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初中化學(xué)分子原子教案（通用13篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中化學(xué)分子原子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)分子原子教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性：知道分子、原子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能列舉出常見的由分子、原子構(gòu)成的物質(zhì)。知道水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氧化汞是分子、構(gòu)成的，知道汞、硅由原子構(gòu)成的。
2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象：能用分子、原子之間是有間隔的、并在不斷運(yùn)動(dòng)著的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象
3、知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子原子是化學(xué)變化中的最小粒子，即化學(xué)變化前后，存在于物質(zhì)中的原子的種類不變。
4、知道分子是由原子構(gòu)成的，知道由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本生沒有變化，分子發(fā)生了變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子的概念
難點(diǎn)抽象思維的培養(yǎng)
教學(xué)工具
多媒體演示
教學(xué)過程
一、[創(chuàng)設(shè)情境]
日常生活中，我們都有這樣的見聞：
（1）糖放入水中為什么不見了？
（2）路過化妝品店就聞到香味？
�。�3）濕衣服曬干，水跑到什么地方去了？
實(shí)驗(yàn)3–2：品紅的擴(kuò)散：在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散呢？（同步加做加熱水中品紅）
[過渡]在很久以前許多學(xué)者就對(duì)上述這些問題進(jìn)行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的'微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想，用于解釋以上現(xiàn)象。那么，他們的論斷是否正確呢？
展示圖片：教材P48圖3—6、3—7
小結(jié)：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。
二、[提問]分子有何特點(diǎn)呢？
（閱讀）分子很小
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg；
1滴水中大約有1、67×1021個(gè)水分子
[活動(dòng)與探究]做氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B杯中的溶液過很久才變紅呢？
小結(jié)：
氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。
[提問]在受熱的情況下，分子運(yùn)動(dòng)速率怎樣？能否舉例子
電腦：①1000ml酒精與100ml水的混合，思考為什么混合后體積不為200ml呢？②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？
小結(jié)：分子之間有間隔
思考題：
用分子的觀點(diǎn)分析：
1、為什么墻內(nèi)開花墻外香？
2、為什么濕衣服在陽光下比在陰涼處易涼干？
3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化？
三、作業(yè)與練習(xí)
初中化學(xué)分子原子教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3.通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
分子特性的探究
【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】
大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組實(shí)驗(yàn)，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會(huì)。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)，你有什么疑惑呢?
生4：我想知道水為什么會(huì)減少?水為什么會(huì)變成水蒸氣?
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進(jìn)微觀的世界，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)微觀世界時(shí)，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力�，F(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運(yùn)動(dòng)的，只不過加熱后運(yùn)動(dòng)得快一些。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯(cuò)，水確實(shí)是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看書P47面分子的有關(guān)內(nèi)容。
【點(diǎn)評(píng)】
教師首先從水蒸發(fā)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和原有的.知識(shí)積累，在此基礎(chǔ)出提出第一個(gè)探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學(xué)生的思維引入微觀世界，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思維充滿疑問與好奇心的基礎(chǔ)上，再來看書，這種學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。
師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。(教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋)我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢?(在瓶口產(chǎn)生了白霧)，對(duì)，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運(yùn)動(dòng)到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結(jié)合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。
師：以上事實(shí)說明了空氣中有水分子存在，進(jìn)而證明分子真實(shí)地存在，同學(xué)們還能通過哪些事例說明分子的存在?
生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。
生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時(shí)間就沒了。
生3：加熱一壺水可以被燒干。
師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實(shí)存在的�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)分子的世界。
師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請(qǐng)同學(xué)們說一說，你對(duì)分子的了解有哪些?
生1：我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實(shí)。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏健?/p>
生3：分子不是靜止的，是運(yùn)動(dòng)的。
生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。
生5：分子有不同的形狀。
同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。
師：很好!剛才同學(xué)們把各自對(duì)分子的了解進(jìn)行了描述，現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，大膽地來進(jìn)行探究，進(jìn)一步用你們掌握的感性知識(shí)和理性知識(shí)來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)，然后分組交流。
【總評(píng)】
本節(jié)課的案例中，教師為了將學(xué)生引入微觀世界，所給出的系列探究性問題和材料都是為了將“微觀知識(shí)形象化，抽象知識(shí)表觀化”，學(xué)生探究活動(dòng)內(nèi)容趣味性強(qiáng)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的吸引力就大。
初中化學(xué)分子原子教案 3
一、教學(xué)章節(jié)
第一節(jié) 分子
二、教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）分子的概念
�。�2）分子概念的運(yùn)用
�。�3）混合物和純凈物
2、能力目標(biāo)
通過對(duì)物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
3、德育目標(biāo)
通過對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思維方法教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
�。�1）關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀想象的形成。
（2）通過對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。
2、難點(diǎn)
建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)
�。�1）如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”？
�。�2）混合物與混合物有何區(qū)別？
4、解決辦法
聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力，使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，同時(shí)結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同，討論、區(qū)分混合物和純凈物，教育學(xué)生用科學(xué)的角度來分析認(rèn)識(shí)問題，為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，樹立正確的思想方法。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具安排
水、酒精
量筒（200Ml）2個(gè)；碘球；試管夾；酒精燈；火柴
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┓肿�
[新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近，就會(huì)聞到花或飯菜的氣味；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)干燥；糖塊放在水中，會(huì)逐漸消失，而水有了甜味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
[再來看兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)]
1、實(shí)驗(yàn)[3—1]碘的受熱和冷卻
現(xiàn)象：固體碘受熱變成蒸氣，碘蒸汽遇冷又變成固體碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
現(xiàn)象：混合后，酒精和水的總體積小于200mL 。
[結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。
[板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。
[講述]在碘受熱和冷卻的過程發(fā)生物理變化，在這個(gè)變化過程中，構(gòu)成碘的碘分子沒有發(fā)生改變。例如：水變成水蒸氣時(shí)，水分子本身沒有改變，水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變；蔗糖溶于水，蔗糖分子和水分子也沒有發(fā)生變化，他們的化學(xué)性質(zhì)也沒有發(fā)生變化。
[板書]2、在變化中，分子本身沒有發(fā)生變化，為無力變化。
[講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過五個(gè)化學(xué)反應(yīng)：碳與氧氣的反應(yīng)，在變化過程中，碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化，變成了二氧化碳分子，這種在變化中，分子發(fā)生了變化，不再保有原來分子特性的變化。為化學(xué)變化。
[板書]在變化中，分子本身發(fā)生了變化，為化學(xué)變化。
[講述]那么，如何把分子從化學(xué)角度作一個(gè)定義呢？
[回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。
[講述]我們叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人們只有通過科學(xué)儀器。比如：電子顯微鏡。把分子放大幾十萬倍，才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的，它的質(zhì)量非常小，水分子的質(zhì)量大約是3×10—26Kg。
[討論]那分子還可以再分嗎？
[回答]分子可以再分是說在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成了別種物質(zhì)的粒子。
但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點(diǎn)來說分子又是不可分的整體粒子，因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子了。
[討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)：
氣態(tài)時(shí)，分子間距離最大，液態(tài)，固態(tài)。
[板書]4、①分子的體積很小，質(zhì)量非常小。
�、诜肿邮遣粩嗟剡\(yùn)動(dòng)的。
�、鄯肿娱g有一定間隔，“三態(tài)”。
�、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。
�、莘肿邮强梢栽俜值�。
�。ǘ┗旌衔锖图儍粑铮�
[講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，都必須取用純凈物，比如在研究氧氣的性質(zhì)時(shí)，鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射，光彩奪目的現(xiàn)象，可是在空氣中，鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮?dú)�，影響了氧氣的性質(zhì)。
什么是純凈物，混合物。
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的`性質(zhì)。例如：空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮?dú)?/p>
[講述]我們?cè)谶@里所講的純與不純是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法，是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。
例如：用作半導(dǎo)體材料的硅，就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純，硅的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)可達(dá)，99，999，999，999%（11個(gè)9）這種硅叫做高純硅。
[板書設(shè)計(jì)]
第三章 分子和原子
第一節(jié) 分子
一、分子
1、定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的基本性質(zhì)：小、動(dòng)、距、構(gòu)、分
�。�1）分子在不停的運(yùn)動(dòng)。
�。�2）分子間有一定間隔。
�。�3）同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)相同；不同種物質(zhì)的分子，性質(zhì)不同。
�。�4）發(fā)生物理變化，分子沒變化；發(fā)生化學(xué)變化，分子有變化。
�。�5）分子在化學(xué)變化中是可分的。
�。�6）分子體積非常小。
�。�7）分子的質(zhì)量非常小。
二、混合物和純凈物
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如：空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如：氧氣、氮?dú)?/p>
初中化學(xué)分子原子教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在；理解分子的基本特征；
2、學(xué)會(huì)應(yīng)用分子的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。
過程與方法：
本課題的教學(xué)，主要采用教師的講解、演示與學(xué)生的探究、觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行授課。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性的觀點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子；認(rèn)識(shí)分子的.特征。
難點(diǎn)：
從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。
教學(xué)過程：
設(shè)疑激思，發(fā)現(xiàn)問題：
1、香水為什么會(huì)散發(fā)出怡人的香味？
2、濕衣服為什么在陽光下干的比較快？
3、白糖放在水里為什么不一會(huì)就沒了，而水變甜了？發(fā)現(xiàn)問題。將化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。提出研究主題。從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出富有思考性激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。
新課學(xué)習(xí)：
活動(dòng)與探究一：物質(zhì)的微粒性
1、【教師講解】分子和原子概念的發(fā)展簡(jiǎn)史。
【得出結(jié)論】物質(zhì)是由微小的粒子――分子、原子等構(gòu)成的。
2、【出示圖片】ａ、隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片；b、通過移動(dòng)硅原子構(gòu)成的文字。
【得出結(jié)論】分子、原子是真實(shí)存在的。
3、【教師舉例】說明微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。邊聽、邊看得出結(jié)論：物質(zhì)是由肉眼看不見的極其微小的粒子構(gòu)成的。微觀的粒子聚在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。
活動(dòng)與探究二：分子的特征
�。薄ⅰ舅伎紗栴}】水是由水分子構(gòu)成的，為什么水分子看不見，水卻能看見？
【得出結(jié)論】分子的體積和質(zhì)量都很小。
2、【演示實(shí)驗(yàn)】品紅在水中擴(kuò)散
【思考問題】水為什么能變紅？
【出示圖片】不同溫度下水分子的運(yùn)動(dòng)
【得出結(jié)論】分子在不斷的運(yùn)動(dòng)著。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)的速度加快。
3、【思考問題】50ml水+50ml酒精=100ml液體，正確嗎？等式“1+1=2”成立嗎？
【演示實(shí)驗(yàn)】水與酒精的混合
【得出結(jié)論】分子間有間隔
想象、理解分子有多小。
運(yùn)用新知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)與探究認(rèn)識(shí)分子的體積和質(zhì)量很小，分子在不斷的運(yùn)動(dòng)，分子間存在間隔。
活動(dòng)與探究三：用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)
1、【思考問題】前面我們做過水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們思考：水蒸發(fā)和水電解一樣嗎？為什么？
【得出結(jié)論】由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒有變化；由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子�？梢姡肿邮潜３治镔|(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
回顧水蒸發(fā)和水電解的實(shí)驗(yàn)，討論、交流、回答。使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
總結(jié)歸納：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微粒性以及分子的特征，從分子的角度深入了解了化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，知道了分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
分子原子教學(xué)反思
在講授化學(xué)變化的微觀過程時(shí)，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問題：
�、偎纸獾倪^程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個(gè)？
�、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？
�、塾纱四愕贸隽耸裁唇Y(jié)論？
�、軓闹心氵�獲得了哪些信息？
但結(jié)果學(xué)生對(duì)微粒模型圖不熟悉，回答前兩個(gè)問題很困難，對(duì)后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了一節(jié)以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學(xué)變化實(shí)質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學(xué)生交流討論。力求抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生在哪里會(huì)想到什么問題，如何解決為主線。
初中化學(xué)分子原子教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2、分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3、用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、實(shí)驗(yàn)器材
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
[引入新課]：
[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢？
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)
�。ㄌ釂枺┢芳t為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
�。ㄖv解）其實(shí)分子是很小的粒子
[板書]
1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
�。ㄒ耄⿵恼n堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)
[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？
[追問]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書]
2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快
[設(shè)疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來解釋嗎？
[演示實(shí)驗(yàn)]（1）50ml水與50ml水混合
�。�2）50ml酒精與50ml酒精
�。�3）50ml水與50ml酒精混合
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的.原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的間隔。
[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[提問]
1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過程（Flash動(dòng)畫）
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
課題2分子的原子
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的
二、分子的性質(zhì)
1、分子很小
2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)
3、分子之間有間隔
三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
七、效果檢測(cè)：
1、1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒、它說明了（ ）
A、分子可再分
B、分子在不停運(yùn)動(dòng)
C、分子很小
D、分子間有間隔
2、100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL，說明了（ ）
A、物質(zhì)是由分子構(gòu)成
B、分子很小
C、分子在不停地運(yùn)動(dòng)
D、分子間有一定間隔
3、保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）
A、氧分子
B、氧原子
C、氧離子
D、氧氣
4、在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（ ）
A、水分子
B、水原子
C、氫、氧兩種原子
D、以上都不是
5、下列說法中正確的是（ ）
A、水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
B、同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同
C、物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成
D、同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子
初中化學(xué)分子原子教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念
難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學(xué)過程
1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。
那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………
“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………
2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）
3、進(jìn)入新課：
�。�1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；
�。�2）掛在陽臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了
�。�3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的.。
4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)
�。�1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；
�。�2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。
�。�3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。
完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。
播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。
5、完成新課并總結(jié)：
�。�1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
（2）分子的質(zhì)量和體積都很�。�
�。�3）分子之間有間隔；
�。�4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。
6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習(xí)
初中化學(xué)分子原子教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解離子晶體、分子晶體和原子晶體的晶體結(jié)構(gòu)模型及其性質(zhì)的一般特點(diǎn)
2.使學(xué)生理解離子晶體、分子晶體和原子晶體的晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系
3.使學(xué)生了解分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響
4.常識(shí)性介紹氫鍵及其物質(zhì)物理性質(zhì)的影響
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：離子晶體、分子晶體和原子晶體的結(jié)構(gòu)模型；晶體類型與性質(zhì)的關(guān)系
難點(diǎn)：離子晶體、分子晶體和原子晶體的結(jié)構(gòu)模型；氫鍵
學(xué)習(xí)過程
(一)引入新課
1.寫出NaCl 、CO2 、H2O 的電子式。
2.NaCl晶體是由Na+和Cl—通過 形成的晶體。
一、離子晶體
1、概念：離子間通過離子鍵形成的晶體
2、空間結(jié)構(gòu)
以NaCl 、CsCl為例來，以媒體為手段，攻克離子晶體空間結(jié)構(gòu)這一難點(diǎn)
(1)請(qǐng)將其代表Na+的用筆涂黑圓點(diǎn)，以完成 NaCl晶體結(jié)構(gòu)示意圖。并確定晶體的晶胞，分析其構(gòu)成。
(2)從晶胞中分Na+周圍與它最近時(shí)且距離相等的 Na+共有多少個(gè)?
下圖中心圓甲涂黑為Na+，與之相隔均要涂黑
(1)分析圖為8個(gè)小立方體構(gòu)成，為晶體的晶胞，
(2)計(jì)算在該晶胞中含有Na+的數(shù)目。在晶胞中心有1個(gè)Na+外，在棱上共有4個(gè)Na+，一個(gè)晶胞有6個(gè)面，與這6個(gè)面相接的其他晶胞還有6個(gè)面，共12個(gè)面。又因棱上每個(gè)Na+又為周圍4個(gè)晶胞所共有，所以該晶胞獨(dú)占的是12×1/4=3個(gè).該晶胞共有的Na+為4個(gè)。
晶胞中含有的Cl-數(shù)：Cl-位于頂點(diǎn)及面心處，每.個(gè)平面上有4個(gè)頂點(diǎn)與1個(gè)面心，而每個(gè)頂點(diǎn)上的氯離于又為8個(gè)晶胞(本層4個(gè)，上層4個(gè))所共有。該晶胞獨(dú)占8×1/8=1個(gè)。一個(gè)晶胞有6個(gè)面，每面有一個(gè)面心氯離子，又為兩個(gè)晶胞共有，所以該晶胞中獨(dú)占的Cl-數(shù)為6×1/2=3。
不難推出，n(Na+):n(Cl-)=4:4:1:1。化學(xué)式為NaCl.
(3)以中心Na+為依據(jù)，畫上或找出三個(gè)平面(主個(gè)平面互相垂直)。在每個(gè)平面上的Na+都與中心 Na+最近且為等距離。
每個(gè)平面上又都有4個(gè)Na+，所以與Na+最近相鄰且等距的Na+為3×4=12個(gè)。
(1)含8個(gè)小立方體的NaCl晶體示意圖為一個(gè)晶胞
(2)在晶胞中Na+與Cl——個(gè)數(shù)比為1:1.
(3)12個(gè)
3、離子晶體結(jié)構(gòu)對(duì)其性質(zhì)的影響
�。�1）離子晶體熔、沸點(diǎn)的高低取決于離子鍵的.強(qiáng)弱，而離子晶體的穩(wěn)定性又取決于什么?在離子晶體中，構(gòu)成晶體的粒子和構(gòu)成離子鍵的粒子是相同的，即都是陰、陽離子。離子晶體發(fā)生三態(tài)變化，破壞的是離子鍵。也就是離子鍵強(qiáng)弱即決定了晶體熔、沸點(diǎn)的高低，又決定了晶體穩(wěn)定性的強(qiáng)弱。
�。�2）離子晶體中為何不存在單個(gè)的小分子?
在離子晶體中，陰、陽離子既可以看作是帶電的質(zhì)點(diǎn)，又要以看作是帶電的球體，其中，陽離子總是盡可能的多吸引陰離子、陰離子又總是盡可能多的吸引陰離子(只要空間條件允許的話)這種結(jié)構(gòu)向空間延伸，即晶體多大，分子就有多大，晶體內(nèi)根本不存在單個(gè)的小分子，整個(gè)晶體就是一個(gè)大分子。
4、離子晶體的判斷及晶胞折算
�。�1）如何判斷一種晶體是離子晶體
方法一：由組成晶體的晶格質(zhì)點(diǎn)種類分：離子化合物一定為離子晶體。
方法二：由晶體的性質(zhì)來分：①根據(jù)導(dǎo)電性：固態(tài)時(shí)不導(dǎo)電而熔化或溶解時(shí)能導(dǎo)電的一般為離子晶體。
�、诟鶕�(jù)機(jī)械性能：具有較高硬度，且脆的為離子晶體。
（2）什么是晶胞?如何由晶胞來求算晶體的化學(xué)式?
構(gòu)成晶體的結(jié)構(gòu)粒子是按著一定的排列方式所形成的固態(tài)群體。在晶體結(jié)構(gòu)中具有代表性的最小重復(fù)單位叫晶胞。
根據(jù)離子晶體的晶胞，求陰、陽離子個(gè)數(shù)比的方法？
�、偬幱陧旤c(diǎn)上的離子：同時(shí)為8個(gè)晶胞共有，每個(gè)離子有1/8屬于晶胞。
�、谔幱诶馍系碾x子：同時(shí)為4個(gè)晶胞共有，每個(gè)離子有1/4屬于晶胞。
�、厶幱诿嫔系碾x子；同時(shí)為2個(gè)晶胞共有，每個(gè)離子有1/2屬于晶胞。
�、芴幱隗w心的離子：則完全屬于該晶胞。
題目：在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域中，有一種化合物叫鈣鈦礦，其晶體結(jié)構(gòu)中有代表性的最小單位結(jié)構(gòu)如圖所示試回答：
(1)在該晶體中每個(gè)鈦離子周圍與它最近且相等距離的鈦離子有多少個(gè)?
(2)在該晶體中氧、鈣、鈦的粒子個(gè)數(shù)化是多少?
由圖看出，在每個(gè)鈦離于的同層左、右與前后、上下各層中都緊密排列著完全相同的鈦離子，共有晶胞邊長(zhǎng)的6個(gè)鈦離子。
至于同一晶胞中獨(dú)占三元素粒子個(gè)數(shù)比，則從每種元素粒子是晶胞中的位置考慮。Ca2+位于立方體的中央為一個(gè)晶胞所獨(dú)占；鈦離子位于晶胞的頂點(diǎn)上，為相鄰兩層8個(gè)晶胞所共有(左右、前后、上中下、左右前后4個(gè)而上下中相同重復(fù)共8個(gè))，而每個(gè)晶胞獨(dú)占有8×1/8=1個(gè)。氧離子位于棱上，在同一晶胞中，每個(gè)氧離子為同層的4個(gè)晶胞所共有，一個(gè)晶胞獨(dú)占12×1/4=3個(gè)。故氧、鈣、鈦的粒子數(shù)之比為 3:1:1
5、總結(jié)
1）離子間通過離子鍵結(jié)合而成的晶體叫離子晶體。構(gòu)成離子晶體的微粒是陽離子和陰離子。離子晶體中，陽離子和陰離子間存在著較強(qiáng)的離子鍵，因此，離子晶體一般硬度較高，密度較大，熔、沸點(diǎn)較高。
2）一般地講，化學(xué)式與結(jié)構(gòu)相似的離子晶體，陰、陽離子半徑越小，離子鍵越強(qiáng)，熔、沸點(diǎn)越高。如：KCI 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 建立分子和原子概念，并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。 【過程方法】 用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，引發(fā)思考，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)，然后通過學(xué)生的活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)；繼而以學(xué)生為主體，通過相互交流、分析與討論，理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，從而形成分子和原子的概念。 【教學(xué)手段】 多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)過程】 師：同學(xué)們路過花圃、飯店門口會(huì)聞到什么氣味？一杯水長(zhǎng)久靜置會(huì)不會(huì)減少？若加熱這杯水呢？這些現(xiàn)象該如何解釋呢？ （學(xué)生憑自己的想象、猜測(cè)來描述、解釋上述現(xiàn)象。） 師：先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子，見教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實(shí)是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢？我們來看：一滴水里的水分子有多少？怎樣才能把它們數(shù)完？需十億人口、每人每分鐘數(shù)100個(gè)、晝夜不停地?cái)?shù)3萬多年才能數(shù)清。 生：分子的質(zhì)量和體積很小很小。 師：這是分子的第一個(gè)基本性質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)配合完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）向靜置的盛水燒杯中加入品紅，觀察現(xiàn)象。（2）濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。 生：分子是不停運(yùn)動(dòng)的。 師：而且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考，為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？（教師布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩學(xué)生分別量取50 mL水、50 mL酒精倒進(jìn)100 mL量筒里，觀察現(xiàn)象。） 師：現(xiàn)在是否滿100 mL？ 生：不滿了。 師：那么說明什么問題呢？ 生：分子間是有間隔的。 師：而且不同的液體其分子間間隔不同，如果把它們混合起來，相互擠占對(duì)方的空隙，最終體積不是1＋1=2。這說明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加，這又是為什么呢？ 生：因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒有改變。 師：為什么氣球易被壓縮，而鉛球受壓幾乎紋絲不動(dòng)？ 生：因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大，而液體、固體分子間的間隔較小。 師：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會(huì)脹大，遇冷體積會(huì)減小了吧？ 生：因?yàn)榉肿娱g間隔受熱變大，遇冷間隔變小。 師：能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，說明分子的.三個(gè)基本性質(zhì)。 �。▽W(xué)生稍作討論并舉例回答。） 師：分子、原子都是客觀存在的，而且分子是由原子構(gòu)成的（教師向?qū)W生展示用硬板紙做出的幾種分子模型。），現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的，而分子又是由原子構(gòu)成的，那么學(xué)習(xí)了這些知識(shí)又有什么意義呢？我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來解釋身邊的一些現(xiàn)象，而且要能借助這些知識(shí)更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？ 生：有無新物質(zhì)生成。 師：這是一種宏觀的說法。如果我們從分子角度看“有無新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖3－11、圖3－12、圖3－13，推斷在上述變化中誰變？誰不變？（穿插演示：把硬紙板做的水分子模型進(jìn)行分解，多媒體展示x化汞分子分解成汞和氧氣的過程。） �。▽W(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。） �。ń處熃o出以下填空題供學(xué)生回答并進(jìn)行小結(jié)。） �。�1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，______不變，僅_____變了；正是由于_____不變，物質(zhì)就不變，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變；若_____變了，物質(zhì)也就變了，該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。 （2）當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，_____變了，變成_____，然后_____再重新組合成新物質(zhì)的�？梢姡诨瘜W(xué)反應(yīng)中，_____可分，而_____不可分，這就是_____和_____的本質(zhì)區(qū)別。由此定義：_____是化學(xué)變化中的_____。） 師（追問）：分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢？ 生：不能。例如，同樣是水分子組成的水，既可呈液態(tài)，又可呈氣態(tài)、固態(tài)，其狀態(tài)不同，即物理性質(zhì)不同，但只要是水分子，通電就能分解成氫氣、氧氣，即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的。 �。ń處熀�(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。） 【教后感】 新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，再反過來用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易，非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。 成功之處： �、賹W(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力； �、谶@一課題中由于圖文并茂，形象生動(dòng)，再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果，使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過程，為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊，加上最后設(shè)計(jì)的填空題，為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別，也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。 不足之處：本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多，對(duì)常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠，對(duì)一些較為復(fù)雜的例子，還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。 目標(biāo)要求： 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。 2、過程與方法： （1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來解釋日�，F(xiàn)象。 �。�2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。 （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。 3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育。 重點(diǎn)： 1、分子和原子概念的形成。 2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 難點(diǎn)： 1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。 2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。 3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)過程： 1、情景導(dǎo)入： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問題： （1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？ �。�2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？ �。�3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干？ �。�4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？ �。�5）中國古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？ 2、講授新課： [實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水 現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。 提問：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？ 明確：學(xué)者經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。 一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書） 板書：1、分子是真實(shí)存在的。 2、分子的特性 提問：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？ 講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。 結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。 探究活動(dòng)1： 操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液 現(xiàn)象：溶液仍為無色 操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液 現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色 操作：3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，觀察12分鐘。 現(xiàn)象：燒杯A中的酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為無色。 結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的.速度越快。 解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？ �。�2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？ �。�3）濕衣服為什么經(jīng)太陽曬后會(huì)變干？ �。�4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？ 活動(dòng)探究2、酒精與水混合 操作：用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精，相混合后，觀察所得溶液體積是否等于200毫升？ 現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。 討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？ 結(jié)論3：分子之間有間隔。 解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？ （2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？ �。�3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？ �。�4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？ 總結(jié)：略 作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)，課后習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。 2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 3、初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 2、初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 教學(xué)工具 大燒杯、小燒杯、品紅溶液、酚酞溶液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。 教學(xué)過程 一、提出問題 [引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì)減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來;當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì)變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過原因呢? [演示實(shí)驗(yàn)J教材中(實(shí)驗(yàn)3-2)o [觀察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。師：為什么敞口容器中的水會(huì)減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢? [學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見的果子微粒分散在空氣中。 師：同學(xué)們都說得對(duì)。這樣的問題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來，這個(gè)大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗(yàn)證。 [小結(jié)]由課本圖3-6和圖3-7分析得出： 1、物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀察)。 2、分子的質(zhì)量和體積很小。 師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說明)o生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)。 生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快，這也說明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的。 生3：聞到香味也可以說明分子微粒在不斷運(yùn)動(dòng)。 師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說明水分子的間距拉近;這一現(xiàn)象說明分子間存在一定間隔。 師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日�，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)： (1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。 (2)分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。 (3)分子間存在一定的間隔。 師：這3個(gè)特點(diǎn)中第 2、3兩點(diǎn)是你們通過對(duì)現(xiàn)象的`分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)呢? (分組實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)。) 二、實(shí)驗(yàn)探究 [演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn))在一試管中加入lOmL無色的濃氨水，然后滴入2～3滴無色酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。 [現(xiàn)象]溶液呈紅色。 [結(jié)論]氨水使無色酚酞溶液變紅岔 [實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運(yùn)動(dòng)著。 [實(shí)驗(yàn)方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象。 [實(shí)驗(yàn)方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好、并用橡膠管連接，如圖所示，觀察現(xiàn)象。 [實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無色酚酞試液;另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀察現(xiàn)象(約5分鐘后)。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測(cè)結(jié)論，完成下表： 師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn) 1、氨水會(huì)揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗(yàn)得出。) 2、氨水中的氮分子不斷運(yùn)動(dòng)，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅; 3、說明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。 課后小結(jié) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了分子的特點(diǎn)。現(xiàn)將本課題總結(jié)如下： 1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。 2、分子存在著以下特點(diǎn)： (1)分子有一定的質(zhì)量和體積; (2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng); (3)分子間存在一定的間距。 板書設(shè)計(jì) 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí)) 1、物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。 2、分子存在著以下特點(diǎn)： (1)分子有一定的質(zhì)量和體積; (2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng); (3)分子間存在一定的間距。 教學(xué)重點(diǎn)： �、拧⒎肿雍驮痈拍畹男纬�。 �、�、理解物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。 教學(xué)難點(diǎn)： �、拧⒔⑽⒂^粒子運(yùn)動(dòng)的表象。 ⑵、如何理解原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ⑶、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)問題情境——演示實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——活動(dòng)探究——學(xué)生討論——總結(jié)歸納 教學(xué)過程： 問題情景：投影四幅Flash動(dòng)畫畫面 1、盛放在敞口容器的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，溫度越高減少越快，這是為什么？ 2、濕衣服經(jīng)太陽曬為什么會(huì)變干？ 3、糖放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是為什么？ 4、路過花店時(shí)，小丸子對(duì)小英子說：我聞見了花香，你聞見了嗎？學(xué)生思考、討論 引入課題：以上四種現(xiàn)象在生活中司空見慣，我相信學(xué)完本節(jié)課以后，你一定會(huì)解釋以上現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)：向盛有水的燒杯中加入少量的品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。 想一想：你看見了什么？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 歸納總結(jié)：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的，分子、原子是真實(shí)存在的。 投影：1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字 學(xué)生感知：分子、原子的真實(shí)存在 設(shè)疑啟思：分子有哪些性質(zhì)呢？ 閱讀總結(jié)：結(jié)論1：分子質(zhì)量小，體積小。 活動(dòng)與探究：在燒杯A中裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑，得到無色溶液。在燒杯B中裝入10ml濃氨水。用一只大燒杯把 A、B兩燒杯罩在一起，幾分鐘后，觀察到小燒杯A中的溶液變成了紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的解釋。 學(xué)生猜想： 1、A燒杯內(nèi)滴入的酚酞要過一會(huì)兒才能變紅，與B燒杯無關(guān)。 2、大燒杯壁上沾有某種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與燒杯A中的溶液接觸，使其變紅。 3、燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種由肉眼看不見的微粒，慢慢溶解到燒杯A的溶液中，使A溶液變成紅色。 設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究： 1、用潔凈燒杯C裝入20ml蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試劑。靜置， 觀察現(xiàn)象，將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。 2、另取兩只燒杯，重新配好A燒杯中的溶液，B溶液用蒸餾水代替濃氨水，用大燒杯罩住A、B燒杯，觀察現(xiàn)象。 3、小心聞B燒杯的濃氨水，嗅到刺激性氣味。取出濃氨水少量于試管中，滴入酚酞試劑，觀察現(xiàn)象。 獲得結(jié)論： 1、氨水能使酚酞試劑變紅。 2、B燒杯濃氨水中有肉眼看不見的`微粒逸出，有些微粒進(jìn)入A燒杯中的溶液，使溶液成分改變，顏色變紅。 活動(dòng)與探究：一杯開水，一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)钠芳t，觀察現(xiàn)象。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你有何發(fā)現(xiàn)？ 拓展結(jié)論并投影：結(jié)論2：分子總是不斷地運(yùn)動(dòng)的，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。 活動(dòng)與探究： 1、（1）50ml水與50ml水混合（2）50ml酒精與50ml酒精（3）50ml水與50ml酒精混合 2、各取兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你有何發(fā)現(xiàn)？ 拓展結(jié)論并投影： 結(jié)論3：分子之間有間隔，氣態(tài)物質(zhì)的微粒間隔比較大，固態(tài)、液態(tài) 物質(zhì)的微粒間隔比較小。 討論與交流：解釋四幅Flash動(dòng)畫中的問題 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 本課題的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo)分析 (1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在;認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子;運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。 (2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子、原子的知識(shí)解釋某些日�，F(xiàn)象，通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 (3)情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，以及分子的可分性和原子在化學(xué)變化中的不可分性，形成微觀粒子運(yùn)動(dòng)的行為表象，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 (1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。 (2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。 二、教法分析 分子、原子對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一、情景激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《梅花》詩中的“暗香”、物體的熱脹冷縮、酒精與水混合后體積的變化等。 第二、聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。 第三、輔助教學(xué)。采用實(shí)驗(yàn)探究與電腦模擬相結(jié)合的方法展示分子、原子的行為特征，把學(xué)生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件 石子 沙子 醫(yī)用注射器2個(gè) 酚酞試液 濃氨水 燒杯 四、教學(xué)程序： 第一課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，用宋代詩人王安石的一首詩《梅花》[墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。(小學(xué)課文)]引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考“為有暗香來”是何故?接著引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?在學(xué)生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上講解，許多物質(zhì)是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ印肿�、原子�?gòu)成的。然后再展示出人們利用科學(xué)技術(shù)獲得的.苯分子圖像，以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”，用事實(shí)來說話，讓學(xué)生了解科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步明確物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。 (讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過觀察分析與科學(xué)事實(shí)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感知分子、原子的真實(shí)存在。) 2.啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知 �。�1）分子的概念 �、俜肿拥男再|(zhì) (分子是一種看不見、摸不著的微小粒子，可以通過想象、類比、模擬等方式，將自然界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)關(guān)聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析推理，順理成章地建構(gòu)知識(shí)，形成概念。) A.分子的體積和質(zhì)量都很小 問題思考:水是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見? ●采用“水分子的自述”讓學(xué)生感知分子的體積和質(zhì)量都很小:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×10個(gè)。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业�。如果�?0億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。我想請(qǐng)你們猜一猜當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢? (運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質(zhì)量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也順利的過渡到分子的另一個(gè)性質(zhì)——分子之間有間隔。) B.分子之間有間隔 問題思考:5mL水十5 mL酒精=10 mL液體嗎? ●通過多媒體課件讓學(xué)生觀察5mL水與5mL酒精混合的現(xiàn)象，問學(xué)生:為什么酒精與水混合后體積會(huì)變小呢?難道1+1<2嗎? -26 21 學(xué)生討論后交流，有的同學(xué)可能會(huì)說:水與酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；可能是不同物質(zhì)的分子大小不同造成的；可能是物質(zhì)的分子之間有間隔，一種物質(zhì)的分子穿插到另一種物質(zhì)分子空隙里去了…… 究竟哪種說法有道理呢?讓學(xué)生帶著這些疑問再探究。此時(shí)通過動(dòng)畫演示水分子與酒精分子的混合過程。 ●等體積的石子和沙子混合，觀察現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)觀察到，混合時(shí)有些沙子進(jìn)人到石子的空隙里去了，所以混合后總體積小于混合前兩體積之和。由此學(xué)生展開聯(lián)想，酒精與水混合體積變小與此類似，進(jìn)而得出：物質(zhì)的分子之間存在一定的間隔。 （借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。） 在學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問題情景: 構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢? �。ㄟ@樣安排讓學(xué)生在不斷探索中獲取知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)。） ●請(qǐng)兩位同學(xué)各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做。 通過此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出:液態(tài)物質(zhì)較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質(zhì)比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時(shí)聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因?yàn)榉肿拥拈g隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。 【初中化學(xué)分子原子教案】相關(guān)文章： 《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思范文（精選6篇）10-16 原子晶體與分子晶體化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)01-16 初中教案05-27 經(jīng)典初中教案溶液11-16 初中地理教案02-17 初中安全教案09-05 初中足球教案06-08 (精選)初中教案15篇05-31 防溺水初中教案07-31 初中化學(xué)分子原子教案 8
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