語文教案6篇[實用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　課文說明：

　　這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學目標

　　1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。

　　2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。

　　3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學重點：

　　學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。

　　教學難點：

　　能比較準確地表達課文的思想感情。

　　教學過程

　　一、理解題意，介紹背景

　　晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

　　二、學習第一段

　　讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。

　　三、學習第二段

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

　　2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

　　3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的.人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。

　　4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

　　四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

　　板書：

　　1．晏子使楚

　　楚王 晏子 楚王

　　城旁開洞 城門關(guān) 鉆洞 訪問狗國當然鉆洞 只好 沒有人了打發(fā)你來 訪上派上訪下派下

　　不中用 派這來 賠著笑 齊國人沒出息做強盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強盜 賠不是

　　作業(yè)指導：

　　學習創(chuàng)造性復述

　　根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質(zhì)。

　　1．把每一提示想想，再找學生說說。

　　2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。

　　3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。

語文教案 篇2

　　教學重點和難點：

　　重點：分角色朗讀童話。

　　難點：了解鋪墊的寫法

　　教學過程;

　　一、創(chuàng)新情境，導入新課。

　　謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。(請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課)今天來學習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

　　二、簡單介紹作家作品。

　　葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

　　三、指導分角色朗讀課文

　　1.教師講解分角色朗讀的要求：

　　A.對課文熟練B.體會人物的性格特點C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

　　2.學生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

　　3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。

　　其他學生聽讀，準備評價

　　4.抽查幾個學生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學生朗讀對話的片段。

　　四、理清結(jié)構(gòu) (略，參見課文分析)

　　五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：(采用個提問的方式進行)

　　1.提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽�！边@句話好在哪里?

　　2.上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣 說話”?

　　(因為他的'狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。)

　　3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征?

　　(淺薄、無知、空虛。)

　　4.小石頭如何反駁石像的話?表現(xiàn)小石頭什么性格特征?

　　(小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信;英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的;市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。)

　　5.“大家不再說話了，像是都在想事情�！彼麄冊谙胧裁�?(只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案不限)

　　6.石像忽然倒下來。石像為什么倒了?(答案不限)

　　7.石像倒了以后，如何結(jié)局?。

　　(l)市民無精打采地走了。(2)雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。(3)亂石塊被用作鋪路。

　　六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義?

　　說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，

　　四、課堂討論(先擬發(fā)言稿，再發(fā)言)：

　　談談你對本文中心的理解(引導學生正確處理驕傲與自信的關(guān)系)

　　(可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導學生培養(yǎng)發(fā)散思維)

　　七、小結(jié)

　　這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價值。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

　　2、初步認識列數(shù)字、舉例子、作比較、等說明方法。

　　3、朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學重難點

　　教學重難點：

　　重點：鯨的生活習性

　　難點：鯨的進化過程

　　教學過程

　　一、情境導入，交流資料

　　1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　2、課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　3、看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些內(nèi)容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

　　(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、檢查自學情況：

　　1)讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生

　　教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

　　(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉�！盀V”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字�！鞍�”字左右不要寫反。)

　　2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請用最簡潔的詞語來概括。

　　(根據(jù)學生的匯報教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。)

　　[通過列提綱的'方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]

　　3)理解詞語：胎生 哺乳動物

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。

　　(課件出示學習要求)

　　(1)找出并朗讀相關(guān)段落，說說介紹的內(nèi)容。

　　(2)從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。

　　(3)圍繞特點，作者運用了什么說明方法?你能讀出相關(guān)的語氣嗎?試一試。

　　2、在小組匯報自己的學習成果。

　　3、全班匯報，教師點撥引導

　　鯨的外形特點：

　　(1)(課件出示)

　　● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　●我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　(從這幾個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。)

　　● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。

　　(通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。)

　　(2)指導朗讀

　　(3)試著用舉數(shù)字的方法說明一事

　　四、細讀課文，理解內(nèi)容

　　1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學習要求嗎?(課件出示學習要求)

　　請你打開書，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細讀一讀，再交流學習所得 。

　　(引導學生繼續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法?)

　　[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結(jié)一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。]

　　2、學生小組學習。

　　3、引導學生匯報自己所學內(nèi)容，在交流討論中點撥指導。

　　[以學生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎(chǔ)上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關(guān)鍵在于教師靈活把握重點，強調(diào)在“對話”中生成問題。]

　　1)演變(可以以鯨的角色來自述)

　　在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。

　　(抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進化過程。)

　　(師課件出示填空題)

　　在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。

　　(抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。)

　　[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味]

　　2)種類：須鯨 ——沒有牙齒

　　齒鯨 ——有鋒利的牙齒

　　3)生活習性：

　　①吃食 (吃什么，怎么吃，特點) (也可以以表格的形式匯報)

　　須鯨 吃小魚小蝦 (“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經(jīng)過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)

　　齒鯨 吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

　�、诤粑�(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報)

　　共同點 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨 噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短

　　教師出示插圖 指導學生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)

　　③睡覺 引導學生通過畫圖來理解

　　生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。

　�、苌�長

　　胎生 生長快 壽命長

　　4、朗讀感悟

　　我們對鯨的特點和生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學生總結(jié)學習這一課自己的收獲。

　　2、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞;

　　六、布置作業(yè)

　　通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。

　　1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文;

　　2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

　　3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、認識“飄”“鮮”等7個字，學寫“北”“家”等5個字。并能積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

　　3、通過有感情地朗讀詩歌，使學生了解“我們的祖國真大”，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　教學流程：

　　直接導入，鞏固生字詞。

　　1、出示本課詞語認讀。

　　2、說出北 家 爺?shù)墓P順。

　　3、和老師一起積累五個字的詞語。如豐富的物產(chǎn)

　　4、教師小結(jié)字詞的鞏固情況。

　　學習兒歌，體會情感。

　　☆自由輕聲讀兒歌，這首小詩一共有幾小節(jié)？

　　☆分小節(jié)朗讀兒歌

　　☆體會內(nèi)容 冬爺爺?shù)募?/p>

　　1、第一小組齊讀第一小節(jié)

　　2、出示課件冬爺爺?shù)募?/p>

　　3、生活在冬爺爺?shù)?家的小朋友，冬天下雪了可以做什么呢？你的心情怎么樣？

　　4、帶著快樂的心情一起讀第一小節(jié)。

　　春姑娘的家

　　1、第二小組齊讀第二小節(jié)

　　2、出示春姑娘家的圖片，你都看到了什么？

　　3、多么美麗的景色，請大家?guī)е�愉悅的心情一齊讀第二小節(jié)。

　　學習第三小節(jié)

　　1、齊讀第三第四小節(jié)

　　2、多媒體出示括號題

　　3、出示“有的 有的 有的”練習句式

　　4、出示同一季節(jié)不同的生活

　　5、嘗試填寫書中的句式。

　　★拓展關(guān)于祖國你還知道什么？

　　★教師總結(jié)

　　★五齊讀兒歌結(jié)束

語文教案 篇5

　　一、導入新課:

　　1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）看來要釣到魚的確不容易。

　　談話：老師這里有一幅圖，（微機出示）你們看看他能否釣到魚呢？

　　今天這節(jié)課，我們要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。（課件出示）

　　2、學生學習生字。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。）

　　3、學生根據(jù)注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

　　4、學生自學。

　　三、精讀課文

　　1、側(cè)坐：全神貫注。莓苔：不怕呆在野草叢中。草映身：一心一意。

　　2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　�。ㄐ『⒄�在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？

　　如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？

　　你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢？

　　這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

　　3、當時這個孩子的心情如何？

　　4、現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的.孩子？（認真專注、天真爛漫、機靈可愛）

　　5、學生看導語。（課件出示）

　　6、練習朗讀。

　　7、現(xiàn)在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？

　　四、問題與思考

　　1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。

　　2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

　　五、交流資料

　　關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些？交流一下。

　　1、學生交流。

　　2、教師出示。

　　六、作業(yè)設計

　　課本劇的表演。

語文教案 篇6

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

　　我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

　　2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

　　3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

　　4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。

　　5）“幻想世界”——

　　“遠古世界”——

　　6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

　　大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

　　大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

　　7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

　　過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

　　三．選詞填空

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。

　　2）在一次觀測中，天文學家偶然（）了一顆新的行星。

　　果然居然突然

　　1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

　　2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。

　　3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

　　秀麗華麗

　　1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

　　2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）

　　像向

　　1）牛頓的'身子有時候（）這風，有時候背著風。

　　2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

　　買賣

　　1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

　　2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

　　練煉

　　我每天早上起來（）習長跑，把身體鍛（）的棒棒的。

　　美麗漂亮

　　1）這個小男孩長得真（）。

　　2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風景非常（）。

　　叫喚呼喚使喚

　　1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒��！”

　　2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

　　3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！

　　屈曲

　　1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。

　　2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

　　踩睬

　　1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

　　2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

　　賞 嘗

　　1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)�家一起在院子里�?）月。

　　2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

　　仰望注視俯視觀察

　　1）上課了，大家()著黑板上的板書。

　　2）（）得越仔細，描寫得就越生動。

　　3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

　　4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文教案初中語文教案10-15

語文下冊的教案03-29

語文寫作教案07-12

語文《趙州橋》的教案10-10

語文下冊教案07-15

語文備課教案08-07

語文《詠柳》教案11-09

語文橋的教案01-13

《語文園地五》語文教案10-06

《語文園地二》語文教案10-07