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    2. 語文教案

      時(shí)間:2024-03-23 09:48:04 教案 投訴 投稿

      (必備)語文教案6篇

        作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      (必備)語文教案6篇

      語文教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確準(zhǔn)確的書寫。

        2、理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

        3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個(gè)會(huì)寫的字,會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

        課前準(zhǔn)備:

        生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、錄音導(dǎo)入:2分

        播放錄音,說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?

        看一看文中的小朋友是怎么做的?

        二、初讀課文6分

        1、借助拼音來正確的讀課文。

        2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。

        預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對照不準(zhǔn)確。

        解決辦法:要求學(xué)生來指讀。

        3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

        4、只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識的字看一看拼音。

        預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

        解決辦法:教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書。

        三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

        讀課文,說一說你讀懂了什么?

        預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

        解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

        四、精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分

        1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

        2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

        預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

        解決辦法:由小組長布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

        3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

        預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

        解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。

        4、感悟課文內(nèi)容。

       。1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

       。2)找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

       。3)誰能有感情的把這句讀一讀。

        預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。

        解決辦法:老師范讀。

        教師總結(jié):是啊,國旗是我們國家的象征,它是老一輩們用鮮血換來的,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇硕院馈?/p>

        五、有感情朗讀全文。5分

        1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

        2、指名讀一讀。

        六、背誦課文。7分

        1、把你喜歡的那句話試著背一背。

        2、試著背一背全文。

        七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分

        第二課時(shí)

        一、回顧兒歌內(nèi)容:5分

        背誦這首兒歌。

        二、學(xué)習(xí)生字。35分

        1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

        出示生字卡片讀一讀。

        游戲:找朋友。

        明確:通過把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過程來鞏固要求認(rèn)的字。

        2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

       。1)開火車讀一讀這些字。

        (2)說一說你能用什么方法記住這些字。

        (3)用“我們”“國旗”各造一個(gè)句子。

        預(yù)設(shè):學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來記這些字。

        解決辦法:教師要在每節(jié)識字課中滲透記字方法。

        3、指導(dǎo)書寫。

        國:指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。

        我:要教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

        歌:指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu),左右大小要相等。

        升、紅:要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。

        4、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師指導(dǎo)。

        預(yù)設(shè):學(xué)生們在教師的'指導(dǎo)下能夠書寫但離開教師就不會(huì)寫。

        解決辦法:教師要有重點(diǎn)的指導(dǎo),其余的字要讓學(xué)生觀察并掌握寫字的規(guī)律。

        《升國旗》教學(xué)反思

        在上《升國旗》時(shí),我?guī)е枬M的情緒,步履輕松地走進(jìn)了教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國旗》了。畢竟升國旗不是學(xué)生很陌生的事情,經(jīng)常都在進(jìn)行著,所以,學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意,課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂,于是問:“同學(xué)們,想想看,平時(shí)我們學(xué)校升國旗的時(shí)候,大家都是怎么做的呀?”“我們都排好了隊(duì)站在操場上”一個(gè)學(xué)生說:“不過,老師,我們都看不到國旗在什么地方?”“是的,我也聽不清國歌的聲音!薄袄蠋煟疫看到站在前面的老師都在講話!”……教室里頓時(shí)炸開了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是呀,童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。心里真有點(diǎn)慌啊,可是,課還得上啊,于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)著:“對,大家有一雙會(huì)觀察的眼睛,能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊的事記下來。那么大家說,你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎?”“不——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲!皩ρ,那么你們覺得,升國旗的時(shí)候,怎樣做才是對的呢?”“我們要立正,眼睛看著國旗!庇质堑谝粋(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快!皩!”我趁勢引導(dǎo):“你們看,現(xiàn)在國旗就在我們面前。”我指著黑板上方的五星紅旗說:“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話,一邊用自己正確的行動(dòng)表達(dá)出來,好嗎?”同學(xué)們一聽,馬上精神抖擻地站起來,個(gè)個(gè)站得筆直,聲音響亮,充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

        下課鈴聲響了,我走出教室,可是心里卻很不是滋味,課堂上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種愛國思想的有利時(shí)機(jī),但是,模糊的國歌聲,被建筑物擋住了的國旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子們不知什么才是對國旗的尊敬,什么才叫對祖國的熱愛。那么,這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,而且直言不諱地說了出來,而我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢?為什么沒有發(fā)現(xiàn)?或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說,不屑于做呢?作為教師,應(yīng)該明白言傳身教,在一定意義上,身教勝于言教。

      語文教案 篇2

        ○活動(dòng)目標(biāo)

       、僬_認(rèn)識自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

       、谟闷胀ㄔ捒邶X清楚地介紹自己,發(fā)言時(shí)態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容。

        ○活動(dòng)重點(diǎn)

        用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

        ○課前準(zhǔn)備

        分組:

        學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng),一項(xiàng)為一組(每項(xiàng)活動(dòng)小組超過15人分為兩組)。

        要求:

       、倩顒(dòng)一:

        a.表述過程中要流暢、清晰,不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。

        b.表述要富有個(gè)性,充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

        c.可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。

        d.限時(shí)三分鐘。

        ②活動(dòng)二:根據(jù)自己的個(gè)性、特長和愛好,競選班干部及各門學(xué)科課代表。

        a.將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分。

        b.結(jié)合自己的特長,闡述假如我作為XXX,將為之做些什么。

       、刍顒(dòng)三:小記者面試。

        a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

        b.整理發(fā)表過的文章(或你認(rèn)為不錯(cuò)的文章)各類獲獎(jiǎng)證書,附簡明材料一份。

        c.如果你作為考官,你將問那幾個(gè)問題,如何作答?

        ○活動(dòng)過程

        創(chuàng)設(shè)情景

        播放《我是誰》片斷,失去記憶的“成龍”不知道自己是誰,痛苦地在大山呼喊。人活著,不知道自己是誰是很痛苦的`。每一個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我,這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

        分組交流

       、俳涣餍问剑夯顒(dòng)專題小組圍坐,輪流自我展示。

        ②每人發(fā)言完畢,一分鐘“答記者問”。

       、弁婆e三名有特色的代表在全班交流。

        班級交流

        全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

        教師總結(jié):

        通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)增進(jìn)了了解,學(xué)生在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采,尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備過程中,盡其所能,將自己的特長、性格都無一遺漏地展示,創(chuàng)新方法的運(yùn)用,口語表達(dá)的流暢,給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。

      語文教案 篇3

        【教學(xué)設(shè)想】

        我們希望人生能夠一帆風(fēng)順,但誰都不能保證這一切,現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿,就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無限悲傷,怨天尤人,一蹶不振,但他卻無比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己,以頑強(qiáng)的意志力和超凡的創(chuàng)造力,演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材;诖,概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難等,都不失為好的教學(xué)角度。

        保持積極進(jìn)取的心態(tài),戰(zhàn)勝困難,超越自我,這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過程的分析,學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā),剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài),教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

        在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章,第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇,內(nèi)容側(cè)重于對生存困境時(shí)刻人的良知的拷問;第二篇中霍金面臨的則是來自于自身的困境,實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn),是對自我的偉大超越,其意義同樣等同于對心靈之外的自然的超越;第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無畏的英雄氣概和民族豪情,對生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染,希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外,對學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)A

        教學(xué)目標(biāo):

        1、快速默讀課文,理清魯濱孫面臨的主要困難。

        2、分析心理描寫,體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過程,感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來的可貴精神。

        3、感受野外生存對人的能力的挑戰(zhàn)。

        課前準(zhǔn)備:閱讀《魯濱孫漂流記》;收集有關(guān)野外生存常識的資料。

        教學(xué)步驟:

        導(dǎo)入:請同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。

        我們現(xiàn)在安坐教室,條件舒適,心情輕松愉快?墒牵偃缥覀兿耵敒I孫一樣,不幸流落到了荒無人煙的海島,情形會(huì)怎樣呢?

        一、整體閱讀感知

        快速默讀全文,邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,說一說魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難?

        請歸納出來。

       。鞔_:物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。)

        二、片段品讀體味

        《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

        面對諸多困難,魯濱孫經(jīng)過了深沉而復(fù)雜的思考。請以下列問題為導(dǎo)引,再確定需要重點(diǎn)品讀(靜心默讀)有關(guān)片段,以理解下列問題:

        1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣?它們之間有什么聯(lián)系嗎?(明確:經(jīng)歷了三個(gè)階段,側(cè)重點(diǎn)不一樣,分別側(cè)重思考:要不要活下去;怎么活下去;怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問題,按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn),體現(xiàn)了人類進(jìn)化的幾個(gè)主要階段,從中可以看出人類前進(jìn)發(fā)展的影子。)

        2、魯濱孫能夠活下去,他是怎么為自己找理由的?找了哪些理由?他的思考方法有什么特點(diǎn)?(明確:采用對比列舉好處和壞處的方法來勸慰自己,看到生活的積極面,樹立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對比來找理由,理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn):能冷靜地用理智同情感作斗爭;能用“借方”和“貸方”的格式來對比思考。)

        3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫日記、保存幾本書本?你覺得有必要嗎?(明確:有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈,保持一個(gè)文明人的高級趣味,不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。)

        4、你覺得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(明確:敢于直面困難,堅(jiān)忍不拔,積極進(jìn)取,勤勉務(wù)實(shí),善于創(chuàng)造,熱愛生命,戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn))

        三、野外生存探究

        整體討論:

        《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB

        2、假如你知道了魯濱孫的處境,你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的生存指導(dǎo)?運(yùn)用上你課前所收集的資料。

        四、拷問自己

        假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島,你有這個(gè)能力和勇氣,會(huì)像他一樣活下去嗎?問問自己,試著寫一寫自己的心里話。(課外完成)

        【教學(xué)設(shè)計(jì)B

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法,感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

        2、領(lǐng)悟生活的`心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。

        教學(xué)步驟:

        導(dǎo)入:魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后,魯濱遜面對絕境,很快就克服了消極情緒,不畏懼,不頹喪,進(jìn)行了一場征服大自然的斗爭,更進(jìn)行了一場征服自我的斗爭。在荒島上的28年間,他克服了種種意想不到的困難,尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過這28年的呢?

        一、整體閱讀感知

        快速默讀全文,完成:

        1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。

        2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

        《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

        3、本文在描寫魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法?

        二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)

        精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分,思考探究:

        1、從文章的首尾來看,魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

        2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

        3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化,你覺得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎?(明確:即使他吃住不愁,最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>

        4、如果換了其他任何一個(gè)人,也許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么,你認(rèn)為:魯濱孫能夠活下去,最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論?(明確:靠的是心態(tài),積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱,生活的心態(tài)比生活的條件重要,精神的生存比物質(zhì)的生存重要。)

        三、拓展應(yīng)用

        1、當(dāng)下,社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮,生活富足,可自殺等輕生的事件仍然屢見報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些,他會(huì)作何感想?你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界,揣摩出他的真實(shí)想法嗎?試試看,組內(nèi)談一談,請使用第一人稱。

        2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重,生活枯燥,爸媽嘮叨,知心朋友缺少,不太滿意目前的狀況。你對你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎?想一想,談一談,和魯濱孫比一比,和同學(xué)坦誠交流交流。

        3、用一句精練的話說出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

        四、作業(yè)布置

        找一些面對困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言,做成賀卡送給你的朋友或者自己。

        【資料平臺(tái)】

        1、(丹麥)哈夫·B·卡威《浮冰上的兩者》。

        2、《斯蒂芬·霍金——?jiǎng)潟r(shí)代的英雄》。

        3、郭正剛《漂流長江第一人》。

      語文教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、借助漢語拼音認(rèn)識8個(gè)漢字,并會(huì)口頭組詞,會(huì)寫4個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

        2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。

        3、理解古詩大意,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。

        2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫法

        2、體會(huì)到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

        教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        今天,向老師有一個(gè)難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?

        (出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。

        這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

        師出示“辛苦”,教讀。

        你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?

        老師帶來了一幅圖,就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景,請小朋友翻開書,看看圖上都畫了什么?

        二、觀察圖畫

        1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)

        2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。

        3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)

        4、今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)

        全班齊讀課題。

        三、學(xué)習(xí)生字

       。ㄒ唬┏踝x課文,感知詩意。

        1.聽錄音

        小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識,希望小朋友們做個(gè)有心人。

        2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識嗎?我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的'生字詞,看誰學(xué)得又對又快。

       。ǘ┱J(rèn)讀生字

        1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。

        2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。)

        3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)播。)

        4.學(xué)習(xí)完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

        5、抽生教讀生字。

        6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng) 日當(dāng)午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦)

        抽生讀,齊讀。

        7、在詞語中你認(rèn)識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎?如果你認(rèn)識就站起來大聲說出來。(當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞,從而理解“日當(dāng)午”。)

        8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

        抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請你給他指出來。

        9、齊讀。

        四、再讀課文,理解詩意

        1、剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請你們再讀課文,從課文中你知道了什么?

        2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)

        3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。

        重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

        指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。

        4、師范讀全詩。

        5、齊讀。

        6、能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

        五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

       。ㄒ唬⿹斓舅胗螒,復(fù)習(xí)生字

        1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)

        2、抽生上臺(tái)拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。

        3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰?為什么?

       。ǘ┲笇(dǎo)寫字

       。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當(dāng)、汗、午”)

        1、你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”,認(rèn)識小字頭,學(xué)生認(rèn)真觀察書上的筆順,然后書空。

        指導(dǎo)“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?

        3.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

        4.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評,然后再寫一個(gè)。

        五、總結(jié)全文

       。ò鍟

        憫農(nóng)

        辛苦

        教學(xué)點(diǎn)評:

        這是一首膾炙人口的古詩,兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,教師在設(shè)計(jì)時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。

        1、開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。

        2、現(xiàn)在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。

        3、通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

        4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

        5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

      語文教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、體會(huì)文中作者濃濃的鄉(xiāng)情。

        2、把握散文形散神聚的特色。

        3、把握回憶性散文的思維特點(diǎn),學(xué)習(xí)回憶性散文的寫作方法。

        4、品味作品的語言和情感,模仿創(chuàng)作。

        教學(xué)過程

        課前播放:《那就是我》

        一、 導(dǎo)入 1分鐘

        關(guān)山迢迢,擋不住想家的心情,歲月流淌,淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀;句句鄉(xiāng)音,縷縷鄉(xiāng)情,伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風(fēng)風(fēng)雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的,或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》(板書課題)

        二、走近作者 2分鐘

        黃河浪:原名黃世連,曾用筆名洪荒等,香港作家。1941年生于福建長樂縣,中學(xué)時(shí)酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請》。1979年,本文榮獲香港第一屆中文文學(xué)獎(jiǎng)散文組冠軍。(成為冠軍的理由是什么?)

        三、走進(jìn)文本

        (一)那樹——與榕樹凝眸 (理清回憶性散文的思路)7分鐘

        1、理清文章的思路和層次。

        文章第幾小節(jié)點(diǎn)題?課文寫了幾個(gè)地方的幾棵榕樹?

        明確:

        1-2 住所榕樹眼前

        3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶

        12-13 住所榕樹眼前

        2、這幾棵榕樹,重點(diǎn)寫了哪棵?它有何特點(diǎn)?5 、6、 7三段分別從哪個(gè)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)?

        明確:

        駝背的榕樹特點(diǎn)是“奇特”,三段分別表現(xiàn)其形狀奇,傳說奇,功用奇。

        3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文,三個(gè)部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的?找出過渡句:

       、 第三段是過渡段。其中,由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關(guān)聯(lián)想,“我的心卻像一只小鳥,從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句,像一座橋,把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來,過渡得巧妙自然。

       、凇澳菢拥娜兆硬粫(huì)再回來了”一句,總結(jié)了上文,表明了回憶的結(jié)束!拔曳路饎倓倧囊粓鰤糁行艳D(zhuǎn),身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼,但是我確實(shí)知道,這一覺已睡過了三十年,而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句,和上面的夏夜和上文中的“夢鄉(xiāng)”描寫承接,銜接自然、巧妙。

        又由哨音牽引作者由現(xiàn)實(shí)到回憶,又由回憶到現(xiàn)實(shí),眼前 哨笛回憶哨笛眼前

       。ǘ┠枪枢l(xiāng)——與作者的感情對視 (分析散文 “形散而神不散”的特點(diǎn)) 7分鐘

        1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,作者回憶了與之相關(guān)的哪些事情?要求:每件事用一句話概括

        小時(shí)候在“駝背”船上的“水手”夢

        有關(guān)“駝背榕樹”的古老傳說

        女人們對榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛

        農(nóng)人們在榕樹下的納蔭乘涼

        兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活

        2、分析散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)

        這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開,從不同角度抒寫了對家鄉(xiāng)的眷戀之情,材料的選取自由靈活,從人物來看,有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉(xiāng)親、我;從內(nèi)容來看,有寫人事的,有寫傳說,有寫我夏夜感受的;從情感來看,體現(xiàn)的有友情、親情、鄉(xiāng)情等,所有這一切由榕樹貫串起來,體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點(diǎn)。

        故鄉(xiāng)的榕樹在我心中,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達(dá)者,農(nóng)人的庇護(hù)慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,而是濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征,文章最后短短六個(gè)字浸透了作者對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀,濃濃的'鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)戀躍然紙上。

        席慕容說:離別后,鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。

        3、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?

        明確:a、懷念的人事物莫不與榕樹有關(guān),對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達(dá)的。b、含蓄深情,有感染力。c、結(jié)構(gòu)上,起線索作用。

        四鑒賞品味

        那“文”——與精美的語言對話 16分鐘

        品味語言,體悟情感。

        6人小組活動(dòng):從文中找出一組富于文采的句段朗讀,試作簡要評點(diǎn),并按照它的格式進(jìn)行仿寫,一個(gè)朗誦,一個(gè)評點(diǎn),一個(gè)仿寫,建議可以變換陳述的對象或意象來展開仿寫。各小組交流,互為補(bǔ)充:

        教師歸納:如何使語言“靚”起來?

        1、多種修辭手法的運(yùn)用

        2、想象的運(yùn)用,虛實(shí)結(jié)合

        3、華麗的詞語(摹形狀物,繪聲繪色)

        4、句式的選用和變化(長短、整散)

        5、關(guān)注人稱的運(yùn)用(第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味,因此能使語言生動(dòng);b、在表情達(dá)意方面,便于直抒胸臆,或直接對話,增強(qiáng)感染力。

        五回望模塊

        那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對歌(音樂播放:《彎彎的月亮》)6分鐘

        本文以榕樹為線索貫穿全文,選用精美的語言,敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關(guān)的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環(huán)境、淳樸的風(fēng)土人情,是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié)。

        深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁,是人類永恒的主題,故鄉(xiāng)的歌,總在有月亮的晚上響起,于是“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”,于是“海上生明月,天涯共此時(shí)”,于是“我寄愁心與明月”,于是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,這故鄉(xiāng)的明月,照過你、我、他。

        請用最簡潔的一句話串聯(lián)這個(gè)模塊的所有文章的標(biāo)題,體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。

        學(xué)生當(dāng)場創(chuàng)作,要求只要有創(chuàng)意,自然銜接就成!

        六創(chuàng)作模仿1分鐘

        風(fēng)在路上,人在風(fēng)中,生命不斷拐彎,故鄉(xiāng)總在身后。故鄉(xiāng)總是具體的,在人們的記憶中,她有時(shí)就是一棵小樹 一朵云彩,一縷炊煙,一種產(chǎn)物……假如有一天(這一天不再遙遠(yuǎn)),你要離開你的家鄉(xiāng),你會(huì)記住家鄉(xiāng)的什么“物”?假設(shè)30年后的你,在異鄉(xiāng),每當(dāng)有月亮的晚上,故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個(gè)呢?請模仿本文創(chuàng)作手法,完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》。

      語文教案 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo)

       、倮^續(xù)練習(xí)默讀和朗讀。默讀爭取每分鐘不少于500字。朗讀要做到使用普通話,正確、流利、有感情。

       、诹私饴(lián)想與想像的基本常識,培養(yǎng)聯(lián)想與想像能力。

        ③學(xué)習(xí)改寫、擴(kuò)寫等方式,培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。

       、苈(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入理解課文。

        二、教學(xué)設(shè)想

        本單元選編的課文體裁多樣,有童話、詩歌、神話、寓言故事,都屬于文學(xué)作品,教讀這些課文,可參考以下做法:

        ①重朗讀指導(dǎo),在朗讀中品味與感悟。

        對內(nèi)容較長的文章,可指導(dǎo)默讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、了解內(nèi)容的習(xí)慣;對抒情性強(qiáng)的文章,可指導(dǎo)朗讀,在有感情的朗讀中深人體會(huì)文章。還可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,配樂配畫朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,深入感悟。

       、谧⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

        本單元文章內(nèi)容都是虛構(gòu)的,應(yīng)該讓學(xué)生懂得虛構(gòu)作品與寫實(shí)作品的區(qū)別?蓢L試運(yùn)用續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等手法激活學(xué)生的'聯(lián)想與想像能力,尤其要保護(hù)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識,不要拘泥于一種固定答案,鼓勵(lì)學(xué)生討論、爭辯,大膽說出自己的看法。

       、垡龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,深入理解課文。

        引導(dǎo)學(xué)生理解本單元文章內(nèi)容是虛構(gòu)的,但是反映的都是生活的真實(shí)、生活的本質(zhì),可引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系自己身邊的生活,感悟文章深意,培養(yǎng)學(xué)生向往真善美的思想感情。

       、芤龑(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀。

        可在教讀本單元文章的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦一些課外閱讀作品,如安徒生、格林的童話故事,古希臘神話故事,中國古代寓言故事(翻譯本),《西游記》等等,以進(jìn)一步豐富學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。

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