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下冊七八單元教案（精選21篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的下冊七八單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
下冊七八單元教案 1
一、單元概述：
本單元編排的八篇課文人文性比較強,主要是一些關于”愛”與”人生”方面的文章�！睈邸笔侨耸篱g最永恒的主題。課文中有“愛的饋贈、愛的奉賢、愛的追求、愛的傳遞”�！皭邸钡哪繕艘粯�，可文章記敘了不同愛的對象，不同愛的形式，有愛父母，有愛兄弟，有愛兒女，還有愛自己的學生等等。教學中，我們可將有關“愛”的課文連起來讀，讀后再讓學生討論交流，哪一種表達愛的形式最令人感動，生活中還有哪些愛激動人心。通過這種“愛心”交流，使學生從小受到愛的教育，愛的熏陶，知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會。要讓學生從小認識到我們只要多付出一點愛，整個世界將會變得更精彩。
二、學情分析
四年級的學生都很喜歡聽故事，這個單元通過一個個故事來告訴學生一些道理。因此教學時可引導學生多收集事例，幫助對人物品質的理解。同時，在口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。
三、教養(yǎng)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文
2、品讀文章，學習如何知道怎樣去愛父母、愛兄長、愛他人、愛社會。要讓學生從小認識到我們只要多付出一點愛，整個世界將會變得更精彩。
發(fā)展目標：
發(fā)展學生收集、整理資料的能力；激發(fā)學生的興趣，提高學生寫作的水平；發(fā)展學生的語言表達能力。
教育目標：
陶冶學生的情操，通過這種“愛心”交流，使學生從小受到愛的教育，愛的熏陶。
教學重點、難點：
哪一種表達愛的形式最令人感動，生活中還有哪些愛激動人心。
教學用具：課件、圖片
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時：單元啟始課
一、講授單元學習目標。
二、整體感知教材。
1、學生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。
2、四人小組交流自己讀懂得內容。
3、四人小組互相質疑，記錄小組的疑難問題。
4、老師巡堂解答學生的疑惑。
第二、三課時：單元閱讀課
一、小組匯報自學成果。
小組成員介紹通過上節(jié)課的自學、討論，知道了什么，解決了什么問題。
二、小組提出研究的問題。
小組成員提出本小組通過自學、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學們互相釋疑，老師適當點撥，幫助學生理解課文內容。
三、擴展課文，交流課外資料。
1、四人小組交流課外資料。
2、全班交流資料。
3、小結：評選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？
第四課時：單元寫作課
一、學生自由寫作。
二、點評作文。
1、四人小組交流作文，互相點評。
2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。
3、全班點評，老師隨即指導。
三、學生修改進一步完善自己的習作。
教學反思：
37、38、39課主要記敘了人在生命的歷程中對生活和科學的迷戀，敢于在逆境中與生命、困難挑戰(zhàn)！這幾篇文章語言平實，內容生動，給人的震撼力大。教學中要注意領會文中的關鍵詞句和人物之間的精彩對話，欣賞作者通過語言、動作筑構人物形象的寫作技巧，體會文中不同人物對自己人生的追求與對生命的感悟。從而引導學生從小
立正確的人生觀與價值觀。
第八單元40-50課
一、單元概述：
本單元是古文單元，包括古詩詞四首和古文六篇。對小學生來說，能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內容即可，要求學生能用自己的話把文章的主要內容復述出來，不需要進行詳細的解釋。有些比較偏的字或詞，要給學生一個基本解釋；有的字字型雖一樣，但古今意思是完全不同的，比如“是”在古文中就是“這”的意思，這樣的字詞也要向學生點明。
二、學情分析
絕大部分學生對學古文興趣較大，他們很關注情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于文中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
教養(yǎng)目標：
1、正確、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過反復的朗誦體會詩歌的意蘊。
3、了解古詩詞大意。
發(fā)展目標：
發(fā)展學生收集、整理資料的能力；激發(fā)學生寫作的興趣，提高學生寫作的水平；發(fā)展學生的語言表達能力。
教育目標：
能讀懂淺顯的古文、了解文章的主要內容即可，要求學生能用自己的話把文章的主要內容復述出來，不需要進行詳細的解釋。
教學重點、難點：
通過反復的朗誦體會詩歌的意蘊。
教學用具：課件
課時安排：4課時
教學過程：
第一課時：單元啟始課
一、講授單元學習目標。
本單元是古文單元，詩重在感悟，而非解釋。在大體了解詩的意思的基礎上，在反復的朗誦中體會詩歌的意蘊。
二、整體感知教材。
1、學生閱讀本單元的課文，借助工具書，自己解決不需要老師講授的問題，如生字詞的辨析、讀音，有關作品背景、作家生平、創(chuàng)作等。
2、四人小組交流自己讀懂得內容。
3、四人小組互相質疑，記錄小組的'疑難問題。
4、老師巡堂解答學生的疑惑。
第二、三，四課時：單元閱讀課
一、小組匯報自學成果。
第34課愛的饋贈
寓精致的構思于平淡流暢的敘事之中是本文的一大特征。作者到底是怎么樣評價艾爾的，這個懸念始終牽引著讀者的視線。
第35課最美好的禮物
本文最成功的地方是保羅兩次誤解了小男孩的希望。小男孩既不羨慕保羅有那樣的哥哥，也不是想坐漂亮的車在小朋友面前炫耀。
第36課我最難忘的人
斯通先生是一個出色的教師，也是一個涵養(yǎng)豐富的。
第37課童年的發(fā)現
文中作者用幽默的筆調，以記敘的方法敘述它，顯示出作者對此認識的透辟、寬容和自信。
第38課向命運挑戰(zhàn)
霍金的故事是十分典型的。一方面，他的命運無比惡劣，另一方面，他的成就又無比輝煌，兩者結合在一起，說明了人可以向命運挑戰(zhàn)這個主題。
第39課緊抓木棒的黑孩子
這是一個發(fā)生在美國社區(qū)的故事。文中的母親用十分強硬的辦法要求兒子堅強起來，勇敢地對待無端挑釁。
第40課一個男孩的心愿
本文開始講魯本看中了一樣東西，然后努力去撿麻袋換錢。
第41課傳遞幸福
怨恨可以相互傳遞，幸福也是可以互相傳遞的。
第42課杜牡絕句二首
江南春絕句
遼闊的江南的大地上，處處青山綠水，百花爭艷。在這紅綠相映中,只聽得黃鶯在婉轉啼鳴。
過華清宮絕句
這是一首諷刺詩。荔枝屬于南方特產，唐玄宗寵愛楊貴妃，為討好得她的歡心和滿足她奢侈的欲望，命令傳送公文的驛站，從南方一站站地用快馬送荔枝。[
第43課晏子使楚
晏子是春秋時期齊國的宰相，也是歷史上有名的說客。
第44課宋詞兩首
念奴橋赤壁懷古
這首詞是作者在因反對新法被貶貶謫黃州（今湖北黃岡）已經兩年多了。自覺功名事業(yè)還沒有成就，借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。
滿江紅
這首詩詞抒發(fā)了作者痛憤國恥、期于復仇之志，情辭慷慨，它是詞人“精忠報國”的誓言，表現出一種浩然正氣和英雄氣概。
第45課古文兩則
為學
這篇短文不是從道理上來爭論這個道理。它講了一個小故事，故事很簡單。
這個世界上，沒有什么事是做不成的，關鍵是要去做。
馬說
這篇文章說的是人才和伯樂的關系。
第46課聊齋志異故事三則
〈聊齋志異〉是一本奇異的書，記載的大多是鬼神狐貍成精的故事，有的優(yōu)美動人，有的譏諷世態(tài)炎涼。
小組成員介紹通過上節(jié)課的自學、討論，知道了什么，解決了什么問題。
二、小組提出研究的問題。
小組成員提出本小組通過自學、討論仍解決不了的問題，提出來全班討論，同學們互相釋疑，老師適當點撥，幫助學生理解課文內容。
三、擴展課文，交流課外資料。
1、四人小組交流課外資料。
2、全班交流資料。
3、小結：評選最佳資料；通過交流資料你知道了什么？
第四課時：單元寫作課
一、學生自由寫作。
二、點評作文。
1、四人小組交流作文，互相點評。
2、小組推薦優(yōu)秀作文全班交流。
3、全班點評，老師隨即指導。
4、修改進一步完善自己的習作。
下冊七八單元教案 2
教學目標：
1．激發(fā)學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2．初步形成良好的觀察習慣。
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
教學重點：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入教學。
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？
�。ǘ┬率�。
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的`教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動二：動物王國的校園
師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學�？纯磫幔浚ㄏ耄�
1．出示主題圖：
2．觀察動物學校里的景物，并用帶有數字的話說一說。
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？
�。�2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？
�。�3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？
�。�4）有幾只小松鼠呢？
（5）小兔子呢？
�。�6）它們的老師是誰呀？
�。�7）有幾位老師呀？
3．用帶有數量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班。
師：數一數有幾只小鳥？你們是怎么數的？
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？
師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？怎么數就能不丟不落？
4．觀察靜物
師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？
師：你們知道寫的是什么嗎？
師：一共有幾朵花呢？（7朵）
（1頭大象、2只兔子、3個蘑菇、4只松鼠、5個漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶）
如果學生提到兩只小熊在玩1個球，師注意引導學生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生：圓圓的)
校園的外面立著5塊木板，引導學生觀察：木板是什么形狀的?（長長的、方方的、高高的）
5．小結
�。�1）剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
�。�2）有沒有更好的參觀辦法呢？
�。�3）如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
�。�4）我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀。
活動三：有序觀察
1．由門口開始參觀
2．從上到下看
3．從左到右或從右到左
4．按照數量從小到大
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
有序觀察自己的房間或某個房間用一句帶有數字的話說一說房間里的設施。
板書設計：
可愛的校園
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
下冊七八單元教案 3
教學目標
知識目標：
1、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。
2、了解“說”這種古代文體及其特點。
3、累積一些文言詞匯。
能力目標：
1、學會運用托物言志的寫作方法。
2、增強古文閱讀能力。
情感目標：
1、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情。
2、學習蓮“出淤泥而不染”的品格。
3、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
教學重點難點
重點：
1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法。
2、朗讀并背誦課文。
難點：
寫牡丹、菊花對表達中心的作用。
課時安排
1課時
教學過程
一、預習
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
二、導人
1、作家作品簡介
2、題解
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
三、正課
1、朗讀課文。老師范讀，學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2、學生翻譯課文，補充課文注釋。
3、請再次朗讀課文。
4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
5、提問：文章用了兩個“獨”字，表現了作者什么樣的`生活態(tài)度。
討論并歸納：兩個“獨”字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
6、提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
7、提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：
（1）從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質樸；
�。�2）從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
�。�3）從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質的象征。
8、提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
9、提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結合起來，表達自己思想感情。句式驕散交錯運用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致。
下冊七八單元教案 4
設計理念：
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
學習目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、外婆、建議、驚喜、等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓住人物的`神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準備：
多媒體課件 ；歌曲《懂你》；《生日歌》.
課時安排： 2課時
教學過程
第一課時
（教學內容：初讀課文，整體感知；質疑問難，自主識字。）
一、聯系生活，導入課題
提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，他們又是多么高興阿，課件出示第一幅圖。
課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
�。ㄔO計意圖：我讓學生來介紹她的生日情景，目的是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環(huán)境。）
二、初讀課文，整體感知
1． 自由朗讀課文，劃出生字新詞，并思考：課文哪幾個自然段是講第一幅圖情景的？哪幾個自然段是講第二幅圖情景的？
2． 多媒體出示下列詞語指名讀：祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受
開火車形式朗讀課文。說一說課文講了一件什么事？教師范讀。
教師范讀。
�。ㄔO計意圖：學生通過整體感知把握文章結構，探究文章主旨.也能看出文章的重難點，以便質疑。）
三、質疑問難，自主識字
再讀課文，指出不明白的問題，小組內交流：為什么說這種沉默是可貴的？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？
用自己喜歡的方式學習生字。引導學生說一說容易寫錯的字
教師強調下列生字：賀 稚 復
�。ㄔO計意圖：通過質疑了解學生對課文把握情況，留下重難點下節(jié)課重點探究。自主識字重在學生的識字能力，教師不必面面俱到，引導學生觀察，培養(yǎng)了的觀察能力，可以養(yǎng)成良好的識字習慣。）
下冊七八單元教案 5
課型
新授/練習
教學目標
知識與技能
1、初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內數的加法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
過程與方法
通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生初步的數學交流意識，使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
認識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內數的加法。
教學難點
初步理解加法的意義同時在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。
教學準備
教學課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（視頻展示：3個同學在做游戲，又來了l個同學，合起來是4個同學。）
師：請你們認真觀察，把你看到的跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據學生發(fā)言，相互補充）
師規(guī)范學生語言：有3個同學在拍球，又來了l個，合起來是4個同學。(讓學生反復說)
二、自主探究、合作學習
�。�1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學生同桌討論。
師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學生之間相互交流。
�。�2）擺一擺。（我來說，你來做）
師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。并且把你擺的過程和你的'同桌交流一下。
（3）揭示加法，在算式中理解合并
師：剛才我們一起看了同學做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)
師：你會讀這個算式嗎?(如果學生會，讓學生嘗試著讀一讀：3加1等于4)
師：“+”你認識嗎？表示什么意思?（加號，表示合并）3表示什么意思?(3個學生，3個紅氣球，3個圓片）l表示什么意思?(1個學生，l個藍氣球，l個圓片)（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？
3、走進生活、解決問題
1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）
師：說一說，你都看到了什么?1+2=3表示什么意思?(1個女同學和2個男同學在折紙鶴，合起來是3個同學）師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學們折了1只藍紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴)??
2、講故事，挑圖片
師：剛才同學們說得很好!為了獎勵同學們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。
樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個算式？請你把找到的算式大聲地說出來。誰來說說你找到的這個算式是什么意思?
四、作業(yè)布置
2+1=? 3+1=? 2+2=? 1+4=? 5+1=?
5、課堂小結
一起談談通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
下冊七八單元教案 6
單元教學目標：
1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。
3、培養(yǎng)保護動物、保護環(huán)境、珍惜生命的意識。
識字七
教學目標
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點識字、寫字。
課文難點準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
第一課時
教學目標
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學重點認識“護、牢”等10個生字
教學難點準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準備生字、生詞卡片。教學過程：
一、
談話激情，導入新課。
師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。
二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。
生：再讀課文，同桌合作識字。
師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！
生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內幫助認會。
三、鞏固識字
師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉生：開火車讀生字。
師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。
生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。
四、朗讀課文、讀中感悟
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。
第二課時
教學目標
1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、做拍手游戲，有保護動物的.意識。教學重點
1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學難點
自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備生字卡片。教學過程：
一、趣讀課文
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。
二、鞏固生字
師：引導生做找生字寶寶游戲。
三、練習寫字
師：出示生字卡片。
生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。
生：描紅、練習寫字。
四、鞏固記憶字形
師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。
從苗鳥白牛戶
呆
2.比較組詞。
從（）戶（）己（）
叢（）護（）記（）
生：討論練習。
五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛(wèi)士）
1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。
2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說
3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流
下冊七八單元教案 7
教學目標：
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。
2.讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
4.激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教學重難點：
1、基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。
2、圖文結合介紹自己的方法。
教學準備：
課件范例
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：讀例文，明確目標
一、展示自畫像。
1、同學們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的'哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？（抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。）
小結：要畫得像，就得找準人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
二、學習例文
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點？
姓名:杜小虎年齡:9歲
體重：20千克身材：身高1.2米，瘦而結實
表情：笑瞇瞇穿戴：藍色衣服
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點：
�。�1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好從頭到腳從整體到部分
4、教師小結：寫人要抓住每個人的特點來寫
�。�1）我的十分鐘
1、請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。
2、按一定順序說一說《我的自畫像》。
四、師生交流：
1、有沒有覺得難寫的地方?
2、重點交流寫一個人的外貌應該怎樣寫？
�。ㄒプ∫粋�人的特點，還要按照一定的順序寫）
五、品讀范文
第二課時
課時目標：修改習作。
一、學生寫草稿
1、教師巡視，拿一篇習作讀一讀，大家猜一猜
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點
�。�2）我的十分鐘
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
三、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
四、交流習作，師生評議
五、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
六、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
板書設計
我的自畫像
要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好
從頭到腳從整體到部分
智慧空間：
附范文
下冊七八單元教案 8
教學目標
1、解詩句意思，感悟詩的內容和意境，體會詩人表達的思想感情。
2、展開合理的想象，學會欣賞大自然的美景。
3、背誦課文。默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。
4、學會“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個生字。
教學重點難點
朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會詩人所表達的思想感情。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、初讀，引入意境
1、配樂范讀，引入意境。
導入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學生引入詩的意境。
2、學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�1）檢查生字的字音是否正確，注意指導讀準詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。
�。�2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。
�。�3）檢查學生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個人讀、小組讀、同桌互讀等。
�。�4）全班齊讀。
二、再讀，感悟詩意。
1、學生自讀《獨坐敬亭山》。
2、根據課文的注釋試著了解詩的意思。學生可以獨立思考也可以和小組同學討論交流。有不明白的可以提出來討論。
3、全班交流，學生交流自己對詩句的理解。相機指導理解“相看”等詞的意思。
4、鼓勵學生根據詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會作者當時的心情。
�。�1）《獨坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當時的心情是怎樣的？
�。�2）學生邊讀邊思考上面的問題。
（3）和同學交流詩句所描繪的畫面和自己體會到的作者當時的心情。
（4）引導體會詩人當時孤寂的心情。
（5）感情朗讀這首古詩。把自己對詩意的理解，對詩人當時心境的體會通過朗讀表現出來。先自己練習讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。
5、指導有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。
（1）指名讀課文。
�。�2）評價、指導、示范。
�。�3）學生自己再練讀。
�。�4）再指名讀、再指導。
�。�5）齊讀，練習背誦。
三、總結學習第一首古詩的.學習方法。
自讀——自解——自悟
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫生字。
2、背誦《獨坐敬亭子山》，回憶學習這首古詩的學習方法。
二、運用上一節(jié)課學會扔“自讀——自解——自悟”的學習方法，小組合作學習第二、三首古詩
1、學生自讀古詩，將自己對古詩的理解體會和小組同學交流，提出自己不理解的問題和大家進行討論。
2、以小組為單位，向全班匯報小組學習情況，讀懂了什么，不懂什么。學生自由補充、更正、評價，互相幫助解決問題。教師相機指導，引導學生聯系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學生理解和體會。
3、指導學生感情朗讀課文。
4、練習背誦《舟夜書所見》。
三、品味詩情
根據課后的“思考·練習”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學生在動手動腦的過程中細細地品味詩情畫意，加深對詩的理解和體會。
四、作業(yè)：
背誦古詩，體會詩人的思想感情。
下冊七八單元教案 9
教學目標：
1、結合具體事例，經歷自主解決問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。
2、理解商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。
3、積極自主數學學習活動，發(fā)展推理能力，并滲透轉化思想，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。
教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學難點：讓學生理解商的小數點是如何確定的。
教學準備：課件
教學過程：
一、情景引入：
同學們喜歡體育鍛煉嗎？是的體育鍛煉可以強身健體，增加我們的抵抗力。
王鵬也是個愛鍛煉的好孩子，我們去看看他的鍛煉計劃吧：
二、探究新知
1、出示(例1主題圖)說說你從圖上了解到了什么信息？要求他平均每周應該跑多少千米可以怎么想？
2、引導生列出算式
觀察算式，你發(fā)現了什么？
引出課題：除數是整數的小數除法
3、鼓勵生小組內商量如何計算
4、小組匯報，師相應板書強調商的小數點和被除數的小數點要對齊。
5、生活中，我的朋友小淘氣繼承了我們中華民族傳統(tǒng)美德--勤儉節(jié)約，總是精打細算。昨天，淘氣看到兩家超市有同樣品牌的兩箱牛奶，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，淘氣會去哪家超市買？為什么？
6、現在，我們走進兩家超市看看，從圖中你知道哪些信息？
師問：現在你認為該買哪家超市的牛奶呢？你是怎么想的？
7、不管怎么猜測，你們始終想建議淘氣到什么樣的超市去買東西？
三、解決問題。
1、你有什么辦法知道哪家超市牛奶便宜？怎樣列式？
2、觀察：兩個算式有什么特點？與以前學習的除法有什么不同？
3、先估算兩家超市牛奶的單價大約是多少？
4、從估計能不能很快判斷誰的牛奶便宜？怎么辦？
5、師：這是一道小數除以整數的算式，現在同學們可以結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且用豎式做一做，然后在小組內討論交流一下想法。
6、個別學生在全班匯報算法算理。
7、教師引導學生小結：
按整數除法的計算方法算出了小數除法，不過計算時要注意商的.小數點要與被除數的小數點對齊。師板書
8、針對學生計算中的困難，
師提出：遇到什么困難了？除到哪一位出現了問題？當除到小數部分有余數時怎么辦？余數3后面的這個0從哪來，可以添這個0嗎？和同桌一起研究研究。
�。�1）全班同學以小組形式討論交流。
通過交流活動明確除到被除數的末尾仍有余數時，可以添0后繼續(xù)除。師板書
�。�2）因為在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，所以我們可以在百位上添0繼續(xù)除，30表示什么？30個百分之一除以6商幾？
�。�3）現在除到被除數的末尾有余數時，你能解決了嗎？請大家把這題做完。
師：我們算出了寬廣超市牛奶的單價，那該買哪家超市的牛奶？通過這節(jié)課的學習，你們也會精打細算了。
三練習鞏固
1、完成24頁做一做，指明板演，其余生練習本上完成。
2、甲、乙兩個筑路隊，甲隊8天修路6.48千米，乙隊9天修路10.35千米。哪個隊的工作效率高？
1、思考：今天我們計算的除數是整數的小數除法與整數除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
2、學生自己通過討論，總結出除數是整數的小數除法的計算方法：
①除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；
�、谌绻奖怀龜档哪┪踩杂杏鄶�，就在余數后面添0繼續(xù)除；
�、蹅�位不夠商1，就在商的個位上寫0，點上小數點后繼續(xù)除。
四、小結全課。這節(jié)課你有什么收獲？
下冊七八單元教案 10
教學目標：
1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。
2、照樣子，練寫上下結構的字。
3、熟記8條成語和古詩《清明》
4、分組討論“關于春游的建議”，并推薦代表。
5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。
教學重點、難點：
說出表示顏色的詞語；熟記8條成語和古詩《清明》；討論“關于春游的建議”。
教學準備：
投影
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。
教學重點、難點：
說出表示顏色的詞語。
教學過程：
一、教學第一題
1、審題
�。�1）學生自讀要求，嘗試讀懂。
�。�2）師生共同討論要求。
�。�3）師講解要求。
2、指導
�。�1）生自讀短文，邊讀邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“—”畫出。
�。�2）全班交流討論，教師指點、評議。
�。�3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的'特點。
3、練習
（1）同桌討論，試著說出幾個類似的詞語。
A、這段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？
B、這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？
C、在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情地讀一讀。
4、反饋
（1）教師巡視學生，個別輔導。
�。�2）投影好的練習，大家集體學習。
�。�3）完整地讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。
第二課時
教學目標：
熟記8條成語和古詩《清明》
教學重點、難點：
熟記8條成語和古詩《清明》。
教學過程：
一、教學“讀讀背背”
1、熟記成語。
�。�1）審題
A、指名讀題。
B、教師幫助學生弄清學習要求。
�。�2）指導
A、學生自由讀8條成語。
B、教師范讀。
C、學生自由讀。
D、理解8條成語的意思。（重點理解“有始有終”“有恃無恐”“有志竟成”）
�。�3）練習。
A、學生自由練讀。
B、同桌練習背誦。
�。�4）反饋。
A、集體背誦。
B、指名背誦。
2、背誦古詩《清明》。
�。�1）審題。
A、指名讀題目。
B、師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？
�。�2）指導。
A、學生試讀。
B、讀詩的前兩句，討論：詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
C、指導讀。
D、讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
E、看到杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？指導朗讀。
（3）練習。
A、學生自由練讀、自背。
B、指名背誦。
第三課時
教學目標：
分組討論“關于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。
教學重點、難點：
討論“關于春游的建議”。
教學過程：
一、教學“口語交際——關于春游的建議”
1、審題
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
�。�2）師生共同討論題目要求。
�。�3）教師進一步明確要求。
2、指導
�。�1）啟發(fā)談話：這個星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？
�。�2）提出要求：
小組討論，要求人人參與。
（3）每組推選一名代表上臺發(fā)言。
3、練習。
（1）每人在小組里練講。
（2）代表發(fā)言。
�。�3）全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。
4、課后，每人寫一份《關于春游的建議》。
下冊七八單元教案 11
教學目標：
1、認識本課六個生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？
3、領會作者運用的表達方法。
4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
學習作者所運用的表達方法。
教學用具：
有關海豚的資料 錄像
課時安排： 一課時。
教學過程：
一、觀看錄像，導入新課
1. 同學們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。（板書海豚救人）
二、出示預習題綱，自主學習。
1、查找資料，了解海豚的有關知識。
2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準字音，把課文讀通順、流利。
3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？
三、展示成果，匯報交流。
1、通過預習，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）
2.交流讀書的收獲。
通過剛才的閱讀，你了解到那些知識？除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
四、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內容？每部分主要講的是什么？
2、小組交流。
五、再讀課文，交流文章的表達方法。
1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。）
2、海豚為什么能夠救人？
3、聽了同學們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（2個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
6、交流文章的表達方法。
（1）、回憶《鯨》的表達方法。（課件出示句子，學生說出所用的表達方式）
�。�2）、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
�。�3）、提問交流后教師小結：舉例敘述、提出問題、回答問題的'方法。
7、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、課內檢測:
一、把下列詞語補充完整。
習（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外
見（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
二、根據課文內容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）動物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3.海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行動。
板書設計：
8.海豚救人
海豚： 見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學反思：
這節(jié)課的亮點是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學一開始我首先創(chuàng)設情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現直觀、清晰地出現在學生的眼前，激發(fā)了學生學習的興趣，整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài)，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
下冊七八單元教案 12
單元教學內容：
1、物體分類（認識方體、正方體、圓柱、球）。
2、你說我擺（幾何體以及它們上下、前后、左右位置關系的正確識別）。
單元教學目標：
1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能加以識別。
2、發(fā)展初步的觀察、想象和語言表達的能力。
3、發(fā)展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。
單元教學重點：
讓學生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。
單元教學難點：
通過實物和模型能辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
課時安排：
本單元計2課時，具體安排如下：
1．物體分類 1課時
2．你說我擺 1課時
1、物體分類
教學目標：
1、通過學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。
3、培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學和生活的密切聯系，培養(yǎng)學生對物體的良好審美觀。
4、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。
教學重點：
經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。
教學難點：
學會按一定標準或自定標準進行分類。
教學過程：
一、分一分。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。
2、我們聽聽機器人給大家說些什么，好嗎?
朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結實的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的.頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)
3、小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。
�。�1）學生小組活動。
�。�2）匯報分類結果。
�、倌膫�組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?
生1：我們組按顏色分，分成了五類。
�、谟械览�!還有不同的分法嗎?
生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。
�、塾型瑢W可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。(學生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)
�、苣銈兘M很有辦法，還有哪個組來匯報一下?
生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。
⑤你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看�，F在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。
二、玩一玩。
1、下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
2、學生小組活動。
3、每小組的學生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學生一起玩。
4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學要仔細看、認真聽。
5、你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學們從你帶來的物體中，拿出這位同學的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?
下冊七八單元教案 13
教學目標
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的`方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”
教學目標
1、培養(yǎng)學生對家庭活動的參與積極性。
2、鼓勵學生與父母多交流溝通。
3、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學重難點
1、教會學生參與家庭事件的決策。
2、培養(yǎng)學生民主參與意識。
教學過程
一、談話導入課題
1、同學們，你們在家里、在學校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護自己的合法權利？
2、師：我們是家庭的一分子，我們也應該參與家庭事項的決策。
3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。
二、學習交流
1、觀察第39面圖：小男孩在干嗎？如果家庭成員中有做得不對的地方，我們應該怎么辦？
2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？
三、說說我的家
1、教師導語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上節(jié)課老師讓同學們回去調查，現在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情況。
2、學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。
四、我給爸媽提個醒
1、教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做呢？
2、學生出點子，想辦法。
3、教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實是一個好辦法。
4、教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你___________”并提出活動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？
五、總結提高
這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知道了什么？還有什么想問的嗎？道了什么？還有什么想問的嗎？
下冊七八單元教案 14
【教學目標】：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
【教學重、難點】：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
【教學理念】：
以讀為主，引導學生自讀自悟。
【教學準備】：
有關課件。
【教學過程】：
一、 談話導入課題
二、初讀課文，讀準字音讀通課文
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅”）
2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？
（1）小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
（2）反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機正音）
（3）學生舉例說（金柑、楊梅、桑果……）
�。�4）學生齊讀課題。
�。�5）學生帶著自己的感受再次齊讀課題。
（6）學生自由地朗讀課文。
�。�7）邊讀邊做記號。
（8）個別讀。
三、再讀課文
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺�！ǖ谌匀欢危�
楊梅先是淡紅的.，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃�！ǖ诹匀欢危�
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學完課文我們發(fā)現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？
（1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？（再讀課文理文脈）
（2）根據回答形成板書，理清文章思路。
�。�3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
�。�4）學生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。
（5）回顧全文。
五、作業(yè)超市
學生自主作業(yè)。
下冊七八單元教案 15
教學目標：
1、完成并檢查預習任務。
2、有感情的朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。
教學重點：
引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時10
一、檢查學生的預習情況
二、預習任務設計：
1、查找有關資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及作品2—3首。
2、嘗試自讀，理解兩首詩。
�。�1）借助字典讀準字音。
�。�2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。
�。�3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質疑。
（4）朗誦自己查找的課外古詩。
總結、評價學生自學檢查的情況，肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。
三、根據理解朗誦兩首古詩
1、學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。
2、采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩。
四、讀后理解、學生質疑
1、讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問題。
2、師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有的可在學習中解決。
五、欣賞詩句、體會意境、品味情感
1、看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
2、把想象到的景色用自己的話簡單的說一說。
3、把自己想象到的.內容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？
4、師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者的感受畫了出來。
六、朗讀古詩、體驗情感
1、把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產生共鳴。
七、默誦古詩、談讀后的感受
1、談讀誦的方法和體會。
2、說對詩句內容的獨到見解和感悟。
八、相互交流、介紹自己查閱的詩
1、小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解。
2、摘抄其他同學找到的好詩。
第二課時11
一、引入：
同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復習以前學過的描寫景色的詩。
二、學習《題西林壁》
�。ㄒ唬┰O問置疑、思考哲理
1、詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？ 可先讓學生找出“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉換的字，然后再想象景色的變化。
2、你認為怎樣才能看清廬山的真面目？
3、結合學過的《畫楊桃》一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。
�。ǘ┳儞Q角色、交流認識
1、扮演蘇軾，可問其他同學“讀了這首詩有什么感受？”
2、做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？”
3、老師引導：在生活中我們應該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結合生活實際回答。
三、學習《游山西村》
�。ㄒ唬├首x古詩、升華情感
1、陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？
看到“山重水復，柳暗花明”，感受到農人純樸、田家盛情，表達詩人對農村生活的真摯感情。
2、你是通過那個字感受到農人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
（二）用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景
1、美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。
2、我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。
�。ㄈ┡錁防收b《題西林壁》、《游山西村》以及課外寫景的詩。
1、老師范讀、指名試讀，指導學生讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美。
（四）自己出一期手抄報。
要求：選取學過的兩首寫景古詩，為其配上合適的圖畫，同時還要把自己想象到的內容以文字的形式展現在手抄報上。
下冊七八單元教案 16
【教學內容】
教科書第90頁例1及91頁課堂活動。
【教學目標】
1.經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理數據的方法。
2.在統(tǒng)計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數據，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在整理數據的過程中，增強與他人合作的意識和學習數學的積極情感。
【教學重點】
經歷簡單的統(tǒng)計過程。
【教學難點】
選擇簡便科學的統(tǒng)計方法。
【課前準備】
多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，回顧舊知
教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。
談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎？看一看都有誰呀？
學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。
教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？
學生1：看不清楚，太亂了。
學生2：數不準。
教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？
（指名學生說一說。）
教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排？
�。ㄕ乙粋�學生上來分一分，排一排。）
教師：現在你能說出它們各有多少張了嗎？學生紛紛舉手，爭先恐后地回答。
教師：像這樣分一分、再數一數的方法是我們學習過的'統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（出示課題）
二、統(tǒng)計圖形，探索統(tǒng)計方法
1.設置問題，激發(fā)興趣
�。�1）教師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）
教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？
學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。
學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數不準。
學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。
教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？
學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數一數就行了。
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學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦？
2.參與活動，探索方法
�。�1）教師：我有一個辦法，你們愿意聽一聽嗎？
（2）老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品。
�。�3）學生活動，整理卡片。
（4）小組匯報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現以下幾種情況：
�、佟鳌酢稹稹�
�、凇鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌酢酢鳌酢酢酢酢稹鳌稹酢稹稹稹稹稹�
�、邸髫�
④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○
�、荨髡弧酢鹫�
�。�5）比較擇優(yōu)，掌握方法。
讓學生面對整理的結思，說一說感受。
學生1：現在比原來清楚多了。
學生2：我感覺比原來好數了。
學生3：我很快就找到了問題的答案。
�。▽W生踴躍發(fā)表自己的看法。）
教師：剛才每個小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？
學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數。
學生2：我認為第5種方法比較好。我發(fā)現這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數出有幾個“正”字，乘5就可以了。
教師：如果我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？
學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。
�。�6）教師小結。
把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。
三、組織練習，鞏固方法
1.課堂活動第1題
多媒體課件出示四種體育活動。
讓每個學生選出自己最喜歡的一種，并讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。
讓學生想一想，根據統(tǒng)計的結果，你知道了什么？
2.課堂活動第2題
讓學生獨立整理，并根據整理的結果說一說每種動物各有多少只。
四、課堂小結
在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。
下冊七八單元教案 17
教學目標：
1．在實踐活動中，學會觀察，提取信息，提出數學問題，逐步發(fā)展數學思考的能力。
2．通過自主探究，合作交流，運用信息解決數學問題，培養(yǎng)初步的數學意識，感受數學與生活的密切聯系。
3．積累數學活動的經驗，體驗學習數學的樂趣
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：在一個晴朗的星期天，棒棒假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？
出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。）
板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
�。�1）教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?
課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。
�。ㄓ械膶W生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：26＝12。
（2）教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什么問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
�。�3）根據學生回答，教師隨機板書。
學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？
教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了66＝36人
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發(fā)現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的'設問幫助學生理清思路，正確表達。
我提出的問題是（ ），發(fā)現（ ）條件后就可以解決這個問題。
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
（1）燒烤活動。
①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人）
根據圖意，學生可能列出44＋1、34＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
�、趯W生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（43＋3＝15）?
教師提出：你是怎樣想的？
�。�2）洗菜活動。
①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，23＝6）
②學生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，34＝12）
（3）給小鳥做窩。
�、賹W生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，25＝10）
�、趯W生可能提出：一共有多少棵大樹？
（4）釣魚。
①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：我釣了4條魚�？隔~竿的小朋友說：我釣的魚和你同樣多�？梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚）
②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或42=8）
教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結延伸。
下冊七八單元教案 18
教學要求：
1、借助工具書，整體感知內容大意。
2、在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界中。
3、對作品的語言特色有所體會。
教學時間：23課時
26 三峽
【教學目標】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學時間】3課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！� 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的.變化？
�。ㄐ〗M討論，談談自己的看法。）
小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設計：
�。ㄉ剑� 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習題。
教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
下冊七八單元教案 19
一、教材分析
《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現6個漢字。“天地人”是構成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關系，引導學生認識世界、了解世界。
學習本課時，學生還沒有學習漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的'識字學習經驗。本課的教學首先要激發(fā)學生對識字的渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領，更好地理解世界。
這六個漢字沒有注音，學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創(chuàng)設多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。
二、教學目標
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、初步學習朗讀課文。
三、教學準備
教師：生字卡片教學用課件
學生：生字卡片
四、教學重點和難點
教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
教學難點：初步學習朗讀課文。
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導入新課
1、播放兒歌，滲透常規(guī)。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
2、利用插圖，導入新課。
�。�1）引導學生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？
�。�2）教師相機引導學生說的內容與“天、地、人”有關。
�。�3）揭題板書，齊讀課題。
（二）師生合作，學習新知
1、朗讀課文，內容歸類。
�。�1）學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
�。�2）教師領讀，先讀課題，再讀課文。學生跟讀，齊讀。
�。�3）引導學生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
2、形義結合，學習“天地人”。
�。�1）學習漢字“天”。
�、俳涣饔涀 疤臁钡暮梅椒ā＃ɡ纾杭右患�，猜字謎……）
②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。
�、鄢鍪厩缣�、陰天、雨天等圖片，幫助學生理解字義。
�、芙處煼蹲x，學生跟讀、正音。
�。�2）結合圖畫，學習漢字“人”。
①教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。
�、诔鍪灸腥�、女人、老人等圖片，幫助學生理解“人”的字義。
③教師范讀，學生跟讀、正音。
�、芙o“人”找朋友，擴展詞匯。
�。�3）結合圖畫，學習漢字“地”。
�、僖龑W生觀察圖畫了解字義。
�、诔鍪静莸�、菜地、雪地、沙地等圖片，聯系生活加深理解字義。
�、劢處煼蹲x，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。
（4）教師小結，學習兒歌。
�、俳處熜〗Y�！疤�、地、人”組成了一個完整的世界。
�、趯W兒歌�！度纸洝防镆矊懙健叭耪撸斓厝��！�
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人兒立中間。
3、學習“你我他”。
�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。
�、購摹叭恕背霭l(fā)，引出“我”。
教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。
②師生對話，引出“你、他”。
教師提問：“你叫什么名字？”
教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”
�。�2）仔細觀察，認識“你我他”。
引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學生理解字義。
�。�3）游戲互動，理解“你我他”。
教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。
如一名學生說：“我是××，很高興我們成為好朋友�！�
“你喜歡踢足球嗎？”
“他是你的同學嗎？”
小組練習，輪流說話。
（三）游戲認字，鞏固識字
1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。
2、老師講《女媧造人》的故事。
�。ㄋ模┱n堂總結，布置作業(yè)
1、課堂總結。
本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學習很多有意思的漢字。
2、布置作業(yè)。
（1）把今天認識的生字讀給家長聽。
�。�2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。
下冊七八單元教案 20
教材分析
好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中唱段傳遍全球�！堆┙q花》是一首抒情的男生吉他彈唱，歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，結構方整，帶有叫濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人，對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
【教學目標】
1、學唱《雪絨花》，能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲，進而激發(fā)愛國熱情。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象，擴大音樂視野。
【教學重點】
能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲。
【教學難點】
“前半拍休止，后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
教學方法
以培養(yǎng)學生“情感美”為突破口，啟發(fā)、練習、實踐、聽唱教學法。
教學過程：
一、導入新課
(1)講故事，過渡聽電影《音樂之聲》中《哆來咪》選段。
故事情節(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉�沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上�；丶視r，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發(fā)生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉(xiāng)，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發(fā)現了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節(jié)上表演的第一個節(jié)目便是《雪絨花》。
(2)簡介電影《音樂之聲》背景。
這部電影是在1965年根據同名音樂劇《音樂之聲》改編而成，同年，獲得奧斯卡金像獎。
二、講授新課
1、出示雪絨花圖片，介紹雪絨花得名。
雪絨花是奧地利國花，此歌逐漸流傳，影響廣泛。
2、火絨草，也叫雪絨花、薄雪草，菊科多年生草本植物因渾身密布像雪一樣的白色綿毛而得名。提問：歌詞表達了一種什么感情?
(通過贊美雪絨花，表達了對大自然的熱愛，對美好生活的向往，抒發(fā)了主人公對祖國的熱愛之情。)
3、聽童聲合唱版本，要求第二段試用“l(fā)u”作伴唱，并在欣賞時考慮以下問題：
1)這首歌的調號和拍號?
C大調3/4
2)這個拍子的強弱規(guī)律是什么?手勢怎樣打?
強弱弱
4、解決歌曲中的節(jié)奏難點(第三樂句第一小節(jié))。
講解“前半拍休止后半拍起唱”的節(jié)奏的演唱方法。
5、隨琴演唱全曲。
6、指導學生有感情的`演唱歌曲。
指導練習怎樣有感情的演唱歌曲。提示要注意情緒的表達，音樂要素的變化和強弱規(guī)律。
三、拓展感受
欣賞電影中《孤獨的牧羊人》選段。感受歌曲的音樂形象。
四、小結
三首歌曲風格不同，表現形式不同：感受了歡樂有趣的《哆來咪》，體驗深情無限的《雪絨花》，欣賞了幽默風趣的《孤獨的牧羊人》。
正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。
五、結束新課---再次用優(yōu)美的聲音有感情的演唱《雪絨花》：
六、教學反思
音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創(chuàng)造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華!
下冊七八單元教案 21
教學目標：
1、能以“悲”為學習線索，感受悲，分析悲，評價悲，認識悲，較深入理解斯科特等人的悲劇意義，形成對悲劇事件的系統(tǒng)思考和認識。
2、學習根據語言材料，獨立分析判斷事件的過程與方法。
教學步驟：
導入：悲劇是偉大的，但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的，歷經一個艱難的過程，終止于生命的消失，這中間彌漫著無限悲傷。
一、悲情重現
斯科特一行在南極的暴風雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結局，不僅表現在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上，還體現在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經的最后的悲情日子，具體感受隊員們死亡前所承受的悲涼。
分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成，具體學習形式可以多樣
1、按時間順序劃出有關描寫自然環(huán)境殘酷的語句，讀一讀，想一想，體會與悲劇結局的內在聯系。
2、按時間順序劃出描寫斯科特等隊員心理感受的語句，串連起來讀一讀，想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化，體會他們在心理上最后歷經了怎樣的煎熬，體會與悲劇結局的內在聯系。
(教師提示：這些語句基本能找出來，主要是進行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬，使他們的結局顯得尤為悲壯。)
二、悲情探源
小組一起分析討論：造成斯科特一行的悲劇結局，原因在何處?(鼓勵自主探究、多元探究。教師做好引導，幫助歸納提煉。做到緊扣原文。)
教師參考分析之一：可以集中于批判斯科特科學精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強烈預感到會發(fā)生悲劇，卻不能清醒地制止走向悲劇的行動。明知阿蒙森已經到達南極，補給不足，自己步后塵已意義不大，卻仍舊心懷僥幸，在盲目的倔強意志力下，冒險前進，以致于使探險充滿了冒險的意味，最終釀成悲劇。他們此時追求的東西也許早已經超出了探險本身，探險的象征意義和心理失衡下尋求心理的補償已成了他們當時真正追求的目標了。如果斯科特此時能夠以一種理性的態(tài)度面對現實(在后來南極點的表現還是體現了面對失敗的'現實的理性態(tài)度)，也許事情的結局就不是這樣。
參考資料：研究南極探險史的科學家指出，阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計劃周密與否，而在于前者憑借豐富的實踐經驗制訂計劃，后者則憑推理設想來制訂計劃。阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴寒，惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進，于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗，結果，狗跑掉了，矮種馬凍死，使這支隊伍過早地接受了嚴峻的挑戰(zhàn)———在以后的時間里，他們只能靠人拉雪橇前進。這樣前進的速度就大打折扣，遭受滅頂之災也就成為必然了。
三、悲情評估
斯科特的悲劇行動，到底有怎樣的悲劇意義?是否真如題目所說?
這是一個仁者見仁、智者見智的問題。請同學們充分表達自己的觀點，進行獨立的評判。(教師既要指導學生自主判斷，暢所欲言，又要注意對觀點作適當的引導，不統(tǒng)一看法�？稍谶m當范圍內進行交流。)
四、悲情同構
課外完成，任選其一
1、假如你就是斯科特，在明知阿蒙森已到達南極后，你還會像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎?你還會為阿蒙森作證嗎?請想一想，寫一寫。
2、你有過一些(曾經失敗的)探險之類的經歷嗎?如有，請回憶，寫成文章，希望回憶能建立在理性的認識和反思的基礎之上。如果沒有，就找一找相關的文章看看吧。
五、資料平臺
1、茨威格《奪取南極的斗爭》，見于《人類的群星閃耀時》。
2、高登義《南極歷險》。
3、《中國當年為何會勃發(fā)如此大規(guī)模的民間探險熱潮》。
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