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四年級數(shù)學教案圖形的旋轉
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的四年級數(shù)學教案圖形的旋轉，歡迎大家分享。
四年級數(shù)學教案圖形的旋轉1
教學內(nèi)容：國標五年級下冊P66~67頁的內(nèi)容。
教學目標：
1．讓學生進一步認識圖形的旋轉，認識按順時針或逆時針方向旋轉90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。
2．讓學生通過學習活動，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。
3．讓學生在認識旋轉的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進一步感受旋轉在生活里的應用。
教學重點：認識按順時針或逆時針方向旋轉90度的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。
教學難點：學生掌握在方格紙上將一個簡單圖形沿順時針或逆時針旋轉90度的方法。
教學過程：
一、課前談話：
猜名字：你們知道我的名字嗎？能猜出來嗎？
給點線索：我的姓是百家姓中的第1個，名字中第2個字是大家今天上數(shù)學課的節(jié)數(shù)，名字中的第3個字可以用來表示今天聽課老師的人數(shù)。
二、創(chuàng)設情境，引入新課，自主探究
1、上課師生問好之前，要求學生向聽課老師問好。
根據(jù)口令：向右轉、向右轉，敬禮，再回頭，師生問好。
師：剛才我們向聽課老師問好時，是先......（向右轉），再......（向左轉）
板書：向右轉、向左轉
師：有更簡單的口令嗎？(向后轉)
板書：向后轉
師：其實我們今天要學習的知識就躲在這里面呢！你能猜出我們今天要學習什么嗎？
根據(jù)學生的回答，揭示課題：圖形的旋轉。
2、提問：你能舉出生活中物體旋轉的例子嗎？
出示課件中物體旋轉圖片，讓學生說一說。
提問：時鐘中誰在旋轉。(秒針、分針、時針，快慢之分。)
過渡句：三年級已經(jīng)學習過“圖形的旋轉”了，今天為什么還要再學習呢？其實啊，圖形的旋轉還有很多的知識有待我們的同學去發(fā)現(xiàn)、研究呢。
過渡句：為了便于大家研究，老師從剛才的圖片中選擇了兩幅比較熟悉的，讓大家來研究。
3、教學“繞點”與“方向”。
課件出示：風車A與時鐘旋轉flash，兩者的旋轉方向不同。
�。�1）比眼力：你能看出圖中的.旋轉有什么相同和不同的地方嗎？
相同點：兩種圖形的旋轉都圍繞一個固定的點旋轉。
根據(jù)學生的回答，板書：繞點：相對固定
指出：繞的這個點是相對固定的，同學們在操作時，繞的點不能隨意移動。
不同點：兩種圖形旋轉的方向不一樣。
根據(jù)學生的回答，板書：方向
引導學生用手勢表示旋轉的兩種方向。
(2)出示：風車A、時鐘、風車B組圖。
提問：你又能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方嗎？
引導學生觀察得出：風車B的旋轉方向與時針旋轉的方向一樣。教師適時引出順時針的概念。
指出：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉。板書：順時針
追問：風車A的旋轉方向與時針旋轉方向相反，叫什么旋轉呢？
根據(jù)學生的回答，指出：與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。板書：逆時針。
介紹：“順”與“逆”兩字的含意，幫助學生加深認知。
在判斷時我們一般以什么為依據(jù)？（時針的旋轉方向）
�。�3）訓練一：你能說出圖中三角形分別以哪個點為中心旋轉的嗎？
�。�4）訓練二：出示三個齒輪鏈接旋轉的動畫，引導學生說一說，大齒輪和小齒輪分別是怎樣旋轉的。
課件設計中，在齒輪動畫邊增加時鐘旋轉動畫，幫助學生說理。
�。�5）小結：通過剛才的學習，我們知道了，要研究圖形的旋轉，必須要考慮......（繞點、方向）
4、教學“角度”。
�。�1）提問：除了以上所說的，還有什么值得我們繼續(xù)研究嗎？
（2）議一議：向后轉與向右轉有什么相同之處？有什么不同之處？
向右轉是順時針旋轉90度，向后轉是順時針旋轉180度。
根據(jù)學生的回答板書：角度
�。�3）訓練：觀察并填空。
追問：你還能想到什么？（引導學生反向表述。）
5、小結：通過剛才的學習，你對圖形的旋轉有了什么新的認識，圖形的旋轉要考慮哪些因素？（繞點、方向、度數(shù)）
三、操作旋轉，加深認識，提高技能
1、你能運用所學的知識把下圖中的三角形繞A點順時針旋轉90度嗎？（訓練卡第1題。）
學生獨立完成操作，同桌交流，課件演示證明。
追問：你如何確定圖中的三角形是繞A點順時針旋轉90度呢？
引導學生通過觀察點、線的位置變動，確定旋轉結果的正誤。
2、你會把這個圖形在方格紙上繞A點逆時針旋轉90度嗎？（訓練卡第2題。）
學生獨立完成操作，展示交流。
3、完成P67的第2題。
學生獨立在書上完成，后小組交流，課件演示證明。
四、鞏固認識，提高技能，熟練應用
1、總結：通過今天的學習你有什么收獲？
2、完成P67的第3題。
該題中圖形沒有描述點位置的字母，需要在課件中增加。
學生獨立思考后小組交流，自由匯報，課件演示。
......
五、拓展認知，豐富經(jīng)驗，提升學力
1、通過今天的學習你還有什么疑問嗎？
2、提供補充材料：
材料一：時針為何向右轉？
古時候人們沒有鐘表，只能靠太陽的高度來大致判斷時間。后來人們發(fā)現(xiàn)陽光在一塊大石頭上慢慢移動，而且每天移動的位置都一樣，于是他們在大石頭上立了一根棍子，并他們在大石頭上立了一根棍子，并在棍子周圍刻了一些線，陽光走出哪條線上，就知道做工或吃飯的時間到了。這就是世界上最早的鐘，叫日晷。
太陽每天都是東升西落，日晷上陽光的影子也每天以棍子為中心向右旋轉。后來人們根據(jù)日晷批示時間的方式發(fā)明了機械鐘，用指針代替了陽光的影子。所以鐘表指針也像陽光影子那樣，從左向右轉來批示時間。
材料二：揉肚子應該順時針還是逆時針，為什么？
中醫(yī)常推薦一種辦法治療便秘---揉肚子，用右手順時針方向揉肚子，若你的便秘不是非常嚴重，揉完肚子后就會感覺腸子開始咕嚕咕嚕地蠕動，若是便秘非常嚴重的人，效果就不太明顯。所以應該用順時針揉肚子。
四年級數(shù)學教案圖形的旋轉2
（一）課前談話，激發(fā)圖形旋轉的興趣。
課件呈現(xiàn)謎語：有家兄弟真奇怪，一天到晚轉圈圈。不吃飯來，不休眠。（打一物品）先猜一猜，再說說“兄弟”指的是誰，“轉圈圈”是指指針在做怎樣的運動。
揭示課題：圖形的旋轉。
【設計意圖：通過謎語的引入新課，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能很好的喚醒學生原有的知識經(jīng)驗，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。】
�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設，體會圖形旋轉的要素。
1、認識圖形旋轉的基本要素。
課件播放動畫，一只鐘面的指針順時針旋轉90°，另一只鐘面的指針逆時針旋轉90°，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么
預設：1、都繞著一個點在旋轉。（板書：定點）2、時針都旋轉了90°。（板書：角度）3、時針旋轉的方向是相反的（板書：方向）……
重點交流預設3：課件放大動畫，觀察（課件播放）。
引出：像這樣和時針旋轉方向相同的叫順時針方向，和時針旋轉方向相反的叫逆時針方向。（板書：順時針、逆時針。）
你能用手臂演示一下順時針旋轉嗎逆時針呢
【設計意圖：順時針方向和逆時針方向是認識的難點，學生常常會混淆。為了清晰學生的認識，此環(huán)節(jié)信息技術的運用，通過對兩只鐘面上時針旋轉現(xiàn)象的觀察感知，以及手臂動作的體驗，來彌補學生語言描述的不足，概念構建更為準確，同時，也為下面的學習做好鋪墊。】
2、鞏固圖形旋轉的基本要素。
完成教材“想想做做1”。
【設計意圖：讓學生在鐘面、臺秤及轉盤指針等具體的生活情境中再次感受與鞏固旋轉的基本要素。】
�。ㄈ﹦邮植僮鳎剿鲌D形旋轉的方法。
1、旋轉線段。
課件出示線段AB，師：你能繞它的一個端點旋轉90°嗎
學生嘗試，并填寫：線段AB繞 點 方向旋轉90°。
有目的的選取不同學生作品展示。
預設：
定點和角度相同，如果方向不同，圖形旋轉后的位置也不同。
定點不同，即使方向和角度相同，圖形旋轉后的位置也不同。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)，首先通過實物投影分組展示學生作品，再通過課件中的動畫演示，一方面，為下面簡單圖形的旋轉做好基礎準備；另一方面，在開放的情境中，通過對比討論，使學生進一步感知圖形旋轉的基本要素的.重要性�！�
2、旋轉三角形。
�。�1）出示：你會把三角形（形如60°三角尺）繞A點順時針旋轉90°嗎能想象出三角形旋轉后的樣子嗎你能試著畫出三角形旋轉后的圖形嗎
學生探究嘗試，教師巡視。
預設：
先旋轉三角尺，再畫出圖形。
現(xiàn)象旋轉后的圖形，再直接畫出圖形。
先分別旋轉兩條直角邊，再連接起來。
重點交流方法：你是怎么想到先旋轉兩條直角邊的
預設：我想到了鐘面上的時針和分針，短邊現(xiàn)在指向3點，順時針旋轉到6點，所以向下畫兩格，長邊現(xiàn)在指向12點，順時針旋轉到3點，所以向右畫三格，最后連起來。（課件同步演示）
�。�2）出示：你會把三角形（形如45°三角尺）繞A點逆時針旋轉90°嗎
學生操作，老師巡視并做適當指導。
學生交流，課件動畫驗證。
【設計意圖：基于學生已經(jīng)掌握了線段的旋轉，三角形的旋轉留足了學生自由探究的空間，充分將學習的自主權還給學生，不同思維層次的學生出現(xiàn)了不同的畫法。在肯定方法的同時，老師有意識的引導學生進行方法的優(yōu)化，通過一探索二練習的活動，讓學生充分體會圖形的旋轉基于線段的旋轉�？v觀這一系列的探究學習活動，都離不開信息技術的運用。課件中三角形旋轉的動畫演示，刺激了學生的感官及學習興趣，同時還豐富了學生圖形旋轉的表象，對學生圖形旋轉方法的掌握、教學重難點的突破都起到了至關重要的作用。】
�。ㄋ模╈柟叹毩暎e累圖形旋轉的經(jīng)驗。
�。ㄒ唬┬D長方形。出示：把長方形繞A點順時針旋轉90°。
學生畫圖。
展示、交流：說說你是怎樣畫的
師：現(xiàn)在，關于圖形旋轉的畫圖方法，你有什么想說的
預設：先確定定點、方向和角度，然后畫出由定點引出的關鍵邊，最后畫出完整的圖形。
（二）旋轉小旗圖。出示：將小旗圖繞B點逆時針旋轉90°。
學生畫圖，老師巡視，選取代表性的作品依次展示，學生評價。
師：同學們，小旗圖的旋轉給我們一個啟示，那就是圖形在旋轉前后，什么變了什么沒變（位置變了，形狀、大小不變）
�。ㄈ┨羁�。出示圖，問：這個圖像什么里面有旋轉嗎
填一填：①圖形1繞O點順時針旋轉90°到圖形（ ）所在的位置。
�、趫D形（ ）繞O點（ ）時針旋轉90°到圖形3所在的位置。
�、蹐D形2繞O點逆時針旋轉（ ）°到圖形4所在的位置。
學生先獨立思考填寫，再交流，課件演示旋轉過程。
【設計意圖：在對三角形旋轉的深入探索研究之后，練習環(huán)節(jié)設計了三個層次，通過長方形、小旗、風車等圖形的旋轉和信息技術的運用，使學生理解旋轉的基本要素，積累圖形旋轉的經(jīng)驗，掌握圖形旋轉的畫法，并且初步感悟圖形旋轉的性質，最終形成知識的運用�！�
�。ㄎ澹┤n總結，體驗圖形旋轉的魅力。
師：通過今天的學習，你有哪些收獲呢
談話：同學們，其實生活中許多美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過多次
旋轉后得到的，讓我們一起來欣賞幾組圖片。（課件播放）
課后，同學們不妨自己也來試一試，并把你的作品上傳到學校網(wǎng)站，和大家分享，讓我們一起感受數(shù)學的美！
【設計意圖：通過課件呈現(xiàn)簡單圖形旋轉后形成的圖案，使學生進一步加深對圖形旋轉的認識，開拓學生的數(shù)學思維，感受數(shù)學知識的運用價值，增強學生對的美的欣賞力與創(chuàng)造力。同時，借助學校網(wǎng)絡平臺，展示、分享學生的作品，增強學生學習的樂趣與自信心�！�
四年級數(shù)學教案圖形的旋轉3
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學實驗教材四年級上冊第四單元“圖形的變換”第一課時。
教學目標：
1、通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。
2、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°
活動過程：
一、活動一：創(chuàng)設情境，解決問題。
(1)創(chuàng)設情境，提出問題。
師（出示幻燈片）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎么設計出來的嗎？
(2)教師演示，學生觀察。
師（演示幻燈片）：在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉獲得的。請你們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)小組交流、巡視反饋。
師：現(xiàn)在請同桌同學就剛才觀察到的現(xiàn)象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）
師：哪一個小組來匯報呢？（教師根據(jù)學生的匯報進行整理。）
�、賵D形B可以看著圖形A繞點O順時針方向旋轉90度得到；
②圖形C可以看著圖形B繞點O順時針方向旋轉90度得到；
�、蹐D形D可以看著圖形C繞點O順時針方向旋轉90度得到；
(4)觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：從圖形A旋轉到圖形B，圖形B旋轉到圖形C，圖形C旋轉到圖形D的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師根據(jù)學生的回答板書：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉90度）
師：在我們的生活中，有許多圖案都是這樣旋轉得來的，你們能根據(jù)這個方法或用自己喜歡的方法來設計一些圖案嗎？
�。ㄔO計意圖：在觀察、交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經(jīng)過旋轉獲得。在旋轉的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉的。）
二、活動二：動手實踐，親身體驗。
1、在白紙上旋轉。
(1)請同學們打開1號信封，從里面取出一張白紙和一個三角形ABC（生完成后），請你沿著三角形的邊把手上的三角形先描繪下來，接著以這個三角形的一個頂點為中心進行旋轉（旋轉的角度可以是任意的），最后在小組里面說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉的。
(2)學生操作后小組交流，老師巡視、指導。
(3)請三個學生上臺演示，引導學生進行交流。
2、在方格紙上旋轉。
(1)請同學們打開2號信封，從里面取出一張方格紙和一個三角形（生完成后），請你先把手中的三角形與方格紙上的'三角形重合起來，接著以這個三角形的一個頂點O為中心進行旋轉（旋轉的角度是90度），最后在小組里面說一說從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。
(2)學生操作后小組交流，老師巡視、指導。
(3)請個別學生上臺演示，引發(fā)全班同學進行交流。
3、完成P52“說一說”的第1、2題，把你的答案填在書上。完成后進行反饋。
4、數(shù)學萬花筒。
請同學們自己剪一個任意的三角形，接著一邊旋轉，一邊把旋轉后所得的圖形描繪下來，讓孩子們自己去創(chuàng)造，老師作適當?shù)闹笇А?/p>
5、歸納總結。
(1)通過剛才的動手操作，你有哪些體驗，把你想法與同學說一說。
(2)班上交流，引發(fā)更多的同學進行反思。
�。ㄔO計意圖：在學生初步感受圖形旋轉的一些方法與規(guī)律后，讓學生大膽地實踐，經(jīng)歷動手設計的過程，能有效地發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。）
三、活動三：拓展練習，延伸應用
1、P53“試一試”的第2題
練習時，讓學生用三角形在方格子上按要求進行操作，學生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉或平移后的圖形。
2、P53“試一試”的第3題
練習時，請學生自己擺一擺，在擺的過程中，讓學生積累一些經(jīng)驗，然后再涂顏色。
3、開放性練習。
請你在課后自己設計一個美麗的圖案，可以應用我們今天學過的方法來進行設計，相信你能成功的！
四年級數(shù)學教案圖形的旋轉4
教學目標：
1、進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。
2、能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。
3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。
4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
教學重點：
1、理解圖形旋轉變換的含義。
2、探索圖形旋轉的特征和性質。
教學難點：
探索圖形旋轉的特征和性質。
教學過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，引入新課
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�游戲，想玩嗎？
出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一
師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準備怎么操作？
生：把黃色的圖形順時針旋轉90。，放在右邊的角落。
師：用手示范一下怎樣就是順時針旋轉呢？
師：（用手做出示范）那與之相反的是什么旋轉呢？
生：逆時針旋轉。
�。ǔ鍪緞赢嫞狐S色圖形順時針旋轉90。后下落）
出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二
師：這次又怎么操作呢？
生：把紫色的圖形逆時針旋轉90。，放在左邊角落里。
（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉90。后下落）
出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三：
師：這次誰來玩？
生：把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉90。
�。ǔ鍪緞赢嫞核{色圖形逆時針旋轉90。后下落）
師：剛才，我們在玩游戲的`過程中，大家反復地提到一個詞“旋轉”。這節(jié)課，我們就來研究“旋轉”。
2、聯(lián)系生活
師：生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？
生：風扇、陀螺、旋轉木馬、鐘表、車輪......
�。ǔ鍪緞赢嫞簬追N旋轉現(xiàn)象）
師：生活中像這樣的旋轉現(xiàn)象很多，我們就從與我們關系最密切地鐘表開始研究吧！
二、認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征與性質
�。ㄒ唬┱J識線段的旋轉，理解旋轉的含義
1、觀察、描述旋轉現(xiàn)象
出示：鐘表
師：請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。
出示動畫：（指針從12指向1）
師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？
�。ń處熞龑W生敘述完整）
生：指針從“12”繞點O順時針旋轉30。到“1”。
板書：指針從“12”繞點O順時針旋轉30。到“1”
�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�1指向3）
師：這次指針又是如何旋轉的？
生：指針從“1”繞點O順時針旋轉60。到“3”。
�。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒�3指向6）
師：同桌互相說一說。
師：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢？
生：12
（出示動畫：指針從6指向12）
1、小結，明確旋轉的要素
師：我們描述了這么多旋轉現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該說哪些方面？
生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數(shù)
板書：點方向角度
師：對！要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。
�。ǘ┱J識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質
1、觀察風車的旋轉過程：
師：指針的旋轉我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉你見過嗎？
�。ǔ鍪緞赢嫞撼尸F(xiàn)由線段→三角形→風車圖案的全過程）
師：這是什么圖案？
生：風車。
師：看！在風的吹動下，風車就要旋轉起來了。
�。ǔ鍪緞赢嫞猴L車從圖1繞點O逆時針旋轉90。到圖2）
2、小組活動
師：從圖1到圖2，風車發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學們小組合作，共同來解決報告單上提出的問題。
（1）從圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了＿＿＿度。
�。�2）你是怎樣判斷風車旋轉的角度的？
生小組討論。
3、小組匯報：（實物投影展示）
�。�1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。；
�。�2）組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；
�。�3）組2，根據(jù)對應的線段判斷風車旋轉的角度；
�。�4）組3，根據(jù)對應的點判斷風車旋轉的角度。
4、小結（教師邊做小結邊演示）
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉了90。
5、揭示旋轉的特征和性質
師：從畫面中，我們能清楚地看到：風車旋轉后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒有變的呢？
生1：三角形的形狀、大小沒有變。
生2：點O的位置沒有變。
生3：對應線段的長度沒有變。
生4：對應線段的夾角沒有變。
師：如果我們將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉180。，那么黃色的三角形應該轉到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應該轉到什么位置？
生上臺指明。
出示動畫：（風車從圖2繞點O逆時針旋轉180。到圖3）
三、繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程
1、自主畫圖
師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？
出示：例4方格圖
學生在方格紙上完成。
2、作品展示，交流畫法：
師：誰愿意來展示一下你的作品？說說你是怎么畫的？（實物投影出示）
3、小結畫法
師：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。
（出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA′→線段OB順時針旋轉90。至OB′→連接A′B′）
四、欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng)造出的美
師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的。
出示：
師：這些圖案分別是由哪個圖形旋轉而來的呢？
五、拓展延伸，感受旋轉等圖形變換在生活中的應用
1、生活中的圖形變換：
師：圖形的旋轉變換和平移、軸對稱變換一樣，在我們生活中應用非常廣泛。
逐一出示：
師：選擇一個你最感興趣的圖標，說說它是由哪個圖形，經(jīng)過什么變換得的？
2、綜合運用：書60頁
師：這里面藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎？
六、全課小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲和體會呢？
師：無論是旋轉、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！
課后設計
出示：利用旋轉畫一朵小花
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