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語文S版四年級下冊《邯鄲學步》語文教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文S版四年級下冊《邯鄲學步》語文教案，歡迎大家分享。
教學重點：
掌握生字的音、形、義，體會故事蘊涵的道理。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事蘊涵的道理。
教具準備：
電子白板。
教學過程：
一、激趣引入
1．同學們，你們喜歡成語嗎？為什么喜歡呢？（學生自由發(fā)言）
教師歸納：成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結晶，是我國語言文學寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產。幾乎每一個成語的背后，都有一個動聽的故事，今天老師帶著大家一起走進第6課《成語故事二則》。
2．板書課題，指名讀題，指導讀準“邯鄲”，并簡單了解邯鄲。
邯鄲：戰(zhàn)國時趙國的首都。
二、初讀課文，學習生字新詞
1．自由讀文，讀準字音，讀順句子，畫出生字詞。
2．說說你認識了課文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教師相機課件出生字）。
3．檢查自學情況。
�。�1）“燕”在課文中讀第一聲，不要讀作第四聲；“姿”是平舌音；“勢”是翹舌音。
（2）發(fā)現“燕”的字行特點，上部是“甘”。“姿、勢”都屬于上下結構的字，且上部都是左右結構的字，“姿”字上窄下寬，“勢”字上寬下窄。
（3）采用多種方法記生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“執(zhí)一勢”。
三、再讀課文，感悟道理
1．自由讀課文，提出要求
（1）說說課文講了一件什么事？
（2）邊讀邊想，你對燕國少年有什么看法，提出不理解的問題。
�。�3）說說這個成語故事告訴我們什么道理。
2．小組討論：為什么燕國少年到最后連自己原來走路的姿勢都忘了？（提示學生抓住課文中的關鍵句子或聯系生活中的事例來理解）
3．全班匯報交流討論結果，教師相機引導。（相機板書：一味的模仿別人，反而失掉了原來的技能。）
4．自由讀課文，讀完后用自己的話把這個故事講一講。
5．展開想象的翅膀，想象這位少年回到燕國后，回發(fā)生什么事？人們會對他說些什么？找?guī)讉�同學演一演。
四、總結拓展，形成運用
1．同學們，在我們生活中有沒有邯鄲學步這樣的事呢？（學生聯系生活實際舉例）
2．作業(yè)。
�。�1）把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。
�。�2）回家把這個成語故事講給別人聽。
板書設計：
成語古事二則
邯鄲學步
學走路爬回去
一味的模仿別人，反而失掉了自己原來的技能。
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