大班科學教案：筷子

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班科學教案：筷子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案：筷子1

　　［教學目標］

　　1、了解筷子的種類和區(qū)別。

　　2、通過多種游戲活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對筷子的興趣。

　　［教學準備］

　　讓幼兒了解有關筷子的知識

　�。劢虒W過程］

　　一、謎語導入，引入主題。

　　兩姐妹，一樣長，酸甜哭辣她先嘗。(筷子)

　　“筷子”是每天要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時候幫助了我們，是我們大家的好朋友，今天我們都帶來了一雙筷子，誰愿意先來給我們介紹一下你帶來的筷子?

　　二、說說：各種各樣的筷子

　　1、幼兒介紹

　　2、教師與幼兒一起觀察筷子，了解筷子的種類和區(qū)別。

　　(材料不同，顏色、圖案不同，長短、粗細不同等。)

　　三、幼兒討論，筷子有那些作用?

　　(用餐、敲打、玩具等)

　　1、幼兒夾珠子比賽(看誰夾的.又快又多)

　　2、聽音樂，跳筷子舞。(注意安全，不要隨，便舞動筷子，小心碰著周圍的小伙伴。)

　　3、幼兒想象筷子還可以干什么?(鼓勵幼兒大膽想象)

　　4、幼兒欣賞筷子拼圖作品

　　活動延伸：

　　幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。

大班科學教案：筷子2

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結果。

　　3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

　　【活動準備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。

　　2、統(tǒng)計表5張。

　　【活動過程】一、自由玩筷子 1、導語：今天我們一起來筷子，看誰玩的.方法多，方法好。

　　(幼兒自由玩筷子，教師參與)

　　2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)

　　二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統(tǒng)計表附后) 1、導語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報。

　　導語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

　　師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。

　　2、小結，引出其生活用途。

大班科學教案：筷子3

　　活動背景

　　我園的一幢教學樓原地重建，孩子們透過圍欄，真真切切看到對面的樓房一點點建起來。他們開始關注樓房的架構，并在建構區(qū)利用吸管等材料進行建構游戲。教師觀察到孩子們的興趣點，也參與到他們的游戲中。同時，收集了一些關于架構的有趣游戲和建筑物資料提供給孩子們。多次游戲之后，孩子們對架構的穩(wěn)定支撐又產(chǎn)生了進一步的探究興趣。

　　簡單的架構對于大班的孩子來說難度不大，但在架構的基礎上，能保持架構載體的穩(wěn)定性，具有一定的承載力，對幼兒來說是充滿挑戰(zhàn)的。因此，我們設計了本次“筷子架橋”集體活動，讓孩子們獲得一次次挑戰(zhàn)的機會，在難度不斷加深的過程中體驗通過合作去發(fā)現(xiàn)、討論、探索、記錄的樂趣。

　　活動目標

　　1、通過小組游戲，尋找架構載物的方法，感受架構的支撐平衡。

　　2、探索筷子架構交叉、穿插、別壓的方法，發(fā)現(xiàn)筷子互鎖的有趣現(xiàn)象。

　　3、能積極參與實驗，樂意說出自己的操作結果和感想。

　　活動準備

　　筷子、橋墩、彩色積木若干，筷子架構的PPT、小視頻，各種木拱廊橋圖片，記錄表、筆、黑板。

　　活動過程

　　一、出示筷子，激發(fā)興趣

　　師：今天老師帶來了什么？（筷子）我們用筷子來玩架橋的游戲吧。

　　二、拋出問題，自主架構

　　1、提出問題，尋求幫忙。

　　師：剛剛老師在架橋時遇到了一個難題，想請小朋友們來幫忙。（出示操作臺）我先把我的問題展示給大家看一下：這里有三個橋墩，我想在橋墩上用筷子架起一個橋面，讓彩色積木站到橋面上，你們說行不行？有什么好辦法能讓積木穩(wěn)穩(wěn)地站在筷子橋面上？（幼兒猜測）

　　師：大家都想來解決這個問題，那我們可以利用桌上籃子里的筷子來試一試。請你們兩兩合作，如果有好辦法，記錄下來和大家分享。（幼兒分組操作，記錄操作方法和結果）

　　2、實踐操作，分享交流。

　　師：你們是不是有了解決問題的好辦法？我看到有的彩色積木確實能站在筷子橋上，你們是怎么做到的呢？

　　各個小組推薦一名幼兒介紹操作方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)筷子的交叉架構能幫助積木站穩(wěn)，教師把幼兒記錄中的交叉部分用紅筆圈起來。

　　總結：筷子交叉時，能形成穩(wěn)定的架構。積木就能穩(wěn)穩(wěn)地站在上面。

　　三、移動橋墩，增加難度

　　1、移動一個橋墩，嘗試挑戰(zhàn)。

　　師：因為施工的原因，其中有一個橋墩需要調(diào)整到箭頭所指的位置。請你們每組自行調(diào)整后，再來試一試還能不能用筷子架起橋面。

　　師：哪一組的小朋友能告訴大家，你們是如何挑戰(zhàn)成功的？

　　孩子們分享自己小組的操作、發(fā)現(xiàn)。如洋洋和小博這組——洋洋：一個橋墩移動了位置后，它和另外一個橋墩之間不能架起筷子了�，F(xiàn)在有兩組橋墩之間可以架筷子。小博：我們就在這兩組橋墩上再架構了幾根筷子，積木又能穩(wěn)穩(wěn)地站在橋面上。我們挑戰(zhàn)成功啦！

　　2、移動三個橋墩，發(fā)現(xiàn)新問題。

　　師：問題又來了，通過測量，三個橋墩真正的位置都應該在藍色圈圈標注的地方。這次，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么新問題？能不能想出好辦法？（小組內(nèi)交流新問題）

　　小佳：我們遇到困難了�，F(xiàn)在三個橋墩都往外挪動了，任何兩個橋墩之間都不能架構筷子了。

　　小銘：要不要把兩根筷子綁在一起，讓筷子的長度變長？

　　小佳：可是我們現(xiàn)在也沒有繩子，兩根筷子不能綁在一起。

　　小銘：那我們只能用筷子來想辦法，把筷子之間架起來。

　　（嘗試數(shù)次后，各小組都不能成功架構）

　　四、學習新的架構方法

　　1、挑戰(zhàn)架橋。

　　師：現(xiàn)在的橋墩往外移到藍圈圈里，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（幼兒描述架構的結果，探討遇到的問題或困難：嘗試用多根筷子架構，期望讓筷子的長度變長，但是筷子之間不能很好地架構，不能支撐起來）

　　2、教師展示筷子架構的PPT。

　�。�1）師生共同觀察筷子別壓的方法。師：你們仔細觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)一種新的.搭建方法？（幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)）

　�。�2）師幼共同總結：把筷子相互穿插、別壓，第一根筷子壓著第二根筷子，第二根筷子壓著第三根筷子，第三根筷子又壓著第一根筷子，這樣形成互鎖支撐，就能形成穩(wěn)定的架構。

　　3、幼兒嘗試架構。

　�。�1）師：我們一起用這種方法再來試一試吧！（師幼用互鎖的方法架構）

　�。�2）小組之間分享交流經(jīng)驗，感受獲得成功的快樂。

　　五、拓展：架構在生活中的運用

　　1、觀看中國的木拱廊橋圖片。

　　師：架構在我們生活中的運用非常廣泛。你們看，中國的木拱廊橋非常有名，不用一根釘子，就靠圓木的穿插、別壓就架構了一座橋，而且非常堅固，承受力很強。

　　2、觀看筷子架構小橋的視頻。

　　師：你們看，九根筷子能架起一座穩(wěn)固的小橋，就是運用了廊橋搭建的方法。

　　3、師生共同架構小橋。

　　在觀看視頻的基礎上，師生一起用九根長條積木架構小橋。幼兒在教師的關注下嘗試走一走小橋，體驗小橋的穩(wěn)固性。

　　小結：生活中的很多架構方便了我們的生活，我們可以不斷去發(fā)現(xiàn)有趣的架構現(xiàn)象�，F(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵錾�，利用大的積木嘗試架構吧！

【大班科學教案：筷子】相關文章：

大班社會有用的筷子教案03-27

大班主題筷子王國教案05-16

筷子10-08

大班親子活動：筷子、叉子的神奇游戲09-29

大班科學教案：有趣的電池_大班科學教案07-05

大班科學教案：昆蟲找家_大班科學教案07-05

大班科學教案：有趣的蛋_大班科學教案07-01

大班科學教案：水瓶的秘密_大班科學教案07-01

大班科學教案：磁鐵的奧秘_大班科學教案07-01