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多角度描寫景物寫作教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的多角度描寫景物寫作教案，希望能夠幫助到大家。
多角度描寫景物寫作教案1
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)適時(shí)的融入景物描寫，但是學(xué)生們只會(huì)對(duì)景物作簡(jiǎn)單的狀態(tài)介紹，這只能算得上簡(jiǎn)單的景物敘述，他們不會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行描寫，也不會(huì)采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，更不會(huì)綜合運(yùn)用一些表達(dá)方式以及修辭手法使文章內(nèi)容生動(dòng)形象起來(lái)，讓文章的語(yǔ)言美麗多姿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：運(yùn)用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)典美文的賞析與學(xué)生習(xí)作的分析相結(jié)合；調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料，制作課件
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入
�。ㄆ溜@兩組圖片）請(qǐng)學(xué)生在三秒內(nèi)判斷圖片中的四塊積木形狀相同嗎？這四朵玫瑰相同的嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”，即“角度不同，效果有別”。進(jìn)而引入本次作文課的題目《多角度描寫景物》。接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用多種描寫手法，多角度的描寫景物；
2、感受大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、記錄要旨
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)歸納出描寫景物的要點(diǎn)，并勾畫(huà)記錄：
1、定點(diǎn)觀察；
2、移步換景；
3、調(diào)動(dòng)多種感官。
三、指點(diǎn)迷津
�。ㄒ唬┒c(diǎn)觀察
1、屏顯：《答謝中書(shū)書(shū)》中的“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色生輝。青林翠竹，四時(shí)俱備�！币龑�(dǎo)學(xué)生分析，歸納：先是仰視，再是俯視，接著在平視，寫景秩序井然。
2、教師小結(jié)：觀察景物時(shí)上看、下看、遠(yuǎn)看、近看……變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會(huì)把鏡頭拉近呈大特寫，一會(huì)仰視、一會(huì)俯視，一會(huì)平視，這樣文章才有動(dòng)感。文章多了一絲靈動(dòng)，少了呆板之感。
3、議一議
屏顯：
�、偎{(lán)藍(lán)的天空，白云朵朵，眼前黃黃的草葉上沾滿露珠……②從路旁向遠(yuǎn)方眺望，只能望見(jiàn)一座座連綿起伏不絕的高山，哦，遠(yuǎn)處好像還有幾處人家。我站在路旁抬頭仰望天空，她是那么的一望無(wú)際，朵朵棉花糖似得白云浮在天空。突然一陣微風(fēng)輕撫過(guò)眼前的麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲……
請(qǐng)學(xué)生從觀察的角度賞析以上兩個(gè)語(yǔ)段后，小組內(nèi)合作交流。
4、練一練
我站在四樓教室外的欄桿前，抬頭仰望天空，的大雪花。再向校園里望去，校園已經(jīng)。
5、評(píng)一評(píng)
利用快速實(shí)物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察的角度來(lái)評(píng)價(jià)。
�。ǘ┮撇綋Q景
1、屏顯：《桃花源記》中：漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山......初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗……引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納：陶淵明抓住漁人一路上走來(lái)看見(jiàn)的不同的景物，將我們一同帶進(jìn)了這個(gè)神秘仙境：世外桃源。
2、教師小結(jié)：移步換景就是走動(dòng)起來(lái)，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行描寫。激發(fā)了讀者的興趣，避免了平鋪直敘。
3、議一議
屏顯：
走進(jìn)公園大門，映入眼簾的是高大的法國(guó)梧桐，樹(shù)上不時(shí)飄落的片片黃葉，隨風(fēng)盤旋，“從天而降”，散落在草坪上、池塘里，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。
園內(nèi)，開(kāi)闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無(wú)限生機(jī)。
沿著步行道走去，隨處可見(jiàn)的花壇里，鮮花盛開(kāi)，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競(jìng)相開(kāi)放；白菊花好似象牙琢就的精美工藝品，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，真是美麗極了！
走到荷花池邊，我不覺(jué)被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時(shí)浮時(shí)沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一葉扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時(shí)即時(shí)離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生從觀察的角度賞析以上兩個(gè)語(yǔ)段后，小組內(nèi)合作交流。
4、練一練
早上，推開(kāi)樓門準(zhǔn)備去上學(xué)。當(dāng)我走到半路上的時(shí)候，雪。當(dāng)我快到學(xué)校的時(shí)候。
5、評(píng)一評(píng)
利用快速實(shí)物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生從移步換景的角度來(lái)評(píng)價(jià)。
（三）調(diào)動(dòng)多種感官
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知后，屏顯：調(diào)動(dòng)多種感官就是充分調(diào)動(dòng)我們心靈的掃描器——眼、耳、口、鼻、膚等感官來(lái)體會(huì)眼前的`景物，體會(huì)不同的感覺(jué)，甚至可以寫個(gè)人感受，并賦予景物于情感。
2、議一議
屏顯：
“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在這豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里�！�
請(qǐng)學(xué)生從觀察的角度賞析以上兩個(gè)語(yǔ)段后，小組內(nèi)合作交流。
3、練一練
一點(diǎn)，滴落手心，我不禁昂起頭凝視著的天空。孤寂的清秋，只有這場(chǎng)遲來(lái)的秋雨與我為伴。他是那么的頑皮，輕彈著我的額頭，輕點(diǎn)著我的鼻尖，奏出聲響。低下頭來(lái)，我呼吸著這空氣，輕舔著這雨滴。我想：為何你也一人，？
4、評(píng)一評(píng)
利用快速實(shí)物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生從多種感官的角度來(lái)評(píng)價(jià)。
四、拓展練寫
1、以“雨”為話題寫一個(gè)片段。
2、用“月亮螢火蟲(chóng)草叢”，結(jié)合自己的心境，寫一段話。
請(qǐng)運(yùn)用我們今天所學(xué)的其中一種或兩種觀察描寫方法，任選一題，寫一個(gè)150字左右的片段。
運(yùn)用下面的句式總評(píng)：
這篇短文描寫的是__ _____，運(yùn)用的描寫方法是__ 。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的三個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)同組學(xué)生的片段。
五、教師結(jié)語(yǔ)
不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的感官，多角度進(jìn)行描寫方法，那么我們每個(gè)人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會(huì)呈現(xiàn)在你我的面前。借助景物描寫定能為你的文章增色，你也一定能夠達(dá)到“寫景共記議一色，美文與高分齊飛”的境界。
六、布置作業(yè)
完成課本213頁(yè)的作文。
多角度描寫景物寫作教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
3、學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，說(shuō)話內(nèi)容具體，有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上，寫一篇作文。
二、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
《鵝》的圖片引出《詠鵝》詩(shī)，鮮艷的色彩，美好的情態(tài)，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，在藍(lán)天綠水中顯現(xiàn)出一幅動(dòng)人形象的自然美景。
�。ǘ⿻痴勛匀恢�
1、怎樣去感受自然美景？
心靈的掃描器——眼、耳、口、鼻、膚等感官
（視、聽(tīng)、味、嗅、觸覺(jué)）
2、學(xué)生暢談?dòng)∠笞钌畹囊淮巫匀幻谰啊?/p>
（三）方法指導(dǎo)，生動(dòng)描寫。
1．抓住特點(diǎn)，巧用修辭。
描寫景物要抓住特點(diǎn)，巧用修辭手法，生動(dòng)地描寫景物的特點(diǎn)。景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。
2．調(diào)動(dòng)多種感官，多角度感知景物的特點(diǎn)。
如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會(huì)生動(dòng)得多。著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光�！闭{(diào)動(dòng)多種感官去體味，讓景物呈現(xiàn)出豐富瑰麗的聲、色、味、態(tài)；注意動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的調(diào)和，實(shí)景（眼前之景）、虛景（聯(lián)想想象之景）的互補(bǔ)；注意手法多樣，兼顧正面與側(cè)面等，多角度地描寫景物。
3．選好觀察點(diǎn)，有序?qū)懢啊?/p>
觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的.順序進(jìn)行描寫。隨著觀察點(diǎn)的變換，景致也有所變換，我們常常采用移步換景的寫法，描寫景物。
4．融情于景，情景交融。
清代著名的畫(huà)家和詩(shī)人鄭板橋?qū)戇^(guò)這樣的詩(shī)句：“一枝一葉總關(guān)情”，強(qiáng)調(diào)的就是以情帶景�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)�！睂懢�，不僅是作者對(duì)自然界景物的肉眼所見(jiàn)，更主要的是作者的心靈的感受。流動(dòng)著情感的文章才富有感染力。比如《濟(jì)南的冬天》，老舍在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛(ài)和贊美之情：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”“那些小山太秀氣！”。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達(dá)意。
�。ㄋ模┬蕾p學(xué)校剪影，感受佳句美景
1、學(xué)校的精美風(fēng)光。
2、學(xué)生佳句欣賞
�。ㄎ澹⿲懸粚憽靶闹械拿谰啊�
1、學(xué)生寫作
2、學(xué)生交流
3、欣賞評(píng)論
四、總結(jié)提高
師小節(jié)；近代王國(guó)維說(shuō)過(guò)；“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”的確如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！
五、作業(yè)布置；作文《初春的田野》
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