.填空

　　《藏戲》一課給我們介紹了有藏文化“ ”之稱、在藏族地區(qū)普遍流行的一個獨特劇種——藏戲。課文按說明事物的不同方面為序，以“ ”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文中還詳細描寫了開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，他組成藏戲班子

　　的目的是“，�！�

　　組長檢查簽字：等級評價：

　　《藏戲》的教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　三、教學難點：

　　文章是從幾方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣形成的？有啥特色？

　　四、教學準備：

　　藏戲的面具圖片。有關(guān)戲曲種類的錄象。

　　五、教學方法：

　　默讀了解藏戲的形成；小組合作交流，在交流中學會合作，合作中引起爭辯，爭辯激發(fā)思維。

　　六、教學時間：

　　1課時

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬�、談話激趣，導入新課

　　1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物�！鄙�活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　�。ǘ�）、整體閱讀，初步感知

　　1．閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　（三）、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2．指名說藏戲的`形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

　　3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　　（四）、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1．出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

　�、倜婢撸憾鄻�、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　�、垩莩�：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？

　　4．對照開頭，體會寫法。

　　①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　�、谥该�讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

　�、墼u一評這樣開頭的好處。

　　5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族

　　人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑�？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、世界上還有幾種劇種是帶著面具演出的？

　　2、用自己的話寫寫藏戲的形成及特色。

　　九、板書設(shè)計：

　　十、教學后記;

　　帶著面具演出 藏戲：演出時沒有舞臺 一部戲可演三五天為民造福，開創(chuàng)藏戲。

　　《藏戲》的教案 篇9

　　教學目標：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學重點、難點：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學過程：

　　一、 導入新課，明確學習任務(wù)

　　1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

　　2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求?

　　(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)

　　【設(shè)計意圖】

　　學生明確學習目的，可以有效利用課堂時間完成學習任務(wù)。

　　二、 初讀課文，學習生字、新詞

　　1、 自由讀課文，讀準字音、讀通句子

　　2、 檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語，更容易掌握。

　　三、 再讀課文，理清思路

　　1、 默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

　　2、 交流討論

　　(1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)

　　【設(shè)計意圖】

　　理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�

　　2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

　　3、交流匯報

　　4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

　　5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過學習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛戴。

　　五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

　　1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。

　　①“面具”的特點及作用。

　�、谖枧_簡樸;

　　③劇情靠解說、說唱來描述;

　　④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;

　�、莩�腔、動作豐富多彩;演出時間長等。

　　2、交流匯報

　　3、交流搜集到的藏戲資料

　　4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

　　【設(shè)計意圖】

　　在小組學習中，學生可以充分表達自己的觀點，了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻，使課堂學習更有效�！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨特魅力。

　　六、學習第一部分，感受藏戲的獨特魅力

　　1、齊讀三個反問句，體會其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。

　　改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

　�、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

　�、凼澜缟蠜]有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

　　2、感情朗讀，體會作者的情感

　　(表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)

　　【設(shè)計意圖】

　　通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗讀全文，體會寫法

　　1、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：

　　⑴師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　�、茙熥x：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。

　�、菐熥x：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

　　⑷師生合讀：21自然段。

　　2、回顧全文，在表達上有什么特點?

　　從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

　　從表達順序看，本文以事物的不同方面為序;

　　從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

　　3、背誦喜歡的'段落。

　　【設(shè)計意圖】

　　學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　八、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　九、作業(yè)

　　模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。

　　《藏戲》教學原文

　　世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

　　世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

　　世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

　　還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

　　那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

　　于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認識了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人施舍鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地……藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。所到之處，人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝病㈡鼓鹊奈枳�、�?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧!以后人們就將藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。

　　就這樣，身無分文的唐東杰布在，雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

　　在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

　　善者的面具是白色的，白色代表純潔;

　　國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴;

　　王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;

　　活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;

　　巫女的面具是半黑半白，像征其兩面三刀的性格;

　　妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖;

　　村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦厚。

　　面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展過程中得以保留的重要原因之一。

　　雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

　　觀眾團團圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”的解說和藝人們的說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。

　　在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。

　　藏戲藝人的唱腔、動作豐富多彩,不一而足。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達，不同的流派、不同的戲班更是有各種風格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。

　　藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　《藏戲》的教案 篇10

　　一、聊戲

　　師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生：（1——2名）

　　師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什么戲？

　　生：“川�。　�

　　師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬于什么戲劇嗎？播放唱段1、2、3學生回答

　　師：“還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

　　生：“藏戲！”

　　師：“細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

　　生：“課文前面的閱讀提示�！�

　　屏顯：

　　……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

　　師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”

　　生：形成和特色

　　板書‘形成’和‘特色’

　　二、說“戲”

　　師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹��？4—7（板書4—7）

　　師：學會抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學們快速瀏覽4—7自然段，看看誰最先找到。

　　生：（那時候于是就這樣）屏顯

　　師：好，下面請同學們默讀課文4—7段，自己練習借助關(guān)鍵詞來復述故事。

　　師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎么知道的？結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學習方法，你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢？

　　師：請你用上關(guān)鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

　　師：其余同學請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學習方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）

　　師：這個傳奇故事最打動你的是什么？交流（2—3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受后接著讀相關(guān)部分）

　　師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

　　三、品“戲”

　　師：說了這么長時間的'藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什么嗎？

　　板書：戴面具沒有舞臺演出時間長

　　師：在哪找到的？

　　師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什么（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）

　　師：能試著讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀

　　師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8—20屏顯問題：填空自學

　　交流

　　1、面具部分

　　a。概括：多樣夸張形象鮮明

　　b。展示面具：關(guān)于面具，老師給大家?guī)�來一些圖片，請大家欣賞，師生對，白色是什么面具，代表什么藏戲的面具還有，屏顯欣賞

　　c。如果我本身就是戲劇里的一個角色，你準備給我佩戴什么面具，為什么？或者是送給任何一個人什么面具，為什么？（體會顏色象征意義）

　　2、舞臺部分

　　a。概括：沒有固定的舞臺，與大自然融為一起

　　b。讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩

　　師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”

　　3、演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制

　　師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�

　　四、評“戲”

　　師：學了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什么印象呢？

　　全班交流

　　師：同學們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

　　1、詳略得當，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當

　　2、排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問

　　3、師：同學們看，1—3和8—20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

　　敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘

　　五、“入”戲

　　師：同學們，這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣，中國藝術(shù)博大精深，希望同學們課下（引出作業(yè)）搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學交流，然后以小組為單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。

　　《藏戲》的教案 篇11

　　教學目標

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

　　同學們，看到這個題目，你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識啊?

　　板書：藏戲

　　二、初讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�，寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容?

　　提示：其實，這是在鍛煉學生的概括于理解能力，只要學生弄清楚了文章的寫作順序，然后逐段分析即可，挺簡單的。

　　課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色：舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　三、再讀課文，思考：課文介紹了藏戲的哪些方面的`內(nèi)容?你從中體會到了什么?

　　提示：要求學生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解，可以結(jié)合第一個問題作答。

　　對句子的理解。

　　①世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

　　課文開篇的表達方法新穎獨特，用反問句的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點。同時，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

　　②還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

　　這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點，用“還是”轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧：德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事：指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。

　�、勰菚r候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。

　�、苊婢哌\用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。

　　藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子作了精當?shù)幕卮�。句子的前后部分是因果關(guān)系：“運用象征、夸張的手法”是原因，“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人�？鋸埖氖址ǎ簽榱藛�發(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

　　⑤他們別無所求，只要有觀眾就行。

　　唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

　�、薏貞蚓褪沁@樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的“活化石”。

　　四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。

　　提示：這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達方法、語言風格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;從表達順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序;從表達的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物;從語言風格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

　　板書設(shè)計：

　　藏戲

　　主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”

　　開創(chuàng)：唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖”。

　　藏戲重要特征：面具的含義象征、夸張手法

　　其它特點：舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長

　　傳承：一代一代地師傳身授下去

　　《藏戲》的教案 篇12

　　《藏戲》是六年級下冊第7課，是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒�而言是一種很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

　　剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學生的預(yù)習和課堂上的自學，在正式進入《藏戲》文本之前，我就引導學生從“內(nèi)容”、“表達順序”、“表達的方法”和“語言風格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進入本文的學習。我想，這樣的處理方法是站在學生綜合能力的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細節(jié)上。

　　本文是按事物的幾個方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要學生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細細推敲。我自認為在“藏戲的'形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡說原因。

　　《藏戲》的教案 篇13

　　［教學目標］

　　1、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

　　2、了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。

　　3、激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化，激發(fā)學生探究民俗文化的興趣。

　　［教學重難點］

　　了解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式和在表達上的特點。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、（出示戲劇視頻）同學們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文弄清楚詞語的意思。

　　3、速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術(shù)特色？（第8—17自然段）

　　三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇

　　1、自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2、指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。

　　3、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七兄妹的義舉……）

　　4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　師小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐東杰布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東杰布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣感和肅穆感。

　　四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力

　　1、出示研讀主題：

　　（1）（）的面具；（2）（）的舞臺；（3）（）的演唱風格。

　�。ㄒ�求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）

　　2、集體交流研讀結(jié)果，說說你是怎么知道的。

　�。�1）面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　�。�2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　�。�3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

　　3、對照開頭，體會寫法。

　�。�1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　　（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。

　　（3）評一評這樣開頭的好處。

　　4、第9自然段中的“基本”一詞能否去掉？為什么？

　　5、藏戲的三個主要特點是什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的.雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　［教學板書］

　　4、藏戲

　　藏戲概括特點

　　戴著面具演出

　　沒有舞臺不受時間限制

　　傳奇故事——唐東杰布為民造福

　　形成過程及主要特色

　　傳承和發(fā)展民族特色

　　藝術(shù)魅力

　�。劢虒W反思］

　　在教學《藏戲》這篇課文時，我引導學生帶著課文導讀里提出的問題讀課文，這樣能幫助學生整體把握課文內(nèi)容及脈絡(luò)，更容易讓學生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學中發(fā)揮學生自主學習的積極性，留給學生充足的讀、思、議的空間和時間。整節(jié)課下來，學生學習起來非常得心應(yīng)手，學習興趣很濃烈，教學目標也完成得比較好，在今后的教學中我會再接再厲。

　　《藏戲》的教案 篇14

　　教材分析

　　《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。敘述藏戲的形成和獨具特色的藝術(shù)特點，展現(xiàn)傳統(tǒng)的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　學習目標

　　1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

　　3、正確流利地朗讀全文，采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養(yǎng)深層次閱讀的水平，提高分析、理解感悟、表達的綜合能力。

　　教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻�突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2、練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3、看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4、自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　�。ㄈ�）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式

　　1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

　　2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4、師生合讀：21自然段。

　　四、賞析全文，體會作者的思想感情

　　課后反思

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

　　這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務(wù)。因為這篇課文中優(yōu)美的詞句較多，同時在說明方法上也有一定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學時間是一個必要條件。

　　首先，我讓孩子們欣賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們欣賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進課文，掃清生字新詞的障礙，同時注意提醒孩子們注意語言的積累。

　　隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學講述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е�孩子們弄清了藏戲�?來歷。

　　緊接著就進入下一個環(huán)節(jié)的教學，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學習，然后交流。孩子們由于分組學習，一部分后進生在同學們的幫助下都能讀懂課文了。

　　在交流的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就注意提示孩子們文章所用的表達方法，以提高孩子們的習作水平。

　　最后我讓孩子們談?wù)剬W了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們居然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)該想想我們可以為他人帶來些什么�！北M管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學習，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)該把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進世界大舞臺�！�

　　教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級愉快。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學習的時候只要自己認為是有價值的東西就不可以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學參考書給我們的條條框框，因生而異的教學是相當重要的。

　　《藏戲》的教案 篇15

　　教學目標

　　1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　2.學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

　　2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

　　3.默讀課前導語,看看本課對我們提出了什么要求。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認讀、理解詞語。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。

　　2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)

　　四、精讀課文,合作探究。

　　1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

　　2.交流匯報。

　　(1)藏戲的面具。

　　①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

　�、诓貞虻拿婢叩降资侨绾芜\用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。

　�、壅故静貞蛎婢邎D片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

　　了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

　　(2)藏戲的舞臺。

　　與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)

　　(3)藏戲的演出。

　�、僦该�朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”

　�、趯W生匯報。

　　3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。

　　4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。

　　五、自主品讀,了解形成。

　　1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2.集體交流。

　　(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的`僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

　　(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　六、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當?shù)谋磉_方式。)

　　2.回顧全文,本課在表達上有什么特點?(學生自由說)

　　3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。

　　教學反思

　　1.由于戲曲離學生的生活相對較遠,教學時采用了“聽戲曲、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學生的興趣。

　　2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式,加深了學生對文本的理解,有效地突破了本課的教學重點和難點。

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