語文教案精選[7篇]
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![語文教案精選[7篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語文教案 篇1
《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，表達了作者對大自然的熱愛之情。我在教學這課文時，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。
一、播放畫面，感知形象美。
1、設問激趣：同學們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）
2、課件播出生機勃勃，隨風搖曳的一池白荷花，讓學生初步感受到荷花的美麗。
二、品讀課文，體會語言美。
學生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美？（利用這一問題直接導入第2自然段的學習。）
1、把自己認為最美的句子找出來讀一讀，然后同位交流，說說句子美在哪里？
2、抓住重點詞句全班交流，品味課文。
（1）借助CAI課件體會荷葉、荷花的特點，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。
（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上，頑強生長的動態(tài)美。）
三、創(chuàng)設情境，領(lǐng)略意境美。
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢？
2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫？畫家是誰？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇、美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。）
3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面，并配樂朗讀，讓學生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢？（激發(fā)學生思維，豐富學生想象。）
四、感情朗讀，體驗情感美。
“我”真的是荷花嗎？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導學生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛之情。（加深學生對課文內(nèi)容的再體驗，也讓學生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）
五、拓展思維，展現(xiàn)創(chuàng)造美。
小組合作，用自己最喜愛的形式表達對荷花的喜愛和贊美。（學生興趣盎然，有的作詩，有的表演，有的朗誦，有的`作畫……充分激發(fā)了學生的思維，在學生的創(chuàng)造中表達了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。）
六、走進自然，發(fā)現(xiàn)生活美。
課后帶領(lǐng)學生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨特的美。
[評析]
本教學設計體現(xiàn)了《語文課程標準》的，一是以人為本，尊重學生對學習的選擇，使學習活動具有真正的教育價值。教師讓學生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受，把學習主動權(quán)交給了學生。二是多方創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維。通過多媒體課件讓學生身臨其境，融入荷花池中，不斷豐富學生的想象。三是以“美”貫穿全文，通過畫面、朗讀、想象等形式讓學生感受荷花美，從而培養(yǎng)學生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來，讓學生融入大自然，走進生活，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
語文教案 篇2
教學目標：
1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課前準備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談談你對“禮貌”的認識。
(板書過程中相機指導“貌”的書寫)
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通重點句子，讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、聽寫詞句，溫習鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學生聽寫情況，根據(jù)學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。
(如：慰、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)
2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導朗讀牛皋的話。
(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)
(2)古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)
4、小結(jié)課文用事例來說理的`表達方式。
(先講故事，后說道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。
(先講故事，后說道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)
5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
1、學生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合，活學活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
語文教案 篇3
一，設計理念：
保護動物，珍惜生命這個觀點人人都知道，但對于二年級的學生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點滲透到了每個人的心中。因此，在教學時我注意創(chuàng)設情境，從自身體驗入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導學生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實生活。
二，教學目標：
1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3苯一步樹立保護小動物，珍惜生命的意識。
三，教學重難點：
重點：1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
難點：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。
教學準備：教學課件
教學過程：
一，談話導入 揭示課題
1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學習。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧！（吳老師好）叫得多甜�。抢蠋熜睦锩雷套痰�！同學們好！那我們開始上課吧！
2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學生齊讀課題）
3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧�。▽W生查閱字典 洼：凹陷的地方）
二，感知課文 讀準字音
1，成千上萬的小魚兒被海水送進淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學習，明白了嗎 （學生自由讀課文）
2，生字都認識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標上拼音的生字，指名學生讀。注意至，死的平翹舌音。）
3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試�。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學習生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學邊聽邊思考，你知道了課文說了什么
4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個小男孩在不停地撿魚扔魚）
三，品讀課文 感悟真情
1，小魚兒被海水送進淺水洼里會怎么樣呢 仔細讀讀課文，看看文中哪個自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學生齊讀）如果此時，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時又面臨著死亡，多么悲慘��！我們再來讀讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该x 齊讀）
2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個善良的小男孩，他是怎樣做的.呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃⿵倪@句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個疑問，也讓老師和其他同學明白了，我們握握手吧�。ㄎ帐郑┠隳軐W學小男孩的動作嗎 （學生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�學生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀！（部分學生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個詞語告訴你的 （每個水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧�。信愖x）
3，讀的各有千秋�。±蠋煻枷矚g！可是吳老師還有一個疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學要仔細聽哦，要請你們說說你們的看法！
4，你最喜歡誰的朗讀 來說說�。ㄔu價朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了�。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個心地多么（生：善良，可愛）的小男孩啊！那些還在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語啊！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個（喜歡動物，保護動物）的好孩子，做個珍惜生命的人吧！
四，拓展延伸，情感升華。
看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個保護動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學到的讀出來�。R讀課文）
五 作業(yè)超市：（課件）
愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！
愛寫作的你，把你學完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！
愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護這些小動物吧！
教學反思：
長期的教學實踐使我認識到：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生學習，探究的興趣，是促使學生主動參與學習過程的一個十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時，在教學中創(chuàng)設一個救小魚的情境體驗，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時也營造了一個真善美的童心世界。
當然，這堂課既有亮點，也有不足之處。我深深地感受到學生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊涵的真情，還需要我再度去思索吧！
語文教案 篇4
第一課時
一、導入新課，揭示課題
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興�？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點指導“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的`豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語文教案 篇5
教學目標：
1．通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸。培養(yǎng)學生實踐意識。
2．運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。
教學過程：
一、學習書中插圖的內(nèi)容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）
（一）播放課件
伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)�？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋�問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？
（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。
（三）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。
（四）現(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。
請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學習靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。
�。ㄒ唬┱埬阕约簛碜x一讀。
�。ǘ╈`通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
�。ㄈ╈`通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。
聽別人讀（你真虛心）。
小組互相學習。
這些方法都可以幫我們學習不認識的字，給我們的學習帶來快樂。
�。ㄋ模┠阆茸约壕氁痪殹�
�。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
�。┳x完這段話，你懂了什么？
�。ㄉ鹤叱鲂ｉT，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學習這段話中的生字（大屏幕）
（一）仔細看，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。
�。ǘ┬〗M學習，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學合作，把音節(jié)和字組在一起。（學生示范）
�。ㄈ┠愫痛笃聊簧虾藢σ幌拢_了，你把字再讀兩遍，然后放進信封中。
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學習哪些字？（大屏幕）
�。ㄒ唬┳约赫J讀，有不認識的字請認識的同學告訴你。
�。ǘ⿻x的同學大聲讀。
（三）在學生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的'事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來�。粚W生專車，為我們上學提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦�。ù笃聊唬┛纯茨阏J識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。
六、認識了這些字，你都能當小設計師了。
（一）（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設計，為冬冬的新家掛上牌子。
（二）學生活動。
�。ㄈ┠阍敢庹故灸愕脑O計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設計。
七、總結(jié)全文
我們的大設計師們，古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學重難點】
口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)
【教學準備】
采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習作
一、結(jié)合口語交際，引入習作
師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
�、� 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
�、� 你準備怎樣介紹自己?
⑶ 選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的.評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點，語言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標點)
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習讀短文，讀準生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�、� 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?
�、� 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導入：
�、� 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時，才用當小老師的方法，同學互助，幫助理解困難的孩子學習我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學生的學習興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。
語文教案 篇7
1、導入：同學們，大家好！
2、請大家看屏幕：觀獵王維
風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。
忽過新豐市，還歸細柳營�；乜瓷涞裉�，千里暮云平。
這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的將軍就是我們今天要學習的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。
3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？
4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀傳體通史，魯迅稱之為"史家之絕唱，無韻之《離騷》"。
5、請同學們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。
6、好，請同學們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準確的念出來？
祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nang者
誰還有讀不準的字音？
7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學們注意斷句，進一步了解課文。
8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細柳》。
9、下面請同學們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實在解決不了的難題，當然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應的位置上，重復的不要寫了。
10、好，我們來解決大家提出的`問題。
11、（將實、虛詞重點介紹）。為：動詞wéi介詞wèi
軍：駐軍軍營將軍
將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠送.以:連詞,不譯.
可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？
12、同學們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學解決疑問。
13、同學們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）
14、譯文:請3位同學講課文簡述出來.
15、好，現(xiàn)在，我請同學將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。
16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學們找出來，并做闡述。
17、"嗟呼,此真將軍矣!"說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為"真將軍"？
18、（為什么稱之為"真將軍"？）―――治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。
19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點。---1、寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；2、課文標題是《周亞夫軍細柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？
20、總結(jié)："君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。
21、同學們的分析非常的有見地，有思想，854的學生真是了不起��！
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊紀律嚴明，令行禁止，不因為權(quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)�，F(xiàn)在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現(xiàn)實生活中，俗話說：不想當將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談談你會怎樣承擔起班長的職責？怎樣團結(jié)所有的同學、處理好各方面的關(guān)系，為同學們提供一個良好的學習環(huán)境呢？
23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學習古詩文，不僅要學習知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆�。。�
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