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大班音樂(lè)活動(dòng)教案扮家家
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班音樂(lè)活動(dòng)教案扮家家，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案扮家家1
活動(dòng)背景：
藝術(shù)來(lái)源于生活，《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活又是幼兒感興趣的事。小班孩子非常喜歡玩“娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯。順應(yīng)幼兒的這種特點(diǎn)，我選擇了“扮家家”這一音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，將貼近幼兒生活的洗菜、切菜、炒菜等廚房勞動(dòng)情景，融入在愉快的節(jié)奏活動(dòng)中，從而進(jìn)一步幫助孩子感受理解一家人生活的甜美，體驗(yàn)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)關(guān)心愛(ài)護(hù)家人，體驗(yàn)歌曲愉快的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑、歡快的情緒，嘗試跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿生活動(dòng)作。
2、體驗(yàn)家庭生活的溫馨，培養(yǎng)愛(ài)家人的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“小圍兜”、“小鏟子”、“鍋”等。
2、事先引導(dǎo)幼兒在家里觀察家長(zhǎng)炒菜、煮飯的情景。
3、圖譜、節(jié)奏卡：
洗菜：X－|X－|
切菜：XX|XX|
炒菜：XXX|XXX|
4、音樂(lè)磁帶《辦家家》、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、師系上圍兜、拿起鏟子扮演媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：“孩子們你們看，現(xiàn)在媽媽系上圍兜、拿起鏟子，媽媽現(xiàn)在要做什么呢？”（炒菜）“娃娃肚子餓了，孩子們，今天和媽媽一起當(dāng)回小廚師，炒幾道小菜喂娃娃吃吧！準(zhǔn)備好，拿起小鏟子，炒菜啰—（放錄音《扮家家》，帶幼兒表演動(dòng)作律動(dòng)入室。）
(環(huán)節(jié)分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以扮演“媽媽”的身體，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性，同時(shí)，以激勵(lì)的口吻，激發(fā)幼兒扮演“小廚師”炒菜的興趣，并在《扮家家》音樂(lè)伴奏下律動(dòng)入室，這樣增加了師生互動(dòng)氣氛，效果較為顯著。）
二、引導(dǎo)幼兒討論洗、切、炒菜的過(guò)程。
1、平時(shí)爸爸媽媽是怎樣炒菜的，要怎樣才能炒出一盆香噴噴的菜呢？
2、幼兒討論后講述。
3、教師小結(jié)：炒菜以前，一定要先把菜洗洗干凈，再把它切碎，最后才放到鍋里去炒熟。
�。ōh(huán)節(jié)分析：由于活動(dòng)前我事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合教學(xué)工作，豐富孩子相關(guān)洗菜、切菜、炒菜的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，孩子能很快熟悉炒菜的步驟。）
三、幼兒進(jìn)行洗、切、炒菜等模仿動(dòng)作練習(xí)，初步感受節(jié)奏變化，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
�。ōh(huán)節(jié)分析：由于有了前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)幼兒先試著創(chuàng)編洗、切、炒菜動(dòng)作，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探索的積極性，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由的發(fā)揮，并適時(shí)結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。）
1、請(qǐng)幾名幼兒創(chuàng)編洗菜動(dòng)作，并結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。
師：“洗菜可以怎么洗？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？”
2、在切菜動(dòng)作中進(jìn)一步體驗(yàn)節(jié)奏的變化。
�。�1）師：“菜洗干凈了，接下來(lái)做什么？”（幼兒自由討論）
（2）師：“好，現(xiàn)在我們一起來(lái)把菜切一切�！保ǔ鍪竟�(jié)奏卡，帶領(lǐng)幼兒做切菜動(dòng)作）。
（環(huán)節(jié)分析：這個(gè)環(huán)節(jié)，我借助圖片、節(jié)奏卡及配上相符的語(yǔ)言節(jié)奏，在圖文并茂的幫助下，孩子們較快地掌握各節(jié)奏型，真正地讓孩子體驗(yàn)了快樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。）
3、創(chuàng)編并表演炒菜動(dòng)作，鞏固對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒完整地欣賞歌曲，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
�。�1）師：“你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽炒菜嗎？都做了哪些動(dòng)作？誰(shuí)想來(lái)表演一下？”（請(qǐng)幾名幼兒創(chuàng)編并表演炒菜的動(dòng)作。）
（2）幼兒隨音樂(lè)《扮家家》表演炒菜的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲。
師：“那現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)學(xué)爸爸媽媽炒菜吧，你們可以自己想炒菜的動(dòng)作。”（放音樂(lè)，幼兒各自在周?chē)乙粋�(gè)空位，開(kāi)始炒菜。教師語(yǔ)言提示：怎么把菜炒得更香呢？加點(diǎn)鹽、蔥等調(diào)料，引導(dǎo)幼兒做一些撒調(diào)料的動(dòng)作。）
（環(huán)節(jié)分析：?jiǎn)l(fā)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，模仿表演炒菜動(dòng)作后，我以啟發(fā)語(yǔ)“怎樣將一盤(pán)菜炒得更加美味可口”，次調(diào)動(dòng)孩子的積極想象。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)了極大的興趣，體驗(yàn)著勞動(dòng)的快樂(lè)，并在這個(gè)環(huán)節(jié)中完整地欣賞歌曲，感受了歌曲活潑、歡快的情緒。）
四、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲并隨音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒在念白處跟念歌詞。
1、出示圖譜，幫助幼兒掌握歌詞。
�。ōh(huán)節(jié)分析：圖譜的設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔、形象，易于幼兒觀察理解，因此，幼兒很快地就掌握了歌詞。）
2、幼兒學(xué)唱歌曲，并隨音樂(lè)表演。
師：“今天，我們都來(lái)當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)磶椎老銍妵姷牟税�！�?/p>
（環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒在游戲的情景中學(xué)唱歌曲，使幼兒真正體驗(yàn)到了在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
五、幼兒隨音樂(lè)玩娃娃家游戲，在音樂(lè)的最后，給娃娃喂飯。
師：“孩子們，現(xiàn)在菜炒好了，我們準(zhǔn)備開(kāi)飯了，娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂娃娃吃飯吧！”
�。ōh(huán)節(jié)分析：活動(dòng)的結(jié)束是讓幼兒喂娃娃吃飯，呼應(yīng)了活動(dòng)的開(kāi)始部分。幼兒通過(guò)游戲洗菜、切菜、炒菜、喂娃娃吃飯的過(guò)程，體驗(yàn)了勞動(dòng)的愉快，也獲得了成功的喜悅。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我以藝術(shù)為切入點(diǎn)，將愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活、愛(ài)創(chuàng)造很自然的融入其中，體現(xiàn)了藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活等多種教育關(guān)系相整合的藝術(shù)教育理念，引發(fā)了幼兒對(duì)生活的討論和關(guān)注。在本次活動(dòng)中，我在把藝術(shù)美帶給孩子的同時(shí)，也把人生與教育的最高境界展示在這些稚嫩的生命面前，留給孩子們更多的遐想，在支持幼兒學(xué)習(xí)方面主要體現(xiàn)了三個(gè)方面：
一、情感上的體驗(yàn)
《扮家家》這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒內(nèi)在的積極因素，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒情緒高漲，比如：讓幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)瞪蠂�、拿起鏟子，在音樂(lè)聲中，體驗(yàn)感受當(dāng)“爸爸媽媽”的`快樂(lè)，“洗菜、切菜、炒菜”等動(dòng)作節(jié)奏形象、逼真，同時(shí)，在活動(dòng)中，我適當(dāng)?shù)�、恰�?dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳的狀態(tài)，同時(shí)，以“娃娃肚子餓了”為引子，調(diào)動(dòng)幼兒勞動(dòng)積極性，引導(dǎo)幼兒感受父母對(duì)孩子的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感，達(dá)到了情感教育的升華。
二、材料上的開(kāi)放
在《扮家家》音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒始終處于積極狀態(tài)的原因，與我所提供的材料是分不開(kāi)的。小班孩子非常喜歡玩“娃娃家”的游戲，喜歡模仿爸爸媽媽炒菜、做飯。因此在活動(dòng)中，我提供了幼兒玩“過(guò)家家”的廚具，讓幼兒與材料發(fā)生互動(dòng)，產(chǎn)生積極參與設(shè)計(jì)和表演的欲望，非常適合幼兒當(dāng)前和已有的經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒在烹調(diào)“美食”中能充滿信心，體驗(yàn)到當(dāng)爸爸媽媽的自豪感。
三、時(shí)間上的放手
《綱要》提出：應(yīng)創(chuàng)造寬松、自由的環(huán)境，保證幼兒足夠的探索和表達(dá)的時(shí)間，使藝術(shù)活動(dòng)真正達(dá)到：藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活之間的相互融合，從而有效提高幼兒的審美能力。我在組織《扮家家》活動(dòng)中充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，肯定和接納每個(gè)幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，在時(shí)間上給他們支持，放手讓他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造，因此，也產(chǎn)生了意想不到的效果。如在活動(dòng)前爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合教學(xué)工作，豐富孩子相關(guān)洗菜、切菜、炒菜的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此孩子洗菜的動(dòng)作很豐富，有“手心對(duì)手心搓洗”；有“單手?jǐn)嚢柚础保挥小半p手?jǐn)Q著洗”……在孩子自由想象“洗菜”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)以語(yǔ)言節(jié)奏帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，“廚房”里一片熱火朝天的景象產(chǎn)。孩子們對(duì)自己的想象成果愛(ài)不釋手，在與材料的對(duì)話和互動(dòng)的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了互相幫助，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使孩子們的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，這個(gè)活動(dòng)是富有個(gè)性，讓孩子喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案扮家家2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家相關(guān)教具。
活動(dòng)過(guò)程：
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
其實(shí)音樂(lè)活動(dòng)，我一直上的不是很好，這次這堂音樂(lè)課，我覺(jué)得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì)感興趣等等。但是我覺(jué)得這堂音樂(lè)課還是上的有很多的不足。我覺(jué)得下次在上這樣的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，可以注意的.有：
1、 在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì)更好。
2、 讓幼兒學(xué)會(huì)了，在來(lái)分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對(duì)歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹，唱起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
讓幼兒進(jìn)行 表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好
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